蘇教版初中語文教材分析

蘇教版初中語文教材分析(總8頁)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1-CAL-本頁僅作為文檔封面，使用請(qǐng)直接刪除蘇教版初中語文教材分析李世寶一、教材主要內(nèi)容蘇教版初中語文教材充分體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念，力求改革單一文選式的編排體系，構(gòu)建新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)。每?jī)?cè)教材都是由合成單元、專題、名著推薦與閱讀三部分構(gòu)成。合成單元先通過閱讀豐富語文積累，接著以讀導(dǎo)寫，單元最后編寫口語交際或綜合實(shí)踐活動(dòng)。蘇教版初中語文教材共六冊(cè)書，除九年級(jí)下冊(cè)是五個(gè)單元外，其余五冊(cè)各為六個(gè)單元，共35個(gè)單元，每單元4-5篇主體文章。從引領(lǐng)學(xué)生“親近文學(xué)”開始，35個(gè)單元從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，保證學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。先看七年級(jí)教材。七上的六個(gè)單元涉及文學(xué)、生活、自然、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，內(nèi)容豐富。開拓了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的思想。七下六個(gè)單元又讓學(xué)生欣賞了“人物風(fēng)采”“建筑藝術(shù)”“動(dòng)物世界”等，題材領(lǐng)域有所擴(kuò)展。單元編排兼顧體裁，設(shè)計(jì)了三個(gè)記敘文單元，兩個(gè)說明文單元，一個(gè)詩詞單元。讓學(xué)生對(duì)語文有更多的認(rèn)識(shí)。八年級(jí)上冊(cè)圍繞“愛”的大主題編寫，六個(gè)單元，分別表現(xiàn)了愛親人，愛河山、愛自然、愛科學(xué)，體現(xiàn)了語文素養(yǎng)和思想熏陶的統(tǒng)一。下冊(cè)重在培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)。六個(gè)單元文體集中，分別是散文、議論文、說明文、小說等，具有更強(qiáng)的理性色彩，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。九年級(jí)上下冊(cè)11個(gè)單元構(gòu)成“學(xué)會(huì)讀書”系列。教材注重從不同題材、不同風(fēng)格的作品中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，如借助散文學(xué)習(xí)“吟哦諷誦”等。同時(shí)在上下冊(cè)中各安排了一個(gè)文學(xué)評(píng)論單元，告訴學(xué)生好文章是“橫看成嶺側(cè)成峰”的，“閱讀要有獨(dú)特的感受”，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。可見，九年級(jí)語文重在強(qiáng)化閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書，提高欣賞與評(píng)價(jià)能力。誦讀欣賞版塊是對(duì)選文的補(bǔ)充與提升，服務(wù)于單元主旨，涉及詩詞、散文等廣泛體裁。希望促通過課后誦讀，使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，也由此體現(xiàn)了語文的熏陶作用。名著推薦與閱讀，通過推薦名著閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。蘇教版初中語文教科書中，重點(diǎn)推薦的名著有六部，一冊(cè)書一部。內(nèi)容兼顧中外，所選篇目符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)。專題教學(xué)，讓學(xué)生在綜合的跨學(xué)科的語文學(xué)習(xí)中提高整體語文素養(yǎng)。六冊(cè)書編輯專題10項(xiàng)。分別是“狼”“荷”“長(zhǎng)城”“漢字”“鳥”“葉”“氣象物候”“廣告多棱鏡”“系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法”“我心中的語文”。這些“專題”信息量大，內(nèi)容貼近生活，活動(dòng)形式豐富。二、教材內(nèi)部構(gòu)件?1、選文系統(tǒng)我先對(duì)整個(gè)蘇教版語文七到九年級(jí)的選文按照題材不同，對(duì)其進(jìn)行了數(shù)量的統(tǒng)計(jì)并做了一些分析。初中記敘類作品：七年級(jí)30篇，它的教學(xué)目標(biāo)主要是了解多彩的生活，感受作品中的人物和事件以及生動(dòng)形象的描寫，品味學(xué)習(xí)優(yōu)美含蓄的語言。體會(huì)課文表達(dá)感情。八年級(jí)25篇，主要教學(xué)目標(biāo)了解小說與散文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫人寫景抒情言志的多種方法，理解作品人物及思想，概括人物形象，體會(huì)作品感情和作者情懷，欣賞品味優(yōu)美雋永、飽含深情的語言。九年級(jí)24篇，主要教學(xué)目標(biāo)根據(jù)不同文體特點(diǎn)搜集信息，理解作品主題和人物多樣的精神世界，研究文章內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)作者思想，把握深層含義，對(duì)作品有自己的獨(dú)到見解和評(píng)價(jià)。品味含義深刻的語句。記敘類作品包括小說、散文、傳記、童話等，是教材內(nèi)容重點(diǎn)。七年級(jí)要求了解多彩的生活，感受作品人物和事件，品味語言。八年級(jí)則學(xué)習(xí)寫法，理解人物，體會(huì)感情。九年級(jí)上升為研究文章內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)作者思想，具有獨(dú)到見解。其中欣賞、品味、積累語言貫穿始終，是語文教學(xué)永恒的主題。初中說明文作品：七年級(jí)7篇，主要教學(xué)目標(biāo)理解準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言及寫作線索。注意觀察事物的特點(diǎn)。八年級(jí)9篇，了解多種說明方法及作用，體會(huì)語言特點(diǎn)，掌握寫作說明文的基本要求。九年級(jí)1篇，學(xué)習(xí)嚴(yán)密而有情趣的語言和多種說明方法的綜合運(yùn)用。七年級(jí)是事物說明文，要求理解說明語言、寫作線索，八年級(jí)是事理說明文，要求了解多種說明方法及作用，掌握寫作說明文的基本要求，八年級(jí)完成了本學(xué)段的說明文教學(xué)，九年級(jí)的安排旨在使學(xué)生通過讀書動(dòng)筆的方法自主學(xué)習(xí)嚴(yán)密而有情趣的語言和多種說明方法的綜合運(yùn)用。初中議論文作品:七年級(jí)1篇，主要教學(xué)目標(biāo)理解圍繞中心逐層展開論述。八年級(jí)一個(gè)單元，學(xué)習(xí)擺事實(shí)講道理的論述方法，了解結(jié)構(gòu)的基本要求和形式，品味語言概括有力的特點(diǎn)。九年級(jí)一個(gè)單元，深讀精思，了解作者的基本觀點(diǎn)和作品內(nèi)涵，發(fā)展創(chuàng)造性思維，品味理解雋永智慧的語句的意義和作用。學(xué)習(xí)不同的論述方法，仿寫佳句。學(xué)習(xí)在與別人的交談中表達(dá)自己對(duì)問題的看法。從議論文在三個(gè)年級(jí)的分布數(shù)量可看出，七年級(jí)只是簡(jiǎn)單了解。課文《事物的正確答案不止一個(gè)》統(tǒng)攝在“關(guān)注科學(xué)”的主題下，旨在讓學(xué)生明白“創(chuàng)造性思維”的重要性。不必講解系統(tǒng)的議論文知識(shí)，主要學(xué)習(xí)圍繞中心逐層展開論述的方法。八年級(jí)則學(xué)習(xí)基本的論證方法，了解結(jié)構(gòu)及語言特點(diǎn)。九年級(jí)了解觀點(diǎn)，品味語言并模仿表達(dá)。初中文言文作品：七年級(jí)12篇，八年級(jí)11篇，主要教學(xué)目標(biāo)在于掌握常見實(shí)詞的意義和常用虛詞的意義和用法。背誦重要篇目。感受準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語言，培養(yǎng)語感。翻譯文章，理解大意，體會(huì)寫法。九年級(jí)13篇，掌握常見實(shí)詞的意義和常用虛詞的意義和用法，了解常見句式的特點(diǎn)。提高閱讀淺顯文言文的能力。背誦古代名文。了解古文化和古人的精神世界，欣賞古代散文優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)記敘、說理、描寫的方法。背誦古代名文。文言文的編排，篇幅由短到長(zhǎng)、由少到多、由分散到集中。掌握常見實(shí)詞的意義和常用虛詞的意義和用法貫穿古文教學(xué)的始終，教師要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，形成常識(shí)。古文重在誦讀，指導(dǎo)背誦，形成豐厚的積累，是教學(xué)重點(diǎn)。九年級(jí)要在七八年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解常見句式的特點(diǎn)，欣賞古代散文優(yōu)美語言，提高閱讀淺顯文言文的能力。2、助讀系統(tǒng)?助讀系統(tǒng)包括單元提示，課文注釋，課后練習(xí)等要素?，F(xiàn)在我拿蘇教版七年級(jí)（下冊(cè)）語文教材來看蘇教版語文教材的助讀系統(tǒng)更為直觀明了。該教材的助讀系統(tǒng)仍是圍繞單元單元主題，將閱讀，誦讀，口語交際，語文實(shí)踐活動(dòng)，寫作五個(gè)版塊組合，互相聯(lián)系，從而組成單元。而且該冊(cè)教材還特有附錄這一版塊。該教材的單元提示位于每單元篇首，提綱挈領(lǐng)的對(duì)本章節(jié)內(nèi)容和主題進(jìn)行概括，讓學(xué)生對(duì)本單元形成一個(gè)大概的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與閱讀的興趣，別具一格，體現(xiàn)出編者匠心獨(dú)具。在古典詩詞散文下均有課文注釋，及時(shí)把對(duì)文中難點(diǎn)予以注釋，減小閱讀困難，幫助了學(xué)生自學(xué)或預(yù)習(xí)。課后練習(xí)則針對(duì)課文重點(diǎn)難點(diǎn)閃光點(diǎn)進(jìn)行命題，與教學(xué)目標(biāo)一致，進(jìn)一步幫助鞏固學(xué)生所學(xué)。附錄安排了應(yīng)用文示例，語法簡(jiǎn)表，字詞表3個(gè)項(xiàng)目。文體示例以及語法簡(jiǎn)表鮮明體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合性與實(shí)踐性的特征，字詞表的安排有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。當(dāng)然其他年級(jí)教材在附錄的安排上是有所改動(dòng)的，按照各年齡層次對(duì)知識(shí)的理解掌握度得不同而有所變化的。但其主要部分構(gòu)成成分沒有多少的改動(dòng)，單元提示、課文注釋都是具備的。3、知識(shí)系統(tǒng)?蘇教版語文七到九年級(jí)教材在知識(shí)處理上主要呈現(xiàn)以下的特點(diǎn)：隨文編排。選文重視知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，這表現(xiàn)在貼近學(xué)生生活。教材也注重選文本身的知識(shí)性。系統(tǒng)呈現(xiàn)。教材中有寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)、附錄等一系列的設(shè)置。這就將知識(shí)布局系統(tǒng)化，集中化。零星滲透。在每篇課文后面以及文章頁面下方都穿插著與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，包括字音字詞、詞義注釋等等，有利于學(xué)生在自學(xué)或預(yù)習(xí)。補(bǔ)充插入。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在誦讀欣賞部分，該部分的文章是對(duì)選文系統(tǒng)的補(bǔ)充，不僅補(bǔ)充的是不同類型的文章，也還包括知識(shí)點(diǎn)。靈活擴(kuò)充。教材中常常對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，擴(kuò)大學(xué)生眼界。如在課文下方有對(duì)作者生平、作品介紹，這就是以注釋形式出現(xiàn)，對(duì)文學(xué)常識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充。但知識(shí)在內(nèi)容上各年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)又是不同的，七年級(jí)突出基礎(chǔ)性、過渡性。八年級(jí)擴(kuò)大閱讀量，在鞏固的基礎(chǔ)上提高要求。九年級(jí)則上升到理性認(rèn)識(shí)，形成能力。4、作業(yè)系統(tǒng)課后練習(xí)屬于作業(yè)系統(tǒng)，具體分為整體感知