五年級下冊科學教案-1.2 撬棍的學問｜冀教版

怎樣使杠桿保持平衡中捷友誼小學王洪林【教學目標】1.知識與技能：了解杠桿尺的結(jié)構(gòu)，掌握杠桿平衡的原理，培養(yǎng)科學探究的能力。2.過程與方法：（1）經(jīng)歷和體驗杠桿平衡的探究過程，觀察和描述杠桿平衡的現(xiàn)象，能準確記錄實驗數(shù)據(jù)。（2）通過整理分析收集到的數(shù)據(jù)，得出科學的結(jié)論。3.情感、態(tài)度、價值觀：（1）培養(yǎng)用實驗證據(jù)證實猜想的態(tài)度，樹立起認真細致、尊重事實、實事求是的觀察態(tài)度。（2）體驗實驗操作能力、分析歸納能力及合理猜想的重要性?！窘虒W重點】1.指導(dǎo)學生掌握平衡的規(guī)律，重視學生探索規(guī)律的認知過程。2.培養(yǎng)學生實驗的動手能力及數(shù)據(jù)分析能力【教學難點】如何讓學生有規(guī)律有目的的進行探索實驗【教學準備】幻燈片杠桿尺鉤碼實驗記錄單【教學過程】一、導(dǎo)課同學們通過上一節(jié)課的學習，我們知道了撬棍屬于簡單機械中的杠桿也知道了能夠圍繞一個支點旋轉(zhuǎn)的棍子就成為了杠桿。通過實驗我們知道了杠桿有兩種類型：一種是省力杠桿，一種是省距離的杠桿。在實驗過程，我們更是發(fā)現(xiàn)了省力的杠桿費距離，省距離的杠桿省力的特點，今天我們將在這里對杠桿做更深一步地研究。二、介紹杠桿尺在你們的前面有一套組裝好的儀器，這套裝置是由兩部分組成的。1.支架2.杠桿尺（1）觀察杠桿尺活動一：觀察杠桿尺，你發(fā)現(xiàn)杠桿尺上有什么？（設(shè)計意圖：學生初步接觸杠桿尺，引起學生好奇心，激發(fā)興趣）（2）刻度的介紹（刻度下面有小鉤，與刻度是一一對應(yīng)著的）活動二：摸小鉤（設(shè)計意圖：讓學生更進一步地熟悉杠桿尺，并為后面的教學做下鋪墊）（3）支點（4）平衡螺母（我們可以通過旋轉(zhuǎn)平衡螺母來調(diào)節(jié)杠桿尺的平衡）活動三：調(diào)節(jié)杠桿尺的平衡（設(shè)計意圖：①讓學生知道杠桿尺在使用前學要調(diào)平衡，調(diào)平后不能再動平衡螺母②讓學生知道杠桿尺平衡了有怎樣的外部表現(xiàn)③為后面的實驗做準備）3.介紹阻力點的位置和鉤碼的個數(shù)以及動力點的位置和鉤碼數(shù)（以練習的形式出現(xiàn)，目的是讓學生加深對阻力點和動力點的認識）三、實驗探究平衡規(guī)律1.詢問：阻力點距離支點4格的位置懸掛1個鉤碼，杠桿尺平衡嗎？那我需要在動力點距離支點幾格的位置懸掛幾個鉤碼，杠桿尺能夠平衡.（預(yù)測：學生肯定回答動力點距離支點4格的位置懸掛1個鉤碼）2.在其他位置，有沒有可能使杠桿尺平衡呢？你怎么做才能把其他的方法找出來呢？（讓學生思考并說出方法，培養(yǎng)邏輯思維能力）3.介紹實驗記錄單你們面前有一張實驗記錄單，其中動力點到支點的距離、鉤碼數(shù)以及結(jié)果都是空白的，現(xiàn)在兩個同學分成記錄人員和操作人員，一起把這個實驗完成，看一下你能找到幾種方法，使屏幕上的天平平衡？4.在實驗過程中，思考兩個問題并進行討論：①杠桿尺平不平衡和什么有關(guān)系，受什么的影響？②怎樣才能使杠桿尺保持平衡？活動四：學生動手做實驗，探索規(guī)律。四、分析實驗結(jié)果并提出實驗結(jié)論1.實驗過程中讓最先完成學生進行展示實驗2.讓學生介紹自己的實驗結(jié)果3.解決杠桿尺平不平衡和什么有關(guān)系，受什么的影響？怎樣才能使杠桿尺保持平衡兩個問題4.提出實驗結(jié)論：阻力點到支點的距離×鉤碼數(shù)=動力點到支點的距離×鉤碼數(shù)五、對提出的結(jié)論進行實驗驗證活動五：1.出三種杠桿的擺法，先運用總結(jié)出的規(guī)律推測杠桿尺平不平衡---再動手進行實驗驗證2.讓學生自己說出4個數(shù)字猜測杠桿尺平不平衡阻力點到支點的距離鉤碼數(shù)動力點到支點的距離鉤碼數(shù)422414225123（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生科學地探究規(guī)律的能力，鍛煉學生得出結(jié)論后需要再次或多次實驗進行