《孫權(quán)勸學(xué)》朱建明

孫權(quán)勸學(xué)打洛中學(xué)：朱建明學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累文言詞匯。2、反復(fù)朗讀課文，借助注釋理解文章大意。3、體會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要作用。

《資治通鑒》是北宋政治家司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。

初，權(quán)/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見(jiàn)/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書(shū)，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。一、初讀課文1.文學(xué)常識(shí)本文選自__________，這是由_________主持編纂的一部編年體通史，記載了從______到______共1362年間的史事。2.注音卿（）豈（）邪（）孰（）遂（）即更（

）《資治通鑒》司馬光戰(zhàn)國(guó)五代qīngshúsuìgēngqǐ

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留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書(shū)名。替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯替換古代文言詞匯。

調(diào)：調(diào)整語(yǔ)序，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣。補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。

刪：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞。文言翻譯五字法重點(diǎn)詞語(yǔ)：謂……曰：對(duì)……說(shuō)當(dāng)涂：當(dāng)權(quán)

遂：于是，就博士：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官涉獵：粗略閱讀往事：歷史耳：罷了譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究經(jīng)典當(dāng)博士嗎！只是應(yīng)當(dāng)廣泛閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我？我經(jīng)常讀書(shū)，自己認(rèn)為大有好處?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅路過(guò)尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙談?wù)?，十分驚奇地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干謀略，不再是吳下阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“讀書(shū)人分別多日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這樣晚?。　濒斆C就拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。二、問(wèn)題研討：1.孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的原因和目的是什么？呂蒙推辭的理由是什么？(用文中原句回答)2.魯肅為什么與呂蒙結(jié)友？原因：因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服，表明魯肅慧眼識(shí)才，二人又情投意合。寫(xiě)此事作用：從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果和呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。原因：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?！蹦康模骸暗?dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳?！崩碛桑骸懊赊o以軍中多務(wù)。”孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)求學(xué)過(guò)程呂蒙魯肅孫權(quán)三、品味賞析：

本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。言簡(jiǎn)義豐、生動(dòng)傳神、富于情味。寥寥數(shù)語(yǔ)就讓人感受到人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)、心理，人物性格躍然紙上。品味語(yǔ)句，體會(huì)人物性格1.“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”2.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”3“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

雙重否定，語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方向。感嘆，對(duì)呂蒙變化的吃驚和情不自禁的贊嘆。4、大兄何見(jiàn)事之晚乎？反問(wèn)，對(duì)自己的進(jìn)步深感自豪。孫權(quán)：關(guān)心下屬，循循善誘呂蒙：從善如流，好學(xué)上進(jìn)魯肅：慧眼識(shí)人，坦蕩磊落呂蒙讀書(shū)迅速長(zhǎng)進(jìn)對(duì)我們有何啟示？1、開(kāi)卷有益。2、要善于學(xué)習(xí)。3、腹有詩(shī)書(shū)氣自華。呂蒙吳下阿蒙刮目相待吳下阿蒙：原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。比喻人學(xué)識(shí)尚淺。刮目相待：意思是用新的眼光來(lái)看待。

拓展閱讀：傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復(fù)南奔。有才氣，拳勇過(guò)人，能手執(zhí)馬鞍，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書(shū)而不能答，請(qǐng)洪仲，洪深讓之而不能報(bào)。永乃發(fā)憤讀書(shū)，涉獵經(jīng)史，兼有才干。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬作露布，唯傅修期耳?！?.下列藍(lán)色詞語(yǔ)意思相同的一組是（）蒙辭以軍中多務(wù)不辭而別B.自以為大有所益精益求精尋復(fù)南奔尋根問(wèn)底D.兼有才干品學(xué)兼優(yōu)2.翻譯句子有友人與之書(shū)而不能答。3.回答問(wèn)題（1）傅永為什么“發(fā)憤讀書(shū)”？

（2）呂蒙、傅永有何共同之處？

初，權(quán)謂蒙及蔣欽曰：“卿今并當(dāng)涂拿事，宜學(xué)問(wèn)以自開(kāi)益?！泵稍唬骸霸谲娭谐Ｆ斩鄤?wù)，恐不容復(fù)讀書(shū)。”權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)令涉獵見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤少時(shí)歷《詩(shī)》《書(shū)》《禮記》《左傳》《國(guó)語(yǔ)》，惟不讀《易》。至統(tǒng)事以來(lái)，省王史、諸家兵書(shū)，自以為大有所益。如卿二人，意性朗悟，學(xué)必得之，寧當(dāng)不為乎？宜急讀《孫子》《六韜》《左傳》《國(guó)語(yǔ)》及三史。孔子言：‘終日不食，終夜不寢以思，無(wú)益，不如學(xué)也?！馕洚?dāng)兵馬之務(wù)，手不釋卷，孟德亦自謂老而好學(xué)，卿何獨(dú)不自勉勗？”蒙始就學(xué)，篤志不倦，其所覽見(jiàn)，舊儒不勝。后魯肅上代周瑜，過(guò)蒙言議，常欲受屈。肅拊蒙背曰：“吾謂大弟但有武略耳，至于今者，學(xué)識(shí)英博，非復(fù)吳下阿蒙?！泵稍唬骸笆縿e三日，即更刮目相待。大兄今論，何一稱穰侯乎？兄今代公瑾，既難為繼，且與關(guān)羽為鄰。斯人長(zhǎng)而好學(xué)，讀《左傳》略皆上口