第3節(jié)傳話游戲

傳話

———游戲作文教學目標：1、能夠仔細觀察游戲者的神態(tài)動作表現，并用通順的比較形象的話語表達出來。2、把游戲的情況比較具體的寫成習作。3、通過傳話的游戲明白“眼見為真，耳聽為虛”的道理。怎樣才能把經過寫清楚呢？游戲的經過是指導游戲從開始到結束的全部玩法。只有按游戲進行的順序記敘，才容易把過程寫清楚。除了寫清經過，還要把重點部分寫具體，即把游戲什么地方有趣、怎樣有趣，什么地方好玩，怎樣好玩寫得具體些。只有這樣，才能使讀你作文的人感覺到這個游戲真好玩，真有趣。

怎樣寫自己的感覺呢？要表達真情實感，寫出對這種游戲的喜愛來。寫感受，許多小朋友習慣用“多么快樂啊”、“這種游戲真有趣”、“我多么喜愛這種游戲呀”一類話語真接表白，但這不是最好的表情達意的方法。最好的辦法是把自己對游戲的喜愛融合在游戲的過程中，通過參加游戲的語言、笑聲等表達出來。1、注重心理描寫，將自己游戲前后的感受寫出來。2、寫出游戲時的氣氛。注意觀察同學的神情、動作通過大家的表現來展現現場的氣氛。3、讓語句生動。采用形象的比喻句等修辭方法的運用。游戲規(guī)則：老師隨意點同學的名字，點到的同學走上講臺，排成一行。老師把幾句話悄悄地說給第一位同學聽，第一位同學把聽到的話語輕輕地傳給第二位同學，絕對不能讓第三者聽到，依此類推。最后一位同學大聲宣布自己聽到的答案。詞語百寶箱描寫同學們神態(tài)的詞語：眉開眼笑眉飛色舞手足無措忘乎所以歡呼雀躍饒有興趣意猶未盡渾水摸魚神氣活現垂頭喪氣懊惱不已歡天喜地喜笑顏開聚精會神全神貫注目不轉睛側耳傾聽描寫游戲中人物動作的詞語：頓足捶胸狂蹦亂跳漫不經心顧此失彼張牙舞爪抓耳撓腮上躥下跳滿頭大汗面紅耳赤描寫游戲中全場氣氛的詞語:扣人心弦險象環(huán)生出其不意勢均力敵緊張激烈一波未平，一波又起開頭:1、直接交代游戲的時間、地點、人物等要素。作文課上，老師和我們做了一個有趣的游戲——傳話。2、以笑聲開頭?！肮睆奈覀儼嘟淌依锊粩鄠鞒鲫囮嚉g笑。我們正在玩一個有趣的游戲——傳話！3、以同學們的神情開頭教室里的同學們個個屏息凝神，他們在做什么？原來他們正在玩一個十分有趣的游戲——傳話。4、以游戲結束后同學們的議論開頭。下課時間早已經到了，可是同學們仍然留在教室里不舍得離去?！鞍?！剛才的游戲真有趣?。　睏钍捜嘀μ哿说亩亲诱f。“是啊，一想起來就要笑，名字也有趣——傳話！”李明說著又“噗哧”笑出聲來。5、從同學們對游戲的喜愛說起。我們班最喜歡在課間玩游戲了，一玩起來就忘記一切煩惱，所有的疲勞都煙消云散。這不，最近我們又迷上了一個新的游戲——傳話。結尾:1、與開頭相呼應。這真是一堂別開生面的作文課！我們期待著下一堂課的到來。2、描寫教室里的氣氛?！肮毙β曇魂嚫哌^一陣，教室里成了歡樂的海洋。3、點出游戲的意義和作用。(1)“傳話”游戲不但有趣，還能鍛煉我們的記憶能力呢！我們真喜歡玩這個游戲。(2)通過這個游戲，我懂得了“眼見為真，耳聽為虛”的道理。不能隨便聽信傳言。4、邀請讀者共享游戲的歡樂。怎么樣，聽我說了這么多，你一定也心里癢癢的了吧？還不快快到我們班來加入這有趣的游戲！提綱:

開頭：交代游戲的時間、地點、人物和名稱。中間部分：1、說清游戲規(guī)則。2、“熱身賽”：寫出同學們誤以為游戲簡單時疏忽大意的樣子。3、正式游戲：描寫老師的謹慎、同學們的手忙腳亂。抓典型人物的神情、動作、語言等。營造緊張而又愉快的氣氛。結尾：在歡聲笑語中結束了這場有趣的游戲。佳作欣賞

最后一句“變了味兒”

喂，朋友！你來看看我們班的教室吧！你看了絕對腦子里有一個大問號：你看了這節(jié)語文課的黑上寫著“傳話”二字，還可能以為是一篇課文的題目，但是你看到我們班同學一會兒笑得前仰后合，一會兒又把脖子伸得老長，似乎想偷聽什么，一定疑惑不解。別急，現在我就講給你聽！

上課后，吉老師笑盈盈的走上講臺，用粉筆在黑板上寫上兩個大字：傳話。同學們興奮不已，有的說：“yeah！”有的說：“太棒了！”還有的說。。。。。

老師笑著說出規(guī)則：“首先，請一些同學到講臺前，我把要傳的話小聲傳給第一名同學，第一名同學傳給第二名同學，依此類推，一直傳到最后一名同學，最后一名同學再把所聽到的話大聲告訴大家。但是在傳話過程中，不能把傳話內容告訴臺下同學，傳話聲音也要小，不能讓第三者聽到呦！”

老師選中了我來參加游戲，游戲開始了！臺下同學的眼睛一動不動地、緊緊地盯著老師和韓致顥。吉老師把韓致顥拉到一旁，摟著他，貼著他的耳朵說了些什么，同學們一個個豎起耳朵，睜大了眼睛，后面的同學都站了起來，可惜他們都沒聽到！韓致顥笑著點了點頭，轉向我，貼著我的耳朵說了要傳的話，我的順風耳不起作用了，跟著風跑了。好些內容根本就沒有聽清，只好自認倒霉。我心慌了，于是干脆就把沒聽到的兩句刪去，再把所聽到的大概意思胡亂的組織了一下語言傳給鄭卓涵。鄭卓涵好像聽的很認真，一臉嚴肅，不知有沒有傳錯。傳到張慶這兒時，他好象把聽到了話吞進去了一大半，只傳了大約一秒鐘就沒有內容了，終于到最后一個同學了，只見他愁眉苦臉，又開始對前一個同學趙薇格格小聲地議論著、爭執(zhí)著。最后他滿臉委屈地講傳到他那里的話大聲地宣布：“奶奶給我們故事，小羊喜歡咪-啦-咪，小狼喜歡啦-咪-啦?！?。話音剛落，同學們笑得聲音大得快把天花板震破了!我也笑得快趴在前面的課桌上了！

你們知道吉老師告訴第一位同學的原話是什么嗎？你聽了一定會笑破肚皮?！巴馄沤o我講了一個《狼和羊》的故事，她一會兒學狼‘嗷嗷嗷’，一會兒學羊‘咩咩咩’，夸張的表情都得我哈哈大笑。”

啊，同學的傳話最后一句完全“變了味兒”。

老師發(fā)話了：“你們知道這個游戲的意義嗎？”同學們異口同聲地說：“要認真傾聽！”

“哈哈，你們只說對了20%，游戲意義的主角是懂得：眼見為實，耳聽為虛。我們不要隨便