湖北省荊州市江陵縣第二高級中學(xué)2022年度高三語文期末試卷含解析

湖北省荊州市江陵縣第二高級中學(xué)2022年度高三語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的材料，完成下列各題?！叭松撁缹W(xué)”傳統(tǒng)與中國美學(xué)的學(xué)理創(chuàng)新金雅

①20世紀(jì)初，“美學(xué)”的學(xué)科術(shù)語和西方美學(xué)理論引入國內(nèi)。以德國古典美學(xué)為代表的西方經(jīng)典美學(xué)的認識論方法、思辨性特征、科學(xué)化形態(tài)等對中國美學(xué)的發(fā)展演化產(chǎn)生了直接的影響，推動了中國美學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型和學(xué)科理論的自覺建設(shè)。但自20世紀(jì)下半葉至今，對西方美學(xué)盲目崇信、簡單照搬、生硬套用的現(xiàn)象也比比皆是，西方化、標(biāo)簽化、簡單化的研究思維與評價方式亦愈演愈烈。研究成果主要集中于對西方美學(xué)的紹介與描述性研究，很大程度是把西方美學(xué)作為中國美學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)和努力目標(biāo)，對于中國美學(xué)自身的思想學(xué)說、精神特質(zhì)、學(xué)理傳統(tǒng)等缺乏原創(chuàng)性的發(fā)掘、梳理、提煉，也缺乏真正吃透活用西方美學(xué)理論以切實解決中國審美現(xiàn)實問題的美學(xué)理論建構(gòu)與審美批評實踐。

②盡管20世紀(jì)80年代以來，有識之士如葉朗提出以范疇命題統(tǒng)史的美學(xué)史識和審美意象是中國古典美學(xué)體系中心的核心觀點，但總體來看，國內(nèi)美學(xué)界對于中國美學(xué)的民族學(xué)理及其審美精神的系統(tǒng)發(fā)掘和全面闡發(fā)尚處在起步階段，目前主要還是以個案的、局部的、描述性的研究為主，在理論基礎(chǔ)、觀照視野、思維方法、概念范疇、學(xué)說體系上都亟須擺脫西方美學(xué)的全面影響而逐步走向自覺、豐富、深化、完善，從而推動中國美學(xué)的整體創(chuàng)新。

③簡單“援西入中”無法解決中國美學(xué)發(fā)展的根本問題。簡單“援古入今”同樣不能滿足當(dāng)下中國美學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實需要。中國古典美學(xué)思想富有人生情韻與詩性意向，但與倫理聯(lián)系密切，以善立美，道德前臵，未形成自覺的學(xué)理建構(gòu)和系統(tǒng)的學(xué)科話語。20世紀(jì)上半葉，中國現(xiàn)代美學(xué)在中西古今的交匯撞擊中，傳承古典美學(xué)的人生情韻與詩性意向，接引西方美學(xué)的術(shù)語學(xué)說與學(xué)科范型，初步創(chuàng)造發(fā)展出以人生論美學(xué)精神為標(biāo)識的中國現(xiàn)代美學(xué)傳統(tǒng)，涌現(xiàn)出以梁啟超、王國維、朱光潛、宗白華等為代表的一批人生論美學(xué)家，初步構(gòu)筑引領(lǐng)了中國美學(xué)邁向現(xiàn)代進程的民族理論風(fēng)范。（1）以孟郊《游子吟》為例，分析第③段畫線句子所表達的觀點。（2）結(jié)合第②段，如何評價20世紀(jì)80年代以來國內(nèi)美學(xué)的現(xiàn)狀？（3）結(jié)合全文，分析怎樣才能推動中國美學(xué)的整體創(chuàng)新。參考答案：答案：（1）慈母和游子的生動的形象、“密密縫”和“遲遲歸”的感人的細節(jié)體現(xiàn)了詩性意向；字里行間流露的母親的慈愛、游子的思親傳達了人生情韻；“誰言寸草心，報得三春暉”又蘊含著中華傳統(tǒng)美德中的“孝”“感恩”等倫理道德。（2）①對于中國美學(xué)的民族學(xué)理及其審美精神的系統(tǒng)發(fā)掘和全面闡發(fā)尚處在起步階段。②主要還是以個案的、局部的、描述性的研究為主。③多方面沒有擺脫西方美學(xué)的影響。（3）①方法上避免生搬硬套。②思維上擺脫西方化、簡單化。③系統(tǒng)發(fā)掘、闡發(fā)民族學(xué)理及其審美精神。④形成自覺學(xué)理建構(gòu)和學(xué)科話語。⑤創(chuàng)造發(fā)展人生論美學(xué)精神等中國現(xiàn)代美學(xué)傳統(tǒng)。（每點2分，答對三點即可）【考點】論述類文本閱讀?！痉治觥浚?）理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B．（2）篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C．（3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C．【解答】（1）“中國古典美學(xué)思想富有人生情韻與詩性意向”，情與詩，情與倫理密切相關(guān)。孟郊《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”塑造了慈母和孝子兩個典型的形象。母親的慈愛體現(xiàn)在一針一線中，孝子的感恩體現(xiàn)在懂得回報。詩歌中體現(xiàn)的這種人倫美，正是中國古典美學(xué)的情韻所在。（2）評價“國內(nèi)美學(xué)界對于中國美學(xué)的民族學(xué)理及其審美精神的系統(tǒng)發(fā)掘和全面闡發(fā)尚處在起步階段，目前主要還是以個案的、局部的、描述性的研究為主，在理論基礎(chǔ)、觀照視野、思維方法、概念范疇、學(xué)說體系上都亟須擺脫西方美學(xué)的全面影響而逐步走向自覺、豐富、深化、完善，從而推動中國美學(xué)的整體創(chuàng)新”這樣的現(xiàn)狀，要注意概括主要論述角度。如系統(tǒng)發(fā)掘和全面闡發(fā)的理論方面、個案的、局部的、描述性的研究的范圍方面、亟須擺脫西方美學(xué)的全面影響的禁錮方面等。（3）要談?wù)撏苿又袊缹W(xué)的整體創(chuàng)新的問題，要結(jié)合文本中提到的中國美學(xué)面臨的現(xiàn)狀?！皩ξ鞣矫缹W(xué)盲目崇信、簡單照搬、生硬套用的現(xiàn)象也比比皆是，西方化、標(biāo)簽化、簡單化的研究思維與評價方式亦愈演愈烈”“在理論基礎(chǔ)、觀照視野、思維方法、概念范疇、學(xué)說體系上都亟須擺脫西方美學(xué)的全面影響而逐步走向自覺、豐富、深化、完善”“初步創(chuàng)造發(fā)展出以人生論美學(xué)精神為標(biāo)識的中國現(xiàn)代美學(xué)傳統(tǒng)”，結(jié)合這些情況進行論述即可?！军c評】對文章中具體句子含意的理解必須把句子放在文章的具體語境中來辨析，通過對其前后句含意的分析，來弄清所問語句的含意。一般來說，對所要解釋的具體句子，答案就隱含在前面或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下。理解句子要瞻前顧后，審讀語境，這既是理解句子較普遍的方法，也是理解句子最基本的原則。2.閱讀下面的文字，完成問題。前北大校長傅斯年——大炮、老虎、學(xué)者大炮，老虎。一個學(xué)者，有這樣兩個外號，他會是一個什么樣的人？傅斯年，早年在北京大學(xué)讀書時，因主編《新潮》雜志宣傳民主與科學(xué)新思想而享有盛譽。1919年，巴黎和會中國外交失敗，5月4日上午，北京的大學(xué)生集會抗議，傅斯年被一致推選為主席。下午，傅主席扛著大旗率領(lǐng)游行隊伍直撲趙家樓，一舉成為名震南北的學(xué)生領(lǐng)袖。如果是你，有了這樣的功勞簿可躺，應(yīng)該一輩子吃喝不愁了吧？可是傅斯年卻不，他認為自己這點功績根本不值得一提，“幼稚！”幼稚不幼稚不是他一個人說了算的，但是這種表白卻一下子就暴露出了他的本真性情，說穿了，就是一個狂傲。一個學(xué)生運動的總頭子，平時在校園里走路卻兩眼朝天，誰跟他打招呼，總是愛理不理的，這不是狂傲是什么？他也確有狂傲的資本。胡適從海外歸來，被禮聘為北大教授，他的課堂里一時間聽眾如云。傅斯年的好友顧頡剛?cè)ヂ犃艘淮危貋砀邓鼓暾f：那個胡博士是真有學(xué)問，你也去聽聽吧。傅斯年就去聽了，不僅聽，還問，一問一答之間，胡適的汗就下來了b胡適后來坦白交代說，他當(dāng)時就發(fā)現(xiàn)了，像博斯年這樣的學(xué)生，國學(xué)根底比他還好，所以他常常提心吊膽，激勵自己，要加倍用功。從此，傅斯年與胡適，也就建立起了亦師亦友的特殊關(guān)系，直至終生?？癜林?，難免要放炮和發(fā)威。北伐勝利后，傅斯年高興，一高興就去找老校長蔡元培喝酒。那天是蔡先生帶頭喝醉了，傅斯年也跟著醉了，之后大伙就開始比賽放狂話，狂來狂去，誰也比不上傅斯年放的炮響，他說：“我們國家整理好了，不但要滅了日本小鬼，就是西洋鬼子也要把他趕出蘇伊士運河以西，從北冰洋到南冰洋(南極洲)，除印度、波斯、土耳其以外都要郡縣之。”好家伙，他比秦始皇還狠。這時候，多虧他是在大學(xué)里工作，要是在外事部門，這樣一番話非引來嚴重外交糾紛不可?！按笈凇钡耐馓柌唤o他，你說是不是都太浪費了？大炮在暗室里放著還沒有什么殺傷力，傅斯年炮打孔祥熙才真叫動人心魄。他在參政院上揭露說：“抗戰(zhàn)以來，大官每即是大商，專門發(fā)國難財。我們本是勢力國而非法治國，利益之到手全不管一切法律，既經(jīng)到手則又借法律名詞如‘信用’、‘契約’等以保護之，這里面實在沒有公平?！比缓笥执舐暭埠簦骸皯土P貪污要從大官做起！”罵完孔祥熙他就罵蔣介石，說蔣在訓(xùn)斥國民黨的中央委員時還在說孔祥熙根本不貪污，真是叫人喪氣啊。這只老虎要發(fā)威的時候，也是非常有霸氣的?？箲?zhàn)勝利后，傅斯年也當(dāng)上了接收大員，飛到了北京。很多人推薦他擔(dān)任北京大學(xué)校長，他不干，誠心誠意地保舉了還遠在海外的胡適。但是呢，他又堅決要求去北大當(dāng)一段時間的代理校長。他不是有什么官癮，而是認為，像胡適，這種書生，走到哪兒都是老好人，不忍心得罪人，所以他要先出頭，把那些淪陷時期舍不得離開北京并出任偽職的人員一個個開除出去，為胡適任職掃清道路。傅斯年到了臺灣之后，身體不行了，虎威卻一點不減。他當(dāng)臺大校長，做的第一件事就是給每位教師發(fā)了一份通知，說本校長說不一定哪天就要聽課，請不要見怪。教師們對聽課不會見怪的，可是他聽完課之后有的人就沒了工作，這一點挺嚇人的。那會兒的臺灣，工作機會極少，失去教職，就得餓肚子了。傅斯年僅用此一招，就令臺大的教風(fēng)學(xué)風(fēng)為之一變，他對臺大的影響之巨，與蔡元培對北大的貢獻相仿。放大炮又發(fā)虎威，畢竟不是學(xué)者的本行，傅斯年同時代的學(xué)者曾指出過，他寄身政治，因此沒有取得應(yīng)該取得的更大的學(xué)術(shù)成就。但是，他所創(chuàng)立的史料學(xué)派，已經(jīng)足以讓他立足于大師的行列了。后世學(xué)者朱宗震先生對他有這樣的評價：與一些過眼煙云的流派相比，傅先生腳踏實地的史料學(xué)派自有其存在的價值。這評價夠高的，傅先生死也暝目了。(節(jié)選自《南方周末》)相關(guān)鏈接①1938年，傅斯年擔(dān)任國民參政員，揭露孔祥熙貪腐，并最終把孔轟下臺。孔的繼任者宋子文也難逃此數(shù)。傅斯年一篇《這個樣子的宋子文非走不可》，朝野震動，宋子文也只好下臺，一個國民參政員一下子趕走兩任行政院長，歷史上也是并不多見的。(百度百科)②傅斯年父親早逝，家中全靠年邁的祖父和母親支撐。成年后，他對母親十分孝順，雖已成了學(xué)界政界呼風(fēng)喚雨的人物，且霸氣十足，不把任何人放在眼里，但偶遇母親發(fā)脾氣，乃立即長跪不起，聽任母親斥責(zé)。(岳南《南渡北歸》)(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検茿.傅斯年平時在校園里走路兩眼朝天，別人同他打招呼也是愛理不理，是因為他是學(xué)生運動的領(lǐng)袖，覺得自己比別人的地位高。B.傅斯年聽胡適的課后，還主動問，表明他是個上進的學(xué)生。一問一答之間，胡適的汗就下來了，寫出了胡適內(nèi)心的忐忑和傅斯年國學(xué)根底深厚。C.傅斯年酒后吐真言，說出了自己的政治理想，即要實現(xiàn)從北冰洋到南極洲，除印度、波斯和土耳其之外全部都要成為中國版圖一部分的奮斗目標(biāo)。D.傅斯年罵完孔祥熙，接著罵國民黨總裁蔣介石，心中如此不平是因為痛心于孔祥熙不顧“信用”、“契約”而貪腐。E.傅斯年保舉胡適擔(dān)任北大校長，卻又在胡適上任之前要求代理北大校長一職，之所以這樣做是出于對北大的負責(zé)。(2)文中說傅斯年“確有狂傲的資本”，請結(jié)合材料，簡要分析作者這樣說的原因。(3)傅斯年被譽為“老虎”，請結(jié)合材料，簡要概括這只老虎發(fā)威的具體事件。(4)傅斯年的一生給你帶來了哪些人生啟迪？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫?。參考答案?1)BE(2)①主編《新潮》雜志，宣傳民主與科學(xué)新思想；②五四運動中，被一致推選為主席；③有深厚的國學(xué)根底；④創(chuàng)立史料學(xué)派。(3)①擔(dān)任北大代理校長，開除淪陷期擔(dān)任偽職的人員；②擔(dān)任臺大校長，對聽課不滿意的教員即行開除，使校風(fēng)為之一變；③擔(dān)任國民參政員，揭露孔祥熙貪腐，趕走了兩任行政院長(4)①人要有真才實學(xué)。②為人要正直。③富有擔(dān)當(dāng)，關(guān)心國事。④孝敬父母。(1)本題主要考查理解文意，篩選文中的信息的能力。A項，“覺得自己比別人的地位高”說法錯誤，別人同他打招呼也愛理不理是因為傅斯年的“狂傲”；C項，“說出了自己的政治理想”的內(nèi)容說法錯誤，他們只是酒后“比賽放狂話”；D項，“心中不平”的原因說法不準(zhǔn)確，傅斯年罵完孔祥熙，接著罵國民黨總裁蔣介石是因為他在參政院上揭露說：“抗戰(zhàn)以來，大官每即是大商，專門發(fā)國難財。我們本是勢力國而非法治國，利益之到手全不管一切法律，既經(jīng)到手則又借法律名詞如‘信用’、‘契約’等以保護之，這里面實在沒有公平”，然后又大聲疾呼：“懲罰貪污要從大官做起！”(答B(yǎng)給3分，答E給2分，答D給1分)(2)本題考查分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。傅斯年“確有狂傲的資本”是從正面來評價他的成就，這就要求考生從文章中篩選出表現(xiàn)傅斯年成就的要點。原文第二段“早年在北京大學(xué)讀書時，因主編《新潮》雜志宣傳民主與科學(xué)新思想而享有盛譽”；第三段胡適認為像博斯年這樣的學(xué)生，國學(xué)根底比他還好；最后一段他所創(chuàng)立的史料學(xué)派，已經(jīng)足以讓他立足于大師的行列了等內(nèi)容是答案要點。按照這樣的思路進行梳理即可。(3)本題考查評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。傅斯年有“老虎”譽，有何依據(jù)，題干要求考生概括傅斯年這只“老虎”發(fā)威的具體事件，考生在組織語言時要圍繞“發(fā)威”從原文中羅列事件，可以找到傅斯年在北大代理校長任上，臺大校長任上，以及“相關(guān)鏈接”中擔(dān)任國民參政員時所做的事情。(4)本題考查發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神的能力。傅斯年的一生給我們帶來的人生啟迪要注意分點作答。他國學(xué)根底較好，因主編《新潮》雜志宣傳民主與科學(xué)新思想而享有盛譽表明傅斯年有真才實學(xué)；他堅決要求去北大當(dāng)一段時間的代理校長，把那些淪陷時期舍不得離開北京并出任偽職的人員一個個開除出去，表現(xiàn)他為人正直；傅斯年炮打孔祥熙，揭露孔祥熙貪腐，并最終把孔轟下臺表現(xiàn)他富有擔(dān)當(dāng)，關(guān)心國事；他對母親十分孝順。學(xué)生在這樣的思路指導(dǎo)之下，要結(jié)合文本的具體內(nèi)容進行論述。3.文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成16～18題。蠶兒陳忠實

從粗布棉襖里撕下一疙瘩棉花，攤開，把一塊綴滿蠶籽兒的黑麻紙鋪上，包裹起來，裝到貼著胸膛的內(nèi)衣口袋里，暖著。在老師吹響的哨聲里，我慌忙奔進教室，坐在課桌旁，把書本打開。老師駝著背走進來，側(cè)過頭把小小的教室掃視一周，教室里頓時鴉雀無聲?！捌渌昙墝懽?，二年級上課?！崩蠋煱岩粡埑朔ū頀煸诤诎迳?，領(lǐng)我們讀起來：“六一得六……”我念著，偷偷摸摸胸口，那軟軟的棉團兒，已經(jīng)被身體暖熱了。我想把那棉團掏出來,瞧瞧老師，那一雙眼睛正盯著我，我立即挺直了身子。一節(jié)課后，我跑出教室，躲在房檐下，綻開棉團兒，啊呀！出殼了！在那塊黑麻紙上，爬著兩條螞蟻一樣的小蠶，一動也不動。我用一根雞毛把小蠶兒粘起來，輕輕放到早已備好的小鐵盒里。再一細看，有兩條蠶兒剛剛咬開外殼，伸出黑黑的頭來，那多半截身子還卡在殼兒里，吃力地蠕動著?！岸！鄙险n的哨兒響了?！岸昙墝懽帧！崩蠋熃o四年級講課了。我揭開墨盒。那兩條小蠶兒出殼了吧？出殼了，千萬可別壓死了。我終于忍不住，掏出棉團兒來。那兩條蠶兒果然出殼了。我取出雞毛，揭開小鐵盒。哐，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯?。老師背著雙手，握著教鞭，站在我的身后。慌亂中，鐵盒和棉團兒都掉在地上了。老師的一只大腳伸過來，一下，踩扁了那只小鐵盒；又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團兒。我立時閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒啊……教室里靜得像空寂的山谷。過了幾天，學(xué)校里來了一位新老師，把一、二年級分給他教了。他很年輕，站在講臺上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生?！倍嘈迈r?。∷氖畞韨€學(xué)生的小學(xué)，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報姓名，無論如何算是一件新奇事。那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉,慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了?！澳愀墒裁慈チ耍磕樕显趺磁屏?？”蔣老師吃驚地說。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。他牽著我的胳膊走進他住的小房子，從桌斗里翻出一團棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖?！霸趺磁频?？”他問。“上樹……摘桑葉?！蔽仪由鼗卮??！罢Ｈ~做啥用？”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒?！蔽乙膊慌铝?。“噢！”他高興了，“喂蠶兒的同學(xué)多嗎？”“小明，拴?！蔽遗e出幾個人來，“多咧！”他高興了，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩，“你們養(yǎng)蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子。”我話又多了，“把蠶兒放在一個空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了。”“多有意思！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。于是，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。它要網(wǎng)繭兒咧！老師把一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個個小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們再壓，強迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中?！拔业哪欣?，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得像個小孩，“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了?！笨蓻]過多久，老師卻被調(diào)走了。他說：“有人把我反映到上級那兒，說我把娃娃慣壞了！”我于是想到村子里許多議論來。鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒得一點兒先生的架式嘛！失了體統(tǒng)嘛！他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師！三十多年后的一個春天，我在縣教育系統(tǒng)獎勵優(yōu)秀教師的大會上，意外地碰到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡”紀(jì)念章，金光給他多皺的臉上增添了光彩。我從日記本里給他取出一張絲片來?！澳阏娴慕o我保存了三十年？”他吃驚了。哪能呢？我告訴他，在我中學(xué)畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個小學(xué)里教書。第一個春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，都帶著我踏上社會的第一個春天的情絲。老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了……（選自《陳忠實文集》，有刪改）16．本文圍繞養(yǎng)蠶這件事寫了兩位老師，請選擇其中一位分析其形象。（4分）17．文中畫線的句子細致地描繪了蠶兒的情態(tài)，請作賞析。（5分）18．文末寫蔣老師“看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了”。請結(jié)合全文，探究其中蘊含的復(fù)雜情感。（6分）參考答案：16．【形象分析】（4分）第一位老師：①粗暴嚴酷，他隨意責(zé)打?qū)W生，使學(xué)生心生畏懼；②冷漠無情、高高在上，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)蠶，二話不說把蠶打翻在地，肆意踐踏。第二位老師：①有平等意識，充滿愛心，他和學(xué)生打成一片，沒有架子，關(guān)心愛護學(xué)生；②對生活充滿了好奇心和熱情，他和學(xué)生一起養(yǎng)蠶，享受養(yǎng)蠶帶來的喜悅。[4分。答對一點2分。意思對即可。]17．【特色分析】（5分）①劃線句子細致地描寫了蠶兒吐絲時的色澤、情態(tài)，運用了擬人手法，生動形象。②從孩子的角度觀察蠶兒，突出蠶兒的可愛，從而表現(xiàn)孩子們活潑天真，對生活充滿好奇。③對蠶兒的描寫充滿了感情，突出了師生看到共同養(yǎng)蠶的勞動成果時的喜悅心情。[5分。答對一點2分，兩點4分，三點5分。意思對即可。]18．【意蘊探究】（6分）①回想當(dāng)年在山村任教的經(jīng)歷，感慨萬分，既有獲得肯定的快樂，也有受到非議的痛苦。②為當(dāng)年探索、實踐新的教育理念卻未能成功，感到無奈、感傷和遺憾。③看到自己的學(xué)生能夠從事教育工作，并踐行自己當(dāng)年的教育理念，為理想的傳承而感動。④為學(xué)生三十多年后仍記住自己而深深地感動。［6分。答對一點2分，三點6分。言之有理即可。]

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。徐孝嗣字始昌，東海郯人也。八歲襲爵．枝江縣公，見宋孝武，升階流涕，迄于就席。帝甚愛之，尚康樂公主，拜．駙馬都尉。孝嗣姑適東莞劉舍，舍兄藏為尚書左丞，孝嗣往詣之。藏退謂舍曰：“徐郎是令仆人，三十余可知，汝宜善自結(jié)?！鄙袝钔鮾€謂人曰：“徐孝嗣將來必為宰相?！蓖鮾€亡，上征孝嗣為五兵尚書。其年，敕撰江左以來儀典，令諮受孝嗣。明年從武帝幸方山上曰朕經(jīng)始此山之南復(fù)為離宮應(yīng)有邁靈丘靈丘山湖新林苑也。孝嗣答曰：“繞黃山，款牛首，乃盛漢之事。今江南未廣，民亦勞止，愿陛下少更留神。”上乃止。歷吏部尚書，領(lǐng)太子左衛(wèi)率，臺閣事多以委之。武帝崩．，遺詔以為尚書右仆射。明帝謀廢郁林，孝嗣即還家草太后令。郁林既死，明帝須太后令，孝嗣于袖出而奏之，帝大悅。時議悉誅高、武子孫，孝嗣堅保持之，故得無恙。孝嗣愛好文學(xué)，器量弘雅，不以權(quán)勢自居，故見容明帝之世。建武四年，即本號開府儀同三司，讓不受。時國用虛乏，孝嗣表立屯田，帝已寢疾，兵事未已，竟不行。及崩，受遺托，加中書監(jiān)。永元初輔政，帝失德。始安王遙光反，眾懷惶惑，見孝嗣入宮乃安。然群小用事，不能制也。時孝嗣以帝終亂天常，與沈文季俱在南掖門，欲要文季以門為應(yīng)，四五目之，文季輒亂以他語，孝嗣乃止。群小亦稍憎孝嗣，勸帝除之。其冬，遣茹法珍賜藥，孝嗣容色不異，謂沈文季曰：“始安事，吾欲以門應(yīng)之，賢叔若同，無今日之恨?！鄙倌茱嬀疲嬎幹炼酚喾阶?。乃下詔言誅之。孝嗣之誅，眾人懼，唯會稽魏溫仁奔赴，以私財營喪事，當(dāng)時稱之。中興元年，和帝贈．孝嗣太尉，謚曰文忠。（選自《南史》，有刪節(jié)）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.明年/從武帝幸方/山上曰朕/經(jīng)始此山之南/復(fù)為離宮/應(yīng)有邁靈/丘靈丘山/湖新林苑也。B.明年從武/帝幸方山上曰/朕經(jīng)始此山之南/復(fù)為離宮應(yīng)/有邁靈丘/靈丘山湖新/林苑也。C.明年從武帝/幸方山/上曰朕/經(jīng)始此山之南/復(fù)為離宮/應(yīng)有邁靈丘/靈丘山/湖新林苑也。D.明年/從武帝幸方山/上曰/朕經(jīng)始此山之南/復(fù)為離宮/應(yīng)有邁靈丘/靈丘山湖/新林苑也。11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.爵，爵位、爵號，是古代皇帝對貴戚功臣的封賜。舊說周代有公、侯、伯、子、男五種爵位。B.拜，授與官職，任命。古代官職任免升降的術(shù)語還有很多，如“擢”“升”是提升職務(wù)，“徙”“遷”是調(diào)動職務(wù)。C.古人諱言死，古代帝王和王后死叫崩，稱候王死叫薨，稱大夫死曰卒，稱士死為不祿，稱未成年人死為殤。D.贈，追贈，賜死者以官爵或榮譽稱號。這里是皇帝為已死的官員加封官爵，而受封的官員往往非正常死亡者。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.徐孝嗣少年得志，心存感恩。他朝見宋孝武帝，登上臺階就流下淚來，一直到進入席位。B.徐孝嗣體恤民情，敢于直諫。他直言規(guī)勸，使武帝下令中止了大規(guī)模營建豪華離宮的工程。C.徐孝嗣心地仁厚，為人善良。他拼力保全了有人提議要全部誅殺的齊高帝和武帝的子孫。D.徐孝嗣器量宏大，志趣清雅。他從不夸耀自己的權(quán)勢，曾經(jīng)拒絕接受建武年間朝廷加賞的待遇。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）孝嗣姑適東莞劉舍，舍兄藏為尚書左丞，孝嗣往詣之。（2）欲要文季以門為應(yīng)，四五目之，文季輒亂以他語，孝嗣乃止。參考答案：10.D

11.D

12.B

13.（1）孝嗣的姑姑嫁給了東莞的劉舍，劉舍的哥哥劉藏是尚書左丞，孝嗣前去拜訪他。（2）想要文季開門做始安王的內(nèi)應(yīng)，四五次用眼神示意他，沈文季總是用其他的話岔開，孝嗣就停止了。10.試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的含義，“明年/從武帝幸方山/上曰/朕經(jīng)始此山之南/復(fù)為離宮/應(yīng)有邁靈丘/靈丘山湖/新林苑也”，這句話的含義是“第二年，孝嗣跟隨武帝游幸方山?；噬险f：‘我打算開始營建這山的南面，重新造一個行宮，應(yīng)該會超過靈丘?！`丘的山和湖，是新林苑”，圈出句子中的名詞和代詞，如“明年”“武帝”“方山”“上”“朕”“離宮”“靈丘”“新林苑”等，然后依據(jù)語法關(guān)系進行排除，“從”意思是“跟隨”，“武帝”是專有名詞，不能斷開，排除B項；“從武帝”做的事情是“幸方山”，故二者不能斷開，“方山”是專有名詞，不能斷開，排除A項；“曰”表對話，應(yīng)在“曰”后斷開，排除C項，故選D項。11.試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。D項，“而受封的官員往往非正常死亡”錯誤，過于絕對化。12.試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳?yīng)找出選項對應(yīng)的語句，然后與選項進行比較分析。B項，“下令中止了大規(guī)模營建豪華離宮的工程”錯誤，從文章第二段來看，武帝只是有營建豪華離宮這個想法，并沒有進行。點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，考生可以先到文中找到B項對應(yīng)的內(nèi)容，考生可以借助“武帝”“營建豪華離宮”等內(nèi)容快速找到設(shè)題區(qū)域，在第二段，從文中來看，武帝只是有這個想法，并沒有付諸行動。13.試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，“適”，女子出嫁，嫁給；“為”，是，擔(dān)任；“詣”，拜訪。第二句中，“為”，做；“應(yīng)”，內(nèi)應(yīng)；“目”，名詞活用為動詞，示意；“輒”，總是；“文季輒亂以他語”，狀語后置句，應(yīng)為“文季輒以他語亂”，“以”，用，“他語”，其他的話；“乃”，就。參考譯文：徐孝嗣字始昌，是東海郯城人。孝嗣八歲時承襲了枝江縣公的爵位，朝見宋孝武帝，登上臺階就流下淚來，一直到進入席位?；噬戏浅Ｏ矚g他，讓他娶康樂公主為妻，任命他做駙馬都尉。孝嗣的姑姑嫁給了東莞的劉舍，劉舍的哥哥劉藏是尚書左丞，孝嗣曾去拜訪他。劉藏回來后對劉舍說：“徐郎是尚書令和仆射這樣的人，三十多歲就可以知道了，你應(yīng)該主動地好好和他結(jié)交。”尚書令王儉對別人說：“徐孝嗣將來一定會做宰相。”王儉死了，皇上征辟孝嗣為五兵尚書。這一年，皇上命令撰寫晉遷到江南以來的儀禮典章，讓人向孝嗣請教。第二年，孝嗣跟隨武帝游幸方山。皇上說：“我打算開始營建這山的南面，重新造一個行宮，應(yīng)該會超過靈丘?！膘`丘的山和湖，是新林苑。孝嗣回答說：“繞過黃山，直抵牛首山，是漢朝盛事?，F(xiàn)在江南地方不夠開闊，人民也正勞苦不息，希望陛下還要謹慎從事。”皇上就停止了。孝嗣歷任吏部尚書，兼任太子左衛(wèi)率，尚書臺中的大事大多委托給他。武帝去世，遺詔命他任尚書右仆射。明帝謀劃廢掉郁林王，孝嗣就回家起草太后的詔令。郁林王已經(jīng)死了，明帝等待太后的命令，孝嗣從袖子里拿出詔令來交給他，明帝非常高興。當(dāng)時眾人商議要把齊高帝、齊武帝的子孫全部殺掉，孝嗣堅持要保全他們，所以他們才能安然無恙。孝嗣喜好文學(xué)，他器量宏大，志趣清雅，從不夸耀自己的權(quán)勢，因此在明帝時代能被容身。建武四年，加封孝嗣以本號開府儀同三司，他推辭不接受。這時國家財政空虛，孝嗣上表請求施行屯田制，當(dāng)時皇帝已經(jīng)臥病在床，戰(zhàn)事還沒有停止，最終不能施行。等到明帝駕崩，孝嗣接受遺命托付，加封中書監(jiān)。永元初年他輔佐朝政，皇上德行不正。始安王蕭遙光謀反，大家都很困惑遑急，看見孝嗣入宮才安定下來。但是一群奸臣掌管了國政，他也不能制服他們。那時孝嗣認為皇上最終會破壞天常，他和沈文季都在南掖門值班，想要文季開門做始安王的內(nèi)應(yīng)，四五次用眼神示意他，沈文季總是用其他的話岔開，孝嗣就停止了。那群小人也漸漸討厭徐孝嗣，勸皇帝殺掉他。這年冬，皇上派遣茹法珍賜給他毒藥，孝嗣臉色都沒變，對沈文季說：“始安王起事，我想里應(yīng)外合的，您若是贊同，我今天就沒有遺憾了?！毙⑺媚贻p時就能喝酒，吃了毒藥后喝了一斗酒，才死去?；噬线@才下詔令說已經(jīng)誅殺了孝嗣。孝嗣被殺，眾人害怕，只有會稽郡的魏溫仁趕去吊唁，用自己的財產(chǎn)為他辦了喪事，當(dāng)時的人都稱贊他。中興元年，和帝追贈孝嗣太尉，謚號“文忠”。5.閱讀下面的文言文，完成9-13題。雪屋記

（明

杜瓊）吳有儒曰徐孟祥氏，讀書績文，志行高潔，家光福山中。相從而學(xué)問者甚夥，其聲名隱然于郡國。縉紳大夫游于西山，必造其廬焉。孟祥嘗結(jié)廬數(shù)椽，覆以白茅，不事華飾，惟粉堊其中，宛然雪屋也。既落成，而天適雨雪，遂以“雪屋”名之。范陽盧舍人為古隸以扁之，縉紳之交于孟祥者，為詩以歌詠之，征予為之記。夫玄冥司令，草木消歇閉塞，成冬之時，天地積陰之氣，濕而為雨，寒而為雪，緩緩而下，一白千里，遍覆于山林大地，萬物埋沒無所見，其生意不幾息乎？熟知生意反寓于其中也。故冬至之節(jié)，居小雪之后，大雪之前，而一陽已生于五陰之下矣。由是臘中有雪，則來春有收，人亦無疾疹之患。是雪也，非獨以其色之潔白為可尚也，蓋有生意弭災(zāi)之功在焉。太古之人，或巢于木，或處于穴，木處而顛，土處而病也。圣人為屋（

）居，冀免（

）二者（

）患而已矣，初未嘗有后世華侈之飾也，孟祥讀書學(xué)古，結(jié)茅為屋，不事華侈，其古者與？今又濟之以雪，豈亦表其高潔之志行也歟？寧獨是邪？孟祥之匿于深山而不為世用窮而在下如冰雪冱寒之窮冬也及其以善及人而有成物之心其不為果哉者則又如雪之有生物弭災(zāi)之功也，以屋名雪，謳不韙歟？至若啟斯屋而觀夫雪之態(tài)度，則見于諸作者之形容，予不暇多記也。（選自《金蘭集》，中華書局2013年版）9、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A、縉紳大夫游與西山，必造其廬焉

造：建造B、非獨以其色之潔白為可尚也

尚：推崇C、今又濟之以雪

濟：加上D、以屋名雪，謳不韙歟

韙：正確10、將文言虛詞依次填入文中括號內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是圣人為屋（

）居，冀免（

）二者（

）患而已矣A、而

因

之

B、則

為

所C、以

乎

之

D、且

于

所11、下列用“/”給文中畫線部分的斷句，正確的一項是A、孟祥之匿于深山而不為世用/窮而在下如冰雪/冱寒之窮冬也/及其以善及人而有成物之心/其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災(zāi)之功也B、孟祥之匿于深山/而不為世用/窮而在下如冰雪冱寒之窮冬也/及其以善及人/而有成物之心其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災(zāi)之功也C、孟祥之匿于深山/而不為世用/窮而在下/如冰雪冱寒之窮冬也/及其以善及人而有成/物之心其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災(zāi)之功也D、孟祥之匿于深山而不為世用/窮而在下/如冰雪冱寒之窮冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災(zāi)之功也12、下列各句對原文的理解與分析，不正確的一項是A、“雪屋”外覆白茅，內(nèi)涂白堊，不事奢華，與古人造屋儉樸實用的特點相吻合。B、大雪遍覆山林大地，埋沒萬物，看似悄無聲息，但其中孕育的生機能消除災(zāi)禍。C、徐孟祥志行高潔，推善及人，隱居深山而相從問學(xué)著眾，不求名利而聲名遠播。D、文章由屋及雪，敘寫雪之寓意，以雪喻人，凸顯人之品格，脈絡(luò)清晰行文曉暢。13、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）既落成，而天適雨雪，遂以“雪屋”名之（4分）（2）縉紳之交于孟祥者，為詩以歌詠之，征予為之記（3分）（3）木處而顛，土處而病也（3分）參考答案：9.AA項“縉紳大夫游與西山，必造其廬焉”中的“造”是“造訪”的意思，根據(jù)語境代入檢驗。10.C“以”與“而”的用法作連詞可以相通；“乎”用在句中相當(dāng)于“于”，引出對象；選C項。以，表目的是對的?！岸撸?/p>

）患”最后一個是“之”，助詞。前文是說太古人有的在樹上筑巢，有的在地下挖穴，這兩種情況都有不利的地方，所以就造屋來居住，希望免受上面兩種情況的危害。11.D

先排除了A項“冰雪/冱寒之窮冬也”：冱寒指不見天日，主語是冰雪，是不可以斷開的；再排除了B項“窮而在下如冰雪冱寒之窮冬也”的主語是“徐孟祥”，句中必須斷開；最后排除C項“而有成/物之心”是指的成就其它事物的想法，中間不能斷開。12.B

“雪之有生物弭災(zāi)之功”句中的“生物弭災(zāi)”根據(jù)對稱分析，是“生出萬物消除災(zāi)禍”的意思，“消除災(zāi)禍”的主語是“大雪”，對象錯誤。13.（1）（房屋）已經(jīng)建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”給它命名（2）與徐孟祥交往的士大夫，作詩來歌詠它，叫我給它作（一篇）記。（3）在樹上居住會跌落，在洞穴里居住會生病。解析:（1）句中的“既”“適”“雨雪”“遂”共四個采分點；（2）句中的“縉紳”“……之……者”“征”共三個采分點；（3）句中的“處”“顛”“雨雪”“病”共三個采分點。這些采分點要保證翻譯到位。【譯文】雪屋記(明杜瓊)吳地有個叫徐夢祥的儒生，讀書寫文章，志向品行高潔，在光福山中安家（居?。＃ㄒ驗椋┗ハ喔鷱闹ㄇ皝硐蛩W(xué)習(xí)詢問（知識）的人十分多，他的名聲悄悄地傳遍了國家郡地（之間）。（所以）士大夫在西山游玩（的時候），一定會去他家拜訪。孟祥之前用很多（簡單的）樹桿建造房子，用白色的茅草覆蓋（作為屋頂），用白色的土粉刷內(nèi)墻，（房屋的樣子就）好像雪屋一樣。房屋建成以后，天上剛好下起雪，于是用“雪屋”給它命名。范陽的盧舍人用古隸（指秦朝時的隸書）給雪屋作了匾額，與孟祥交往的士大夫，用詩來歌詠它，讓我為它作一篇記。冬神掌管時令，草木消褪凋零，在深冬的時候，天地（之間）積聚冷空氣，潮濕就會下雨，再遇寒冷就會下雪，（雪）緩緩地落下，千（萬）里（之間的大地）都（變成）一片白色，雪把山林和大地遍地覆蓋，萬物都被埋沒（肉眼再也）看不見，（這樣大地之間）的生機不是幾乎都停止了（嗎）？誰知道生機反而寄寓在（雪的埋沒）中。所以冬至的時節(jié)，是在小雪（下下來）之后，大雪（下下來）之前，（在）很多次雨雪天之后天氣才放晴一次。因為這個（原因，如果）臘月中旬有下雪，那么來年春天才會有收成，人們（也就）不會擔(dān)憂生（疹子之類的小）病。這（種時候的）雪，不僅僅是因為她的顏色潔白而值得我們推崇，大概（還因為它有）孕育（新的）生機、消除災(zāi)禍的功效在。遠古的人們，有的人在樹上（筑巢）安家，有的人在洞穴里居住，在樹上居住會跌落，在洞穴里居住會生病。圣明的人（建造）房屋（用來）居住，（是為了）避免（樹居和洞居）這兩種情況的憂患罷了，（房屋剛）開始（出現(xiàn)）的時候沒有后代華麗奢侈的裝飾。孟祥學(xué)習(xí)古人讀書，用白色的茅草建造房屋，不用華麗的裝飾，（難道）孟祥（是）古代的人嗎？現(xiàn)在又加上下雪，這也是在表揚他高潔的志向品行啊。難道僅僅是這個（原因）嗎？孟祥在深山中隱匿而無法被當(dāng)朝者所啟用，窮苦卑下就像冰雪非常寒冷的冬天，等到他用善行推及旁人并且有成全事物的心性，這不是（之前的事情）的結(jié)果，就像是雪有孕育生物消弭災(zāi)害的功效(是本身就存在的)。用屋來給雪命名，歌頌（它）不對嗎？至于進入雪屋觀雪的態(tài)度，（能）在各個作者的詩歌中看到詳細的形容、（表述），我來不及詳細記錄。6.閱讀下面的文言文，完成1--4題。施邦曜，字爾韜，余姚人。萬歷四十一年進士。不樂為吏，改順天武學(xué)教授，歷國子博士、工部營繕主事，進員外郎。魏忠賢興三殿工，諸曹郎奔走其門，邦曜不往。忠賢欲困之，使拆北堂，期五日，適大風(fēng)拔屋，免譙責(zé)。遷屯田郎中，稍遷漳州知府，盡知屬縣奸盜主名，每發(fā)輒得，闔郡驚為神。盜劉香、李魁奇橫海上，邦曜縶香母誘之，香就擒。魁奇引鄭芝龍事請撫，邦曜言于巡撫鄒維璉討平之。遷福建副使、左參政、四川按察使、福建左布政使，并有聲?；蝠佒炷裾?，姊子在旁請受之。曰：“不可。我受之，即彼得以乘間，我則示之以可欲之門矣?！毙院蒙剿騽裰味脶?，曰：“上官游覽，動煩屬吏支應(yīng)，傷小民幾許物力矣?！逼錆嵓簮勖袢绱?。歷兩京光祿寺卿，改通政使。黃道周既謫官，復(fù)逮下詔獄。國子生涂仲吉上書訟之，邦曜不為報，而大署其副封曰：“書不必上，論不可不存?！敝偌腊铌祝铌滓愿狈馍?。帝見其署語，怒，下仲吉獄，而奪邦曜官。逾年起南京通政使。入都陛見，陳學(xué)術(shù)、吏治、用兵、財賦四事，帝改容納焉。出都三日，命中使召還，曰：“南京無事，留此為朕效力，”吏部推刑部右侍郎，帝曰：“邦曜清執(zhí)，可左副都御史。”明年，賊薄近郊。不敵，城陷。趨長安門，聞帝崩，慟哭曰：“君殉社稷矣，臣子可偷生哉!”即解帶自剄。仆救之蘇，恨曰：“是兒誤我!”賊滿街巷，不得還邸舍，望門求縊，輒為居民所救。乃命家人市信石（砒霜）雜燒酒，即途中服之，卒。邦曜手殮之，以女妻其子。嘗買一婢，命灑掃，至東隅，捧帚凝視而泣。怪問之，曰：“此先人御史宅也。時墮環(huán)茲地，不覺凄愴耳?！卑铌准捶旨夼Y，擇士人歸之。其篤于內(nèi)行如此。1．下列句子中劃線的詞解釋不正確的一組是（

）A．邦曜縶香母誘之

縶：拘禁

B．賊薄近郊

?。浩冉麮．仆救之蘇，恨曰

恨：仇恨

D．擇士人歸之

歸：出嫁2．下列各組句子中，劃線詞的意義和用法相同的一項是（

）A．①忠賢欲困之

②臣知欺大王之罪當(dāng)誅B．①以女妻其子

②其皆出于此乎？C．①不樂為吏

②輒為居民所救D．①捧帚凝視而泣

②順風(fēng)而呼，聲非加疾也3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（

）A．施邦曜不愛做官，在魏忠賢當(dāng)?shù)罆r，沒有像許多部門的官員那樣到魏府走動，討好獻媚，于是受到魏的刁難。B．施邦曜先是任國子監(jiān)博士、工部營繕主事等官職，后任屯田郎中，在任通政使期間他擒拿盜賊如神，顯示出不凡的治理才能。C．有人送給施邦曜一幅朱墨竹圖，他的外甥請求他接受饋贈，施邦曜極力反對，認為這是為他人走后門留下機會。D．在敵人兵臨城下、京城陷落之際，得知皇上已死，施邦曜便毅然決然地多次選擇自殺來報答皇恩，最后服毒而亡。4．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①期五日，適大風(fēng)拔屋，免譙責(zé)。②盡知屬縣奸盜主名，每發(fā)輒得，闔郡驚為神。

參考答案：1．C2．D3．B

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面一段文字，回答后面的問題。（4分）2012年8月26日凌晨2點40分許，陜西省包茂高速公路安塞段發(fā)生一起特大交通事故。一輛從呼和浩特開往西安的臥鋪客車，在安塞服務(wù)區(qū)外與一輛剛駛出服務(wù)區(qū)的運送危險化學(xué)品甲醇的貨運車發(fā)生追尾，兩車相撞后貨運車上裝的甲醇泄漏并導(dǎo)致兩車起火，目前已造成36人遇難，3人受傷。事故原因很多，客車司機疲勞駕駛、車速過快等等。事后，幸存者魏雪梅說，在逃生時，客車司機推了她一把，要不是司機，她都爬不出來。幸存者王咸澤從客車逃出后，筋疲力盡，幾個年輕人抬著他，穿過服務(wù)區(qū)，上了一輛私家車。私家車主將王咸澤送到了榆林市靖京中心醫(yī)院后，沒留下姓名就離開了。另外，王咸澤說：“還好我平時喜歡看救生、逃生的新聞、影視劇，這些學(xué)到的求生技能，救了我一命?！睂@段材料，你是怎樣認識的？請寫一段話發(fā)表自己的看法。要求觀點鮮明，語言得體、連貫，感情真摯，并至少運用兩種修辭手法。（不少于100字）

參考答案：略

略8.判斷下列句子是單句還是復(fù)句，每題1分，共10分。單句填A(yù)，復(fù)句填B。21、他的妻子因為好奇，偷偷地望一眼。（

）22、雖自知這心情中難免褊狹、執(zhí)拗，卻總以嘆息了之。（

）23、更讓我動情的，則是從不少年輕人身上反映出的心靈美。（

）24、我離開延安的那年，把它跟一些書籍一起留在藍家坪了。（

）25、我們家趕忙答應(yīng)了他的請求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。（

）26、徐悲鴻以憤激的感情，用兩年的時間，創(chuàng)作了巨幅油畫《奚我后》。（

）27、縱觀140年來代表人民用過的郵票，雖然大小不過方寸，但大多是反映出人類的進步。（

）28、于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃的一干二凈之后，還大大占用我父親應(yīng)得的那一部分。（

）29、我深深的明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百個字。（

）30、那壯麗的柱廊、淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴絢麗的圖畫。（

）參考答案：9.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)