高中語文人教版《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》大地的歌吟精讀【全國一等獎】

《地之子》教案教學(xué)目標知識目標：領(lǐng)會詩歌中“土地”的意蘊。能力目標：體味詩人個性化的語言表達。情感態(tài)度與價值觀：品讀詩歌，理解詩人對大地母親的愛憐之情，以及詩人腳踏實地，扎根于生活土壤的精神。教學(xué)重點：領(lǐng)會詩歌中“土地”的意蘊。教學(xué)難點：體味詩人個性化的語言表達。教學(xué)方法：品讀法、討論交流、合作探究教學(xué)用具：多媒體課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入詩人李廣田來自農(nóng)村，是個在山東境內(nèi)黃河與大清河之間那塊平原上成長起來的普通農(nóng)家的兒子。他在自己的《〈畫廊集〉題記》中曾說過：“我是一個鄉(xiāng)下人，我愛鄉(xiāng)間，并愛住在鄉(xiāng)間的人們。就是現(xiàn)在，雖然在這座大城里住過幾年了，我?guī)缀踹€是像一個鄉(xiāng)下人一樣生活著，思想著，假如我所寫的東西里尚未能擺脫那點鄉(xiāng)下氣，那也許就是當(dāng)然的事體吧?！边@表明了詩人對于農(nóng)村、土地的愛。二、作者簡介李廣田（1906—1968）號洗岑，筆名黎地、曦晨等。山東鄒平人。曾與北大學(xué)友卞之琳、何其芳合出詩集《漢園集》，被稱為“漢園三詩人”之一。前期作品大多抒寫內(nèi)心感懷和鄉(xiāng)土人生，追求恬淡靜美的文風(fēng)和濃厚的泥土氣息。三、整體感知在上世紀30年代，李廣田是與何其芳、卞之琳齊名的詩人。但因李廣田的散文寫得好，其影響掩蓋了詩名。他在散文集《畫廊集》的題記中說：“我是一個鄉(xiāng)下人，我愛鄉(xiāng)間，并愛住在鄉(xiāng)間的人們。就是現(xiàn)在，雖然在這座大城市里住過幾年了，我?guī)缀踹€是一個鄉(xiāng)下人一樣生活著，思想著?！睆倪@段話我們也能看出他的詩《地之子》的風(fēng)格——鄉(xiāng)土氣息?！兜刂印肥抢顝V田早期詩中的代表作，它以渾厚深遠的意境，清新醇美的語言，集中表達了作者對祖國土地的熾熱感情，反映了他初期形成的現(xiàn)實主義人生觀念。詩的情調(diào)質(zhì)樸、蘊藉、深沉。用擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，顯示出了作者與祖國土壤的血肉聯(lián)系。這首詩，一掃作者過去詩中沉悶、憂惋的氣氛，格調(diào)堅定明朗、俊樸豪放，從濃烈的泥土芳香中，顯露出深厚的生命力量。它是作者熱愛生活、熱愛祖國故土這一美好思想感情的凝聚和升華。表明了他不求空華、惟愿踏踏實實地去尋求人生意義的嚴肅生活態(tài)度?！兜刂印匪故镜倪@種腳踏實地、扎根于生活土壤的精神，標志著李廣田當(dāng)時的思想和創(chuàng)作開始踏上了一塊堅實的基地，從而逐步走向廣闊的世界?！兜刂印匪哂械乃枷雰?nèi)容不僅在當(dāng)時是彌足珍貴的，時至今日，仍然有著陶冶情操、激勵人們進取的積極意義。詩的第一節(jié)，首先表明他自己是土生土長的，對于“大地”，“有著作為人子的深情”。用沙壤比襁褓，用田禾、野草比保姆，確切地顯示大地與詩人的母子情深。詩的第二節(jié)說他立足地面，昂首望天，決不為天上變幻的白云、彩虹和碧空所引誘，他的腳印永踏著土地，永嗅著人間的土地的氣息。這是一首“作為人子的深情”的戀歌。以舒緩而莊重的筆調(diào)把對大地母親的一往情深傳達得熾烈而深沉。這里的土地，涵義已超出自身，成了祖國、母親乃至人世間的指代。正是基于這種鄉(xiāng)土自然人文景觀，詩人才觸摸到了鄉(xiāng)土古樸而悲涼、美麗又憂傷的靈魂內(nèi)核，以一扇扇詩的窗口透析了現(xiàn)代鄉(xiāng)土以及“地之子”自身的精神脈動與生命情韻，并且在現(xiàn)代詩歌中，在歌唱鄉(xiāng)土的綿延精神的音響中，找到了屬于自己的聲音。當(dāng)現(xiàn)代詩派詩人們紛紛迷醉于自我生存的精細文雅時，李廣田卻固執(zhí)地扎根土地，以鄉(xiāng)土之境折射農(nóng)人心曲與現(xiàn)實風(fēng)云，并踏實地靠近了鄉(xiāng)土本質(zhì)，這種探索在某種程度上抗衡并反撥了詩壇意識的傾斜。(1)朗讀課文a、聽讀、跟讀（正音正字、注意句讀）b、自由讀（揣摩詩人情感）c、展示讀（聲情并茂）d、集體讀（聲情并茂）注意：在朗讀中體會詩人的感情。（整體上：朗誦的語氣應(yīng)該是深沉的，語速應(yīng)該是舒緩的，第二節(jié)，要體現(xiàn)出跌宕的感情變化：歌唱“天上”時，語氣是抒情、贊美的；而轉(zhuǎn)折之后，語氣更加堅定、濃烈。）（2）梳理內(nèi)容這是一首自由詩，全詩分兩節(jié)。第一節(jié)直接傾吐詩人對于土地的深情。第二節(jié)由“地”而轉(zhuǎn)向“天”。（3）問題探究1．詩中的“大地”如何理解？明確：這大地可以理解為詩人賴以成長生活的故鄉(xiāng)家園，廣袤富饒的土地；也可理解為養(yǎng)育自己的祖國母親，具有深厚的文明積累的民族土壤；也可以理解為是生生不息的飽含了全部意義的人間2、“因為住在天國時/便失掉了天國”如何理解？明確：詩人像希臘神話中的巨人安泰一樣從大地母親的懷中吸取信念和力量，只要與大地母親接觸，他便力量無窮，所向無敵；而一旦被對手舉到空中，他就失去了力量。詩人用反襯跌宕的藝術(shù)手法，進一步肯定詩人作為“地之子”對大地的熱愛，將感情推到極點，以加強讀者感受，深化詩作的內(nèi)涵。四、寫作手法：感情真摯，運用多種手法。直抒為主的情思言說方式（3）質(zhì)樸的語言風(fēng)格五、小結(jié)《地之子》是李廣田早期詩中的代表作，它以渾厚深遠的意境，清新醇美的語言，集中表達了作者對祖國土地的熾熱感情，反映了他初期形成的現(xiàn)實主義人生觀念?！兜刂印匪故镜倪@種腳踏實地、扎根于生活土壤的精神，標志著李廣田當(dāng)時的思想和創(chuàng)作開始踏上了一塊堅實的基地，從而逐步走向廣闊的世界?！兜刂印匪哂械乃枷雰?nèi)容不僅在當(dāng)時是彌足珍貴的，時至今日，仍然有著陶冶情操、激勵人們進取的積極意義。拓展延伸賞析艾青的詩《我愛這土地》布置作業(yè)背誦該詩附：作品賞析（鄧牛頓）對養(yǎng)育自己的土地的眷戀，是人類極其美好的情感，在太平洋彼岸，19世紀的美國詩人惠特曼曾經(jīng)熱烈頌揚“松樹和橡樹的土地”，“檸檬與無花果的土地”，“噴著清涼氣息的妖嬈的大地”，“閃著各種光彩的河川的大地”。在太平洋此岸，在20世紀的中國新詩壇上，郭沫若頻頻地呼喚著“地球，我的母親”，顯示著他的熱烈；艾青反復(fù)的吟唱著“大堰河，我的保姆”，顯示著他的深沉；而李廣田，把自己稱做“地之子”，則顯示著他的質(zhì)樸。雖然這幾位詩人的性格各異，詩作的風(fēng)格不同，可對于用乳汁喂養(yǎng)過他們的人民，用溫馨撫愛過他們的土地，都有著同樣誠摯的“作為人子的深情”。且讓我們來讀一讀李廣田的這首《地之子》吧?！拔沂巧酝林?，/來自田間的”。這個在山東境內(nèi)黃河與大清河之間那塊平原上成長起來的普通農(nóng)家的兒子，親切而驕矜地，滿懷稚子之心地，“愛著這地面上的沙壤，濕軟軟的，/我的襁褓；/更愛著綠絨絨的田禾，野草，/保姆的懷抱”。詩人出自胸臆的抒情，就如同大地一樣的平直，一樣的質(zhì)實，一樣的本色。毋須矯情，毋須作態(tài)，更毋須凌空高蹈，“我愿安息在這土地上，/在這人類的田野里生長，/生長又死亡”。非常執(zhí)著地證實著抒情主人公和大地有著同樣的血脈，同樣的品格，同樣的情性。這是一首自由詩。全詩分兩節(jié)。第一節(jié)直接傾吐詩人對于土地的深情。第二節(jié)由“地”而轉(zhuǎn)向“天”?！兜刂印返淖髡哒菑摹按蟮亍迸c“天國”的這種比照中，進一步升華了對大地母親的愛憐之情，增強了詩作的哲理性與感染力。這一節(jié)的前半部分歌唱美麗的“晴空”與第一節(jié)