大班科學(xué)教案《會(huì)變的水教學(xué)反思》

大班科學(xué)教案《會(huì)變的水教學(xué)反思》大班杰出科學(xué)教案《多智龍的水》教學(xué)思考

幼兒園大班科學(xué)教案：多智龍的水

此次活動(dòng)就是大班主題活動(dòng)《美妙的水》中的一次常識(shí)活動(dòng)，這個(gè)主題對(duì)孩子們來說很感興趣，非常討厭動(dòng)手操作方式。

活動(dòng)目標(biāo)：

１、介紹水由于溫度的多寡，可以發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。受熱可以變?yōu)樗魵?，供不?yīng)求可以結(jié)為冰。

２、通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1、懇請(qǐng)幼兒在家里用冰箱搞“水和冰”的實(shí)驗(yàn)。

２、準(zhǔn)備工作一只煤爐、鍋、燒杯。

３、折頁一幅。

活動(dòng)過程：

一、朗讀散文詩《多智龍的水》，鼓勵(lì)幼兒思索水與否真的可以變小，喚起幼兒的好奇心，引起幼兒的積極探索興趣。

二、回憶起生活經(jīng)驗(yàn)和在家搞的“水變冰”的小實(shí)驗(yàn)，講訴“水就是怎樣變?yōu)楸摹薄?/p>

三、幼兒觀測(cè)水受熱的變化

教師操作方式實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)：

１、你們辨認(rèn)出水搗碎后存有什么變化？

２、你們看見杯口冒出來了什么？

３、水氣從哪里去的？

４、水變?yōu)樗羝笾聊睦锘厝チ耍?/p>

５、杯子里的水是不是太少？

６、水在什么時(shí)候變?yōu)樗魵獾模?/p>

四、鼓勵(lì)幼兒探討“怎樣把水蒸氣變?yōu)樗俊?/p>

１、回答：我們能夠無法把水蒸汽變?yōu)樗?/p>

２、幼兒探討，明確提出自己的見解。

３、利用實(shí)驗(yàn)材料展開操作方式檢驗(yàn)。

五、協(xié)助幼兒剖析有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)水的溫度在“０”度

以下時(shí)，水就變?yōu)楸?。冰融化了變?yōu)樗Ｋ淞司涂梢宰優(yōu)樗魵饬?。水蒸氣供不?yīng)求又可以變?yōu)樗?/p>

六、英語口語散文詩《多智龍的水》，鼓舞幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀測(cè)水的變化。

活動(dòng)思考：

思考一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有助于孩子發(fā)展。

這次活動(dòng)就是以通過實(shí)驗(yàn)使幼兒介紹水的三態(tài)變化，所以我挑選在室外展開活動(dòng)，使一部分幼兒趴在兩排臺(tái)階上，一部分幼兒圍坐在成圓圈，以便能夠使每個(gè)幼兒都能夠看清楚實(shí)驗(yàn)的全過程，引起孩子們的自學(xué)興趣。事實(shí)證明，孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中情緒開心隨心所欲，大部分幼兒的注意力能夠分散。

思考二：跟隨孩子的興趣，喚起孩子的自學(xué)興趣。

當(dāng)我出具孩子們自己增添的冰塊問“水就是怎么變?yōu)楸睍r(shí)，由于從冰箱中拿出存有段時(shí)間了，小朋友看見冰有些融化了，就已經(jīng)開始爭(zhēng)議：“冰怎樣變?yōu)樗?？”“這個(gè)冰塊怎么這么大了？那塊還非常大呢？”……這就是我在教學(xué)中沒設(shè)計(jì)至的，似乎大家對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了濃郁的興趣，我同意把這個(gè)問題交予孩子們探討，將幼兒分為小組，展開大實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)他們用各種辦法把冰塊變?yōu)樗?。例如太陽曬太陽、暖氣煮、熱水淋、肥水泡、小手捏等。使幼兒比較哪種方法能夠使冰融化得慢一些。鼓勵(lì)幼兒辨認(rèn)出溫度越高冰融化得越慢。

思考三：當(dāng)回答有利于幼兒活動(dòng)時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)，予以調(diào)整

在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：“水可以變?yōu)樗魵?，我們能夠無法把水蒸氣變?yōu)樗俊庇變阂粫r(shí)難以提問上來。我就懇請(qǐng)幼兒運(yùn)用以前研習(xí)過的科學(xué)知識(shí)，提示信息在歌曲《云》中這樣演唱：“白云黑，藍(lán)天藍(lán)，……連上魚，不上裝蝦，上裝的卻是小雨點(diǎn)”。對(duì)幼兒傳授水蒸汽升上天空后，可以變?yōu)榘自?，供不?yīng)求后可以變?yōu)橛晁湎聛怼；卮穑盒∨笥言谙茨槦崴璧臅r(shí)候，存有水蒸氣嗎？墻上為什么可以存有水珠呢？再告誡幼兒思索，我們現(xiàn)在存有什么辦法使水蒸氣變?yōu)樗＿@樣一下子就鼓舞幼兒編出了好多方法。“打聽去冰箱里熱的空氣?！薄安ＡЬ褪菬岬?，把玻璃蓋在上面”。“我的手也很冷，也可以放到上面使它變?yōu)樗薄?/p>

思考四：注重幼兒的積極探索使幼兒，在操作方式中以獲取科學(xué)知識(shí)和解決問題。在把水蒸氣變?yōu)樗膶?shí)驗(yàn)當(dāng)中，存有小朋友想要出來把頭放到水蒸氣上，水蒸氣也可以變?yōu)樗畷r(shí)，小朋友都圍過來試試看。這時(shí)我很遲疑，就是制止還是積極支持呢？結(jié)果我沒制止他們，而是在一旁告誡他們注意安全，等他們都一一親自實(shí)驗(yàn)過，然后與他們一起探討這就是為什么。就這樣循序漸進(jìn)地將鼓勵(lì)幼兒返回主題。

存有問題：

１、我在課前還應(yīng)屬幼兒提供更多多樣的易于操作方式觀測(cè)的材料，例如每組準(zhǔn)備工作一只酒精爐、燒杯，使每個(gè)幼兒都能夠親自展開實(shí)驗(yàn)積極探索，從而能夠更加引起孩子們的積極探索性欲。

２、在活動(dòng)中還應(yīng)當(dāng)深入細(xì)致的觀測(cè)孩子，聆聽他們的談話，是他們的談話中辨認(rèn)出他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，喚起孩子們主動(dòng)自學(xué)。

３、對(duì)活動(dòng)的非政府