《春夜喜雨》講課課件 -

著名文學(xué)家韓愈曾說：李杜文章在，光焰萬丈長(zhǎng)。“李”，是“李白”，“杜”是----？課堂目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。2、在了解作者寫作背景和生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，深入理解詩詞的含義。3、欣賞古詩，想象古詩描述的情景，體會(huì)詩人的情感。走近杜甫

杜甫是中國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他被稱為“詩圣”。他的詩有綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的意境和滿腔憂國(guó)憂民的熱忱，號(hào)稱“詩史”。

春夜喜雨(劃分節(jié)奏)好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛/入夜，潤(rùn)物/細(xì)/無聲。野徑/云/俱黑，江船/火/獨(dú)明。曉看/紅/濕處，花重/錦/官城。首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)

這首詩是什么體裁？幾言？五言律詩解題：春夜喜雨整體把握詩歌題目中哪個(gè)字跳進(jìn)了你的眼睛？作者因何而喜呢？

王國(guó)維在《人間詞話》中所說：一切景語皆情語！寫作背景和思想基礎(chǔ)：（1）安史之亂前夕，杜甫離開長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過著流亡生活，如今，飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的杜甫終于結(jié)束了顛沛流離的生活，在成都定居，過上安穩(wěn)的日子，他能不喜嗎？

（2）中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切關(guān)注，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的欠與豐，杜甫是一位人民詩人，他看到綿綿春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐收，他能不喜嗎？研讀詩句，悟字品境請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩，想一想春雨到底好在哪里？并注明你的體會(huì)。最后小組合作交流、匯報(bào)。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。把雨擬人化，變無知為有知！隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩人用“潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用“細(xì)”字寫出春雨輕柔潤(rùn)物的情景。寫出了春雨默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。兩個(gè)字用得特別傳神，為什么傳神？野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。寥寥十個(gè)字，畫出了一幅形象生動(dòng)的春江夜雨圖。本聯(lián)從視覺角度寫雨意的濃厚。這一聯(lián)，描寫了哪些景物？野徑、云、江船、火。曉看紅濕處，花重錦官城。這兩句沒有寫雨，為什么卻寫花的美麗？這兩句表面寫花，實(shí)則寫雨。正是由于雨的滋潤(rùn)，花兒才這樣美麗。借助想象描繪雨后的春色,表達(dá)了詩人對(duì)這場(chǎng)好雨由衷的贊美,詩人心中則更是喜不勝喜.

“喜”字統(tǒng)攝全篇,表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī),給人們帶來了豐收的希望.回顧全詩：1.這首詩布局是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，從順序上說，是按照什么樣的順序?qū)懙模?/p>

它從夜晚寫到曉，從物寫到花，又從聽覺寫到視覺，從實(shí)景寫到虛景，步步移動(dòng)，層層深入。

2.情景交融，構(gòu)成詩歌的意境，《春夜喜雨》通篇寫景，是否就沒有寫情？詩人寫景，是情中之景，而情，又是景中之情，全詩情景交融，不著痕跡，才使得詩歌本身含蓄蘊(yùn)藉，使人讀之，悠然神往。也使得詩歌耐人尋味。拓展閱讀悟詩情讀另外兩首寫雨的古詩，感悟情景交融！

清明杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，