幼兒園幼兒發(fā)展評價方案

幼兒園幼兒開展評估方案2021.09—2021.12幼兒的開展是整體的、全面的,幼兒的身心開展特點和學(xué)習(xí)特點決定了幼兒教育必須是整體性的教育,我們的教育目標就是促進幼兒體、智、德、美、勞的全面開展.同時,我們需要定期對幼兒進行開展水平進行測評,以調(diào)整教育內(nèi)容、優(yōu)化教育行為,促進幼兒整體、和諧的開展.定期對幼兒進行整體性評估,為幼兒建立客觀、豐富的個體開展檔案,是幼兒園的一項根底性工作.我國把“幼兒開展進程〞作為幼兒開展水平的評價標準,定期地對幼兒的身體開展、認知開展、社會性交往及情緒情感等方面的現(xiàn)實開展水平進行測評.具體實施的原那么及要求：一、明確評價目的,全面了解幼兒的開展狀況學(xué)習(xí)遷移水平的展現(xiàn)以及幼兒在解決問題過程中的興趣、注意力和水平程度.在幼兒階段,了解孩子如何獲得答案或解決問題比判別孩子的答案或是行為結(jié)果是否正確更為重要,這樣的評價可從一定程度上明確幼兒活動、學(xué)習(xí)過程中的動機、習(xí)慣、情緒情感、創(chuàng)造水平等開展狀況.而這些恰恰是素質(zhì)教育目標的重要方面.二、觀察、評價幼兒宜在自然的情境下進行.教師應(yīng)在幼兒生活的真實世界中去觀察、發(fā)現(xiàn),在游戲過程中評價正是評價回歸孩子自然生活的反映.可以在幼兒游戲過程中隨時進行形成性評價.在真實的游戲活在自然生活狀態(tài)中評價,能夠預(yù)防專門性評價引起幼兒的緊張心理,以保證評價的信度和效度.隨著社會的開展我們已經(jīng)熟悉到個人力量的單薄性和有限性,許多活動需要多名小組人員共同協(xié)作才能完成.小組合作活動形式應(yīng)成為幼兒園教學(xué)活動、游戲三、開展評價應(yīng)強調(diào)多元價值取向..答案或問題解決方法的多元化.我們應(yīng)允許幼兒有獨特的、合理的答復(fù)以下問題的答案和解決問題的方法,切勿死扣所謂的“標準答案〞.在評價過程中,應(yīng)與日常生活中遇到問題時一樣,鼓勵幼兒尋找不同的、創(chuàng)造性的解決問題的方法..表達形式的多元化.素質(zhì)教育精神倡導(dǎo)現(xiàn)代教育要培養(yǎng)有創(chuàng)造意識、情感和相應(yīng)水平的人.現(xiàn)代評價體系理應(yīng)遵循這一核心精神,允許和提倡幼兒在把所學(xué)的內(nèi)容納入自己的認知結(jié)構(gòu)后,能自主選擇一種適宜的方式展現(xiàn)或表達..評價方式的多元化.評價一般可運用日常觀察〔自然觀察法、情境觀察法〕、游戲測評、訪談、家長問卷、作品分析、幼兒自評等多種方式.鼓勵評價者有所創(chuàng)新.四、幼兒開展的評價應(yīng)結(jié)合描述性評價教師可以以個案觀察記錄、事件觀察記錄、期末評定記錄等多種形式對幼兒各方面的開展進行非統(tǒng)一標準的描述性評價.以便更好地表達以人為本理念,反映幼兒的個性、特質(zhì)幼兒開展評估方案幼兒開展評估方案.幼兒開展評價要求在日常觀察記錄的根底上,每學(xué)年對幼兒進行一~兩次的終結(jié)性評價.主要是對日常搜集的評價信息進行匯總,并對日常難以觀察到的工程進行專門性的觀察或測查,最后將有關(guān)信息進行分析、綜合,形成價值判斷.目的是使班內(nèi)教師更全面、真切地了解本班幼兒的實際開展情況,以便制訂切實可行的教育目標、策略,及時調(diào)整環(huán)境和材料的適宜性,更有效地引導(dǎo)幼兒開展.為實現(xiàn)這一目的,無需了解每個幼兒在總體中的位置.幼兒的開展受許多具體因素的影響,在某一年齡階段,在各種因素的相互作用下,一個群體中的幼兒,往往呈現(xiàn)出多種開展特點,而在每一種開展因此,在幼兒之間進行橫向比較,根據(jù)評價結(jié)果給幼兒排隊,對于促進幼兒個體開展沒有任何實質(zhì)性意義.對每一個處于生命早期的幼兒,無論在“隊伍〞中處于何種位置,都不能決定他未來的可能開展.我們提供的評價標準是對某一年齡幼兒所應(yīng)到達程度的要求,它提供給教師的信息是：哪些幼兒在哪些方面還沒有到達一般標準,需要進行個別指導(dǎo)和幫助.具體舉措：.建立幼兒個體成長檔案..教師在日常生活和各項活動中善于觀察,及時捕捉幼兒的開展點,結(jié)合圖片、活動資料等并對幼兒的開展進行描述性的評價,做好相關(guān)的觀察記錄.收集、整理幼兒的各項開展性資料,進一步完善、豐富幼兒的個體成長檔案..對新入園的幼兒先要進行開展情況調(diào)查,以了解幼兒的現(xiàn)有水平.每學(xué)年定期的對幼兒根本動作技能、行為習(xí)慣、語言及藝術(shù)開展、情緒情感及社綜合開展.質(zhì)報告書..各班每學(xué)年對幼兒的開展水平進行一次整體性評價