《新材料作文的審題立意》教學(xué)課件

新材料作文的審題立意

宋朝時(shí)，宮廷舉行公務(wù)員招考選拔皇家畫(huà)師。山水畫(huà)家宋子房做畫(huà)院博士，以“深山藏古寺”的詩(shī)句為題讓考生作畫(huà)。下面是考生的三幅畫(huà)的文字表述，大家評(píng)一評(píng)哪位考生畫(huà)得最切題？為什么？A、山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。B、在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。C、蒼郁的群山，中間露出半截屋頂，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個(gè)小和尚正在擔(dān)水。作文需要慎重地審題立意新材料作文：

所謂“新材料作文”，就是提供材料或圖畫(huà)，要求考生根據(jù)自己對(duì)材料或圖畫(huà)的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話(huà)題作文；它給定材料，但不給定話(huà)題，要求既不像材料作文那樣“過(guò)死”，也不像話(huà)題作文那樣“過(guò)寬”。寫(xiě)好新材料作文必須讀懂材料審題也就變?yōu)閷彶牧蠈忣}立意原則:1．整體性原則2．多向性原則3．篩選性原則

抓關(guān)鍵句法

例1：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”

勇于進(jìn)取，奮斗拼搏＿＿＿＿不滿(mǎn)現(xiàn)狀常用方法

:結(jié)論：不可自護(hù)所短不可自欺欺人例2、北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口?；蛟唬骸班⒘忭毴ぁ！逼淙俗宰o(hù)其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也?！眴?wèn)者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”

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由果溯因法

例3：有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來(lái)鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。分析：鐵鏈栓不住狗的原因是什么？有1個(gè)環(huán)銹壞了1個(gè)環(huán)、99個(gè)環(huán)、整條鐵鏈的關(guān)系中心：小小的過(guò)錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來(lái)意想不到的后果。例4、比利時(shí)國(guó)王和王后有一次宴請(qǐng)成名以后的愛(ài)因斯坦，派馬車(chē)夫去火車(chē)站接站，車(chē)夫一直等到車(chē)站的人散盡的時(shí)候，也沒(méi)有接到愛(ài)因斯坦，就獨(dú)自趕車(chē)回到了皇宮，他剛剛回來(lái)，就看到愛(ài)因斯坦衣著樸素、風(fēng)塵仆仆地步行趕來(lái)了。車(chē)夫------做人不能太勢(shì)力眼愛(ài)因斯坦---------簡(jiǎn)樸的美德貫穿人生的始終分角色分析法

例5：古希臘神話(huà)中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無(wú)敵，地神蓋婭是他的母親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度寫(xiě)一篇議論文從三個(gè)角度來(lái)立意：安泰-----------------母親-----------------赫拉克勒斯--------個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為培養(yǎng)孩子的自立能力知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆例6、有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹(shù)。年輕人待樹(shù)苗成活以后，每隔三天就要來(lái)給它澆水，而老人一等到樹(shù)苗成活以后，就來(lái)得很少；即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去了，胡楊樹(shù)都長(zhǎng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹(shù)，只是被風(fēng)吹折了一些樹(shù)枝，吹掉了一些樹(shù)葉。年輕人很詫異，問(wèn)起原因，老人道：“你經(jīng)常給樹(shù)澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹(shù)載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹(shù)怎能輕易被風(fēng)刮倒？”

全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意。

從三個(gè)角度來(lái)立意：老人

-------------------年輕人-----------------胡楊樹(shù)-----------------在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光一味關(guān)心愛(ài)護(hù)有可能會(huì)貽誤被關(guān)愛(ài)者的一生。一定要夯實(shí)基礎(chǔ)。生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。強(qiáng)化練習(xí)

（2006全國(guó)I）一只老鷹從峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。找材料中的對(duì)象及相應(yīng)內(nèi)容：

烏鴉烏鴉學(xué)老鷹抓小羊→羨慕→被牧羊人抓住對(duì)象

內(nèi)容牧羊人

“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)”孩子

“它也很可愛(ài)??！”

立意知人難，知己更難正確認(rèn)識(shí)自己要確定好人生的位置人貴有自知之明

要大膽地嘗試，勇敢地追求。課堂小結(jié)：

根據(jù)材料寫(xiě)作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾種方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇最佳角度構(gòu)思作文。

水無(wú)常形器有形文無(wú)定式思有式

運(yùn)用之妙，存乎一心布置作業(yè)：根據(jù)下面材料內(nèi)容，自選角度審題立意。