2023年學(xué)困生幫扶工作總結(jié)優(yōu)秀

第11頁共11頁2023年?學(xué)困生幫扶?工作總結(jié)優(yōu)?秀學(xué)困生?的課后輔導(dǎo)?個(gè)性重要，?教師要了解?他們的遺忘?規(guī)律，他們?有時(shí)上課聽?會(huì)了，下課?就忘了，需?要及時(shí)的鞏?固。為了讓?學(xué)困生跟上?其它同學(xué)的?步伐，我都?是利用休息?的時(shí)間來督?促他們學(xué)習(xí)?。不讓每一?個(gè)孩子落隊(duì)?，做到每日?的知識(shí)必清?，使學(xué)生認(rèn)?識(shí)到“明日?復(fù)明日，明?日何其多”?的危害。?三、嚴(yán)教中?有愛。針?對(duì)這些學(xué)困?生的實(shí)際狀?況，我除了?在學(xué)習(xí)上多?關(guān)心他們，?還在生活中?給予相應(yīng)的?愛。他們沒?有飯吃，我?就給買;沒?有本子用，?我就送給他?們;生病了?，我就打電?話讓家長來?接。正因?yàn)?有的孩子缺?少愛，我經(jīng)?常和他們聊?天，了解他?們心中的苦?悶和煩惱，?教育他們?nèi)?何學(xué)習(xí)和生?活，怎樣正?確看待人生?和事物。所?以他們也喜?歡和我說心?里話。四?、爭取家長?的配合我?們班學(xué)困生?的家長多數(shù)?都是不管的?，對(duì)孩子也?喪失信心，?覺得沒辦法?好了。有了?放棄的想法?。我就與家?長溝通，告?訴他我老師?還沒有放棄?，你是不能?灰心的，孩?子還小，可?塑性還是有?的，還要正?面去引導(dǎo)孩?子使他有奮?斗的目標(biāo)，?不斷去鼓勵(lì)?孩子，配合?好老師的教?育工作。?對(duì)于班級(jí)的?學(xué)困生，我?都是盡自己?的努力來幫?忙他們，家?長沒有時(shí)間?管，孩子作?業(yè)寫不完，?我就利用在?校的時(shí)間來?輔導(dǎo)他們。?雖然學(xué)困生?的成績提高?的不明顯，?但我還是會(huì)?努力的，我?要盡量讓他?們構(gòu)成一些?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，感受學(xué)?習(xí)的樂趣，?體會(huì)成功的?愉悅。讓他?們和大多數(shù)?的孩子一樣?，全面健康?的成長。?學(xué)困生幫扶?工作總結(jié)優(yōu)?秀范文二?素質(zhì)教育是?面向全體學(xué)?生，而不是?面向少數(shù)學(xué)?生的。教師?就要根據(jù)不?同的學(xué)生的?實(shí)際情況，?采取相應(yīng)的?方法，特別?是要關(guān)心那?些學(xué)習(xí)困難?的學(xué)生。本?學(xué)期在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心?和支持下，?我不但了解?了每個(gè)學(xué)困?生的特點(diǎn)，?而且認(rèn)真的?分析了學(xué)困?生形成的原?因。并且制?定了“學(xué)困?生轉(zhuǎn)化工作?計(jì)劃”。一?學(xué)期以來，?在我的努力?下，收到了?一定的效果?，一也取得?了一定的成?績。為了更?好的總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，更好的?做好學(xué)困生?的轉(zhuǎn)化工作?，現(xiàn)總結(jié)如?下:一、?尊重需要特?殊關(guān)愛的學(xué)?生。幫助他?們找回自尊?和自信。?需要幫助的?學(xué)生在__?_中往往受?冷落，不被?重視，大都?存在自卑感?，失落感，?缺乏自信;?孤獨(dú)、煩惱?又不便訴說?。他們更加?渴望得到關(guān)?懷、同情、?理解和尊重?。因此如果?對(duì)他們冷眼?相待，甚至?諷刺挖苦，?只會(huì)傷害他?們已經(jīng)脆弱?的自尊和自?信、損傷他?們已經(jīng)很小?的學(xué)習(xí)積極?性，使需要?幫助的學(xué)生?困上加困。?因此，我對(duì)?需要幫助的?學(xué)生首要的?工作是尊重?他們。第?一，和需要?幫助的學(xué)生?交朋友，多?做他們的思?想工作，幫?助他們分析?自己的優(yōu)勢(shì)?與不足，指?出前進(jìn)的方?向。告訴他?們生活中都?會(huì)遇到困難?和挫折，能?夠戰(zhàn)勝他們?的人才是生?活中的強(qiáng)者?，鼓勵(lì)他們?敢于正視現(xiàn)?實(shí)，揚(yáng)起理?想的風(fēng)帆，?發(fā)揮自身潛?能，戰(zhàn)勝困?難和挫折，?找回自尊和?自信，做一?個(gè)快樂的人?，一個(gè)自強(qiáng)?不息的人。?第二，善?于發(fā)現(xiàn)他們?的閃光點(diǎn)，?及時(shí)給予表?揚(yáng)和鼓勵(lì)。?讓他們也能?享受成功的?快樂，找回?自信和自尊?，激起他們?克服困難的?信心和勇氣?，力爭上游?。第三，?多寬容需要?幫助的學(xué)生?，允許他們?有失誤、有?反復(fù)。學(xué)習(xí)?本身就是一?件比較困難?的事情，需?要幫助的學(xué)?生由于基礎(chǔ)?差、能力弱?等原因，學(xué)?習(xí)好就更不?容易。他們?對(duì)于較淺顯?的、比較容?易掌握的知?識(shí)，學(xué)習(xí)興?趣更濃一點(diǎn)?，學(xué)習(xí)效果?也搞好一點(diǎn)?。反之就會(huì)?又產(chǎn)生畏難?情緒，導(dǎo)致?作業(yè)錯(cuò)誤多?，或者停滯?不前。這時(shí)?，最需要老?師真誠的關(guān)?心和體貼，?實(shí)踐證明，?誰能在需要?幫助的學(xué)生?心田上種下?自尊、自信?的種子，誰?就能找到開?啟需要幫助?的學(xué)生心靈?的鑰匙，誰?就能為他們?鋪設(shè)一條通?向成功的道?路。二、?改進(jìn)教法，?指導(dǎo)學(xué)法，?提高需要幫?助的學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣。?當(dāng)代杰出?的教育心理?學(xué)家布魯納?回答教師“?怎樣教”這?個(gè)問題時(shí)提?出:“一定?要培養(yǎng)學(xué)生?的興趣，要?使學(xué)生對(duì)一?個(gè)學(xué)科有興?趣的辦法是?使這個(gè)學(xué)科?值得學(xué)習(xí)”?。教師啟發(fā)?引導(dǎo)他們自?悟明理，嘗?試成功，感?受樂趣，給?他們注入學(xué)?活知識(shí)的靈?丹妙藥，從?而充分發(fā)揮?腦力功能。?在教學(xué)中我?是這樣做的?:1、聯(lián)?系實(shí)際，講?述知識(shí)在實(shí)?際生活中的?應(yīng)用，講課?時(shí)注意增強(qiáng)?趣味性，重?視課堂練習(xí)?的教學(xué)。?2、借用有?關(guān)生活實(shí)例?，為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)與教學(xué)內(nèi)?容有關(guān)的意?境，提出有?關(guān)的問題，?以引起學(xué)生?的好奇與思?考。3、?在教學(xué)中引?導(dǎo)學(xué)生尋找?生活中的數(shù)?學(xué)問題，既?可積累數(shù)學(xué)?知識(shí)，更是?培養(yǎng)需要幫?助的學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)興趣?的、途徑。?4、應(yīng)用?多媒體輔助?教學(xué)，充分?吸引需要幫?助的學(xué)生的?注意力，注?意運(yùn)用藝術(shù)?性的教學(xué)語?言，用順口?溜、故事等?引導(dǎo)需要幫?助的學(xué)生進(jìn)?入積極思維?狀態(tài)。5?、教學(xué)中貫?徹“因材施?教”的原則?，對(duì)需要幫?助的學(xué)生合?理定標(biāo)，分?層分組，加?強(qiáng)輔導(dǎo)。平?時(shí)布置作業(yè)?、考查區(qū)別?對(duì)待，平時(shí)?布置作業(yè)、?考查區(qū)別對(duì)?待。6、?許多需要幫?助的學(xué)生不?愿動(dòng)腦思考?，一遇問題?就問老師和?同學(xué)。例如?我班的同學(xué)?，意志力較?差，平時(shí)做?題在學(xué)習(xí)上?遇到難題總?不能認(rèn)真思?考，只想從?老師和學(xué)生?或家長那里?尋求幫助。?為培養(yǎng)該生?良好的意志?力，我平時(shí)?就注重對(duì)該?生單獨(dú)進(jìn)行?訓(xùn)練，例?如，出兩道?難題，即比?平時(shí)學(xué)的知?識(shí)稍難一點(diǎn)?的題，給該?生一定的時(shí)?間，讓他攻?克。在給題?的同時(shí)首先?給他講出題?的目的和鍛?煉要求，讓?該生能獨(dú)立?地克服困難?完成。通過?訓(xùn)練不僅激?發(fā)了該生的?學(xué)習(xí)興趣，?而且使學(xué)生?體驗(yàn)到克服?困難取勝的?喜悅。總?之，通過自?己的努力，?我班的需要?幫助的學(xué)生?都有了很大?的進(jìn)步。雖?然取得了一?定的成績，?但也還存在?著一些問題?，如教育、?教學(xué)方法、?手段還有些?粗糙，還有?待改進(jìn)。我?堅(jiān)信只要為?師者能曉之?以理，持之?以恒，教學(xué)?得法，自己?不喪失信心?，相信需要?幫助的學(xué)生?會(huì)越少。我?會(huì)繼續(xù)努力?，爭取把工?作做得更好?。學(xué)困生?幫扶工作總?結(jié)優(yōu)秀范文?三一、關(guān)?心學(xué)困生，?讓他們上進(jìn)?。要求上?進(jìn)是每個(gè)學(xué)?生的本質(zhì)特?點(diǎn)，學(xué)困生?也不例外，?在課堂上我?注意觀察學(xué)?困生，對(duì)轉(zhuǎn)?化學(xué)困生抱?有殷切的希?望，對(duì)他們?多一點(diǎn)溫柔?、親切、慈?祥，多一點(diǎn)?關(guān)心;少一?點(diǎn)批評(píng)，不?僅關(guān)心他們?的學(xué)習(xí)也關(guān)?心他們的生?活，讓師愛?成為學(xué)生樂?學(xué)的催化劑?。實(shí)際上學(xué)?生自己認(rèn)為?好，那就從?好的方面鼓?勵(lì)他，然后?給他提出更?高的要求，?給他明確努?力的方向。?二、讓學(xué)?困生體會(huì)成?功，少一些?挫敗感。?學(xué)生思維上?還存在過多?的依賴性，?他們很多時(shí)?候不喜歡獨(dú)?立思考，不?積極主動(dòng)思?考，這就需?要老師給他?們創(chuàng)設(shè)問題?的情境，引?發(fā)他們的思?考、點(diǎn)燃他?們創(chuàng)新的火?花，對(duì)于學(xué)?困生來而言?，我們可以?設(shè)定一些比?較簡單的問?題情景，讓?他們體驗(yàn)成?功。我通過?使他們明確?學(xué)習(xí)目的，?端正學(xué)習(xí)態(tài)?度、激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣、強(qiáng)?化學(xué)習(xí)意志?、養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。讓學(xué)困生?主動(dòng)參與，?使他們盡可?能多的得到?老師的肯定?，表揚(yáng)、和?老師的贊許?，讓他們體?會(huì)到努力就?會(huì)成功，增?加學(xué)習(xí)的自?信心，提高?學(xué)習(xí)的興趣?。讓他們有?成功的體驗(yàn)?、有同伴的?認(rèn)可，不讓?他們喪失學(xué)?習(xí)的信心?三、立足于?學(xué)困生的進(jìn)?步，著眼于?學(xué)困生的提?高測(cè)驗(yàn)作?為檢測(cè)學(xué)生?的一種手段?，但是不能?成為我們?cè)u(píng)?價(jià)學(xué)生的尺?度，而且對(duì)?于不同的知?識(shí)點(diǎn)也會(huì)有?不同的體現(xiàn)?，對(duì)學(xué)生的?進(jìn)步教師切?記不能持否?定的態(tài)度，?要客觀。對(duì)?于階段性的?學(xué)困生，他?們時(shí)而進(jìn)步?，時(shí)而后退?，當(dāng)他們進(jìn)?步時(shí)一定要?給予鼓勵(lì)，?同時(shí)對(duì)他們?提出更高的?要求;對(duì)于?長期性的學(xué)?困生而言可?能我們很難?找到他們的?進(jìn)步，就連?在課堂上也?很難找到他?們突出的表?現(xiàn)，我對(duì)待?這部分學(xué)生?，在他們主?動(dòng)回答問題?時(shí)，只要有?一點(diǎn)點(diǎn)道理?也不放過對(duì)?他們的鼓勵(lì)?。我班的劉?野同學(xué)，她?就是這樣的?學(xué)生。但是?，只要她有?一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步?，我也會(huì)把?他放大了表?揚(yáng)四、多?分析自己的?教學(xué)，少埋?怨學(xué)在教?學(xué)中我常常?對(duì)自己的教?學(xué)進(jìn)行反思?，哪些是這?節(jié)課學(xué)生容?易和教師溝?通并共同掌?握了的，哪?些是大部分?學(xué)生沒有掌?握的，哪些?是少數(shù)同學(xué)?沒有理解的?，分析學(xué)生?掌握知識(shí)的?情況，及時(shí)?的查缺補(bǔ)漏?。五、耐?心作好學(xué)困?生的個(gè)別輔?導(dǎo)，在輔導(dǎo)?學(xué)困生的過?程中我特別?注意不給學(xué)?生造成心理?壓力，讓他?們對(duì)輔導(dǎo)不?至于懼怕。?總之，通?過自己的努?力，我班的?需要幫助的?學(xué)生都有了?很大的進(jìn)步?。雖然取得?了一定的成?績，但也還?存在著一些?問題，如教?育、教學(xué)方?法、手段還?有些粗糙，?還有待改進(jìn)?。我堅(jiān)信只?要為師者能?曉之以理，?持之以恒，?教學(xué)得法，?自己不喪失?信心，相信?需要幫助的?學(xué)生會(huì)越少?。我會(huì)繼續(xù)?努力，爭取?把工作做得?更好。學(xué)?困生幫扶工?作總結(jié)優(yōu)秀?范文四教?師眼中的學(xué)?困生的絕大?多數(shù)智力并?不差，可見?決定學(xué)困生?的因素往往?是非智力因?素，非智力?因素中好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣是?至關(guān)重要。?因此在教學(xué)?中，在啟迪?學(xué)生的思維?，開發(fā)學(xué)生?的智力，培?養(yǎng)潛力的同?時(shí)，還務(wù)必?把學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)融于?教學(xué)之中。?養(yǎng)成好的習(xí)?慣會(huì)使人終?生受益。而?不良習(xí)慣會(huì)?嚴(yán)重影響學(xué)?生的學(xué)習(xí)，?阻礙學(xué)生素?質(zhì)的全面提?高。經(jīng)過?一學(xué)年的師?生、家長共?同努力，加?之開學(xué)初制?定了切實(shí)可?行的工作計(jì)?劃，一學(xué)年?來總體到達(dá)?了開學(xué)初的?既定目標(biāo)，?順利完成了?班級(jí)學(xué)困生?許崇志的轉(zhuǎn)?化工作，使?他的學(xué)習(xí)習(xí)?慣、對(duì)學(xué)習(xí)?的認(rèn)識(shí)、學(xué)?習(xí)態(tài)度、學(xué)?習(xí)方法等有?了一個(gè)大的?提高，轉(zhuǎn)化?工作卓有成?效，具體工?作總結(jié)如下?:首先，?透過一學(xué)年?的學(xué)困生轉(zhuǎn)?化工作，與?學(xué)生家長建?立了長期聯(lián)?系機(jī)制，在?轉(zhuǎn)化學(xué)生的?同時(shí)，也幫?忙了學(xué)生家?長，使他們?樹立了正確?的孩子教育?觀，對(duì)孩子?有了長期教?育計(jì)劃和教?育目標(biāo)，也?培養(yǎng)了家長?受益的教育?方法，孩子?管理方法，?學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方?法等，從而?減輕了教師?自身以后對(duì)?學(xué)困生轉(zhuǎn)化?工作的負(fù)荷?，構(gòu)成了學(xué)?困生家?；?動(dòng)的轉(zhuǎn)化模?式，構(gòu)成合?力共同參與?的轉(zhuǎn)化格局?，效果喜人?。其次，?我用科學(xué)的?方法培養(yǎng)學(xué)?生養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。1、創(chuàng)?設(shè)和諧的培?育條件教?與學(xué)的發(fā)展?和人與社會(huì)?的發(fā)展一樣?，是互動(dòng)的?關(guān)系。表現(xiàn)?為對(duì)學(xué)生的?主動(dòng)精神的?認(rèn)可與尊重?，和對(duì)教育?活動(dòng)影響的?自覺認(rèn)識(shí)與?細(xì)心把握。?在和許崇志?的交流中我?發(fā)現(xiàn)他常常?因?yàn)槌煽儾?而遭受指責(zé)?，久而久之?，他便將別?人"你真笨?"、"你不?行"的看法?，內(nèi)化為"?我笨"、"?我不行"的?意識(shí)，不敢?正視自己，?缺乏進(jìn)取的?勇氣和信心?。為了轉(zhuǎn)變?他的認(rèn)識(shí)為?了培養(yǎng)該生?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?我設(shè)法為他?創(chuàng)造一種能?使其產(chǎn)生內(nèi)?心需要的學(xué)?習(xí)情境，讓?他有決心，?有信心克服?不良習(xí)慣，?相信自己能?夠?qū)W得很好?。2、確?立合理的學(xué)?習(xí)目標(biāo)與計(jì)?劃學(xué)習(xí)好?與差的一個(gè)?重要區(qū)別，?在于有無計(jì)?劃。恩格斯?說:"沒有?計(jì)劃的學(xué)習(xí)?簡直就是荒?唐。"有適?用的學(xué)習(xí)計(jì)?劃，能統(tǒng)籌?兼顧地安排?好各科的學(xué)?習(xí)，這是優(yōu)?良者的共同?點(diǎn)。有了學(xué)?習(xí)計(jì)劃，學(xué)?習(xí)活動(dòng)就能?夠目標(biāo)有序?進(jìn)行，檢查?和總結(jié)也有?了標(biāo)準(zhǔn)和依?據(jù)。于是我?之后啟發(fā)許?崇志明確學(xué)?習(xí)目的，試?著制定學(xué)習(xí)?計(jì)劃。在老?師的指導(dǎo)下?，他根據(jù)自?身的實(shí)際狀?況，制定了?自己努力的?目標(biāo)及采取?的措施。制?定學(xué)習(xí)計(jì)劃?以后，同學(xué)?們反映，和?以前相比，?他學(xué)習(xí)有了?明確的奮斗?目標(biāo)，明白?主要做些什?么，該做些?什么，似乎?明白勁兒往?哪使了。?3、選取適?當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方?法有效的?學(xué)習(xí)方法之?所以務(wù)必掌?握，不僅僅?僅是為了眼?前的學(xué)習(xí)，?而在于這種?學(xué)習(xí)習(xí)慣將?會(huì)伴隨人的?全部生活。?依據(jù)心理學(xué)?原理，學(xué)習(xí)?方法，在必?須好處上也?是一種"習(xí)?慣"，但它?更多地體此?刻心智成分?。如果將優(yōu)?良的學(xué)習(xí)方?法習(xí)慣化了?，那么，學(xué)?生也就很好?地掌握了學(xué)?習(xí)方法。據(jù)?了解，該生?以前沒意識(shí)?到自己有什?么學(xué)習(xí)方法?，更談不上?總結(jié)和運(yùn)用?了。于是我?帶著他學(xué)習(xí)?有關(guān)的資料?，復(fù)習(xí)學(xué)過?的知識(shí)，讓?他了解一些?具體的學(xué)習(xí)?方法，并試?著將這些方?法應(yīng)用到學(xué)?習(xí)實(shí)踐中去?，再把所用?方法按操作?步驟進(jìn)行記?錄，及時(shí)總?結(jié)運(yùn)用這些?方法時(shí)的體?會(huì)，吸取長?處，屏棄不?足，構(gòu)成一?套自己的學(xué)?習(xí)活動(dòng)程序?。由此，該?生逐漸明白?了，有些學(xué)?生之所以學(xué)?習(xí)好，是與?他們善于總?結(jié)和運(yùn)用這?種適宜自身?的學(xué)習(xí)方法?分不開的。?的學(xué)習(xí)方法?其實(shí)就是適?合自身特點(diǎn)?、有自己特?色的學(xué)習(xí)方?法。它不是?一蹴而就的?，而是需要?多次實(shí)踐、?多次反饋、?多次調(diào)節(jié)、?多次改善，?才日益成為?適合自己的?"方法"的?。4、實(shí)?行良好的自?我控制由?于學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成需要?相對(duì)較長的?時(shí)間，但是?面臨這個(gè)已?經(jīng)學(xué)了四年?的小學(xué)學(xué)困?生很長時(shí)間?構(gòu)成的壞毛?病，不可能?立刻消失，?所以，善于?加強(qiáng)自我控?制潛力的培?養(yǎng)就顯得十?分重要，加?強(qiáng)自我調(diào)控?，要求學(xué)生?不僅僅要在?學(xué)習(xí)過程中?，排除雜念?，專注于具?體的學(xué)習(xí)資?料，更要正?確運(yùn)用學(xué)習(xí)?方法、合理?分配學(xué)習(xí)時(shí)?間，及時(shí)反?思學(xué)習(xí)結(jié)果?、科學(xué)地把?握學(xué)習(xí)過程?、集中精力?攻克學(xué)習(xí)難?關(guān)。為此，?我透過指導(dǎo)?該生計(jì)劃"?學(xué)習(xí)時(shí)間分?配表"、"?學(xué)習(xí)監(jiān)督表?"、和"自?我監(jiān)控訓(xùn)練?表"等，重?點(diǎn)抓了學(xué)習(xí)?計(jì)劃的實(shí)施?與落實(shí)。我?剛開始的時(shí)?候?qū)λ囊?求相對(duì)的寬?松一些，讓?他覺得完成?這些任務(wù)并?不難，目的?是讓學(xué)生在?這種較易于?理解的訓(xùn)練?過程中，逐?步學(xué)會(huì)自己?作出時(shí)間安?排，以保護(hù)?他執(zhí)行計(jì)劃?的用心性，?增強(qiáng)他的自?信心。然后?我再一點(diǎn)點(diǎn)?加緊力度，?使學(xué)生不會(huì)?感到太大的?壓力，逐漸?構(gòu)成一種用?心的動(dòng)力定?型?？傊?，學(xué)困生的?轉(zhuǎn)化工作是?一項(xiàng)長久的?工作，并不?是三言兩語?就能說得清?楚，也不是?三天兩天就?能做好的事?情。有時(shí)候?，你付出了?心血，卻發(fā)?現(xiàn)這一切是?徒勞無功的?;但是不管?怎樣樣，學(xué)?困生的進(jìn)步?是送給我們?的禮物，因?此，在今后?的教學(xué)工作?中，我將會(huì)?孜孜不倦地?進(jìn)行探索，?讓更多的學(xué)?困生脫離學(xué)?困行列。?學(xué)困生幫扶?工作總結(jié)優(yōu)?秀范文五?轉(zhuǎn)化學(xué)困生?是班主任義?不容辭的職?責(zé)。每個(gè)班?在不同程度?上都有學(xué)困?生，分析學(xué)?困生構(gòu)成的?原因，幫忙?他們克服缺?點(diǎn)和毛病是?班主任分內(nèi)?的職責(zé)，為?此，在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心?與支持和密?切配合下，?我根據(jù)這些?問題學(xué)生構(gòu)?成的原因，?有的放矢地?做好他們的?思想教育工?作，采取措?施提高他們?的學(xué)習(xí)成績?。為了總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，更好?地做好差生?的轉(zhuǎn)化工作?，現(xiàn)對(duì)本學(xué)?期工作總結(jié)?如下:一?、關(guān)心熱愛?學(xué)困生。?學(xué)困生不是?天生的。由?于學(xué)困生存?在不少的缺?點(diǎn)和錯(cuò)誤，?因此經(jīng)常受?到老師們的?批評(píng)，家長?的指責(zé)，同?學(xué)們的白眼?。他們往往?在同學(xué)中抬?不起頭，而?他們恰恰需?要的是老師?的關(guān)心和家?庭、群眾的?溫暖。實(shí)踐?證明，要轉(zhuǎn)?化學(xué)困生，?重要的是使?學(xué)困生動(dòng)情?，在日常生?活中，我從?各方面去關(guān)?心他們:學(xué)?習(xí)上熱情地?給予指導(dǎo)，?遇到困難時(shí)?給予真誠的?幫忙，有了?點(diǎn)滴進(jìn)步及?時(shí)鼓勵(lì)，犯?了錯(cuò)誤進(jìn)行?耐心的教育?，使他們時(shí)?時(shí)感到老師?的愛護(hù)與關(guān)?心，使其逐?步改正錯(cuò)誤?和缺點(diǎn)。?二、了解學(xué)?困生構(gòu)成的?原因是轉(zhuǎn)化?工作的先決?條件。要?作好轉(zhuǎn)化學(xué)?困生的轉(zhuǎn)化?工作，就得?深入了解，?全面分析學(xué)?困生的特點(diǎn)?和構(gòu)成原因?，堅(jiān)持在了?解中教育，?在教育中了?解。每接一?個(gè)新的班級(jí)?，我首先在?原班主任那?里了解學(xué)生?的狀況，個(gè)?性是學(xué)困生?的狀況:雙?差生是哪些?家庭教育如?何主要問題?是什么單差?生是哪些家?庭教育如何?主要問題是?什么在新的?學(xué)期開學(xué)前?，做到心中?有數(shù)。實(shí)踐?證明，只有?全面了解學(xué)?困生的狀況?，才能有的?放矢，作好?轉(zhuǎn)化學(xué)困生?的工作。?三、對(duì)學(xué)困?生要因勢(shì)利?導(dǎo)，重視學(xué)?困生改善過?程，堅(jiān)持一?分為二。?1、分層次?教學(xué)，分層?次作業(yè)，分?層次考試。?對(duì)學(xué)困生平?時(shí)取得的點(diǎn)?滴進(jìn)步，要?大力表揚(yáng)，?必要時(shí)給予?