2023年全國教師招聘考試試題附答案押題密卷

教師招聘考試：師德、教師法、教育法、教育學(xué)、心理學(xué)必考試題教育心理學(xué)（中學(xué)）模擬試卷一、單項選擇題(本大題共2０小題，每小題2分,共４0分),在每小題列出的四個備選項中有一個是符合題目規(guī)定的,請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．西方第一本(教育心理學(xué))作者是以下哪一位心理學(xué)家（)A．埃里克森Ｂ．皮亞杰Ｃ.桑代克D．斯金納2.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、起迄時間、到達成熟的時間有不同的進程指的是()A．發(fā)展的階段性B．定向性C.不平衡性D.差異性３.“最近發(fā)展區(qū)”指的是兒童心理發(fā)展的()A．現(xiàn)有的發(fā)展水平Ｂ．即將達成的水平C.最高的發(fā)展水平D．現(xiàn)有水平和即將達成的水平之間的距離4．巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射屬于（）A．信號學(xué)習(xí)B．刺激—反映學(xué)習(xí)C.連鎖學(xué)習(xí)Ｄ.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)5.俗話說“一朝遭蛇咬,十年怕草繩”這是條件反射的（)Ａ.獲得Ｂ.消退C．泛化D．分化６．桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是()A.頓悟過程Ｂ．同化和順應(yīng)過程C.積極地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程D．試誤過程７．成就動機理論認(rèn)為,力求成功者最有也許選擇的任務(wù)是成功概率為(）A.70%B.50％Ｃ.90%D.10０%８．耶克斯一多德森定律認(rèn)為，動機和學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是()A．低相關(guān)B.高相關(guān)C．不成比例Ｄ.呈倒“Ｕ”型曲線9．學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)運算的法則ｍ(ａ+b)＝ｍa+ｍｂ后，錯誤地認(rèn)為１g(a+ｂ）=ｌga+１gb，這是()Ａ.正遷移B．負遷移C．一般遷移D.具體遷移10．歷史課中的歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于（)A．符號學(xué)習(xí)B．概念學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．程序性學(xué)習(xí)11．教材編寫應(yīng)分段分節(jié)，教師講課要有間隔和停頓。這是運用感知規(guī)律的(）A．強度律B．差異律Ｃ.活動律D.組合律12．桑代克認(rèn)為刺激一反映聯(lián)結(jié)假如得到使用力量就會加強,假如失去使用力量就會減弱。這屬于（）A．干擾說B.同化說C．動機說D.痕跡衰退說１３．下面哪一項是心智技能的三個特點（）A.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性B.客觀性、內(nèi)潛性、簡縮性C．客觀性、外顯性、展開性D.觀念性、內(nèi)潛性、展開性１4．練習(xí)曲線中間有一個明顯的、暫時停頓期。這個時期稱為（）A．過度學(xué)習(xí)期Ｂ.高原期C．疲勞期D．潛伏期1５.為了學(xué)好英文，把英文單詞“Tiger”聯(lián)想成“泰山上的一只老虎”這是（)A．復(fù)述策略B.精細加工策略C．組織策略D元認(rèn)知策略16.中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A:初一B.初二C.初三D．高一1７．評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是（)A.學(xué)生成績B.智力測驗Ｃ.期末評選D.教學(xué)目的1８.通過觀測、談話等手段獲得資料,并以此為依據(jù)對個別學(xué)生進行評價。這是（）A．配置性評價Ｂ.診斷性評價Ｃ.正式評價D．非正式評價19.多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致限度。是指這個測驗的(）A．信度B．效度C．區(qū)分度D．可比度20.有人認(rèn)為“學(xué)習(xí)成績不好,就是由于自己能力差”,這種歸因?qū)儆冢?Ａ．外部穩(wěn)定歸因B.外部不穩(wěn)定歸因C.內(nèi)部穩(wěn)定歸因Ｄ．內(nèi)部不穩(wěn)定歸因１．C2．C3.D４.A5．C6．D7．B8．D9．B1０.A１1.Ｄ1２．D13.A14．B15.B１6．B17．D18．Ｄ１９．A2０.C二、單選(5分)1、《中華人民共和國教育法》自（B)之日起開始實行。Ａ、19９0年９月１日Ｂ、1995年9月1日2、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年４月１２日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。A、國務(wù)院令B、主席令3、國家實行（A）制度:中國公民凡遵守憲法和法律,熱愛教育事業(yè),具有良好的思想品德,具有本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格,有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。Ａ、教師資格Ｂ、教師競聘上崗4、（A)是全面貫徹黨的教育方針的主線保證，是進一步加強和改善青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切規(guī)定。A、加強和改善師德建設(shè)Ｂ、加強和改善法制建設(shè)５、（A)凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè),具有良好的思想品德，具有《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格,有教育教學(xué)能力,經(jīng)認(rèn)定合格的,可以取得教師資格。A、中國公民B、世界公民三、雙選題（5分）1、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實行,提高全民族素質(zhì),根據(jù),制定本法，(ＡB)A.憲法B.教育法C.未成年人保護法Ｄ.防止未成年人犯罪法2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實行義務(wù)教育,不收(AＢ)。Ａ．學(xué)費Ｂ.雜費C.書費D．住宿費３、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)______對待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的＿_＿___，因材施教，促進學(xué)生的實際發(fā)展。（ＣD)A、耐心B、個性Ｃ、平等D、個體差異４、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的決定》進一步強調(diào)指出：“全面推動素質(zhì)教育,主線上要——————來保障”。（CD)A、靠教師B、靠社會Ｃ、靠法制Ｄ、靠制度５、在實行“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把——————放在突出地位。(BC)Ａ、學(xué)歷教育Ｂ、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術(shù)教育四、多選題(5分)１、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容重要涉及：政治理論、————、教師心理健康教育等。(ABＣD)A、教育方針Ｂ、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德規(guī)范２、加強和改善師德建設(shè)的總體規(guī)定是:以馬克思列寧主義、——————重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實行素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。(BCD）Ａ、“八榮八恥”Ｂ、毛澤東思想C、鄧小平理論D、“三個代表3、國家在受教育者中，進行——————的教育,進行抱負、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。（ＢＣＤ)A、共產(chǎn)主義B、愛國主義C、集體主義Ｄ、社會主義4、申請認(rèn)定教師資格,應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請表和下列證明和材料：————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校,對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ＡBC)A、身份證B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證5、為保護未成年人的身心健康,促進義務(wù)教育的實行，維護未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)————制定了《嚴(yán)禁使用童工規(guī)定》。（ＡＣＤ)A、憲法B、教育法C、勞動法D、未成年人保護法一、單項選擇題:1、學(xué)與教互相作用過程是一個系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和等種要素。A、教學(xué)環(huán)境B、教學(xué)方法C、教學(xué)手段Ｄ、教學(xué)目的2、19202３,美國心理學(xué)家出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。Ａ、布魯納B、布盧姆C、桑代克D、斯金納3、教育心理學(xué)作為一門具有獨立的理論體系的學(xué)科形成于。A、２０世紀(jì)2023代以前B、20世紀(jì)2０23代到50年代末Ｃ、２0世紀(jì)60年代到70年代末D、2０世紀(jì)８0年代以后第二章中學(xué)生的心理發(fā)展與教育一、單項選擇題：１、下列不符合學(xué)生心理的發(fā)展基本特性的是()。A、連續(xù)性與階段性Ｂ、定向性與順序性C、平衡性Ｄ、差異性2、個體初期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期,過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響,這一時期稱為()。A、關(guān)鍵期B、守恒期C、轉(zhuǎn)折期D、過渡期3、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論,12～1８歲階段的發(fā)展任務(wù)重要是培養(yǎng)（）。A、積極性B、自我同一性Ｃ、勤奮感D、自主性4、對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù),態(tài)度和自我知覺更易受周邊的人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾,這種認(rèn)知方式屬于(）。A、場獨立型Ｂ、輻合型C、發(fā)散型Ｄ場依存型5、個體自我意識的發(fā)展過程中最先成熟的是()。Ａ、生理自我Ｂ、社會自我Ｃ、心理自我Ｄ、自我檢查第三章學(xué)習(xí)的基本理論一、單項選擇題：l、在加涅的學(xué)習(xí)層次分類中，學(xué)習(xí)水平最高的是()。Ａ、信號學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、解決問題學(xué)習(xí)2、下列不屬于桑代克所提的嘗試—錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律的是（)。A、效果律B、鞏固律C、練習(xí)律Ｄ、準(zhǔn)備律3、認(rèn)為“學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實現(xiàn)的”的心理學(xué)家是()。A、苛勒B、布魯納C、奧蘇貝爾D、巴甫洛夫4、(）學(xué)習(xí)理論強調(diào)知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征,它只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案。A、故意義接受B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)Ｃ、建構(gòu)主義D、聯(lián)結(jié)二、填空題:1、學(xué)習(xí)指人和動物在生產(chǎn)過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。2、人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反映以后,其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反映，這種現(xiàn)象稱為刺激泛化。3、斯金納認(rèn)為,應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的,是不隨意的反射性反映；操作行為則不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機體自發(fā)做出的隨意反映。4、加涅提出的信息加工的學(xué)習(xí)模式涉及信息流和控制結(jié)構(gòu)。5、布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)觀學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。6、先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)自身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。。第四章學(xué)習(xí)動機1、學(xué)校運用評“三好生”等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,這重要是發(fā)揮（)的作用。A、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力C、附屬的內(nèi)驅(qū)力Ｄ、期待的內(nèi)驅(qū)力2、通過一定的楷模來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，這是運用了()。Ａ、直接強化B、自我強化C、替代性強化D負強化３、關(guān)于學(xué)習(xí)動機，班杜拉提出了（)理論。A、自我效能感B、成敗歸因C、需要層次D、成就動機4、學(xué)生意識到自己的歷史使命,為不辜負父母的盼望，為爭取自己在班集體中的地位和榮譽而努力學(xué)習(xí),這些動機屬于（)。A、近景的直接性動機B、近景的間接性動機C、遠景的直接性動機Ｄ、遠景的間接性動機5、根據(jù)成敗歸因理論，(）是內(nèi)在、穩(wěn)定、不可控的因素。Ａ、能力B、努力巳任務(wù)難度D、運氣。6、一般情況下,力求成功者最有也許選擇成功概率為（)的任務(wù)。A、10%B、50％Ｃ、70％D、９0%二、填空題：１、學(xué)習(xí)動機一般具有以下三種功能：一是激活功能，二是指向功能，三是強化功能2、學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，兩者互相作用形成學(xué)習(xí)的動機系統(tǒng)。3、學(xué)習(xí)期待就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。4、阿特金森認(rèn)為：個體的成就動機可以提成兩類,一類是力求成功的動機,另一類是避免失敗的動機。第五章學(xué)習(xí)的遷移一、單項選擇題：１、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學(xué)、物理等學(xué)科中的審題活動，這是一種(）。A、負遷移Ｂ、垂直遷移C、一般遷移Ｄ、具體遷移2、認(rèn)為遷移是無條件的、自動發(fā)生的,這是（)的觀點。Ａ、形式訓(xùn)練說B、共同要素說C、經(jīng)驗類化理論D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論3、下列關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的理論中,屬于現(xiàn)代遷移理論的是（）。A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論B、共同要素說C、經(jīng)驗類化理論D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論第六章知識的學(xué)習(xí)一、單項選擇題:1、個人能用言語進行直接陳述,重要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物的知識，屬于()。A、陳述性知識Ｂ、程序性知識Ｃ、操作性知識D、策略性知識２、假如學(xué)生已有了“哺乳動物”的觀念,現(xiàn)來學(xué)習(xí)“鯨”這種動物,進行的是（）。A、上位學(xué)習(xí)B、總括學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)3、在講果實的概念時，除選可食的果實(如蘋果、西紅柿、花生等)外，還選擇一些不可食的果實(如橡樹子、棉籽等），這是運用了(）。A、反例B、變式C、抽象D、概括5、遺忘的發(fā)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈（)。A、正加速型B、零加速型C、負加速型D、倒“U”型第七章技能的形成一、單項選擇題：1、下列活動的熱練操作中,屬于心智技能的是()。A、體操B、打球C、做實驗D、做數(shù)學(xué)題２、在技能形成過程中，視覺控制不起主導(dǎo)作用、逐漸讓位于動覺控制，肌肉運動感覺變得較清楚、準(zhǔn)確，并成為動作執(zhí)行的重要調(diào)節(jié)器,這是（)階段的動作特點。A、操作的定向B、操作的模仿C、操作的整合D、操作的純熟3、心智技能形成中出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段可以合稱為()階段。A、原型定向B、原型模仿C、原型操作Ｄ、原型內(nèi)化第八章學(xué)習(xí)策略一、單項選擇題:1、關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，即對認(rèn)知的認(rèn)知,在心理學(xué)上稱為（）。A、認(rèn)知策略Ｂ、認(rèn)知能力C、基本認(rèn)知D、元認(rèn)知2、訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解，這是運用(）的方法。Ａ、生成性學(xué)習(xí)Ｂ、視覺想像C、記憶術(shù)D、元認(rèn)知監(jiān)視３、在直接講解策略之后,提供不同限度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個成分或環(huán)節(jié)，然后，逐步減少完整性限度，直至完全由學(xué)生自己完畢所有成分或環(huán)節(jié)，這是一種（）。A、交互式教學(xué)Ｂ、合作學(xué)習(xí)Ｃ、完形訓(xùn)練D、程序化訓(xùn)練4、下列學(xué)習(xí)策略中,（)屬于元認(rèn)知策略。Ａ、畫線B、計劃策略C、組織策略Ｄ、列提綱5、學(xué)生在記圓周率3.１4１59時，用“山顛一寺一壺酒”來記,這是運用了(）。Ａ、復(fù)述策略B、精細加工策略C、組織策略D、調(diào)節(jié)策略第九章問題解決與發(fā)明性一、單項選擇題：l、以下判斷錯誤的是(）。A、低智商也許具有發(fā)明性。.B、高智商也許有高發(fā)明性,也也許有低發(fā)明性。Ｃ、低發(fā)明性的智商水平也許高,也也許低。Ｄ、高發(fā)明性者必須有高于一般水平的智商。２、讓學(xué)生以某件物品的用途為擴散點，盡也許多地設(shè)想它的用途。這是()。A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練Ｂ、推測與假設(shè)訓(xùn)練C、自我設(shè)計訓(xùn)練Ｄ、發(fā)散思維訓(xùn)練3、通過集體討論,使思維互相撞擊，迸發(fā)火花,達成集思廣益的效果。這是（)。A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練B、推測與假設(shè)訓(xùn)練C、自我設(shè)計訓(xùn)練D、發(fā)散思維訓(xùn)練第十章態(tài)度與品德的形成一、單項選擇題：1、皮亞杰認(rèn)為在1０歲以后,兒童的道德行為處在()。Ａ、他律階段B、無道德規(guī)則階段C、自律階段D、獨立階段２、道德判斷處在相對功利取向階段表白其道德結(jié)識的發(fā)展水平是()。A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平Ｃ、后習(xí)俗水平D、超習(xí)俗水平3、道德判斷處在尋求認(rèn)可取向階段表白其道德結(jié)識的發(fā)展水平是（)。A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平Ｄ、超習(xí)俗水平第十一章心理健康教育—、單項選擇題：１、一個學(xué)生不敢同老師說話，學(xué)習(xí)上碰到了疑難問題也沒有勇氣向老師求救,當(dāng)他一旦敢于積極向老師請教,老師就給予表揚，并耐心解答問題，這個學(xué)生就能學(xué)會積極向老師請教的行為方式。在這里運用了行為改變中的（）方法。A、強化法Ｂ、代幣獎勵法Ｃ、行為塑造法D、示范法2、在不良行為出現(xiàn)后，撤消一個快樂刺激。這是（）方法的運用。Ａ、代幣獎勵法Ｂ、示范法Ｃ、強化法Ｄ、處罰法3、當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作,這種行為屬于（)。A、人格障礙與人格缺陷B、恐怖癥C、逼迫癥D、焦急癥第十二章教學(xué)設(shè)計一、單項選擇題:1、可以將教學(xué)目的劃分為知識、領(lǐng)略、應(yīng)用、分析，綜合和評價等六個層次的是布盧姆教育目的分類系統(tǒng)中的（）。Ａ、行為目的Ｂ、認(rèn)知目的Ｃ、情感目的D、動作技能目的2、可以將教學(xué)目的劃分為接受、反映、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化等層次的是布盧姆教育目的分類系統(tǒng)中的()。A、行為目的Ｂ、認(rèn)知目的C、情感目的Ｄ、動作技能目的3、可以將教學(xué)目的劃分為知覺、模仿、操作準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化等層次的是布盧姆教育目的分類系統(tǒng)中的(）。A、行為目的B、認(rèn)知目的C、情感目的Ｄ、動作技能目的第十三章課堂管理一、單項選擇題：1、課堂中從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為是()的結(jié)果。A、群體凝聚力B、群體規(guī)范C、課堂氣氛Ｄ、課堂里的人際交往與人際關(guān)系2、以下()紀(jì)律涉及了結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和體貼。A、教師促成的紀(jì)律B、集體促成的紀(jì)律C、任務(wù)促成的紀(jì)律Ｄ、自我促成的紀(jì)律3、課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài),形成()。A、課堂管理Ｂ、課堂紀(jì)律C、課堂里的人際交往Ｄ、課堂氣氛第十四章教學(xué)測量與評價一、單項選擇題：l、反映一份量表多次測驗在分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的限度。涉及在時間上的一致性，也涉及內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。這是指測驗的()。Ａ、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度２、針對個別學(xué)生的評價,且評價的資料采用觀測、談話等方式收集,這種評價稱為()。A、標(biāo)準(zhǔn)參照評價B、形成性評價C、診斷性評價D、非正式評價3、評價內(nèi)容涉及學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品。這是非測驗評價技術(shù)中的()。A、觀測B、情感評價C、案卷分析Ｄ、軼事記錄一、單項選擇題:1、新教師更多關(guān)注課堂中發(fā)生的細節(jié)，專家教師很少談?wù)撜n堂管理問題和自己的教學(xué)是否成功。這是反映兩者在()方面的差異。A、課時計劃B、教學(xué)過程Ｃ、課后評價Ｄ、教學(xué)策略2、提出“經(jīng)驗+反思=成長”的教師成長公式的心理學(xué)家是（）。A、波斯納B、科頓C、皮亞杰D、布盧姆教育心理學(xué)(中學(xué)）模擬試卷1一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共４０分),在每小題列出的四個備選項中有一個是符合題目規(guī)定的,請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．反映測驗的可靠性，即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的限度的特性。稱為（)A．信度B.效度C．難度D.區(qū)分度2．巴甫洛夫經(jīng)典實驗“條件反射”中用的動物是()Ａ.鴿子B.猩猩Ｃ．狗D．白鼠3．同一概括水平的經(jīng)驗之間的互相影響:我們稱為()A.遷移B.正遷移C.水平遷移D.具體遷移4.從解決問題的過程來看，其首要環(huán)節(jié)是(）A.發(fā)現(xiàn)問題Ｂ.理解問題C提出假設(shè)D.檢查假設(shè)5．學(xué)生解答問題時“一題多解”探求多種答案。這種思維形式是（）A.發(fā)散思維B.聚合思維C.概括思維D.間接思維6.對道德規(guī)范及其意義的結(jié)識是（）Ａ.道德結(jié)識B.道德情感C．道德行為Ｄ.道德意志7.評價時以學(xué)生所在團隊的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團隊中的位置來報告評價結(jié)果這是（）A.配置性評價B.診斷性評價C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價D.常模參照評價8．在智力技能形成過程中，需要把智力活動模式以展開的、外顯的方式予以實行的階段是（)Ａ.原型定向B.操作定向C.原型操作Ｄ．原型內(nèi)化９.通過觀測事物、演示實驗、到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問等方式獲得直觀經(jīng)驗，屬于（)A.實物直觀Ｂ.模象直觀C.言語直觀D．知識直觀10.信息能長時間保存下來，容量沒有限度的記憶是(）Ａ.短時記憶B.瞬時記憶C．長時記憶D.感覺記憶1１．學(xué)校規(guī)定學(xué)生做作業(yè)必須用藍筆,教師批改作業(yè)必須用紅筆。這是運用了感知的那一條規(guī)律()A.強度律B.差異律Ｃ.活動律D.結(jié)合律12.學(xué)習(xí)是為了贏得地位和自尊。這種學(xué)習(xí)動機屬于(）A．附屬內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.內(nèi)部求知欲１3.我們平時稱為“天才”的人智商(IQ）一定要超過(）A.1０0分B.120分C.1４0分Ｄ．２001４．需要調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括,在形成更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移。這是()A.一般遷移B．同化遷移C．順應(yīng)遷移D．重組遷移15.“當(dāng)我們學(xué)到了更高級的概念與規(guī)律以后，高級的觀念可以代替低檔概念,使低檔概念遺忘，從而減輕記憶承擔(dān)?！边@種思想是和以下的哪一種理論有關(guān)（）A．痕跡衰退說Ｂ.同化說C.動機說D.干擾說16．教學(xué)過程的首要事件是()Ａ．引起學(xué)生注意B.揭示教學(xué)目的C.適時給予反饋D.評估學(xué)習(xí)結(jié)果17.在直觀教學(xué)時運用變式的重要目的是()A.激發(fā)學(xué)習(xí)愛好Ｂ．引起故意注意Ｃ.突出概念的本質(zhì)D.豐富想象思維18．操作技能的特點是（)Ａ物質(zhì)性、外顯性、展開性Ｂ.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性C．觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性D.觀念性、內(nèi)隱性、展開性1９.在全人類中,智力呈何種狀態(tài)分布()Ａ.偏態(tài)分布B.常態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負偏態(tài)分布20.布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達成掌握的限度是(）A.１０0%B.8０%—90％C.７0%D.50%1.A2．C3.C４.A5.Ａ6.A７.D8.Ｃ9．A10.C1１．B１2．B13.Ｃ14.C15.B1６．A１7．Ｃ１8.A１9．Ｂ2０.B教育心理學(xué)(中學(xué))模擬試卷2一、單項選擇題（本大題共20小題,每小題２分，共40分),在每小題列出的四個備選項中有一個是符合題目規(guī)定的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．西方第一本(教育心理學(xué))作者是以下哪一位心理學(xué)家(）A．埃里克森Ｂ．皮亞杰C．桑代克D.斯金納２.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、起迄時間、到達成熟的時間有不同的進程指的是（）Ａ．發(fā)展的階段性B.定向性Ｃ.不平衡性D．差異性３．“最近發(fā)展區(qū)”指的是兒童心理發(fā)展的（)A.現(xiàn)有的發(fā)展水平B．即將達成的水平C.最高的發(fā)展水平D．現(xiàn)有水平和即將達成的水平之間的距離4．巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射屬于（)Ａ.信號學(xué)習(xí)B.刺激—反映學(xué)習(xí)C.連鎖學(xué)習(xí)Ｄ．言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)５.俗話說“一朝遭蛇咬，十年怕草繩”這是條件反射的（）Ａ.獲得B.消退C．泛化D．分化6．桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是（）Ａ．頓悟過程B．同化和順應(yīng)過程C．積極地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程Ｄ．試誤過程７．