《好教師是這樣煉成》讀書心得《致教師》讀后感

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《好教師是這樣煉成》讀書心得《致教師》讀后感通過讀《好教師是這樣煉成的》，讓我體會到做一名好老師真的沒有那么簡樸。教師這個職業(yè)是一件需要細心、信仰、愛心的工作。做老師就是在做人的工作。教書育人是教師的使命。做教師不能將目標(biāo)設(shè)定為做一個“教書匠”教師這個職業(yè)需要有崇高的職業(yè)信仰。教師需要信仰。有了教導(dǎo)信仰，我們才能逐步擺脫世俗和低級趣味對于人生的糾纏，志存高遠：有了教導(dǎo)信仰，我們才能在深刻理解素質(zhì)教導(dǎo)要義的根基上教授我們共同的判斷，提升我們?yōu)槿藥煴淼钠吩u；

有了教導(dǎo)信仰，我們才能把自己生命全體的氣力集中在教導(dǎo)夢想的追求之中，享受職業(yè)的尊嚴(yán)與喜悅。

做教師要有責(zé)任心，都說教師是“人類思想的工程師”。切實，不負(fù)責(zé)任的教師對學(xué)生所帶來的影響往往會是學(xué)生的一生。讀這本書，第一章就重點寫出了責(zé)任心對教師職業(yè)的重要作用。通過舉例論充分證領(lǐng)略教師責(zé)任心對與職業(yè)的關(guān)鍵性。

做好老師，有了責(zé)任心是根基，教師工作中教導(dǎo)理念確實立是上層建筑好壞的關(guān)鍵。通過讀書我知道了，教導(dǎo)思想是教師從事教導(dǎo)工作的根本方向。一個沒有教導(dǎo)思想的教師，充其量只能是一臺教導(dǎo)機器；

教師唯有形成自己的教導(dǎo)思想才能擁有教導(dǎo)人生的專業(yè)尊嚴(yán)。教導(dǎo)思想的最高境界是教師的教導(dǎo)理念，他賦予教師教導(dǎo)教學(xué)工作的方向性、原那么性和堅忍性，它是使教師擺脫“教書匠”困惑、使平凡工作得以升華的關(guān)鍵所在。作為預(yù)備教師隊伍中的一員。讀到這點對我的啟發(fā)最大。教導(dǎo)教學(xué)理念是做好教導(dǎo)工作的重要指導(dǎo)思想。是對工作方向的一種指導(dǎo)。

讀這一章，讓我熟悉到，教導(dǎo)是包含“愛”的教導(dǎo)。教導(dǎo)不是簡樸的學(xué)識技能的移植，而是生命與生命的交融。教導(dǎo)之道，首先在一個“愛”字。對教導(dǎo)、對學(xué)生發(fā)自肺腑的、真摯樸實、虔誠執(zhí)著的愛，這是構(gòu)筑教師教導(dǎo)高地的根基所在。教師之愛不同于基于親緣關(guān)系的母愛，教導(dǎo)之愛院子教師對教導(dǎo)事業(yè)本身的深刻理解和高度責(zé)任感，是基于教導(dǎo)信仰上的對學(xué)生真誠的崇敬、信任、賞識與期望。教師對教導(dǎo)的愛，核心表現(xiàn)為對學(xué)生的愛。有愛才有真教導(dǎo)，愛學(xué)生，才能慧眼獨具，察覺學(xué)生的潛在優(yōu)勢，點燃他們的聰慧火花，喚醒他們的向上激情；

才能體會他們學(xué)習(xí)的難處，理解他們內(nèi)心的追求，從而找到培養(yǎng)他們的有效途徑；

才能朝夕慮思其事，日夜經(jīng)紀(jì)其物，拒絕平庸，追求卓越，從而開創(chuàng)并享受著職業(yè)生涯的萬千氣象與無限魅力。

有了責(zé)任，有了理念，有了愛?？梢哉f已經(jīng)具備了教師職業(yè)的三要素。但是做好教師有了這三點還缺乏夠。在教導(dǎo)上還要提防學(xué)生天性培養(yǎng)。提倡素質(zhì)教導(dǎo)。素質(zhì)教導(dǎo)要求教師要面向全體學(xué)生，是學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧的進展，天性特長得到充分的培育。提防天性也就是要求教師得用進展的眼光面對學(xué)生。對于學(xué)生的教導(dǎo)不能一概而論。要能夠能正視學(xué)生的差異，珍視學(xué)生的天性，寬容學(xué)生的錯誤與缺乏，能夠公正、對等地對待每一個學(xué)生。尤其是面對問題生與學(xué)困生要求好教師有教導(dǎo)良知和工作責(zé)任心，要有一雙擅長察覺的慧眼和一顆充裕稱道的誠懇。

作為一名好老師，寬容學(xué)生，善待他人。也至關(guān)重要。學(xué)生不是圣人，學(xué)生在學(xué)校就是犯錯誤的。教師的站位要高，要懂得寬容善待學(xué)生。教師的寬容是對學(xué)生的缺乏、缺點甚至錯誤的理解和寬容，理解是寬容的前提和根基。在學(xué)生面前要做到為人師表。俗話說，嚴(yán)于律己，寬以待人。對他人寬容會讓自己過得更幸福。天空收容每一片云彩，不管其美丑，故天空廣闊無比；

高山收容每一塊巖石，不管其大小，故高山雄偉宏偉；

大海收容每一朵浪花，不管其清濁，姑大海浩瀚無比。對于學(xué)生而言，教師的寬容不但是一種憐恤和關(guān)愛，更是一種信任和鼓舞。因此，寬容是一位有人格感召力的好老師應(yīng)具有的一種優(yōu)秀品質(zhì)。

讀到第三章就涉及到了教師的個人因素了。做好教師，自身課堂教學(xué)實力是一項硬指標(biāo)。課堂是承載教師職業(yè)生涯和學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的主要場所，是教師漫長而又重要的生命舞臺。在這個舞臺上表現(xiàn)卓越才能博得一片掌聲。提升自身教學(xué)實力，首先要提防的一點就是把握課標(biāo)要就。做到心有課標(biāo)明要求，眼有學(xué)生分層次。

教材等課程資源可以不同，但課標(biāo)只有一個。課標(biāo)是教學(xué)的第一綱領(lǐng)性文件，是教師心中最重要的“本”。課標(biāo)有哪些學(xué)識要求，每個學(xué)識點要求達成哪一個層次；

課標(biāo)有哪些才能要求，有哪些情感態(tài)度價值觀方面的要求，都要一清二楚。這樣選用多種課程資源教學(xué)時才不會無的放矢，也不會搞錯方向，不至于該重點學(xué)的一帶而過，次要學(xué)識卻冒死拓展。有才能的教師不會死啃書本。掌管了課標(biāo)即便沒有課本也不會影響到教學(xué)工作的正常舉行。所以在教學(xué)實力上，把握課標(biāo)的才能是教學(xué)實力最有力的表達。

學(xué)生是不同的學(xué)生，要因材施教使學(xué)生受益。各科課程標(biāo)準(zhǔn)都要求崇敬學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的天性。它要求老師熟諳每一位同學(xué)，了解他們在知情意三個方面的差異，舉行因材施教。但有的老師上課時滔滔不絕，口若懸河，只為自己完成所謂的教學(xué)任務(wù)，根本不會考慮學(xué)生是否愛聽、是否能學(xué)、是否學(xué)會。學(xué)生有的聽講，有的睡覺，個別老師卻視而不見聽而不聞。由于他的心中沒有學(xué)生，教學(xué)沒有針對全體學(xué)生經(jīng)行分層教學(xué)，有的學(xué)生聽不懂，有的學(xué)生卻早會了，或者沒有讓學(xué)生積極參與，學(xué)生聽而無味，這樣的教學(xué)效果是要大打折扣的。

好教師心中確定會有學(xué)生，確定會按照課標(biāo)的要求，在深入鉆研教材的同時，專心地研究學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的不可憐況將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂練習(xí)、課外作業(yè)等舉行分層，讓不