春夏秋冬的教學(xué)目標(biāo)3篇

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春夏秋冬的教學(xué)目標(biāo)篇1

第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識(shí)字單元，還應(yīng)以識(shí)字為主。

講完《春夏秋冬》這一課，我有好多反思，這節(jié)課的教學(xué)有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，教學(xué)中我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是對(duì)比好的。

第一點(diǎn)，借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松喜悅識(shí)字。教學(xué)中，我充分利用課文中的美好插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱心。

其次點(diǎn)，教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。部編版測(cè)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，提防滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生察覺新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌管識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查看去對(duì)比，察覺異同。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我閱歷，按照自己熱愛的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)逐漸地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去熟悉更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字才能，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得好玩。

這節(jié)課雖然我也叫了不少學(xué)生回復(fù)問題，但是課后我察覺對(duì)于學(xué)生的回復(fù)，我賦予的有效評(píng)價(jià)真是微乎其微，這樣的課堂學(xué)生聽起來(lái)也覺得索然無(wú)味。還是那句話，不能一味只顧講課，還要實(shí)時(shí)跟學(xué)生互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的回復(fù)做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，重在估計(jì)，鞏固學(xué)生的信仰，提高積極性。

這節(jié)課的內(nèi)容不是好多，大片面是我在讀、說(shuō)，缺少了學(xué)生說(shuō)的機(jī)遇。學(xué)生課前舉行了預(yù)習(xí)，我完全可以用檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生自己來(lái)讀，比一比誰(shuí)讀得好，這樣學(xué)生理應(yīng)會(huì)讀得更專心。這節(jié)課的末尾顯得有些應(yīng)付，我完全可以指導(dǎo)學(xué)生把這一片面要求會(huì)寫的字寫一寫，這樣其次課時(shí)也會(huì)相對(duì)于寬松一些。

教學(xué)是一種藝術(shù)?！罢n堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”。我深知我做的不夠好，我理應(yīng)不斷的努力，多向有閱歷的老教師請(qǐng)教，平日多聽課，多斟酌，多積累閱歷，多上網(wǎng)看看告成的案例。結(jié)合別人告成的閱歷總結(jié)自己缺乏的地方加以改正，從而不斷提高自己的教導(dǎo)教學(xué)水平。

春夏秋冬的教學(xué)目標(biāo)篇2

線上直播課的第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識(shí)字單元，還應(yīng)以識(shí)字為主。

告成之處：我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫依次來(lái)書寫，激勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫舉行講解，結(jié)果讓學(xué)生描紅、臨寫。從作業(yè)反應(yīng)來(lái)看，由于對(duì)字的嚴(yán)格要求，整體寫的夠?qū)Ρ裙ふ?，?yè)面也很明凈，我會(huì)對(duì)孩子的字一向嚴(yán)格要求下去，也夢(mèng)想孩子們能夠堅(jiān)持下去。

缺乏之處：整體感覺下來(lái)，環(huán)節(jié)講的對(duì)比混亂，對(duì)釘釘?shù)氖褂眠€不夠熟諳、難以實(shí)時(shí)解決孩子在聽課過(guò)程中展現(xiàn)的問題，節(jié)奏不緊湊，學(xué)識(shí)點(diǎn)講的不完整，孩子第一次上網(wǎng)課、興奮有余專心不夠。但是究其理由，是我個(gè)人備課不充沛，理應(yīng)在上課之前扶助學(xué)生做好心理調(diào)整。

提升措施：在今后的教學(xué)中，我會(huì)以最快的速度調(diào)整狀態(tài)，純熟掌管釘釘舉行授課，實(shí)時(shí)調(diào)整孩子的狀態(tài)，讓孩子們快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，備好每一節(jié)課的同時(shí)備好學(xué)生。

春夏秋冬的教學(xué)目標(biāo)篇3

這篇課文是部編版一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式展現(xiàn)，圍圍著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，透露了四季的代表性天氣以及四季的景物，其次組、第四組那么報(bào)告了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖美好，從兒童的生活啟程，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的才能。因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的根基上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終切實(shí)識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有確定的節(jié)奏感，適合放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。

教學(xué)時(shí)，我主要采用讓學(xué)生查看課文插圖并聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)感受四季特點(diǎn)，在充分感知四季的根基上，舉行朗讀指導(dǎo)，讀出四季不同的美。再賞識(shí)由“青草紅花游魚飛鳥”組成的風(fēng)景之美，感受大自然的美觀和生動(dòng)?？磮D用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話，如“春風(fēng)吹開了桃花，柳條在風(fēng)中飄動(dòng)?！钡?。

在生字教學(xué)中，由于本學(xué)期開頭我提防漢字構(gòu)字法的滲透，但書中不再展現(xiàn)筆畫依次，鑒于片面學(xué)生筆順掌