《小苗與大樹的對話》教案新部編本設計

精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan小苗與大樹的對話學習目標認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實質讀懂詞句的意思。正確、流利、分角色朗讀課文，掌握發(fā)言的主要內容。能從對話中獲得怎樣讀書和學習的啟示，進一步睜開相關閱讀的綜合性學習活動。學習重難點掌握訪談的主要內容，進一步感覺閱讀的樂趣，清晰健康成長的要求。課時安排一課時教課過程一、發(fā)言引入，初讀課文。1．同學們，你知道哪些出名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不只見過很多出名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是相關苗苗同學采訪出名作家季羨林爺爺?shù)膬热?。讓我們去看看他們都談了些什么?．板書課題。3．學生自讀課文，要求讀準音（特別注意多音字），讀通句。4．檢查自讀狀況。二、精讀課文，掌握主要內容。1．自讀課文，指名談談課文的主要內容。2．再讀課文，談談苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和累積古詩文）3．結合插圖，領悟文中人物的年齡、身份與感情，并經過感情朗讀表現(xiàn)出來。苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的敬愛崇敬溢于言表。季老：平和可親，平和平和，幽默中擅長指引，滿含著對下一代的關愛之情。三、達成共識，感覺閱讀樂趣。1．在小組內，依據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題睜開議論，交流感覺?？梢蕴岢雠c文中人物不同樣的見解。2．全班交流，要點交流“閑書”問題：（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在議論看閑書。那么終究閑書知什么，能結合課文談談你們的理解嗎？育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan（2）同學們能從兩個人的交流中領悟到閱讀能帶來歡欣，幫助寫作。老師也特別喜愛閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來談談對閱讀的感覺嗎？（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，出名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外?！苯裉?，老師想說的是，若是你想學好語文，先愛上閱讀吧！四、品嘗題目寓意。再讀課題，談談題目的含義：1．與二人名字相關。2．寓意苗苗在修業(yè)和增加知識的路上方才起步，好像破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。五、課外拓展：（任選一、兩項）1．收集名人讀書故事或讀書名言。2．選一本自己喜愛的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。3．檢查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個