每一個兒童都是科學家

第第頁共3頁每一個兒童都是科學家“每一個兒童都是科學家”，這是在閱讀《幼兒園科學區(qū)（室）》一書時給我留下深刻印象的一句話?？茖W的本質(zhì)不在于認識已經(jīng)存在的真理，而在于探索真理，從這個角度來說，科學探索過程的核心在于探索，科學態(tài)度的核心是探索精神，而兒童天生喜歡新事物，對未知世界充滿興趣和探索欲望，他們孜孜不倦，永不滿足，所以說“每一個兒童都是科學家”一點也不過分，科學家也正式因為具備了小孩子一樣的好奇心和探索欲望，才會不斷挑戰(zhàn)未知領(lǐng)域，才會對世界做出如此巨大的貢獻。上學期我們和孩子們一起通過討論和探索，建立了班本博物館——種子博物館，在收集、探索種子奧秘的過程中，我也著實感受到了“每一個兒童都是科學家”這句話的含義，孩子們給我?guī)淼捏@喜真是源源不斷?？茖W家小故事一：點心時間的種子收集這天吃午點的時候，沁沁很神秘地跑過來，小手攥成一個小拳頭，問我：“潘老師，你知道我手里有什么嗎?你快猜猜看!”我猜來猜去，也沒猜到拳頭里藏著的物品?！澳憧禳c揭秘吧!”我迫不及待。只見他打開拳頭，露出了里面的一粒粒小種子，興沖沖地介紹：“這是我剛剛吃蘋果的時候，收集好的蘋果籽哦!”我連忙夸獎：“你真厲害，吃點心還不忘收集身邊的小種子朋友，我們請好朋友們一起吧!”說著，沁沁就跑到各個組里去通知，讓大家吃蘋果時別忘了找出蘋果籽，讓蘋果籽的隊伍越變越壯大，真是個愛發(fā)現(xiàn)的機靈鬼呀!上次我們開展過和好朋友分享家中的種子水果的活動，孩子們很感興趣，看來這次活動對沁沁的感觸很深，導致他在吃水果時也能夠主動地發(fā)現(xiàn)并收集身邊的種子，吃午點的確是一個很好的收集契機，既不用孩子去多利用空余時間反復(fù)收集，也能夠接觸、發(fā)現(xiàn)、收集到不同的水果的種子，并通過比較知道有些種子是有明顯種子的，而有些是已經(jīng)退化的等等。在這一次點心時間的種子收集后，我們請沁沁說了說自己發(fā)現(xiàn)種子的過程，通過了解、肯定他人的發(fā)現(xiàn)過程，為其他孩子的自主觀察和探索提供積極的心理支持，并鼓勵孩子在以后的每次點心時間共同收集水果中的種子，讓孩子的收集落到生活中的每一處?？茖W家小故事二：消失的香蕉種子這一天又到了吃點心的時候，峰峰照例又冒出了收集種子的年頭于是吃完手里的點心就迫不及待地想看看到底今天吃的是什么水果，有什么樣的種子?？善磺傻氖?，今天的水果是香蕉，峰峰拿著一段香蕉，翻來覆去，種子的影子遍尋不著，這可把小機靈鬼給難住了!不過好奇心超重的他還是跑來向我“請教”了，“潘老師，今天這個香蕉怎么沒種子啊?”邊說邊撓了撓頭?！笆菃?，你都沒吃怎么知道沒有呀!”“那我把它吃掉找找看吧!”小家伙便一股腦把一小段香蕉消滅光了?！斑€是沒有種子啊!”峰峰泄氣般地抱怨著，“你看，剛才吃香蕉的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)香蕉里有一點點的黑色顆粒，這就是香蕉的種子哦，只是慢慢地退化了?！碑斘腋嬖V他后，峰峰終于恍然大悟。孩子們在點心時間進行收集似乎成了一種習慣，點心時間也因此而變得讓大家期待。在收集、實踐中，孩子們通過觀察、探索搜集到了第一手的資料，雖然有時候還不能對一些特殊情況進行處理和分析但是有的孩子已經(jīng)開始有深入探究的意識和行為了，值得肯定。在本次活動后，我們又開展了一次探究水果種子的活動，鼓勵孩子們從家中帶一些水果來，內(nèi)容包含常見及罕見的水果，拓寬認識面。探究活動從觀察、品嘗、探索等環(huán)節(jié)入手，讓孩子充分了解生活中一些水果的種子的形態(tài)以及存在的位置，另外，也進一步了解一些水果（如草莓、香蕉等）的種子的特殊性。每一個孩子都有