第5章-反應(yīng)時(shí)法

智力測(cè)驗(yàn)中，衡量答題好壞的標(biāo)準(zhǔn)有什么？賽跑時(shí)，起跑是怎樣的？第5章反應(yīng)時(shí)間本章主要內(nèi)容：一、反應(yīng)時(shí)間的概述二、反應(yīng)時(shí)間的測(cè)定方法三、反應(yīng)時(shí)間的影響因素四、反應(yīng)時(shí)間的測(cè)定儀器五、反應(yīng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)要求課題導(dǎo)入反應(yīng)時(shí)間是心理實(shí)驗(yàn)中使用最早、應(yīng)用最廣泛的反應(yīng)變量之一。對(duì)反應(yīng)時(shí)間的研究最先始于天文學(xué)家Bessel對(duì)于人差方程的研究。一、反應(yīng)時(shí)間概述（一）反應(yīng)時(shí)間的概念（二）反應(yīng)時(shí)間研究的簡(jiǎn)史

（一）反應(yīng)時(shí)間的概念1、反應(yīng)時(shí)間(reactiontime，RT)，

指刺激作用于有機(jī)體后到明顯的反應(yīng)開(kāi)始時(shí)所需要的時(shí)間，即從刺激到反應(yīng)之間的時(shí)距。即S-R之間的時(shí)距。所以也稱(chēng)之為“反應(yīng)的潛伏期”。在反應(yīng)潛伏期中包含著感覺(jué)器官、大腦加工、神經(jīng)傳入傳出所需的時(shí)間以及肌肉效應(yīng)器反應(yīng)所需的時(shí)間，其中大腦所耗費(fèi)的時(shí)間最多。2.反應(yīng)時(shí)間是一種反應(yīng)變量，它可以作為成就的指標(biāo)及內(nèi)部過(guò)程復(fù)雜程度的指標(biāo)。

心理實(shí)驗(yàn)中常用速度作為反應(yīng)變量，而反應(yīng)時(shí)只是它的基本成分和最簡(jiǎn)單的例子。（二）反應(yīng)時(shí)間研究的簡(jiǎn)史1796年英國(guó)格林尼治天文臺(tái)公案；天文學(xué)家Bessel，人差方程（二）反應(yīng)時(shí)間研究的簡(jiǎn)史1850年赫爾姆霍茲等關(guān)于青蛙運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳導(dǎo)速度（26m/s)的測(cè)定開(kāi)始了反應(yīng)時(shí)的研究。人的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳導(dǎo)速度大約60m/s。波林曾指出這在科學(xué)心理學(xué)的歷史上非常重要。他測(cè)出了當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是無(wú)法測(cè)量的東西，從而確立了與神經(jīng)過(guò)程不可分離的心理過(guò)程是在時(shí)間和空間中完成的觀點(diǎn)。（二）反應(yīng)時(shí)間研究的簡(jiǎn)史1868年，最早將反應(yīng)時(shí)間的測(cè)量用于心理實(shí)驗(yàn)的是荷蘭生理學(xué)家Donders.Donders發(fā)明分離反應(yīng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)（反應(yīng)時(shí)間的相減法），分離出簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、辨別反應(yīng)時(shí)和選擇反應(yīng)時(shí)；1879年后，馮特（Wundt）的學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)和復(fù)雜反應(yīng)時(shí)進(jìn)行了一系列研究。卡特爾（Cattell）曾通過(guò)反應(yīng)時(shí)的研究，揭示了選擇反應(yīng)時(shí)為什么長(zhǎng)于簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)的原因。20世紀(jì)50年代中期以后，認(rèn)知心理學(xué)興起。認(rèn)知心理學(xué)主張研究認(rèn)知活動(dòng)本身的結(jié)構(gòu)和過(guò)程，并把這些過(guò)程看作信息加工過(guò)程。而任何過(guò)程都需要時(shí)間，因而可利用反應(yīng)時(shí)間這一客觀指標(biāo)，來(lái)對(duì)加工過(guò)程進(jìn)行研究，以揭示信息加工過(guò)程和信息加工的各個(gè)階段。減法反應(yīng)時(shí)法、加法反應(yīng)時(shí)法、“開(kāi)窗”實(shí)驗(yàn)等反應(yīng)時(shí)新法。研究反應(yīng)時(shí)間的意義：十分重要的指標(biāo)心理物理學(xué)量表二、反應(yīng)時(shí)的測(cè)定方法（一）反應(yīng)時(shí)間的相減法1、唐德斯的三種反應(yīng)時(shí)1）A反應(yīng)時(shí)間（簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)）一個(gè)刺激與一個(gè)反應(yīng)相聯(lián)系。刺激與反應(yīng)之間的時(shí)距就是反應(yīng)時(shí)。最初可能在250毫秒之上，經(jīng)過(guò)練習(xí)后，反應(yīng)時(shí)可以縮短到200毫秒以下。簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)在一弱光照明的室內(nèi)，被試端坐在桌前，面對(duì)一個(gè)屏幕。事先呈現(xiàn)燈光給被試看看，讓他熟悉這個(gè)刺激。桌上放一電鍵，指示被試當(dāng)他聽(tīng)到預(yù)備信號(hào)時(shí)即將手指放在電鍵上，當(dāng)燈光一呈現(xiàn)就立即按下電鍵。屏幕后是主試操縱儀器的地方，使用計(jì)時(shí)器來(lái)測(cè)量刺激到反應(yīng)的時(shí)間。2）B反應(yīng)時(shí)間（選擇反應(yīng)時(shí)）

兩個(gè)（或兩個(gè)以上）刺激與兩個(gè)（或兩個(gè)以上）反應(yīng)相聯(lián)系。每個(gè)刺激都有與其相聯(lián)系的獨(dú)特反應(yīng)。被試既要辨認(rèn)刺激，又要選擇反應(yīng)，因此反應(yīng)時(shí)要比A反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)。選擇反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)安排紅和綠兩種不同的色光刺激，有兩個(gè)反應(yīng)鍵放在被試面前，規(guī)定其用左右手指各放在一個(gè)鍵上，并用右手反應(yīng)紅光，用左手反應(yīng)綠光。

3）C反應(yīng)時(shí)間（辨別反應(yīng)時(shí)）兩個(gè)刺激中只有一個(gè)刺激與反應(yīng)相聯(lián)系。反應(yīng)時(shí)模式圖和三種反應(yīng)時(shí)比較唐德斯提出：減法法則反應(yīng)時(shí)間三成分說(shuō)：基線時(shí)間辨別時(shí)間選擇時(shí)間2、反應(yīng)時(shí)相減法的邏輯及實(shí)驗(yàn)邏輯：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒(méi)有的某個(gè)特定的心理過(guò)程，且除此過(guò)程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應(yīng)時(shí)的差即為此心理過(guò)程所需的時(shí)間。兩種反應(yīng)時(shí)的差數(shù)來(lái)判定某個(gè)心理過(guò)程的存在。（1）Posner等的短時(shí)記憶編碼實(shí)驗(yàn)Posner等（1990）運(yùn)用反應(yīng)時(shí)相減法來(lái)證實(shí)，短時(shí)記憶存在聽(tīng)覺(jué)編碼和視覺(jué)編碼兩個(gè)連續(xù)階段。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：給被試并排呈現(xiàn)兩個(gè)字母，這兩個(gè)字母可以同時(shí)給被試者看，或者中間插進(jìn)短暫的時(shí)間間隔，要被試者指出這一對(duì)字母是否相同并按鍵作出反應(yīng)，記下反應(yīng)時(shí)。自變量：不同間隔時(shí)間(0s0.5s1s2s)呈現(xiàn)AA和Aa因變量：要被試者指出這一對(duì)字母是否相同并按鍵作出反應(yīng)，記下反應(yīng)時(shí)。讀音和書(shū)寫(xiě)方法一樣AA讀音相同而寫(xiě)法不同Aa同時(shí)呈現(xiàn)繼時(shí)呈現(xiàn)AAAa實(shí)驗(yàn)結(jié)果在兩個(gè)字母同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，AA對(duì)的反應(yīng)時(shí)小于Aa對(duì)；隨著兩個(gè)字母的時(shí)間間隔增加，AA對(duì)的反應(yīng)時(shí)急劇增加，但Aa對(duì)的反應(yīng)時(shí)則沒(méi)有發(fā)生大的變化。并且AA對(duì)和Aa對(duì)的反應(yīng)時(shí)的差也逐漸縮小，當(dāng)時(shí)間間隔達(dá)到2秒，這個(gè)差別就很小。

研究者按照減數(shù)法反應(yīng)時(shí)的邏輯對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作了解釋?zhuān)浩湟?，?dāng)兩個(gè)字母同時(shí)呈現(xiàn)給被試時(shí)，Aa對(duì)的反應(yīng)時(shí)大于AA對(duì)。根據(jù)減數(shù)法的邏輯，這個(gè)反應(yīng)時(shí)之差反映了AA對(duì)中包含的加工過(guò)程要少于Aa對(duì)。Aa對(duì)與AA對(duì)的反應(yīng)時(shí)之差反映了內(nèi)部編碼過(guò)程的差別。這意味著AA對(duì)匹配是在視覺(jué)編碼的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而Aa對(duì)匹配只能在聽(tīng)覺(jué)編碼的基礎(chǔ)上進(jìn)行。必須從視覺(jué)編碼過(guò)渡到聽(tīng)覺(jué)編碼，這樣就包含了更多的加工，因此需時(shí)也較多。其二，AA對(duì)同時(shí)呈現(xiàn)的反應(yīng)時(shí)小于繼時(shí)呈現(xiàn)的反應(yīng)時(shí)，繼時(shí)呈現(xiàn)的反應(yīng)時(shí)與Aa對(duì)趨同，而Aa對(duì)的反應(yīng)時(shí)受同時(shí)或繼時(shí)呈現(xiàn)的影響很小。這說(shuō)明隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，AA對(duì)的加工過(guò)程與Aa對(duì)趨于一致。根據(jù)這個(gè)結(jié)果可以推測(cè)，短時(shí)記憶時(shí)，先發(fā)生的是視覺(jué)編碼，它保持一個(gè)短暫的瞬間后，才發(fā)生了聽(tīng)覺(jué)編碼。

隨著AA對(duì)兩個(gè)字母之間插入時(shí)間間隔的逐漸增大，視覺(jué)編碼的效應(yīng)逐漸消失，聽(tīng)覺(jué)編碼的作用逐漸增強(qiáng)，其反應(yīng)時(shí)間便也逐漸增大，從而縮小了與Aa對(duì)反應(yīng)時(shí)的差別。(2）句子—圖畫(huà)匹配實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：實(shí)驗(yàn)時(shí)給被試看一個(gè)句子和一個(gè)圖畫(huà)，例如，“星形在十字之上”要求被試判斷二者是否一致并作出反應(yīng)，記下反應(yīng)時(shí)。自變量：句子有八種，主語(yǔ)有“星型”和“十字”。謂語(yǔ)有“在之上”和“在之下”

“不在之上”和“不在之下”。因變量：

反應(yīng)時(shí)星型在十字之上十字在星型之上星型不在十字之上十字不在星型之上星型在十字之下十字在星型之下星型不在十字之下十字不在星型之下

按他們的假設(shè)，信息加工有如下階段：第一階段是將句子轉(zhuǎn)換為深層結(jié)構(gòu)，即以命題表征句子，且否定句要長(zhǎng)于肯定句（參數(shù)b），對(duì)“之下”的加工要長(zhǎng)于對(duì)“之上”的加工（參數(shù)a）；第二階段是將圖畫(huà)轉(zhuǎn)化為命題；第三階段是將句子和圖畫(huà)的命題表征進(jìn)行比較，如果兩個(gè)表征的第一個(gè)名詞相同，則所需時(shí)間較少（參數(shù)c），如果兩個(gè)命題都是肯定，則比含一個(gè)或兩個(gè)否定時(shí)使用時(shí)間少（參數(shù)d），最后階段是作出反應(yīng)，所需時(shí)間為to,這樣比較不同句子、圖畫(huà)匹配任務(wù)的反應(yīng)時(shí)差異就可求出a、b、c、d的時(shí)間了。參數(shù)a為93毫秒，參數(shù)b和d為685毫秒，參數(shù)c為187毫秒，參數(shù)t0為1763毫秒。有研究者指出，克拉克和蔡斯的實(shí)驗(yàn)所劃分的信息加工過(guò)程是否能那樣清楚地區(qū)分開(kāi)來(lái)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。3、減法法評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：減數(shù)法在原則上是合理的，在實(shí)踐上是可行的。認(rèn)知心理學(xué)也正是應(yīng)用減數(shù)法反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)提供的數(shù)據(jù)來(lái)推論其背后的信息加工過(guò)程的。弱點(diǎn)：要求實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)引起的刺激與反應(yīng)之間的一系列心理過(guò)程有精確的認(rèn)識(shí)，并且要求兩個(gè)相減的任務(wù)中共有的心理過(guò)程要嚴(yán)格匹配，這一般是很難的。(二)反應(yīng)時(shí)的相加因素法斯騰伯格提出，加法法是減法法的延伸，與減法法是同一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)不同的側(cè)面。

斯騰伯格首先提出了加因素法的主要假設(shè)，也即加因素法的實(shí)驗(yàn)邏輯：人的信息加工過(guò)程是系列進(jìn)行的，人的信息加工過(guò)程是由一系列有先后順序的加工階段組成的，這是加因素法的一個(gè)基本前提。如果兩個(gè)因素有交互作用，那么它們是作用于同一個(gè)加工階段的；而如果兩個(gè)因素不存在交互作用，即相互獨(dú)立，那么它們則作用于不同的加工階段。1）短時(shí)記憶信息提取實(shí)驗(yàn)1969年，斯騰伯格先給被試看1-6個(gè)數(shù)字（識(shí)記項(xiàng)目），再看1個(gè)數(shù)字（測(cè)試項(xiàng)目）并同時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，要求被試判定此測(cè)試數(shù)字是否識(shí)記過(guò)的，通過(guò)按鍵做出“是”或“否”反應(yīng)。并記錄反應(yīng)時(shí)間。他認(rèn)為信息提取過(guò)程包括四個(gè)獨(dú)立的加工階段：刺激編碼、順序比較、二擇一和反應(yīng)組織階段。識(shí)記項(xiàng)目編碼測(cè)試項(xiàng)目編碼順序比較決策反應(yīng)組織反應(yīng)時(shí)測(cè)試項(xiàng)目的質(zhì)量識(shí)記項(xiàng)目的數(shù)量反應(yīng)類(lèi)型反應(yīng)類(lèi)型的相對(duì)頻率加因素法反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)：短時(shí)記憶信息提取相加因素法評(píng)價(jià)1、它的基本前提是人的信息加工是系列加工，這一點(diǎn)受到很多心理學(xué)家的質(zhì)疑。2、能否應(yīng)用可相加和相互制約的效應(yīng)來(lái)確認(rèn)信息加工的階段。Pachella（1974）指出，兩個(gè)因素也許能以相加的方式對(duì)同一個(gè)加工階段起作用，也許能對(duì)不同的加工階段起作用并且相互發(fā)生影響。還有人指出，加因素法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)本身并不能指明一些加工階段的順序，在這個(gè)方面，它極大地依賴于一定的理論模型。（三）、反應(yīng)時(shí)間的“開(kāi)窗”實(shí)驗(yàn)1、什么是“開(kāi)窗”實(shí)驗(yàn)？

減數(shù)法和加因素法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)難以直接得到某個(gè)特定加工階段所需的時(shí)間，并且還要通過(guò)嚴(yán)密的推理才能被確認(rèn)。如果能夠比較直接地測(cè)量每個(gè)加工階段的時(shí)間，而且也能比較明顯地看出這些加工階段，那就好像打開(kāi)窗戶一覽無(wú)遺了。這種實(shí)驗(yàn)技術(shù)稱(chēng)為“開(kāi)窗”實(shí)驗(yàn)，它是反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的一種新形式。2、開(kāi)窗實(shí)驗(yàn)Hamilton（1977）和Hockey（1981）的字母轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)：方法：給被試呈現(xiàn)1～4個(gè)英文字母并在字母后面標(biāo)上一個(gè)數(shù)字，如“F+3”、“KENC＋4”等，當(dāng)呈現(xiàn)“F＋3”時(shí)，要求被試說(shuō)出英文字母表中F后面第三個(gè)位置的字母即“I”。換句話說(shuō)，“F＋3”即將F轉(zhuǎn)換為I，而“KENC＋4”的正確回答是“OIRG”，但這四個(gè)轉(zhuǎn)換結(jié)果要一起說(shuō)出來(lái)，凡刺激字母在一個(gè)以上時(shí)，都應(yīng)如此，只作出一次反應(yīng)?！癒ENC＋4”實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程

四個(gè)字母一個(gè)一個(gè)地繼時(shí)呈現(xiàn)，由被試者按鍵自行控制，被試者第一次按鍵就可以看見(jiàn)第一個(gè)字母K，同時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，接著被試者按照要求作出聲轉(zhuǎn)換，說(shuō)出LMNO，然后再按鍵看第二個(gè)字母E，再作轉(zhuǎn)換。如此循環(huán)直至四個(gè)字母全部呈現(xiàn)并作出回答，計(jì)時(shí)也隨之停止。出聲轉(zhuǎn)換的開(kāi)始和結(jié)束均在時(shí)間記錄中標(biāo)出來(lái)。根據(jù)這種實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)時(shí)數(shù)據(jù)，可以明顯地看出完成字母轉(zhuǎn)換作業(yè)的三個(gè)加工階段：（1）從被試者按鍵看到一個(gè)字母到開(kāi)始出聲轉(zhuǎn)換的時(shí)間為編碼階段，被試對(duì)所看到的字母進(jìn)行編碼并在記憶中找到此字母在字母表中的位置；（2）被試按規(guī)定進(jìn)行轉(zhuǎn)換所用的時(shí)間即為轉(zhuǎn)換階段；（3）從出聲轉(zhuǎn)換結(jié)束到按鍵看下一個(gè)字母的時(shí)間為貯存階段，被試將轉(zhuǎn)換的結(jié)果貯存到記憶中，有時(shí)還須將前面的轉(zhuǎn)換結(jié)果加以復(fù)述和歸并。3、開(kāi)窗法評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：清楚、直接問(wèn)題：可能在后一個(gè)加工階段出現(xiàn)對(duì)前一個(gè)階段的復(fù)查，貯存階段有時(shí)還包含對(duì)前面字母的轉(zhuǎn)換結(jié)果的提取和整合，并且它難以與反應(yīng)組織分開(kāi)來(lái)。（四）速度和準(zhǔn)確性的平衡人們都有這樣的常識(shí)，當(dāng)一個(gè)人很快去完成某件事時(shí)，他會(huì)比慢慢地做某件事犯更多的錯(cuò)誤。反之，如果某人很正確地做某件事時(shí)，速度上就會(huì)變慢。心理學(xué)家稱(chēng)這種關(guān)系為速度-準(zhǔn)確性權(quán)衡（speed-accuracy

trade-off）。研究者們依據(jù)SAT現(xiàn)象形成了SAT范式：反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)短作為自變量，反應(yīng)準(zhǔn)確率為因變量。速度準(zhǔn)確權(quán)衡曲線速度與準(zhǔn)確率分離技術(shù)SADtechnique1、滴定的反應(yīng)時(shí)程序普通試驗(yàn)信號(hào)試驗(yàn)2、平行精細(xì)的猜測(cè)模型三、影響反應(yīng)時(shí)間的因素（一）反應(yīng)時(shí)間受刺激變量的影響（二）反應(yīng)時(shí)間受機(jī)體變量影響（一）反應(yīng)時(shí)間受刺激變量影響

強(qiáng)度刺激的感覺(jué)器官刺激呈現(xiàn)的方式及復(fù)雜程度等1.因刺激的強(qiáng)度不同而異對(duì)不同強(qiáng)度的1000赫茲純音的反應(yīng)時(shí)間

2、因刺激呈現(xiàn)方式不同而異如果刺激強(qiáng)度保持不變，增加時(shí)間或者面積時(shí)，也會(huì)增加心理強(qiáng)度。我國(guó)心理學(xué)家（張鐵忠和沙建英，1987）對(duì)雙眼視野不同位置的視覺(jué)運(yùn)動(dòng)反應(yīng)時(shí)間進(jìn)行了測(cè)定，獲得了表3-10的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.因刺激的感覺(jué)器官而異不同類(lèi)型的刺激通過(guò)特定的通道作用于各個(gè)感官，它們的反應(yīng)時(shí)間是不同的。同一感覺(jué)通道里，刺激的部位不同，反應(yīng)時(shí)間也有差異。表3-6

不同感覺(jué)道的反應(yīng)時(shí)間（被試為有訓(xùn)練的成人）

4.因刺激的復(fù)雜程度而異（1）刺激選擇數(shù)目越多，愈復(fù)雜；（2）刺激相似程度越低，則愈復(fù)雜。顯然，刺激越復(fù)雜，反應(yīng)時(shí)間必然越長(zhǎng)。（二）反應(yīng)時(shí)間受機(jī)體狀態(tài)影響機(jī)體適應(yīng)水平準(zhǔn)備狀態(tài)額外動(dòng)機(jī)練習(xí)次數(shù)年齡因素個(gè)別差異酒精和藥物作用等。1.適應(yīng)水平適應(yīng)（adaptation）在此處意指在刺激物的持續(xù)作用下，感受器發(fā)生的變化。感受器的適應(yīng)水平對(duì)反應(yīng)時(shí)間有著明顯的影響。霍弗蘭（Hovland，1936）的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)雙眼對(duì)不同的照明適應(yīng)后，測(cè)量了對(duì)254公尺燭光的反應(yīng)時(shí)間。五名被試者的平均成績(jī)（每人每種條件各測(cè)試100次）列于表3－11。這個(gè)材料表明，感受器適應(yīng)水平的變化對(duì)反應(yīng)時(shí)間的影響。2.準(zhǔn)備狀態(tài)準(zhǔn)備狀態(tài)（readiness）是指機(jī)體對(duì)于某種行為作出的準(zhǔn)備情況。被試者在主試者發(fā)出“預(yù)備”口令到刺激呈現(xiàn)這段預(yù)備時(shí)間內(nèi)的準(zhǔn)備狀態(tài)也是影響反應(yīng)時(shí)間的因素之—。在這時(shí)距內(nèi)，被試者處于積極準(zhǔn)備狀態(tài)，力求盡快對(duì)刺激作出反應(yīng)。如果預(yù)備時(shí)間太短，被試者可能來(lái)不及準(zhǔn)備；如果太長(zhǎng)，被試者的準(zhǔn)備狀態(tài)又可能出現(xiàn)衰退而延誤反應(yīng)。許多研究說(shuō)明，盡管存在個(gè)體差異，但最有利的預(yù)備時(shí)間大約是1.5秒。中村在研究蹲踞式起跑時(shí)，把從預(yù)備口令到鳴槍的時(shí)間間隔分別定為1、1.5和2秒三種，結(jié)果發(fā)現(xiàn)間隔時(shí)間為1.5秒時(shí)，運(yùn)動(dòng)員從聽(tīng)鳴槍到手離地的反應(yīng)時(shí)間最短。3.練習(xí)次數(shù)在心理實(shí)驗(yàn)中，練習(xí)（exercise）是一個(gè)控制變量，即一個(gè)潛在的自變量。練習(xí)與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系相當(dāng)密切。在一定范圍內(nèi)，練習(xí)次數(shù)越多（上百次），反應(yīng)會(huì)越快，反應(yīng)時(shí)間減少的趨勢(shì)是逼近一個(gè)極限而穩(wěn)定下來(lái)。4.額外動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)（motive）是由于人的某種需要所引起的有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的行為指向。反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)中被試者易受某種額外動(dòng)機(jī)的影響。約翰遜（Johnson，1922）的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)主試者所設(shè)計(jì)的一些附加動(dòng)機(jī)能使聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)加快。5.年齡因素一般認(rèn)為，自發(fā)育階段至25歲前（青少年階段），反應(yīng)時(shí)間隨年齡增長(zhǎng)而減少，起初減得快，以后較慢。戈茨達(dá)克（Gottsdamker，1968）在對(duì)一組年齡為18～93歲的成人被試者的研究中注意到，隨著年齡的增長(zhǎng)，感覺(jué)-運(yùn)動(dòng)反應(yīng)時(shí)間逐漸延長(zhǎng)。此外，還有人發(fā)現(xiàn)在25歲以后到60歲的一段時(shí)間內(nèi)，反應(yīng)時(shí)間的增長(zhǎng)極為緩慢，但60歲以后反應(yīng)時(shí)間開(kāi)始有了較大增加。6、個(gè)體差異個(gè)體差異（或個(gè)別差異）指不同個(gè)體之間在品質(zhì)和屬性上存在的任何差別。菲薩爾（Fessard，1926）曾對(duì)1000名男性成人被試者作聽(tīng)覺(jué)簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)間的測(cè)定，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應(yīng)時(shí)間的均數(shù)分配大致上呈常態(tài)。但是老年組的變異系數(shù)較顯著地高于青年和中年組，說(shuō)明老年組在感覺(jué)-運(yùn)動(dòng)反應(yīng)速度方面存在著較大的個(gè)別差異。7.酒精及藥物的作用酒精在腦神經(jīng)系統(tǒng)達(dá)到一定濃度時(shí)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)逐漸遲鈍，對(duì)周?chē)闆r變化的反應(yīng)速度大大下降。如果是酗酒，其反應(yīng)時(shí)間將延長(zhǎng)2～3倍，甚至更長(zhǎng)，往往緊急情況已到眼前，還未發(fā)現(xiàn)或采取任何措施便已肇事。例如車(chē)速每小時(shí)40公里，未飲酒的駕駛員對(duì)道路復(fù)雜情況作出反應(yīng)只需0.6秒，而飲酒后的駕駛員卻要1.8秒。這樣，汽車(chē)在反應(yīng)時(shí)間內(nèi)所行駛的距離就從0.6秒的7公尺增加到1.8秒的21公尺，所需的安全距離增加了14公尺，即從27公尺增加到41公尺。

目前，刺激中樞神經(jīng)的心理殺傷性藥劑，大致分三類(lèi)，即鎮(zhèn)靜劑、興奮劑和致幻劑。鎮(zhèn)靜劑雖能消除情緒緊張、焦躁、恐懼感，但會(huì)使駕駛員肌肉活動(dòng)能力下降，并出現(xiàn)睡意，以致反應(yīng)遲鈍。興奮劑對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的作用與鎮(zhèn)靜劑作用相反，它可以消除疲勞，驅(qū)逐睡意，改善思維活動(dòng)力，提高反應(yīng)速度，但會(huì)使各類(lèi)職業(yè)人員思想麻痹，過(guò)高估計(jì)自己的能力。致幻劑會(huì)使人有時(shí)產(chǎn)生幻覺(jué)。如傷風(fēng)感冒服用過(guò)量解熱鎮(zhèn)痛劑，會(huì)使人的注意力、精力、反應(yīng)能力下降。四、測(cè)量反應(yīng)時(shí)間的儀器1、自由落體尺計(jì)時(shí)器2、機(jī)械的鐘表計(jì)時(shí)器3、電子計(jì)時(shí)器4、特殊攝影5、計(jì)算機(jī)

五、反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)的要求進(jìn)行反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)，除了和其他心理實(shí)驗(yàn)一樣，都要很?chē)?yán)格地控制實(shí)驗(yàn)條件，像刺激的強(qiáng)度和刺激持續(xù)的時(shí)間等等。除此之外，進(jìn)行反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)研究，要講求策略思想，應(yīng)嚴(yán)格遵循一定的程序和要求，方能取得預(yù)期的效果。1.對(duì)被試反應(yīng)的要求首先從被試反應(yīng)要求上看，應(yīng)避免出現(xiàn)過(guò)早反應(yīng)或其他錯(cuò)誤的反應(yīng)。避免提前反應(yīng)的方法：①插入“偵察試驗(yàn)”（每20次插入一次）②每次換一個(gè)時(shí)距（預(yù)備和呈現(xiàn)刺激的間隔）2.選擇反應(yīng)數(shù)目選擇反應(yīng)的數(shù)目需要與辨別的刺激數(shù)目相等，即有幾種反應(yīng)就要有幾種刺激。選定具有一定精確度和準(zhǔn)確度的計(jì)時(shí)器是保證反應(yīng)時(shí)測(cè)量準(zhǔn)確的一個(gè)重要條件。3、計(jì)時(shí)器4、刺激與反應(yīng)鍵對(duì)反應(yīng)鍵的要求是一要安全，二要用釋放式。刺激器和反應(yīng)鍵應(yīng)該適應(yīng)所要刺激的感官，除了所要給的刺激外，不要發(fā)出額外的刺激（最好是無(wú)聲的），如果做不到，就要把操作部分與被試的反應(yīng)部分用隔音室隔開(kāi)。反應(yīng)時(shí)研究的新進(jìn)展序列反應(yīng)時(shí)（SerialReactionTime，SRT）內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（ImplicitAssociationTest,IAT）

20世紀(jì)80年代末到90年代初，內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究中出現(xiàn)了新的研究范式——序列學(xué)習(xí)范式，用以研究人們對(duì)序列規(guī)則的無(wú)意識(shí)獲得。序列反應(yīng)時(shí)（serialreactiontime，SRT）任務(wù)正是序列學(xué)習(xí)范式中的經(jīng)典任務(wù)之一,它以反應(yīng)時(shí)作為反應(yīng)指標(biāo)，以序列規(guī)則下的操作成績(jī)和隨機(jī)序列下的操作成績(jī)之差來(lái)表示內(nèi)隱學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)量。（一）SRT的基本程序和原理序列反應(yīng)時(shí)范式是尼森（Nissen,M.J.）和比勒姆（Bullemer,P.）于1987年提出的這種研究范式以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程十分類(lèi)似一個(gè)選擇反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)：處于不同空間位置的視覺(jué)刺激分別對(duì)應(yīng)不同的反應(yīng)鍵，每次呈現(xiàn)一個(gè)視覺(jué)刺激，被試按相應(yīng)鍵盡快予以反應(yīng)，該刺激隨即消失，短暫的時(shí)間間隔后出現(xiàn)下一個(gè)視覺(jué)刺激。而SRT的特點(diǎn)在于，整個(gè)實(shí)驗(yàn)中刺激的呈現(xiàn)序列是有規(guī)律的。

尼森和比勒姆（1987）的實(shí)驗(yàn)中，屏幕上從左到右的四個(gè)位置依次被設(shè)定為位置1、2、3、4，每個(gè)位置都對(duì)應(yīng)著一個(gè)按鍵。視覺(jué)刺激是一個(gè)星狀圖形，并按固定的位置序列（4-2-3-1-3-2-4-3-2-1）呈現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，固定序列循環(huán)6－10次構(gòu)成一個(gè)組段。在實(shí)驗(yàn)前，被試只被告知將要進(jìn)行的是反應(yīng)時(shí)測(cè)試，他們不知道在任務(wù)中刺激是按某個(gè)固定但不明顯的模式依次呈現(xiàn)的。主試會(huì)在多次重復(fù)該固定位置序列的情況下（通常是8—12個(gè)組段）插入一個(gè)隨機(jī)的位置序列，之后再恢復(fù)固定的位置序列。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，盡管被試沒(méi)有意識(shí)到序列規(guī)則的存在，其反應(yīng)時(shí)還是會(huì)隨著固定序列的重復(fù)而逐漸下降，但這并不一定代表被試對(duì)序列規(guī)則發(fā)生了學(xué)習(xí)，因?yàn)榉磻?yīng)動(dòng)作的練習(xí)效應(yīng)也是可能的解釋。研究者必須比較被試對(duì)固定序列和對(duì)隨機(jī)序列的反應(yīng)時(shí)。當(dāng)后者的反應(yīng)時(shí)要顯著大于對(duì)前者的時(shí)，才說(shuō)明序列學(xué)習(xí)發(fā)生了。序列反應(yīng)時(shí)的變式有研究者認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)SRT中的序列規(guī)則對(duì)被試太過(guò)簡(jiǎn)單，很容易被意識(shí)到。由此，他們嘗試著通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行一系列的革新來(lái)排除序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)中的外顯成分為了提高序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)的說(shuō)服力，使得反應(yīng)時(shí)差異精確地對(duì)應(yīng)內(nèi)隱學(xué)習(xí)造成的心理過(guò)程差異，研究者進(jìn)一步完善了序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)，主要包括對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的改變和對(duì)實(shí)驗(yàn)程序的調(diào)整。通過(guò)對(duì)SRT實(shí)驗(yàn)材料的操縱，可以有效調(diào)節(jié)規(guī)則的難易程度，防止規(guī)則外顯化，增加規(guī)則被內(nèi)隱習(xí)得的可能性繆森和斯奎爾（Musen和Squire，1993）設(shè)計(jì)了一組新的實(shí)驗(yàn)材料，它們由7個(gè)打印顏色和本身含義不一致的色詞（紫、綠、黃、橙、藍(lán)、白、紅）組成，要求被試對(duì)色詞的打印顏色進(jìn)行反應(yīng)。色詞和打印顏色間存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，比如：色詞“紅”一定是藍(lán)色的，色詞“黃”是白色的。實(shí)驗(yàn)采用了正常成人和健忘癥患者兩組被試，希望用SRT變式發(fā)現(xiàn)被試對(duì)上述規(guī)則的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：兩組被試的表現(xiàn)極其相似，在“詞－色”對(duì)應(yīng)規(guī)則保持不變的前6組實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)時(shí)逐漸下降；而當(dāng)對(duì)應(yīng)規(guī)則發(fā)生變化時(shí)，反應(yīng)時(shí)又迅速上升，這說(shuō)明被試能夠習(xí)得規(guī)則。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的規(guī)則比標(biāo)準(zhǔn)SRT實(shí)驗(yàn)的規(guī)則難度大，且采用了健忘癥患者被試，在論證規(guī)則學(xué)習(xí)的內(nèi)隱性方面更具說(shuō)服力。IAT的基本程序和原理IAT是由格林沃德（Greenwald）在1998年提出的。IAT是以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)，通過(guò)一種計(jì)算機(jī)化的分類(lèi)任務(wù)來(lái)測(cè)量?jī)深?lèi)詞（概念詞與屬性詞）之間的自動(dòng)化聯(lián)系的緊密程度，繼而對(duì)個(gè)體的內(nèi)隱態(tài)度等內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知進(jìn)行測(cè)量的。

1．基本程序步試驗(yàn)次數(shù)練習(xí)/測(cè)驗(yàn)左鍵反應(yīng)對(duì)象右鍵反應(yīng)對(duì)象120練習(xí)花的圖象昆蟲(chóng)的圖象220練習(xí)褒義詞貶義