高中語文北師大版本冊總復習 《荷塘月色》教學設計

《荷塘月色》教學設計教學目標：1.感受景物之美。2.體會作者心境。教學過程：一、導入請同學們欣賞幻燈片中的圖片（圖片左下方標注：清華園內(nèi)的近春園）一輪圓月，悄悄地爬上了夜空。皎潔的月光，溫文爾雅地揮灑在荷塘的每一個角落。月光下的荷塘是那么的美麗、動人。在那方荷塘旁邊，還立著一尊雕塑，他是著名作家朱自清。因為他的一篇散文，清華園內(nèi)的近春園才平添了幾分恬靜與淡雅。今天，我們就一起來欣賞朱自清的經(jīng)典散文《荷塘月色》。二、鞏固基礎，識記字音同學們已經(jīng)預習過課文了，來看文章的生字詞（幻燈片展示）找一位同學讀幻燈片上的字音，其他同學聽后糾正；全體同學齊讀兩遍，加深記憶。三、品讀語言，領略荷塘月色之美（一）文章題目是《荷塘月色》，哪幾段集中描寫了荷塘月色？（4—6段）這節(jié)課我們就重點品味其中的第四和第五自然段，通過品讀語言領略朱自清先生筆下的荷塘月色之美。（二）找一位同學朗讀第4段，其他同學思考：本段具體描寫了荷塘的哪些景物？（荷葉，荷花，荷香，流水）下面前后位4個人為一個小組進行合作討論，從第4段中，選擇至少一處喜歡的景物描寫，試著賞析。賞析角度：修辭：①什么修辭②怎樣運用③表達效果（景物特點）開始討論交流，一會找同學代表發(fā)言。預設：1.荷葉：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子?！泵鞔_：用疊字的手法來描寫葉子，“田田”突出葉子的綿遠不絕，生動形象地寫出了荷葉多的特點，且音韻整齊、和諧、舒緩，讀起來朗朗上口，有一種音韻美。（指導舒緩朗讀）“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！泵鞔_：使用比喻的手法，將葉子比喻成亭亭的舞女的裙，形象生動地寫出了荷葉舒展、輕盈、修長的形體特點，賦予荷葉動態(tài)美。2.荷花：“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；”明確：運用擬人的手法，賦予荷花人的裊娜的體態(tài)美、羞澀的表情美，生動形象地寫出了盛開的荷花輕盈柔美的特點以及花骨朵含苞待放的特點?！罢缫涣Ａ５拿髦?，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！泵鞔_：這句話連用三個比喻，將白花比喻成明珠、星星和剛出浴的美人，形象生動且多角度地突出了荷花在月光下晶瑩明亮、閃亮繁多、纖塵不染及清新脫俗的特點。本句連用三個比喻，我們稱之為博喻。博喻：用多個喻體描述說明同一個主體。博喻的效果是能將事物的特征或內(nèi)涵從不同角度、不同側面表現(xiàn)出來。舉例：“砰一聲，郎平的一記重扣，激起了全場經(jīng)久不息的歡呼聲和鼓掌聲，像海濤擊岸，像山洪爆發(fā)，像飛瀑傾瀉。觀眾們蜂擁到場子里，將一束束散發(fā)著馨香的鮮花，獻給教練、領隊和姑娘們。（魯光《中國姑娘》）用“海濤擊岸”、“山洪爆發(fā)”、“飛瀑傾瀉”三個喻體來比喻“歡呼聲和掌聲”。（全體同學齊讀第一個例子）一株巨大的白丁香把花開在了屋頂?shù)幕疑耐哧采?。如雪，如玉，如飛濺的浪花。（王蒙《春之聲》）用"雪"、"玉"、"飛濺的浪花"三個喻體來比喻"白丁香花"這個本體。（找一位同學朗讀第二個例子并說出博喻的具體運用）文中如此迷人的荷花，我們應該怎樣來讀這句話？（找同學試讀，必要時指導范讀：輕松愉悅的語氣、語速緩慢。）3.荷香：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！泵鞔_：句子運用了比喻（通感）的手法寫荷香，把清香比喻為渺茫的歌聲（用聽覺描寫嗅覺），生動形象地描繪出了荷香在微風的吹拂下，時斷時續(xù)，若有若無，輕淡縹緲，捉摸不定的特點。通感：感覺的轉化、遷移。舉例：“你的耳朵在偵查，你的眼睛在傾聽?！保ò唷缎烧鳡枴罚犛X轉化為視覺，視覺轉化為聽覺）其實，通感不僅在文學作品中被使用，日常用語中也有通感，比如：“同學們笑得真甜”，這也是通感。文中描寫荷香的句子用了通感的手法，香中有聲，聲中有香，怎能不讓人陶醉呢？找同學讀一讀，讓我們聽一聽你是如何陶醉其中的？（找同學試讀，必要時指導范讀：陶醉的語氣、語速緩慢。）4.流水：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了?！泵鞔_：本句用了擬人的手法，把流水擬人化，像人一樣含情脈脈，以葉子的風致想象葉子底下流水的脈脈含情。（三）本段小結：本段妙用修辭，盡顯詩情畫意，多側面展現(xiàn)了月色下荷塘的動人景致。（四）接著來看第五段，第5段寫的是什么？（月光）月光本無形，作者是怎么描繪它的呢？請同學們自由朗讀第5段，找出幾個傳神的動詞，并試著賞析，看有什么表達效果。賞析角度：煉字：①哪個詞用的好②表達效果（景物特點）明確：瀉——月光像流水一樣由上直瀉而下，寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了流動感。（指導朗讀，必要時范讀：語速緩慢，語氣輕柔，“瀉”字重讀）浮——有“漂浮”“懸浮”的意思，霧懸浮在荷塘上，寫出了霧的輕薄、朦朧。（指導朗讀，必要時范讀：語速緩慢，語氣柔和，“浮”字重讀）洗——寫出了月光的潔白無瑕，與用水洗相比，多了些柔和溫潤?；\——“輕輕地環(huán)抱”，寫出了月光的輕柔淡雅。（指導朗讀，必要時范讀：“洗”“籠”字重讀，語速放慢，語氣輕柔，讀出一種朦朧之感）畫——仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。（五）本段小結：月色本無形，作者卻以荷塘為依托，使用幾個傳神的動詞，化無形為有形，生動形象地描寫出荷塘上月色的動態(tài)美。（六）總結：作者用富有詩意的筆尖，勾勒了一幅如夢似幻、如詩如畫的荷塘月色，正切合了郁達夫曾稱贊過朱自清散文的一句話“他雖則是一個詩人，可他的散文仍能滿貯著那一種詩意”。四、結合語句，體會作者心境1.面對著如此恬靜、朦朧、富有詩情畫意的景色，我們設想作者的心情如何？明確：愉快、舒暢、爽心悅目、超然自得2.作者剛一開始的心情怎樣？文章第一段中哪個詞可以概括？明確：“頗不寧靜”3．正因為作者心情頗不寧靜，才想出去尋找寧靜，荷塘月色的美景讓作者暫時忘卻了煩惱，得到了寧靜，但當他走出荷塘時，他的內(nèi)心依然寧靜嗎？請同學們在第6段中找出作者直接抒發(fā)心境的句子。明確：“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”從這句話可以看出作者內(nèi)心的寧靜又被打破了，又回到了文章開頭所說的“心情頗不寧靜”。4.文章至此似乎可以結尾，作者為什么還要提及江南采蓮生活？請同學們自由朗讀最后兩段，思考：這是怎樣的江南采蓮生活？明確：熱鬧、有趣、自由自在、無拘無束5.作者為什么要寫這種自由美好、無憂無慮的生活？明確：他向往、渴望、憧憬這種自由美好的生活，也反襯出他眼前的現(xiàn)實生活并不如意，感到不滿。6.作者為什么感到如此苦悶，心情頗不寧靜？文章落款是1927年7月，我們結合他前后期的文學作品了解一下當時朱自清的生活現(xiàn)實?！斑@幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里……心里是一團亂麻，也可以說是一團火，似乎在掙扎著，要明白什么但似乎什么也沒明白?！保ā兑环庑拧罚爸挥袇⒓痈锩头锤锩?，才能解決這惶惶然，不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時避的一法?！保ā赌睦镒摺罚艾F(xiàn)在是一個媳婦，跟著五個孩子；兩個肩頭上，這么重的一副擔子，真不知怎樣走才好?！薄捌拮觾号淮蠹?，都指靠我生活?！保ā秲号罚┟鞔_：面對復雜的社會現(xiàn)實和特殊的家庭現(xiàn)狀，對民族危難的憂慮與個人處境的艱難所產(chǎn)生的復雜心態(tài)，使他的內(nèi)心彷徨苦悶，心情頗不寧靜。五、情感遷移，尋找自己心中的那方荷塘身處亂世之中，抑郁苦悶的朱自清，從荷塘中尋求了心靈的棲息，釋放了苦悶的心靈，找到了屬于自己的精神世界。因此也可以說，荷塘，是他為自己不寧靜的心靈尋找到的詩意棲居地，是自己心靈快樂暢游的精神家園。在平時的生活和學習中，我們每個人都會遇到一些小小的煩惱，當我們心情煩悶時，同學們都會怎么做？（引導學生說出自己心情煩悶時的排解方法）明確：與其黯然神傷，不如與父母、老師或同學交談訴說煩惱；與其郁郁寡歡