2022暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)本文目次2022暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)暑假里，我參與了學(xué)校組織的教導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教導(dǎo)議論活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教導(dǎo)觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，呈現(xiàn)教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有對(duì)比淵博的學(xué)識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，呈現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為理應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

1、喜歡祖國(guó)，愛崗敬業(yè)

喜歡祖國(guó)，獻(xiàn)身教導(dǎo)事業(yè)，是教師道德最根本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教導(dǎo)事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)那么，是教師職業(yè)道德的根基和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教導(dǎo)大進(jìn)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教導(dǎo)，鞠躬盡瘁。相反，假設(shè)教師不喜歡自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。

2、以身作那么，為人師表

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地壓服學(xué)生，感染學(xué)生。多數(shù)閱歷證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說(shuō)明只要教師要求學(xué)生做到的，自己務(wù)必先做到，給學(xué)生樹立好模范;只要要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教導(dǎo)和感化學(xué)生。

3、喜歡學(xué)生，誨人不倦

喜歡學(xué)生，誨人不倦是教師履行教導(dǎo)義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平上下的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都?jí)粝氲玫浇處煹膼?，師愛是一種巨大的教導(dǎo)氣力。它能使學(xué)生感受到教師的和暖，產(chǎn)生高興的心緒，從而鼓舞他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)切學(xué)生，是喜歡學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)切學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地舉行有針對(duì)性的教導(dǎo)。喜歡學(xué)生還要崇敬和信任學(xué)生。教師要有民主思想，崇敬學(xué)生的人格，崇敬學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立斟酌，切不成刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教導(dǎo)教學(xué)工作中，專心評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和氣對(duì)等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、譏諷、挖苦等欺凌人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)欺凌之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到的回報(bào)。

忠誠(chéng)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作那么，為人師表的概括表達(dá)。假設(shè)教師缺乏堅(jiān)強(qiáng)正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，其教導(dǎo)必定失敗。教師要教導(dǎo)學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己務(wù)必勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用高雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教導(dǎo)學(xué)生。

二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)

隨著信息技術(shù)的急速進(jìn)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在學(xué)識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和進(jìn)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼叫，教導(dǎo)進(jìn)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要擅長(zhǎng)從教導(dǎo)實(shí)踐中攝取能量和資源;擅長(zhǎng)在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生共享學(xué)識(shí);擅長(zhǎng)和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。

教導(dǎo)是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師務(wù)必認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和進(jìn)展的重要性，自覺(jué)地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教導(dǎo)需要。

教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教導(dǎo)改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。由于終身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的根本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的學(xué)識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌管新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的才能，才會(huì)使自己重視終身受益。

首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教導(dǎo)堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原那么，教師首先要以德育人。教導(dǎo)思想、教導(dǎo)觀點(diǎn)對(duì)教導(dǎo)事業(yè)的進(jìn)展至關(guān)重要，正確的教導(dǎo)觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教導(dǎo)思想那么會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教導(dǎo)觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。

其次要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是根基教導(dǎo)改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革測(cè)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教導(dǎo)家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的開展，我們教師要有一種猛烈的資源意識(shí)，抑制“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和學(xué)識(shí)布局，以便更好的為教導(dǎo)教學(xué)服務(wù)。學(xué)識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們學(xué)識(shí)的積累供給了的機(jī)遇。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)學(xué)識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任的教導(dǎo)教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有好多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師理應(yīng)抓緊一切時(shí)間增加學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同進(jìn)展。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教導(dǎo)的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不成荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教導(dǎo)改革的新形勢(shì)。

為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出璀璨美好的未來(lái)。

教師暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)2022暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)(2篇)|返回目次為專心做好本學(xué)期教導(dǎo)教學(xué)工作，我校按照縣教導(dǎo)局和中心學(xué)校對(duì)本次集訓(xùn)班的要求，舉辦了為期5天的暑假教師集訓(xùn)班，本次集訓(xùn)班采取專題發(fā)言、分組議論、課件講座與表示、課改實(shí)錄觀看、教師信息技術(shù)根本技能培訓(xùn)、表態(tài)發(fā)言等形式開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我熟悉到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師喜悅地教，讓學(xué)生喜悅地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來(lái)提高課堂的有效性呢?通過(guò)反思自己平日在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，我認(rèn)為理應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力。

第一，變更教學(xué)觀念和教學(xué)方式。

消釋由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽略學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

其次，專心學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。

反思自己的教學(xué)，察覺(jué)自己在好多處境下，自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還缺乏，這樣就影響和制約了課堂駕馭才能，課堂駕馭才能反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。

第三，專心備課，尤其要專心備學(xué)生。

平日自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽略備學(xué)生。試想假設(shè)不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌管處境，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本啟程，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

第四，專心研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。

在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常察覺(jué)自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充塞課堂，這樣的提問(wèn)耽延了學(xué)生名貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就務(wù)必提防對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題務(wù)必是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有確定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)務(wù)必遵循循序漸進(jìn)的原那么。

第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。

課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及斟酌，就連忙要求其回復(fù)，這樣不僅濫用了學(xué)生課堂斟酌的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充塞課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、議論、交流、做穩(wěn)定練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出對(duì)比籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生確定的斟酌時(shí)間和思維空間，要裁減"講與聽"，增加"說(shuō)與做"，嘗試"教與評(píng)"。

因此，我們務(wù)必立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)成優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。

教師暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)2022暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)(3篇)|返回目次短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感想頗多。通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌管了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。下面就談?wù)勎覍?duì)暑期學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)：

1、進(jìn)展的教師教學(xué)觀

處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種進(jìn)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)夢(mèng)想，并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自己進(jìn)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身進(jìn)展與學(xué)生進(jìn)展的互動(dòng)關(guān)系，在進(jìn)展學(xué)生中進(jìn)展自己，在進(jìn)展自己中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來(lái)掃視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的聰慧。他能夠自覺(jué)地提防教導(dǎo)行為的科學(xué)和教導(dǎo)情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生進(jìn)展和自我進(jìn)展的更高效益。

2、教師角色的轉(zhuǎn)變

在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，好多教師只得志于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國(guó)的大教導(dǎo)體制環(huán)境以及其對(duì)教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地舉行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對(duì)教師新的要求是什么呢？

通過(guò)魏書生老師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立對(duì)等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，這種交往主要表現(xiàn)為以語(yǔ)言為中介舉行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的閱歷，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對(duì)話、觀法的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)識(shí)的共同擁有與天性的全面進(jìn)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的變更，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時(shí)還有天性的自我完善—民主的精神、對(duì)等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì)受到好多啟發(fā)，對(duì)學(xué)生有更多的了解，這些無(wú)疑對(duì)教師的專業(yè)化進(jìn)展也是特別有益的。

3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)務(wù)必堅(jiān)韌地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。由于只熟悉到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地變更，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫

4、在學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教導(dǎo)法的過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的熟悉，更是領(lǐng)會(huì)的了解到自己的法律地位，每個(gè)人都享有確定的權(quán)利，“對(duì)等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否那么有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也熟悉到作為一名教導(dǎo)前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)

總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我確定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。

教師暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)2022暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)(4篇)|返回目次假期是一個(gè)自我增值的時(shí)間，而讀書是自我增值最簡(jiǎn)樸的方式。放假前我在網(wǎng)上訂購(gòu)了根本關(guān)于教導(dǎo)教學(xué)方面的書籍，爭(zhēng)取在假期中再為自己充充電，看看人家是怎樣教學(xué)的。

這幾天，我讀了《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》一書中的鉛幾個(gè)片面：老師的自白、最正確師表、最差師表和恰當(dāng)?shù)慕涣鳌Ｔ谶@幾個(gè)片面中我了解了一些年輕教師對(duì)教師這個(gè)工作崗位的看法以及對(duì)學(xué)生的看法，在他們的看法中，我也找到了自己的影子，但都是一些處理不當(dāng)?shù)胤降挠白?。我了解到了最正確師表是什么樣子的，最差師表又是什么樣子的。這幾個(gè)片面中我印象最深刻的是老師理應(yīng)如何與學(xué)生交流才能取得更好的效果。

作為老師在與學(xué)生交流的時(shí)候理應(yīng)就事論事，而不是攻擊孩子的品性。舉個(gè)書中的例子：一個(gè)孩子忘了把書還給圖書館。就事論事老師說(shuō)道：“你借的書已經(jīng)過(guò)期了了，理應(yīng)還到圖書館去?！惫艉⒆悠沸缘睦蠋焻s說(shuō)：“你太不負(fù)責(zé)任了!你總是拖拖拉拉而且健忘。你為什么不把書還到圖書館去?”面對(duì)這種處境，我們會(huì)怎么樣的?可能看到學(xué)生的這種處境我會(huì)很生氣，進(jìn)而會(huì)像攻擊孩子品性的老師那樣說(shuō)，結(jié)果可能學(xué)生馬上把書還回去了，但是心里很怨恨老師，導(dǎo)致學(xué)生還會(huì)展現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。而就事論事老師針對(duì)這一事情讓學(xué)生意識(shí)到事情的根本所在，讓學(xué)生自己主動(dòng)還書還感謝老師的理解，不但解決了問(wèn)題還制止類似事情的發(fā)生。所以作為老師對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤我們要遵循就事論事的根本原那么。

作為老師，生氣也理應(yīng)有藝術(shù)。在教學(xué)管理活動(dòng)中，面對(duì)擁擠的課堂，學(xué)生無(wú)休止的提問(wèn)，還有突發(fā)的一些事情，老師不成制止地會(huì)碰見令人生氣的處境。遇到生氣的處境老師也理應(yīng)領(lǐng)會(huì)自己的情感并崇敬他們。當(dāng)然了，老師不是圣人，也不成能時(shí)常保持細(xì)心。書中報(bào)告我們老師也可以不必時(shí)時(shí)保持細(xì)心，但務(wù)必始終值得相信。聰明的老師并不懼怕自己憤怒的情感，由于他懂得如何表達(dá)憤怒而不造成傷害。他知道生氣的藝術(shù)在于不欺凌別人生氣的時(shí)候，聰明的老師也會(huì)表現(xiàn)得真實(shí)。他描述他所望見的，他所感受的以及他所期望的。他只是就事論事，而