高中語文人教版第一單元1林教頭風雪山神廟 全國優(yōu)質課

林教頭風雪山神廟教學目標：1.了解施耐庵及《水滸》；2.梳理小說情節(jié)，把握林沖形象；3.分析體會細節(jié)描寫的作用；4.了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的轉變，認識封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性學情分析：本節(jié)教材選自人教版《普通高中課程標準實驗教科書必修5》第一單元“小說”單元的第一課。學生在必修3已學過《林黛玉進賈府》，對中國古典小說有了一定的了解，所以在突出小說的三要素人物、環(huán)境、故事情節(jié)的同時，又側重對細節(jié)的分析體會。想從分析細節(jié)描寫入手，試圖探索一種長文短教、鑒賞性與趣味性、人文性與社會相結合的一種教學方法。

重、難點：分析體會細節(jié)描寫在塑造人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、揭示小說主題方面的作用。第一課時（略）第二課時教學目標分析體會細節(jié)描寫在塑造人物性格、推動情節(jié)發(fā)展、揭示小說主題上的作用。重、難點對一個細節(jié)多次進行描寫，形成一條若有若無的線索，體會《水滸》“草蛇灰線法”的寫作特點。教學活動情境導入：金圣嘆評《水滸》時說林沖是一百單將中的“上上人物”，說他“算得準，熬得住，把得牢，做得到”。今天，我們來學習《林教頭風雪山神廟》。溫故知新：復述小說的情節(jié)：林沖被發(fā)配滄州，遇到故人李小二，聽說陸謙酒店密謀要害自己，馬上買刀尋仇。尋了三五日，不見消耗，便自心下慢了。接管草料場，大雪壓倒了草廳，林沖借宿山神廟，偷聽到陸謙的陰謀，忍無可忍，手刃仇敵，反上梁山去了。林沖就這樣由逆來順受、委曲求全、隨遇而安，一步一步走上了反抗道路。一、教學目標這節(jié)課，我們著重分析體會細節(jié)描寫在塑造人物性格、推動情節(jié)發(fā)展、揭示小說主題上的作用。二、講授新課1、細節(jié)描寫是文學作品中對人物、環(huán)境、事件的某一局部、某一特征、某一細微事實進行細致、具體描繪的一種寫作方法。作家李準說過，“沒有細節(jié)，就不可能有藝術作品?！奔毠?jié)有哪些作用呢？下面我們舉例說明。2、例子引路如：（看到）破敗的草廳：又如：林沖用石頭頂門：師點撥：由上邊兩例可知：細節(jié)可以是物件，可以是動作，細節(jié)無處不再；細節(jié)可以塑造人物性格，可以推動情節(jié)發(fā)展，作用不一而足。3、學以致用：請同學們閱讀課文，找出一些并體會其作用。(思考2分鐘)A．“閃”。B．兩次偷聽。一次李小二夫妻的偷聽，一次林沖山神廟的偷聽。師點撥：細節(jié)可以用在主要人物上，也可以用在跑龍?zhí)椎男∪宋锷砩?；同一事件，發(fā)生在不同的人身上也可寫得搖曳多姿，跌宕起伏。C關于方向位置細節(jié)。師點撥：看似無關緊要的細節(jié)，卻至關重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。

總之，細節(jié)描寫對表現人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。4、小組合作探究：點撥：細節(jié)描寫，有的地方惜墨如金，用幾個字，甚至一個字就將一處細節(jié)描摹得形神畢肖；但是，有的細節(jié)，作者卻用墨如潑，在文中多處、不間斷地進行描寫。下面我們小組合作探究，前后6人一組，找出關于“火”和“刀”的描寫，并分析作用。（小組討論4分鐘）A、“火”的細節(jié)：剛到草料場，“只見那老軍在里面向火”。后來，林沖“坐下生些焰火起來，”“向了一回火，覺得身上寒冷”，就去沽酒。出門時，“將火炭蓋了?！惫辆苹貋?，“草廳已被大雪壓倒”，他“恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入內摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了。”這是老軍和林沖所向的、用來取暖的炭火。由炭火細節(jié)可看出，林沖小心謹慎、委曲求全的性格。他打算盡職盡責看守草料場，他對壓迫者還抱有幻想。我們找的是草火。11段大雪壓倒了草廳，林沖到山神廟借宿，正吃酒時，“只聽得外面必必剝剝地爆響。”“林沖跳起身來，就壁縫里看時，只見草料場里火起，刮刮雜雜地燒著?！边@不是炭火，而是草火，是陸謙等人蓄意放的、要置林沖于死地的沖天草火。由這把火可看出壓迫者的卑鄙、奸詐、狠毒。陸謙等人放得這把沖天草火，斷了林沖的一切后路，激起了林沖心中積壓的怒火，手刃了仇敵，反上梁山去了。師點撥：表面看來，林沖面對高俅的陷害與侮辱，一直是逆來順受，忍辱茍安。其實，這忍中也有不忍的因素，這忍辱的下面也有反抗的火種?？梢?，林沖的上梁山，完全上被統(tǒng)治階級逼的。這個“逼”字充滿了血淚和冤仇。B、刀的細節(jié)：買刀、帶刀、用刀三處?？傊?，炭火由明而暗，草火由暗而明，林沖心頭的怒火則時明時暗、時隱時現。外在的火與內在的火交織在一起，共同促成了林沖性格由逆來順受到逼上梁山的根本轉變，使林沖的人生道路如同這把解腕尖刀一樣發(fā)生了偏斜。回顧一下：我們知道，林沖本是個幸福者，身為八十萬禁軍教頭，他有妻子、房子、位子、銀子。才能和地位使他養(yǎng)成了安于現狀、軟弱動搖的思想性格；后來妻遭辱、身遭陷、命遭殺，成為一個實實在在的不幸者；但他仍心存幻想，不思反抗；直到最后家破妻亡、走投無路、忍無可忍、退無可退時，他才手刃仇敵、落草為寇，成為一個徹徹底底的反抗者。林沖由幸福者轉變?yōu)榉纯拐叩牡缆?，深刻地揭示了封建社會中官逼民反、亂由上作