大班科學(xué)教案《折印和對(duì)稱(chēng)》

大班科學(xué)教案《折印和對(duì)稱(chēng)》大班科學(xué)公開(kāi)課教案《折印和等距》

【設(shè)計(jì)意圖】

等距的物體在我們生活中隨處可見(jiàn)，等距的形式不僅美化著我們的生活，而且蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)。而折印的方法就像是一座自學(xué)的橋，使小朋友很難就能夠認(rèn)知等距的原理。我們力圖通過(guò)這種生活中最常用的形象，培育幼兒高度關(guān)注生活，并在生活中自學(xué)、思索的習(xí)慣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．介紹、觀(guān)賞等距圖形的美，嘗試制作等距的藝術(shù)作品。

2．培育幼兒辨認(rèn)出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

1．卡紙、水粉、剪刀等。等距的物品若干(蝴蝶、橋、風(fēng)箏、中國(guó)結(jié)等)。

2．科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備工作：幼兒排練ML550等距動(dòng)作的舞蹈，展開(kāi)過(guò)有關(guān)等距的親子剪裁活動(dòng)等。

3．搜集各種圖片，例如：蝴蝶、亭子、風(fēng)箏、小船、寶塔、楓葉、天安門(mén)、獎(jiǎng)杯、汽車(chē)、窗子、古代青銅器、天壇、中國(guó)結(jié)、窗花、鐵橋、飛機(jī)等，并準(zhǔn)備好小組自學(xué)的資料。(分成六個(gè)小組。)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、玩玩魔術(shù)游戲

1．以魔術(shù)游戲引入。

老師在一張對(duì)折后存有中心軸繡的紙上，正對(duì)著軸線(xiàn)用水粉畫(huà)小、小圓兩個(gè)，懇請(qǐng)小朋友看看老師玩玩魔術(shù)游戲，對(duì)折紙后可以發(fā)生什么現(xiàn)象。

2．幼兒探討現(xiàn)象發(fā)生的原因。

師：你曉得為什么可以這樣嗎?你足矣這個(gè)魔術(shù)嗎?

3．幼兒嘗試這個(gè)游戲，介紹這種處置方法——折印，介紹這種處置效果——等距。(重點(diǎn)協(xié)助幼兒認(rèn)知等距，就是樣子和大小都一樣，而方向不一樣。)

4．展現(xiàn)幼兒嘗試的作品，鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)、觀(guān)賞他人的創(chuàng)作。

二、代萊折印方法

1．明確提出更新的折印方法：

師：是不是其他的折印方法，發(fā)生代萊折印效果呢?老師給你們材料，大家看看、想一想、八折一折，特別注意怎樣才能八折出來(lái)相同的等距圖。

幼兒分組展開(kāi)探討是不是等距圖，為什么。各組整理探討結(jié)果，準(zhǔn)確地抒發(fā)組內(nèi)的見(jiàn)解。

2．幼兒操作方式，通過(guò)折印畫(huà)檢驗(yàn)自己的見(jiàn)解。

師：用你想起的辦法能夠把它整體表現(xiàn)出嗎?你愿回去試試嗎?

3．幼兒互相觀(guān)賞作品。

三、生活締造

1．利用搜集至的資料展開(kāi)自學(xué)。

師：在我們生活的周?chē)嬗性S多東西就是等距的，我們先從搜集的圖片資料中找找，能夠辨認(rèn)出什么呢?

幼兒分為六個(gè)自學(xué)小組。分析搜集至的圖片，并將分析的結(jié)果準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

師：你指出等距的理由就是什么?不等距的理由就是什么?

2．游戲：猜這就是什么?

教師出具只有一半圖形的物品圖案，懇請(qǐng)小朋友廢話(huà)猜猜這個(gè)物品就是什么。

3．幼兒運(yùn)用等距手法展開(kāi)設(shè)計(jì)比賽。

師：可以動(dòng)手動(dòng)腦的小朋友，必須可以靈活運(yùn)用教給的本領(lǐng)。我們可以用色彩去整體表現(xiàn)等距的物體，也可以用其他的方法去整體表現(xiàn)等距的效果。想一想還可以用什么形式去整體表現(xiàn)呢?協(xié)助幼兒確認(rèn)一個(gè)主題展開(kāi)設(shè)計(jì)比賽，引導(dǎo)幼兒用剪紙、模型、舞蹈等形式去嘗試整體表現(xiàn)等距的效果。

【設(shè)計(jì)評(píng)析】

入人大班，大朋友們更可以利用資料展開(kāi)自學(xué)了。這個(gè)活動(dòng)從小的知識(shí)點(diǎn)抓起，通過(guò)多層次的操作方式游戲，針對(duì)一個(gè)原理使大朋友們不斷思索、操作方式嘗試，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的見(jiàn)解，并辨認(rèn)出代萊方法。期望這個(gè)活