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新集鎮(zhèn)區(qū)域教研數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)記錄時(shí)間:2012年9月18日上午地點(diǎn):三河市東營(yíng)小學(xué)參加人員:新集鎮(zhèn)中心校任志強(qiáng)老師、新集鎮(zhèn)六所小學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)教師研討主題:如何評(píng)價(jià)一堂課主持人:大羅村小學(xué)趙立柏活動(dòng)過程:一、作課:第一節(jié):四年級(jí)數(shù)學(xué)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》 行仁莊小學(xué)金英第二節(jié):六年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法一解決問題》大羅村小學(xué)王雪童二、教研活動(dòng):(一)導(dǎo)語主持人:各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家上午好!按照教育局教研室的工作部署,今天新集鎮(zhèn)六所兄弟學(xué)校在這里進(jìn)行區(qū)域教研。感謝教研室給我們搭建這個(gè)展示、交流、研討、學(xué)習(xí)的平臺(tái),感謝東營(yíng)小學(xué)為我們提供活動(dòng)場(chǎng)所,對(duì)中心校任志強(qiáng)老師親臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)表示熱烈的歡迎!剛才,我們共同聽了金英和王雪童兩位老師的數(shù)學(xué)課,按照教研活動(dòng)的程序安排,下面先請(qǐng)兩位作課教師進(jìn)行說課及教后反思,將設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、環(huán)節(jié)安排向大家闡述一下,并反思一下剛才的課堂教學(xué),回顧一下這節(jié)課的得與失。(二)講課教師說課及反思行仁莊小學(xué)金英老師:這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,整個(gè)過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達(dá)的過程,從中體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過獨(dú)立思考和合作交流,體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn):一、教學(xué)貼近學(xué)生的生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)際,因此教學(xué)時(shí)要把生活而且盡可能是學(xué)生熟悉的生活引進(jìn)課堂,利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計(jì)例題與練習(xí),讓學(xué)生從聯(lián)系生活實(shí)際中學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課設(shè)計(jì)了一道例題:“奧運(yùn)會(huì)中美兩國(guó)金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)圖”;兩道練習(xí):“某地城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)圖”和“工廠車間男女員工人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖”。這些內(nèi)容都跟學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),目的是讓他們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,從而使學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)。這樣一來,我們便能輕松地讓數(shù)學(xué)“從生活中來到生活中去”,我想這也是數(shù)學(xué)的真諦所在。二、學(xué)生為主體,老師是幕后引路人。這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單,學(xué)生比較容易掌握,因此,我為學(xué)生創(chuàng)造了很多的實(shí)踐機(jī)會(huì),比如讓學(xué)生通過觀察獲取統(tǒng)計(jì)圖的信息;通過學(xué)習(xí)例題,讓學(xué)生全面了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,把一個(gè)不完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整等等。這些既鍛煉了他們的觀察能力又讓他們的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。在這個(gè)過程中,老師是退居幕后的引路人,當(dāng)他們學(xué)習(xí)的方向偏離軌道的時(shí)候,我便給他們送上一盞明燈,讓他們能在數(shù)學(xué)海洋中順利地?fù)P帆啟航。三、拓展應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。在習(xí)題設(shè)計(jì)上,通過“某地城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)圖”的問題,培養(yǎng)學(xué)生分析和制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的能力。最后通過“工廠車間男女員工人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖”這一拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)的知識(shí),分析問題、解決實(shí)際問題的能力。本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”這一重要學(xué)習(xí)方式。盡管如此,這節(jié)課仍存在著一些遺憾:首先,對(duì)學(xué)生的回答,評(píng)價(jià)不到位或較為單調(diào),不能充分調(diào)動(dòng)他們回答問題的積極性。盡管課前想了很多學(xué)生回答問題后的評(píng)價(jià)語言,但上課時(shí)卻沒能充分地運(yùn)用出來。比如,有學(xué)生回答他在觀察條形統(tǒng)計(jì)圖之后獲取了哪些信息,回答得很正確,而我只是對(duì)他說“好,坐下”,但沒有及時(shí)表?yè)P(yáng),而且沒有進(jìn)一步分析他的回答好或不足在哪里。這些恰恰又跟我的課堂應(yīng)變能力不夠強(qiáng)密切相關(guān)。當(dāng)碰到學(xué)生的回答跟自己預(yù)設(shè)的有差別便有點(diǎn)心慌,不知該如何應(yīng)對(duì)。由此一來,會(huì)給人一種操之過急的感受。其次,語言魅力不夠。其一,表現(xiàn)在過渡性語言用得不夠到位。比如在學(xué)生說出把兩個(gè)條件形統(tǒng)計(jì)圖合在一起時(shí)我雖然進(jìn)一步追問怎么合在一起,但這個(gè)問題因?yàn)樵谡Z言和語氣上表達(dá)不到位,不僅沒有引起學(xué)生思考的興趣,反而給學(xué)生這個(gè)問題很難,不知怎么辦的感覺,不能順利地調(diào)動(dòng)起學(xué)生上課的積極性,激發(fā)不了他們上課的熱情。其二,表現(xiàn)在課堂交流上,語言還不夠精練,有時(shí)還會(huì)重復(fù)用語。課堂語言是教師重要的武器,今后教學(xué)中一定要注意形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格,使得課堂教學(xué)變得更有效。還有,不能較好調(diào)節(jié)自己的主觀情緒。教學(xué)中最忌的是心亂。然而,由于講授這一課時(shí)是借班上的公開課,面對(duì)眾多聽課老師,學(xué)生又是陌生的,而且在課件演示的過程中一個(gè)合并的效果操作失誤,沒有體現(xiàn)出來。因此,我感到有些慌亂,加速了課堂進(jìn)程,影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此“如何讓課堂教學(xué)做到有效”將是我今后教學(xué)中要研究和踐行的。我反復(fù)地探索著如何上好這一堂課,在探索的道路上,感受最深的是我成長(zhǎng)了,由過去一味地自己講給學(xué)生聽這種灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,放膽讓他們通過自主實(shí)踐、交流合作等方式掌握知識(shí)點(diǎn),他們的學(xué)習(xí)也由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),最難能可貴的是學(xué)生從中找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過:“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造,也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來;教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生?!闭沁@節(jié)課的精華與遺憾震撼著我,同時(shí)讓我看到了數(shù)學(xué)教學(xué)中那條富有挑戰(zhàn)性的路。如何能夠合理運(yùn)用教材,采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)他們主動(dòng)參與,自主探索、合作交流,并形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀……這一切,任重而道遠(yuǎn)。矛盾使我成長(zhǎng)著,探索則讓我前進(jìn),我相信,只要付出熱忱與真心,一切困難將會(huì)迎刃而解。大羅村小學(xué)王雪童老師:一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第一單元分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題第一課時(shí):“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”,課本第14頁(yè)例1,練習(xí)四第1——5題。2、教材所處地位和作用本節(jié)課所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題,它是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義在實(shí)際中的運(yùn)用,同時(shí)還是學(xué)習(xí)“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題以及今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。因此使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法有重要的意義。3、教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)《大綱》的要求和教材特點(diǎn),確定如下教學(xué)目標(biāo):(1)、使學(xué)生能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。(2)、在理解的基礎(chǔ)上,掌握解題方法,能正確解答這類應(yīng)用題。(3)、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。4、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)《大綱》的要求和教材的特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,確定使學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,分析數(shù)量關(guān)系,掌握解題思路是本節(jié)重點(diǎn),其中分析數(shù)量關(guān)系,找準(zhǔn)單位“1”是本節(jié)課的難點(diǎn)。二、說教法。俗話說:教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。為了突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),我遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特點(diǎn),在教學(xué)中采用如下幾點(diǎn)教法:1、有目的的運(yùn)用遷移規(guī)律,啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué),教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、概括,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2、采用“嘗試教學(xué)法”,利用學(xué)生好奇心和求知心切的特點(diǎn),讓學(xué)生通過畫線段直觀上理解弄清數(shù)量關(guān)系,掌握例題的解題思路。然后通過各種形式的鞏固練習(xí),使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。三、說學(xué)法葉圣陶先生的數(shù)學(xué)核心思想是:“教是為了不教?!边@正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)不是使學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,也就是通過課堂教學(xué)教給學(xué)生正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本節(jié)的教學(xué),使學(xué)生掌握以下學(xué)法:學(xué)會(huì)通過畫線段圖、觀察、分析、歸納最后概括出此類應(yīng)用題的解答方法。掌握解題技能,發(fā)展智力,提高解題能力。四、說教學(xué)程序(一)、出示復(fù)習(xí)題1、列式計(jì)算①20的1/5是多少? ②6的3/4是多少? ③120的4/5是多少?師:都用什么方法計(jì)算?為什么?小結(jié):求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。請(qǐng)選擇你感興趣的信息讀一讀,找出單位“1”。再說說你自己對(duì)這條信息的理解。①地理:陸地面積的占地球總面積的3/10. 生理:成人頭部的長(zhǎng)度約占身高的2/15. 動(dòng)物:海獅的壽命是海象的3/4.揭題:生活中很多知識(shí)都與我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有關(guān),今天就用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。(通過復(fù)習(xí),使學(xué)生喚起回憶,鞏固一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,溝通新知識(shí),為學(xué)好分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下好的基礎(chǔ)。)(二)探究新知據(jù)統(tǒng)計(jì),2003年世界人均耕地面積為2500近,我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5。我國(guó)人均耕地面積是多少平方米?(1)學(xué)生讀題,找出題中的已知條件和要解決的問題;(2)分析題中的數(shù)量關(guān)系提問:應(yīng)重點(diǎn)抓住哪個(gè)已知條件分析?(我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5)想一想,“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這句話是什么意思?(是把世界人均耕地面積看成單位“1”,把單位“1”平均分成5份,我國(guó)人均耕地面積占這樣的2份。)(3)畫線段圖分析A、先畫一條線段表示出單位“1”,提問學(xué)生是多少平方米?B、再把單位“1”平均分成5份,提問我國(guó)人均耕地面積占幾份?C、最后標(biāo)出所要求的問題。邊指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖邊板書:【溫馨提示】畫圖要求:(1)用直尺或三角板,鉛筆畫圖;(2)一般情況上面標(biāo)“數(shù)量”,下面標(biāo)“分率”。(4)嘗試解答。提問:想一想,要求我國(guó)人均耕地面積,就是求誰的幾分之幾是多少?(2500的2/5是多少)根據(jù)以上數(shù)量之間的關(guān)系,這道題應(yīng)該怎樣列式?學(xué)生獨(dú)立解答。板書:(一)2500x2/5=1000(^)并請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)算式表達(dá)的含義(先把2500平均分成5份,再求這樣的2份是多少。也就是求2500的2/5是多少。)想一想,還有其它方法嗎?(二)2500:5x2=1000(^)答:我國(guó)人均耕地面積是1000平方米。2、小結(jié):知道一個(gè)數(shù)并求它的幾分之幾是多少,像這樣的問題,就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義用乘法解答.3、指導(dǎo)學(xué)生看書,并進(jìn)行國(guó)情教育?!笆澜缛司孛娣e為2500近,而我國(guó)人均耕地面積才1000近?!闭f說看到這句.(通過畫線段圖,讓學(xué)生直觀地理解弄清數(shù)量關(guān)系,讓學(xué)生自己去找出題中的“單位1”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律,特別是差生,先讓他們發(fā)表見解,給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答同樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。利用“反饋信息”,教師進(jìn)行精講小結(jié),歸納,解決疑難,揭示解題方法。)(三)鞏固練習(xí)1、做教科書第14頁(yè)“做一做”第1、2題。2、做練習(xí)四的第1.4.5題。(讓學(xué)生獨(dú)立完成,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生進(jìn)一步掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法。)教學(xué)反思:分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大難點(diǎn),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。引導(dǎo)學(xué)生正確分析、解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,對(duì)于鞏固和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的技巧和能力都有積極的意義。學(xué)好分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,將使學(xué)生開闊視野,拓寬思路,既能熟悉和掌握各種類型分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)容、特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系和解答方法,也能提高解答各類復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的應(yīng)變能力。學(xué)好應(yīng)用題能有效提高學(xué)生的分析思維能力,求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題,是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的起始內(nèi)容,是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),在本課教學(xué)中,我努力做到了以下幾點(diǎn):一、從生活入手學(xué)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)的一開始,我就改變由復(fù)習(xí)舊知引入新知的傳統(tǒng)做法,直接取材于學(xué)生的生活實(shí)際,通過班級(jí)的人數(shù)引出題目,再讓學(xué)生介紹本班的情況,引發(fā)學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,在生活中學(xué)數(shù)學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。二、關(guān)注過程,讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)。教學(xué)中,為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么時(shí),我故意不作任何說明,通過省略題中的一個(gè)已知條件,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系,想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學(xué)生真切地體會(huì)并歸納出:解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。我在教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式.讓學(xué)生通過討論交流對(duì)比,親自感受知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別,從而增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力.教師在教學(xué)中準(zhǔn)確把握自己的地位,真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵(lì)者和課堂生活的導(dǎo)演,凸顯了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了生本主義教育思想。(三)集體研討1、主持人:教學(xué)反思是目前的流行語,是老師們重要的行走方式和成長(zhǎng)途徑,我記得有人說過:經(jīng)驗(yàn)+反思二成長(zhǎng)。一個(gè)人只有在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷反思,才能不斷成長(zhǎng)、提高、進(jìn)步。只有經(jīng)過反思,才能使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷處于被審視、被修正的思維加工中,這樣的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉和升華。剛才,兩位老師進(jìn)行了說課和教學(xué)反思,讓我們聽課人對(duì)她們的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有了更深一步的認(rèn)識(shí)。一段時(shí)間以來,小學(xué)教研室把區(qū)域教研作為重點(diǎn)工作,并進(jìn)行了周密的安排部署。區(qū)域教研,以研討主題為切入點(diǎn),以課堂教學(xué)為落腳點(diǎn),通過探討,實(shí)現(xiàn)了校際交流和雙贏。在這個(gè)舞臺(tái)上,教師們更新了觀念,學(xué)到了方法,積累了經(jīng)驗(yàn),豐富了閱歷,逐漸地成長(zhǎng)起來。我們這次數(shù)學(xué)學(xué)科的研討主題是“如何評(píng)價(jià)一堂課”,劉慶濟(jì)校長(zhǎng)和我溝通,確定這個(gè)主題主要是為將來的省、市教學(xué)評(píng)估做鋪墊,確保學(xué)校教研活動(dòng)的開展。另外,這個(gè)主題有著很強(qiáng)的開放性、可操作性,在模式創(chuàng)新如火如荼的今天,深入研討這個(gè)主題,對(duì)我們的高效課堂建設(shè)能夠起到很好的助推作用。下面請(qǐng)大家圍繞活動(dòng)主題,結(jié)合兩位老師課堂教學(xué)實(shí)際,以自己獨(dú)特的視角,從不同角度對(duì)課進(jìn)行評(píng)價(jià),理論、觀點(diǎn)要與具體教學(xué)環(huán)節(jié)、現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合。希望大家暢所欲言,各抒己見,爭(zhēng)取把研討活動(dòng)推向深入,達(dá)到高潮,做到“研有所獲,研有所用,研有所長(zhǎng)”,充分體現(xiàn)研討的實(shí)效性。由于我們來自不同學(xué)校,在您發(fā)言前先請(qǐng)進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的自我介紹。2、孟辛莊小學(xué)王宏堡:我認(rèn)為,首先看這兩節(jié)課在學(xué)案設(shè)計(jì)上是否遵循了學(xué)案的特點(diǎn),即:?jiǎn)栴}探究是學(xué)案的關(guān)鍵;知識(shí)整理是學(xué)案的重點(diǎn);思考探究是學(xué)案的特色;鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn)。其次,是否體現(xiàn)以下原則:?jiǎn)栴}化、參與化、方法化、層次化、個(gè)性化。3、主持人:大部分老師在上公開課時(shí),往往忽視學(xué)困生。其實(shí),我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生弱勢(shì)群體,從最后一名學(xué)生做起,人人成才謂成功,唯有“水漲”才能““船高”。4、新集小學(xué)朱銀磊:對(duì)行仁莊小學(xué)金英老師課的評(píng)價(jià):金英老師的課從總體上看是成功的,教師素質(zhì)較高,思維清晰,課堂應(yīng)變能力強(qiáng),教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙,問題設(shè)置有效,課堂氛圍較好,完成了預(yù)定教學(xué)任務(wù)。稍微有些不足的是高效課堂所提倡的小組學(xué)習(xí)沒有很好使用。對(duì)大羅村小學(xué)王雪童老師課的評(píng)價(jià):王雪童老師教態(tài)自然,聲音有親和力,課件制作精美,但由于本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,而且知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單,當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)雖然完成的很好,但學(xué)生的積極性沒有被充分調(diào)動(dòng),整個(gè)課堂很平淡,沒有高潮。5、主持人:關(guān)于高效課堂,我們要以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課,讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才叫好老師?!叭础睂W(xué)生:自主的程度、合作的效度、探究的深度。“四看”教師:一看課中是否堅(jiān)持了“學(xué)生中心”;二看是否依據(jù)模式備課、上課;三看是否體現(xiàn)了三維目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力;四看教師的學(xué)案?jìng)湔n。評(píng)課的時(shí)候,一看教師是否遵循了模式,是否使用導(dǎo)學(xué)案上課,是否充分使用和調(diào)動(dòng)了小組,是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),嚴(yán)格規(guī)定“講”絕對(duì)不超過10分鐘;二看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂氣氛,是否有走神、打瞌睡精力不集中,或者假學(xué)、偽學(xué)現(xiàn)象;三看教師是否注重學(xué)習(xí)方法,關(guān)注學(xué)習(xí)過程,嚴(yán)禁教師上課“對(duì)答案”,嚴(yán)謹(jǐn)用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維。6、東營(yíng)小學(xué)張宏偉:綜合評(píng)價(jià):行仁莊金英老師和大羅村王雪童老師的兩節(jié)課各有特色,但都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是干凈,即老師的授課語言較為簡(jiǎn)潔明了,無多余的語言,無反復(fù)的重復(fù)語言,無一些口頭語,這是值得我們學(xué)習(xí)的。分別評(píng)價(jià):.行仁莊金英老師的課干凈活潑有力,在老師的引導(dǎo)下,課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,整堂課下來,學(xué)習(xí)效果非常顯著。金英老師在課堂上很是細(xì)心,能抓住關(guān)鍵性的問題及時(shí)追問,以突破難點(diǎn),并能抓住課堂隨機(jī)問題進(jìn)行教學(xué),將各科知識(shí)融在一起,體現(xiàn)老師的綜合素質(zhì)之強(qiáng)。.王學(xué)童老師的課干凈、穩(wěn)中有序,老師的親和力很強(qiáng),整堂課下來,給人的感覺是穩(wěn)中有序、有條不紊,教學(xué)效果很不錯(cuò)。但在課上應(yīng)讓學(xué)生多動(dòng)起來,多參與。7、主持人:高效課堂有一個(gè)課堂效益公式:1義?二效益?!?”即教師,并假定為“恒數(shù)”,那么學(xué)生即為“?”,學(xué)生投入多少狀態(tài)的“?”即收獲正倍或負(fù)倍的效益。因此,學(xué)生動(dòng)起來,課堂活起來,效果才能好起來!另外,要利用好雙色筆。獨(dú)學(xué)時(shí)用藍(lán)或黑顏色的筆,對(duì)學(xué)和群學(xué)時(shí)用紅筆訂正錯(cuò)誤及補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。另外,到黑板展示時(shí),白色粉筆與彩色粉筆穿插使用,讓學(xué)生清楚看到重點(diǎn)、難點(diǎn)、補(bǔ)充點(diǎn)。8、東營(yíng)小學(xué)于雪茹:我建議:.在高效課堂的形勢(shì)下,我們應(yīng)注重課堂上班級(jí)中學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和利用,讓學(xué)生能動(dòng)起來,并且都能參與到課堂中來,學(xué)習(xí)中去。.建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制,以達(dá)到高效課堂的高效目標(biāo)。.多關(guān)注班級(jí)中的學(xué)困生,好好利用小組,以達(dá)到“兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵”的效果。9、主持人:另外,教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的即時(shí)性評(píng)價(jià),一評(píng)知識(shí),二評(píng)情感態(tài)度,三評(píng)行為習(xí)慣、動(dòng)作語言。一定要記?。涸u(píng)價(jià)是武器。(四)總結(jié)發(fā)言主持人:中心校任志強(qiáng)老師全程參與了我們的教研活動(dòng),下面,讓我們用熱烈的掌聲歡迎任老師做總結(jié)。中心校任志強(qiáng)老師:首先,通過參加新集鎮(zhèn)的區(qū)域教研活動(dòng),我感覺到組織非常到位,充分體現(xiàn)了校長(zhǎng)、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的高度重視,全體數(shù)學(xué)教師高漲的參與教研的熱情。其次,我通過聽課,感到非常欣慰。作課教師非常不簡(jiǎn)單,有著深厚的知識(shí)底蘊(yùn),基本功扎實(shí),整體素質(zhì)較高,讓我看到了教師的成長(zhǎng)。再有,就兩節(jié)課的課堂教學(xué)而言,學(xué)生的興趣濃厚,思維活躍,在教師的引導(dǎo)下總結(jié)、交流、探討。體現(xiàn)了“自主合作探究”的理念。教師一步步設(shè)疑、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升。最后,需要指出的是,在今后進(jìn)行區(qū)域教研或者其他活動(dòng)時(shí),新接觸學(xué)生溝通能力是一個(gè)關(guān)鍵。一是要抓住學(xué)生心理,二是要深入學(xué)生生活,三是要引用兒童語言。同時(shí),要注意小組分工,不能讓個(gè)別學(xué)生獨(dú)霸舞臺(tái)。教師的評(píng)價(jià)要到位、及時(shí)跟進(jìn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。主持人:剛才,任志強(qiáng)老師做了指導(dǎo)性的評(píng)價(jià),提出了具體的希望和要求。希望大家以本次活動(dòng)為契機(jī),在今后的課堂教學(xué)中多動(dòng)腦筋、多做研究,把校本教研和區(qū)域教研有機(jī)結(jié)合,扎實(shí)提高課堂教學(xué)和校本教研的實(shí)效性。李炳亭先生對(duì)如何評(píng)價(jià)一堂課,
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