2021-2022學(xué)年四川省巴中市平昌縣駟馬中學(xué)高二語(yǔ)文聯(lián)考試題含解析

2021-2022學(xué)年四川省巴中市平昌縣駟馬中學(xué)高二語(yǔ)文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題蒲公英的歌唱教育局來(lái)信了。老周拿著那個(gè)印著火紅大字的牛皮紙信封，如拿著一顆不知道該怎么拆卸的炸彈。作為一個(gè)外來(lái)民工子弟學(xué)校的校長(zhǎng)，他從來(lái)沒(méi)有遭遇到如此隆重的事情。此前，教育局要找他，都是一個(gè)電話，內(nèi)容大多是讓他協(xié)助調(diào)查鄰校的打架事件或賣花團(tuán)伙招未成年人上街行騙等事情。或者，就是嚴(yán)斥他那只有半個(gè)籃球場(chǎng)的校園體育設(shè)施不達(dá)標(biāo)……他硬著頭皮打開(kāi)信封，以最壞的打算讀完那份短短的信。信上說(shuō)：六一兒童節(jié)將至，請(qǐng)貴校組織節(jié)目，參加區(qū)上的文藝調(diào)演。猶如大牢里的死刑犯，原以為接到的執(zhí)行判決居然是無(wú)罪釋放，差點(diǎn)沒(méi)跳起來(lái)。他把信反復(fù)讀了幾遍，確信不是自己眼花了，一顆興奮的眼淚終于奪眶而出。光高興沒(méi)用，當(dāng)務(wù)之急，是得去找老師，弄出個(gè)好的節(jié)目，才不辜負(fù)上級(jí)。他趕緊進(jìn)城到藝術(shù)館，想去請(qǐng)那里的老師們幫忙。老師們都很忙，一聽(tīng)說(shuō)連三百元一小時(shí)的課時(shí)費(fèi)都交不起，而且還要坐兩路公交再轉(zhuǎn)火三輪才能到達(dá)他的學(xué)校，于是果斷地拒絕了。整整一天，他得到的結(jié)果都一樣，不同的只是有人聽(tīng)他說(shuō)完而有人只聽(tīng)他說(shuō)了一半或更少。晚上，錯(cuò)過(guò)末班車的老周走在雨后的大街上，心情像他的影子一樣絕望。就在他不知道該向誰(shuí)訴說(shuō)委曲的時(shí)候，從遠(yuǎn)處橋洞下傳來(lái)一陣凄涼的吉它聲，那聲音如泣如訴，令他忍不住走了過(guò)去，看見(jiàn)琴聲起處，一個(gè)犀利哥樣的長(zhǎng)發(fā)男人蹲在橋墩旁，腳邊亂七八糟地躺著一堆酒瓶。他小心地走過(guò)去，那人也只當(dāng)他是一陣風(fēng)，沒(méi)有理會(huì)，繼續(xù)彈著吉它并唱起歌，那歌是老周從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的，講的是一個(gè)失去女兒的父親在大地上流浪卻再也找不到那個(gè)可愛(ài)的小天使。老周也是一個(gè)女兒的爸爸，特別能引起共鳴，聽(tīng)著聽(tīng)著，不覺(jué)已是淚流滿面。因著這幾滴淚，他們接上話來(lái)，并一直聊了起來(lái)，到天明時(shí)，老周已大體明白對(duì)方是個(gè)音樂(lè)家，因?yàn)榕畠旱昧四X癌不治身亡而痛不欲生，四處漂泊地想掙脫痛苦，而且，老周還知道并堅(jiān)信，這是天可憐他，給他送來(lái)了排練節(jié)目的老師。他扛著老天送來(lái)的老師回到學(xué)校，等了一整天，老師才醒，雖然說(shuō)話依舊有些顛三倒四，但大至能明白老周的請(qǐng)求，于是爽快地答應(yīng)了。幾天后，寫(xiě)出了一首歌曲，歌詞大意是講一個(gè)不知道父母是誰(shuí)的蒲公英在星空下尋找人生的答案，并且發(fā)出為什么只有美麗的鮮花才有明天的感嘆。但最終，蒲公英看到普照的陽(yáng)光，并尋找到生命的意義，它落地生根，開(kāi)枝散葉，長(zhǎng)成一株美麗的生命。老周很喜歡這首歌，曲調(diào)很美，歌詞的意境與學(xué)校孩子們的心境相契合，當(dāng)然，最令他喜歡的還是蒲公英的結(jié)局。沒(méi)有伴奏，音樂(lè)家為他們?cè)O(shè)計(jì)了無(wú)伴奏童聲合唱。經(jīng)過(guò)幾天的排練，雜亂失控的聲音，便被天籟般流暢和諧的演唱所代替。倉(cāng)庫(kù)改造的學(xué)校，有史以來(lái)第一次傳出了悠揚(yáng)的歌聲。為了配得起這歌聲，老周花血本為孩子們訂制了一套城里孩子們穿的校服.，淺藍(lán)的裙子白色的襯衣，把小家伙們包裝得鮮亮整齊。為此，他推遲了給老師們發(fā)工資，但老師們并沒(méi)像以往那樣不高興，紛紛說(shuō)，這事，值得支持。演出那天，一個(gè)跑野的家長(zhǎng)開(kāi)著他的金杯車把孩子們送到演出的劇場(chǎng)門口，音樂(lè)家也破天荒理了發(fā)，換了身干凈的衣服，帥氣地坐在副駕駛座上?？粗畮滋斓男量嘟K于結(jié)出了果實(shí)，老周臉紅紅的，眼亮亮的，微笑著，一語(yǔ)不發(fā)。當(dāng)老周走進(jìn)劇場(chǎng)去簽到時(shí)，負(fù)責(zé)簽到的張科長(zhǎng)很困惑地問(wèn)：你們?cè)趺磥?lái)了？“我們收到通知來(lái)的。”老周既興奮，又有些惴惴不安地遞上通知?？崎L(zhǎng)把通知捻過(guò)來(lái)，像檢驗(yàn)偽鈔一般仔細(xì)看了一遍，然后一拍腦門說(shuō)：“發(fā)錯(cuò)了，這是誰(shuí)干的？明明是通知你們限期關(guān)閉學(xué)校，怎么裝成文藝調(diào)演通知了？這不是亂彈琴嗎？”老周像被太陽(yáng)曬過(guò)的泡泡糖，軟軟地飄了回去。他不知道該怎么向孩子們解釋這次不知是自己還是別人犯的錯(cuò)誤，他覺(jué)得這比讓他結(jié)束辦了多年但終于還是沒(méi)修成正果的學(xué)校更讓他難過(guò)。遠(yuǎn)處飄來(lái)一陣蒲公英的吟唱，那是他的孩子們?cè)谧鲎詈笠淮尉毩?xí)，周圍路過(guò)的人們都感嘆：這歌真好聽(tīng)啊！7.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.小說(shuō)以“教育局來(lái)信了”開(kāi)篇，看似突兀，實(shí)則頗具匠心：不僅交待了事件的起因，還起到了吸引讀者的效果。B.因?yàn)橐魳?lè)家的歌聲里有對(duì)孩子的“愛(ài)”，所以老周堅(jiān)信音樂(lè)家是“天可憐他，給他送來(lái)了排練節(jié)目的老師”。C.“一拍腦門”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)出科長(zhǎng)在認(rèn)真檢查通知單發(fā)現(xiàn)自己工作的疏忽與失誤后的尷尬與歉疚。D.小說(shuō)有多處精彩的比喻，如“老周像被太陽(yáng)曬過(guò)的泡泡糖，軟軟地飄了回去”“一個(gè)犀利哥樣的長(zhǎng)發(fā)男人”等。8.小說(shuō)標(biāo)題有何意蘊(yùn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。9.有人說(shuō)小說(shuō)的結(jié)局設(shè)計(jì)得很成功，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)，談?wù)劺碛?。參考答案?.A

8.①“蒲公英”是外來(lái)民工孩子們所唱的歌曲里主要的意象。②民工子弟們的歌唱（是外來(lái)民工孩子們的象征）③民工子弟們的歌唱表達(dá)了外來(lái)民工子弟想在城市落地生根，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的渴望或訴求。

9.同意。①?gòu)墓适虑楣?jié)上看，小說(shuō)的結(jié)尾“蒲公英的歌唱”照應(yīng)了標(biāo)題和開(kāi)頭，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊、脈絡(luò)清晰，合情合理；

②從寫(xiě)作技巧上看，不知情的孩子們和已定的結(jié)局形成了巨大反差，具有悲劇美；

③從藝術(shù)效果上看，小說(shuō)以歌聲結(jié)束，孩子們歌聲越美越動(dòng)聽(tīng)，越是牽動(dòng)讀者的心，孩子們的命運(yùn)越值得關(guān)注，收到了言有盡而意無(wú)窮的藝術(shù)效果；

④從主題上看，小說(shuō)以悲劇結(jié)局，旨在真實(shí)地反映出現(xiàn)實(shí)生活中民工子弟學(xué)校處境的艱難，喚起人們的思考和關(guān)注，極具警醒意義。\不同意。可從小說(shuō)的結(jié)局太過(guò)殘酷，缺少積極的正能量等角度進(jìn)行闡釋，言之成理即可。【7題詳解】試題分析：本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，要求選出“最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題中，B項(xiàng)，“因?yàn)橐魳?lè)家的歌聲里有對(duì)孩子的‘愛(ài)’，所以老周堅(jiān)信音樂(lè)家是‘天可憐他，給他送來(lái)了排練節(jié)目的老師’”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，老周堅(jiān)信音樂(lè)家可成為排練節(jié)目的老師的主要原因是他請(qǐng)不起專業(yè)老師。C項(xiàng)，“表現(xiàn)出科長(zhǎng)的尷尬與歉疚”錯(cuò)誤，科長(zhǎng)并沒(méi)有表現(xiàn)出歉疚之態(tài)。選項(xiàng)屬于過(guò)度解讀。D項(xiàng)，“小說(shuō)有多處精彩的比喻，如……‘一個(gè)犀利哥樣的長(zhǎng)發(fā)男人’等”錯(cuò)誤，“一個(gè)犀利哥樣的長(zhǎng)發(fā)男人”不是比喻?！氨扔鳌钡摹氨倔w”和“喻體”必須是本質(zhì)不同的兩類事物，而“犀利哥”和“長(zhǎng)發(fā)男人”都是人，本質(zhì)相同。故選A項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題問(wèn)的是“小說(shuō)標(biāo)題有何意蘊(yùn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括”，這是考查標(biāo)題“蒲公英的歌唱”的意蘊(yùn)，分析標(biāo)題的意蘊(yùn)應(yīng)當(dāng)結(jié)合文章的內(nèi)容，到文中找到與標(biāo)題“蒲公英的歌唱”相關(guān)的男人。如“歌詞大意是講一個(gè)不知道父母是誰(shuí)的蒲公英在星空下尋找人生的答案，并且發(fā)出為什么只有美麗的鮮花才有明天的感嘆。但最終，蒲公英看到普照的陽(yáng)光，并尋找到生命的意義，它落地生根，開(kāi)枝散葉，長(zhǎng)成一株美麗的生命”“歌詞的意境與學(xué)校孩子們的心境相契合，當(dāng)然，最令他喜歡的還是蒲公英的結(jié)局”等信息，還要注意“蒲公英”不能僅僅理解成植物蒲公英，還要將其寓意分析出來(lái)，可以將之看為像蒲公英一樣不起眼的民工子女們。同時(shí)還要注意要按照由表及里的順序來(lái)分析，比如“蒲公英的歌唱”中“蒲公英”先是指外來(lái)民工孩子們歌曲里的意象，接著應(yīng)是象征外來(lái)民工的孩子們，而從他們的歌唱中表達(dá)出想要在城市生根的渴望?？忌凑者@樣的順序逐層深挖即可?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“有人說(shuō)小說(shuō)的結(jié)局設(shè)計(jì)得很成功，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)，談?wù)劺碛伞?，這是針對(duì)小說(shuō)結(jié)尾設(shè)題，考生要先表明觀點(diǎn)，即是否同意，然后明確小說(shuō)的結(jié)局是什么，這是什么結(jié)尾方式，最后從情節(jié)、形象、技巧、主題等幾個(gè)角度分析作答。小說(shuō)以孩子們最后一次練習(xí)收尾，“遠(yuǎn)處飄來(lái)一陣蒲公英的吟唱，那是他的孩子們?cè)谧鲎詈笠淮尉毩?xí)，周圍路過(guò)的人們都感嘆：這歌真好聽(tīng)啊”，“蒲公英的吟唱”照應(yīng)了標(biāo)題“蒲公英的歌唱”，而且和上文呼應(yīng)，這就讓小說(shuō)的首尾圓和；從上文來(lái)看，“文藝調(diào)演的通知”竟然是錯(cuò)發(fā)的，而教育局本要發(fā)的是“通知限期關(guān)閉學(xué)?！?，這與孩子們的期望截然相反，而最后卻寫(xiě)孩子們最后一次練歌，且“這歌真好聽(tīng)”，兩者形成反差，具有悲劇的美，更能打動(dòng)人心，而且從主題上來(lái)看，這種悲劇式的結(jié)局，反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中民工子弟學(xué)校艱難的處境，能引發(fā)人們的思考是重視，同時(shí)從效果上來(lái)看，小說(shuō)在孩子們優(yōu)美的歌聲中結(jié)束，留給讀者的卻是無(wú)盡的意味?？忌绻庑≌f(shuō)的結(jié)尾，就可以從以上幾個(gè)方面分析。如不同意，可以從這種悲劇式的收尾在主旨彰顯上的消極意義角度分析。文章的結(jié)尾主要有“出乎意料之外，卻在情理之中”“戛然而止”“直接點(diǎn)明主旨”“急轉(zhuǎn)直下”“環(huán)境渲染”等方式，作用分別“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、懸念叢生”“留下回味、想象的空間”“中心突出”“富有戲劇性”等，還要結(jié)合人物的塑造，主旨的表達(dá)進(jìn)行進(jìn)一步分析，此題屬于反差性結(jié)尾，注意從故事情節(jié)上、從寫(xiě)作技巧上、從藝術(shù)效果上、從主題上進(jìn)行分析?！军c(diǎn)睛】小說(shuō)結(jié)尾的設(shè)題方式有如下幾種：這篇小說(shuō)的結(jié)尾令人印象深刻，請(qǐng)賞析它的妙處。談?wù)勀銓?duì)這篇小說(shuō)結(jié)尾的看法。有人說(shuō)這篇小說(shuō)的結(jié)尾很震撼人心，有人說(shuō)還是去掉結(jié)尾好。你認(rèn)為怎樣更好?為什么?從如下幾個(gè)角度分析理由。情節(jié)角度：①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內(nèi)容/伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫/基調(diào)一致。主題角度：深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析(諷刺，揭露……)。手法角度：戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。4、情感角度：悲劇性結(jié)尾，(與……形成強(qiáng)烈的對(duì)比)震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結(jié)尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。在解答這一類問(wèn)題時(shí)，主要應(yīng)從這樣幾方面入手：①作者這樣寫(xiě)對(duì)情節(jié)發(fā)展起到什么樣的作用？是使情節(jié)波瀾起伏，還是出人意料？是戛然而止，還是水到渠成？②作者這樣寫(xiě)對(duì)人物的塑造可以起到什么樣的作用？是使人物形象更加鮮明，還是讓人物形象更加豐滿？③從表現(xiàn)主題方面思考，作者這樣寫(xiě)是可以突出小說(shuō)的主旨，還是可以使主題表達(dá)更進(jìn)一步？④從時(shí)代背景考慮，當(dāng)然這一點(diǎn)需要考生對(duì)小說(shuō)所涉及的時(shí)代背景有所了解，或者小說(shuō)本身能提供故事的相關(guān)背景，否則就可能無(wú)從入手。例如本題，考生首先明確自己的觀點(diǎn)，如：同意，然后從故事情節(jié)上、從寫(xiě)作技巧上、從藝術(shù)效果上、從主題上進(jìn)行分析。2.課內(nèi)小說(shuō)文段閱讀（5分）我們要老實(shí)說(shuō)：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。我們從墓園回去的時(shí)候，露出憂郁和謙虛的臉相；誰(shuí)也不肯露出快活的感情?！衲菢拥母星?，我們很久很久以前做小孩子的時(shí)候，遇到大人不在家，我們到花園里去跑一兩個(gè)鐘頭，享受完全自由的時(shí)候，才經(jīng)歷過(guò)。

我們高高興興地從墓園回家?？墒且粋€(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無(wú)聊、亂糟糟了。局面并沒(méi)有好一點(diǎn)。實(shí)在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人卻還有許多，將來(lái)也還不知道有多少呢!

5.“埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事”，但為什么“我們從墓園回去的時(shí)候，”卻“誰(shuí)也不肯露出快活的感情”？

（2分）

6.“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人卻還有許多，將來(lái)也還不知道有多少呢!”這句話有什么深刻的含義？

（3分）參考答案：略3.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）沈從文先生在西南聯(lián)大汪曾祺沈先生對(duì)學(xué)生的影響，課外比課堂上要大得多。他的宿舍里幾乎從早到晚都有客人?？腿硕喟胧峭潞蛯W(xué)生，客人來(lái)，大都是來(lái)借書(shū)，求字，談天。沈先生有很多書(shū)，但他不是“藏書(shū)家”’他的書(shū)，除了自己看，就是借給別人看的。聯(lián)大文學(xué)院的同學(xué)，多數(shù)手里都有一兩本沈先生的書(shū)。誰(shuí)借了什么書(shū)，什么時(shí)候借的，沈先生是從來(lái)不記得的。直到聯(lián)大“復(fù)員”，有些同學(xué)的行裝里還帶著沈先生的書(shū)，這些書(shū)也就隨之而漂流到四面八方了。沈先生書(shū)多，而且很雜……兼收并蓄，五花八門。這些書(shū)，沈先生大都認(rèn)真讀過(guò)。沈先生稱自己的學(xué)問(wèn)為“雜知識(shí)”。一個(gè)作家讀書(shū)，是應(yīng)該雜一點(diǎn)的。沈先生對(duì)打撲克簡(jiǎn)直是痛恨。他認(rèn)為這樣地消耗時(shí)間，是不可原諒的。他曾隨幾位作家到井岡山住了幾天。這幾位作家成天在賓館里打撲克，沈先生說(shuō)起來(lái)就很氣憤：“在這種地方，打撲克！”沈先生的娛樂(lè)，除了看看電影，就是寫(xiě)字。他寫(xiě)章草，自成一格。他喜歡寫(xiě)窄長(zhǎng)的直幅，紙長(zhǎng)四尺，闊只三寸。他寫(xiě)字不擇紙筆，常用糊窗的高麗紙。他說(shuō)：“我的字值三分錢！”從前要求他寫(xiě)字的，他幾乎有求必應(yīng)。近年有病，不能握管，沈先生的字變得很珍貴了。沈先生后來(lái)不寫(xiě)小說(shuō)，搞文物研究了，國(guó)外、國(guó)內(nèi)，很多人都覺(jué)得很奇怪。熟悉沈先生歷史的人，覺(jué)得并不奇怪。沈先生年輕時(shí)就對(duì)文物有極其濃厚的興趣。他對(duì)陶瓷的研究甚深，后來(lái)又對(duì)絲綢、刺繡、木雕、漆器……都有廣博的知識(shí)。沈先生研究的文物基本上是手工藝制品。他從這些工藝品看到的是勞動(dòng)者的創(chuàng)造性。他熱愛(ài)的不是物，而是人，他對(duì)一件工藝品的孩子氣的天真激情，使人感動(dòng)。他有一陣在昆明收集了很多耿馬漆盒。這種黑紅兩色刮花的圓形緬漆盒，昆明多的是，而且很便宜。沈先生一進(jìn)城就到處逛地?cái)偅x買這種漆盒。他買到的緬漆盒，除了自用，大多數(shù)都送人了。有一回，他不知從哪里弄到很多土家族的挑花布，擺得一屋子，這間宿舍成了一個(gè)展覽室。來(lái)看的人很多，沈先生于是很快樂(lè)。這些挑花圖案天真稚氣而秀雅生動(dòng)，確實(shí)很美。沈先生不長(zhǎng)于講課，而善于談天。談天的范圍很廣，時(shí)局、物價(jià)……談得較多的是風(fēng)景和人物。他幾次談及玉龍雪山的杜鵑花有多大，某處高山絕頂上有一戶人家，——就是這樣一戶！他談某一位老先生養(yǎng)了二十只貓。談梁思成在一座塔上測(cè)繪內(nèi)部結(jié)構(gòu)，差一點(diǎn)從塔上掉下去。談林徽因發(fā)著高燒，還躺在客廳里和客人談文藝。他談得最多的大概是金岳霖。金先生終生未娶，長(zhǎng)期獨(dú)身。他養(yǎng)了一只大斗雞。這雞能把脖子伸到桌上來(lái)，和金先生一起吃飯?！蛳壬劶暗倪@些人有共同特點(diǎn)。一是都對(duì)工作、對(duì)學(xué)問(wèn)熱愛(ài)到了癡迷的程度；二是為人天真到像一個(gè)孩子，對(duì)生活充滿興趣，不管在什么環(huán)境下永遠(yuǎn)不消沉沮喪，無(wú)心機(jī)，少俗慮。這些人的氣質(zhì)也正是沈先生的氣質(zhì)。“聞多素心人，樂(lè)與數(shù)晨夕”，沈先生談及熟朋友時(shí)總是很有感情的。文林街文林堂旁邊有一條小巷，大概叫作金雞巷，巷里的小院中有一座小樓。樓上有個(gè)小客廳。這小客廳常有熟同學(xué)來(lái)喝茶聊天，成了一個(gè)小小的沙龍。沈先生常來(lái)坐坐。有時(shí)還把他的朋友也拉來(lái)和大家談?wù)?。老舍先生從重慶過(guò)昆明時(shí)，沈先生曾拉他來(lái)談過(guò)“小說(shuō)和戲劇”。金岳霖先生也來(lái)過(guò)，談的題目是“小說(shuō)和哲學(xué)”。這題目是沈先生給他出的。不料金先生講了半天，結(jié)論卻是：小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系。他說(shuō)《紅樓夢(mèng)》里的哲學(xué)也不是哲學(xué)。有人問(wèn)金先生為什么搞邏輯，金先生說(shuō)：“我覺(jué)得它很好玩！”沈先生在西南聯(lián)大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！（摘編自汪曾祺《沈從文先生在西南聯(lián)大》）相關(guān)鏈接

①1923年，沈從文來(lái)到北京，他渴望上大學(xué)，可是僅受過(guò)小學(xué)教育，又沒(méi)有半點(diǎn)經(jīng)濟(jì)來(lái)源的他，最終只能在北京大學(xué)旁聽(tīng)，后來(lái)一邊打工，一邊勤奮寫(xiě)作。他曾寫(xiě)信給郁達(dá)夫求助，郁達(dá)夫慷慨解囊，救助處于困境中的沈從文，還把他介紹給當(dāng)時(shí)著名的《晨報(bào)副刊》的主編。一個(gè)月后，沈從文的處女作《一封未曾付郵的信》在《晨報(bào)副刊》上發(fā)表，幾年后沈從文便享譽(yù)文壇。（《郁達(dá)夫和沈從文的友誼》）②在那個(gè)瘋狂的時(shí)代，當(dāng)搞建筑的梁思成忙著寫(xiě)檢查，搞社會(huì)學(xué)的費(fèi)孝通絞盡腦汁應(yīng)對(duì)大字報(bào)，而他們的朋友——早早被劃歸為反動(dòng)文人的沈從文，卻用一種獨(dú)特的方式轉(zhuǎn)身：他的后半生投身于文物考古界，潛心研究古鏡金錦、器皿書(shū)畫(huà)、陶罐絹紙……前半生寫(xiě)出《邊城》的大作家，后半生則將全部的精力投入了文物研究當(dāng)中。（《沈從文文物研究心血之作》）（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．文章開(kāi)頭“沈先生對(duì)學(xué)生的影響，課外比課堂上要大得多”一句，態(tài)度明朗，開(kāi)門見(jiàn)山，并且總領(lǐng)全文。B．沈從文借給學(xué)生們書(shū)，這與他青年時(shí)在北京的遭遇有關(guān)，郁達(dá)夫幫助了他，他也要幫助那些喜歡讀書(shū)的青年。C．對(duì)作家打撲克，沈從文很氣憤地說(shuō)“在這種地方，打撲克”，是他認(rèn)為不應(yīng)該在井岡山這樣的地方打撲克。D．沈從文在西南聯(lián)大時(shí)搞過(guò)文物研究，建國(guó)后又搞文物研究，但是從研究的出發(fā)點(diǎn)看前后卻有了一些差別。E．“沈先生不長(zhǎng)于講課”一句，既照應(yīng)了開(kāi)頭，也領(lǐng)起后文中所寫(xiě)的沈從文以談天來(lái)教育學(xué)生，以補(bǔ)其不足的內(nèi)容。（2）沈從文搞文物，體現(xiàn)出了怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）（3）文章寫(xiě)沈從文與朋友的談?wù)撆c交往，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（4）作者寫(xiě)沈從文，只寫(xiě)了一些零散的小事，請(qǐng)你就作者的這種寫(xiě)作特點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶?。?分）參考答案：（1）A（3分），D（2分），B（1分）；答C．E不給分，答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上則給0分。（2）①年輕時(shí)對(duì)文物有極大的興趣，對(duì)許多手工藝制品有廣博的知識(shí)；②對(duì)所研究的文物帶有濃厚的情感，他認(rèn)為這是勞動(dòng)者創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)果；③注重研究具有地方特色的文物，通過(guò)各種方式收集具有本地特色的各類文物。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）（3）①表現(xiàn)沈從文興趣之廣和對(duì)事物的觀察之細(xì)；②間接表現(xiàn)沈從文的氣質(zhì)；③突出他的交往之廣，為人熱情隨和的特點(diǎn)。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）（4）①這樣寫(xiě)可以從多方面來(lái)表現(xiàn)傳主的性格特征。雖然是一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情，但內(nèi)容豐富，涉及面廣，使讀者可以從多方面來(lái)了解傳主；②這樣寫(xiě)可以給人一種娓娓道來(lái)的平和親近的感覺(jué)。文章敘事風(fēng)格不事鋪張，平淡簡(jiǎn)潔；③這樣寫(xiě)突出小事對(duì)作者的影響之深。這些小事，作者在相隔40年后還能如數(shù)家珍，足見(jiàn)作者印象之深，感觸之深。（每點(diǎn)4分，答出兩點(diǎn)、意思對(duì)即可）（1）試題分析：本題考查考生篩選文中相關(guān)信息和分析概括以及對(duì)探究文本中的某些問(wèn)題的能力。C項(xiàng)中沈從文對(duì)作家打撲克很氣憤，是因?yàn)椤八J(rèn)為這樣地消耗時(shí)間，是不可原諒的”。所以不給分。E項(xiàng)中“沈從文以談天來(lái)教育學(xué)生，以補(bǔ)其不足”分析不當(dāng)，原文是“沈先生不長(zhǎng)于講課，而善于談天”，是說(shuō)相較于談天沈從文不擅長(zhǎng)講課，而不是講課是他的“不足”。所以不給分。B項(xiàng)中“沈從文借給學(xué)生書(shū)”是有曾得過(guò)郁達(dá)夫幫助的原因，但不僅僅是這個(gè)原因造成的結(jié)果，信息概括不完整，所以賦分1分?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F。（2）試題分析：本題考查的是篩選并整合文中信息。本題涉及的文章段落主要是在第三段，要把語(yǔ)句內(nèi)容有條理地分列成若干要點(diǎn)，然后對(duì)篩選內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，分清有關(guān)與無(wú)關(guān)、主要與次要。舍棄無(wú)關(guān)和次要的部分，加以合并，形成答案?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（3）試題分析：本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的分析概括。本題要求對(duì)限定話題與范圍的內(nèi)容做概括，注意劃分相關(guān)部分的層次結(jié)構(gòu)，繞后概括歸類。一般這種類型的題只要求簡(jiǎn)單概括，不做闡釋?？键c(diǎn)：把握文章結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。（4）試題分析：本題主要考查考生對(duì)實(shí)用類文本進(jìn)行綜合探究的能力?？蓮膶?duì)人物形象的塑造方面、文章的寫(xiě)作風(fēng)格方面、對(duì)作傳者的影響方面入手挖掘?？键c(diǎn)：探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面這段文言文，然后回答18—21小題。（15分）厲王虐，國(guó)人謗王。召公告王曰：“民不堪命矣！”王怒，得衛(wèi)巫，使監(jiān)謗者。以告，則殺之。國(guó)人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：“吾能弭謗矣，乃不敢言。”召公曰：“是障之也，防民之口，甚于防川；川壅而潰，傷人必多，民亦如之。是故為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言。故天子聽(tīng)政，使公卿至，于列士獻(xiàn)詩(shī)，瞽獻(xiàn)曲，史獻(xiàn)書(shū)，師箴，瞍賦，矇誦，百工諫，庶人傳語(yǔ)，近臣盡規(guī)，親戚補(bǔ)察，瞽史教海，耆艾修之，而后王斟酌焉，是以事行而不悖。民之有口，猶土之有山川也，財(cái)用于是乎出；猶其有原隰衍沃也，衣食于是乎生。口之宣言也，善敗于是乎興。行善而備敗，其所以阜財(cái)用、衣食者也。夫民慮之于心，而宣之于口，成而行之，胡可壅也？若壅其口，其與能幾何？”王弗聽(tīng)，于是國(guó)人莫敢出言，三年，乃流王于彘。18．對(duì)下列加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A．民不堪命矣

堪：經(jīng)受B．防民之口，甚于防川

甚：超過(guò)C．是以事行而不悖

悖：違背D．而宣之于口，成而行之

行：行走19．下列句中加點(diǎn)字的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（

）A．口之宣言也，善敗于是乎興

B．而后王斟酌焉C．近臣盡規(guī)，親戚補(bǔ)察

D．其所以阜財(cái)用、衣食者也20、．下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A．周厲王殘暴兇狠，采用高壓政策來(lái)鎮(zhèn)壓百姓的批評(píng)指責(zé)。B．召公通過(guò)形象生動(dòng)的比喻，勸說(shuō)厲王要廣開(kāi)言路，否則后果不堪設(shè)想。C．周厲王拒絕召公的諫言，引起百姓的強(qiáng)烈反抗，在周厲王三年，厲王被百姓推翻，流放到彘。D．厲王被流放到彘的結(jié)局，有力地說(shuō)明了召公諫言的正確和重要。

21．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃?rùn)M線的句子(6分)①是故為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言。

②行善而備敗，其所以阜財(cái)用、衣食者也。

參考答案：18、D

19、B

20、C21．①所以治理河水的人，要疏通它，使它暢通，治理百姓的人，要放任他們，讓他們講話。②實(shí)行好的而防止壞的，這是豐富財(cái)富衣食的基礎(chǔ)。5.閱讀下面的文言文，完成各題。王世積，闡熙新囶人也。父雅，周使持節(jié)、開(kāi)府儀同三司。世積容貌魁岸，風(fēng)神爽拔，有杰人之表。在周，有軍功，拜上儀同，封長(zhǎng)子縣公。高祖為丞相，尉迥作亂。從韋孝寬擊之，每戰(zhàn)有功，拜上大將軍。高祖受禪，進(jìn)封宜陽(yáng)郡公。高颎美其才能，甚善之，嘗密謂颎曰：“吾輩俱周之臣子，社稷淪滅，其若之何?”颎深拒其言。未幾，授蘄州總管，平陳之役，以舟師自蘄水趣九江，與陳將紀(jì)瑱戰(zhàn)于蘄口，大破之。既而晉王廣已平丹陽(yáng)，世積于是移書(shū)告諭，遣千金公權(quán)始璋略取新蔡。江州司馬黃偲棄城而遁，始璋入據(jù)其城。世積繼至，陳豫章太守徐璒、廬陵太守蕭廉等，及鄱陽(yáng)、臨川守將，并詣世積降。以功進(jìn)位柱國(guó)、荊州總管，賜絹五千段，邑三千戶。后數(shù)歲。桂州人李光仕作亂，世積以行軍總管討平之。上遣都官員外郎辛凱卿馳勞之。及還，進(jìn)位上柱國(guó)。上甚重之。世積見(jiàn)上性忌刻，功臣多獲罪，由是縱酒，不與執(zhí)政言及時(shí)事。上以為有酒疾，舍之官內(nèi)，令醫(yī)者療之，世積詭稱疾愈，始得就第。拜涼州總管，令騎士七百人送之官。未幾，其親信安定皇甫孝諧有罪吏捕之亡抵世積世積不納由是有憾孝諧竟配防桂州事總管令狐熙熙又不之禮甚窮困因徼幸上變，稱：“世積嘗令道人相其貴不?道人答曰：‘公當(dāng)為國(guó)主。’謂其妻曰：‘夫人當(dāng)為皇后。’又將之涼州，其所親謂世積曰：‘河西天下精兵處，可以圖大事也?！婪e曰：‘涼州土?xí)缛讼。怯梦渲畤?guó)。’”由是被征入朝，按其事。有司奏：“左衛(wèi)大將軍元旻、右衛(wèi)大將軍元胄，并與世積交通，受其名馬之贈(zèng)?！?，世積竟坐誅，旻、胄等免官，拜孝諧為上大將軍。(節(jié)選自《隋書(shū)·王世積傳》)13.下列對(duì)文中畫(huà)線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.未幾/其親信安定皇甫孝諧有罪吏/捕之亡/抵世積/世積不納/由是有憾/孝諧竟配/防桂州/事總管令狐熙/熙又不之禮/甚窮困/因徼幸上變B.未幾/其親信安定皇甫孝諧有罪吏/捕之亡/抵世積/世積不納由是有憾/孝諧竟配防桂州/事總管令狐熙/熙又不之禮/甚窮困/因徼幸上變C.未幾/其親信安定皇甫孝諧有罪/吏捕之/亡抵世積/世積不納由是有憾/孝諧竟配/防桂州/事總管令狐熙/熙又不之禮/甚窮困/因徼幸上變D.未幾/其親信安定皇甫孝諧有罪/吏捕之/亡抵世積/世積不納/由是有憾/孝諧競(jìng)配防桂州/事總管令狐熙/熙又不之禮/甚窮困/因徼幸上變14.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.受禪是指接受帝王的讓位，這是中國(guó)古代歷史上政權(quán)更迭、統(tǒng)治權(quán)轉(zhuǎn)移的一種方式。B.郡是古代區(qū)域的名稱，秦統(tǒng)一六國(guó)后，是最高的地方行政區(qū)域，但春秋前，縣大于郡。C.柱國(guó)是官名，始設(shè)為最高武官，后為勛官稱號(hào)，是授予有功者的虛職，沒(méi)有實(shí)際職務(wù)。D.古代帝王可以賜予臣子作為世祿的封地，邑三千戶是指居住人口超過(guò)三千戶的封地。15.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）A.王世積歷仕兩朝，展立戰(zhàn)功。北周時(shí)，從韋孝寬平定尉遇叛亂有功，被授予上大將；隋朝時(shí)，除滅陳國(guó)中因功領(lǐng)劑州總管，并獲加封。B.王世積領(lǐng)兵作戰(zhàn)，威懾四方，任荊州總管時(shí)，他率水軍在蘄口大勝陳將紀(jì)瑱，江州司馬聞風(fēng)而逃，豫章、廬陵、鄱陽(yáng)、臨川等地都來(lái)投誠(chéng)。C.王世積假裝好酒，以求自保。他見(jiàn)皇上生性猜忌刻薄，許多功臣因此獲罪，心有忌憚，便故意放縱飲酒，便飲酒自遣，不與執(zhí)政者談?wù)撜拢瑓s不料被皇帝舍于宮內(nèi)，令醫(yī)者療治。D.王世積被人檢舉，禍及他人?；矢π⒅C以道士相面、涼州不宜起兵為證，舉報(bào)王世積有謀反之事，致使王世積被誅，還牽連到元旻、元胄。16.把文言文閱讀中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）既而晉王廣己平丹陽(yáng)，世積于是移書(shū)告諭，遣千金公權(quán)始璋略取新蔡。（2）由是被征入朝，按其事。有司奏：“左衛(wèi)大將軍元旻、右衛(wèi)大將軍元胄，并與世積交通，受其名馬之贈(zèng)?！眳⒖即鸢福?3.D

14.D

15.B

16.（1）不久晉王（楊）廣平定了丹陽(yáng)，王世積于是致信各地明曉利害，派千金公權(quán)始璋奪取新蔡。（2）因此被征入朝，查究他的事情。主管此事的官員奏報(bào)說(shuō)：“左衛(wèi)大將軍元旻、右衛(wèi)大將軍元胄，都與王世積暗中勾結(jié)，收受他贈(zèng)送的名馬。”【13題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語(yǔ)句，在語(yǔ)意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語(yǔ)、賓語(yǔ)的名詞、代詞，句首發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過(guò)選項(xiàng)的比對(duì)，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：不久，他的親信、安定人皇甫孝諧有罪，官吏追捕他，他逃到王世積那里，世積不留他，因此他們心中有些不舒服?；矢π⒅C后來(lái)被流放到桂州，侍奉總管令狐熙。令狐熙對(duì)他又不好，因此十分窮困。皇甫孝諧于是邀功于皇上。句中，“捕之”的主語(yǔ)是“吏”，因前面“……有罪”，“吏捕之”是一個(gè)整體，中間不能斷開(kāi)。據(jù)此分析可排除AB兩項(xiàng)。“配防”指被流放，中間不能斷開(kāi)。據(jù)此分析，可排除C項(xiàng)。分析可知，D項(xiàng)斷句正確。故選D?！?4題詳解】本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意準(zhǔn)確積累。D項(xiàng)解說(shuō)錯(cuò)誤，邑三千戶，指三千戶居住人口的封地。選項(xiàng)是超過(guò)三千戶。故選D?！?5題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。B項(xiàng)理解錯(cuò)誤，“任荊州總管時(shí)”時(shí)序錯(cuò)，千金公權(quán)始璋攻占新蔡之后，江州司馬逃走，王世積后來(lái)才到達(dá)。故選B。【16題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯：（1）既而，不久；移書(shū)，春秋時(shí)的官吏通書(shū)函往來(lái)；告諭，明白告訴的（用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩）。（2）按，按察，稽查審察；有司，指官吏，古代設(shè)官分職，各有專司，故稱；交通，往來(lái)通達(dá)。【點(diǎn)睛】參考譯文：王世積，闡熙新人。父親王雅，北周國(guó)的使持節(jié)、開(kāi)府儀同三司。王世積容貌魁偉，腰帶十圍，神情清爽，風(fēng)標(biāo)過(guò)人，有英雄豪杰的儀表。在北周，有軍功，授為上儀同，封爵為長(zhǎng)子縣公。隋高祖為北周丞相時(shí)，尉遲迥造反，世積隨韋孝寬討伐尉遲迥，每次作戰(zhàn)均有戰(zhàn)功，授為上大將軍。高祖受北周禪讓后，晉封世積為宜陽(yáng)郡公。高赹贊賞他的才干，對(duì)他很好。世積曾秘密對(duì)高赹說(shuō)：“我們都是周朝的臣子，國(guó)家淪陷，我們?cè)趺崔k？”高赹深深地拒聽(tīng)這類話。不久，世積授為蘄州總管。在平定陳國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，他率水軍從蘄水奔赴九江，與陳國(guó)將領(lǐng)紀(jì)瑱大戰(zhàn)于蘄口，大破陳軍。繼而晉王楊廣已平定丹陽(yáng)，王世積于是送信到各地，告諭陳將投降，并派千金公權(quán)始璋攻占新蔡。陳國(guó)的江州司馬黃偲棄城逃走，權(quán)始璋入據(jù)其城。王世積跟著來(lái)了。陳國(guó)的豫州太守徐王登、廬陵太守蕭廉、潯陽(yáng)太守陸仲容、巴山太守王誦、太原太守馬廷頁(yè)、齊昌太守黃正始、安成太守任馞等，以及鄱陽(yáng)、臨川的守將，都到王世積處投降。世積因功升任柱國(guó)、荊州總管，賜絹帛五千段，外加寶帶，食邑三千戶。幾年后，桂州人李光仕造反，王世積以行軍總管身份，討平了他們。皇上派都官員外郎辛凱卿去慰勞他。回京后，世積升任上柱國(guó)，賜物二千段。皇上很看重他。王世積見(jiàn)皇上生性刻薄、猜忌，功臣大多無(wú)故被治罪，因此縱酒，不與宰相說(shuō)什么時(shí)事?；噬弦詾樗芯萍?，讓他住在宮中，讓御醫(yī)為他看病。王世積假裝說(shuō)病已治好了，才得以出宮回府。發(fā)起遼東戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，王世積與漢王楊諒都是行軍元帥，到了柳城，因病而還。授為涼州總管，讓七百騎士送他到任。不久，他的親信、安定人皇甫孝諧有罪，官吏追捕他，他逃到王世積那里，世積不留他，因此他們心中有些不舒服?；矢π⒅C后來(lái)被流放到桂州，侍奉總管令狐熙。令狐熙對(duì)他又不好，因此十分窮困。皇甫孝諧于是邀功于皇上，而對(duì)皇上說(shuō)：“王世積曾讓道人為他看相，看看以后會(huì)不會(huì)大貴。道人說(shuō)：‘您應(yīng)當(dāng)皇帝?！瘜?duì)他妻子說(shuō)：‘夫人要當(dāng)皇后?！硗猓?jīng)鲋萑r(shí)，他的親信對(duì)他說(shuō)：‘河西是天下出精兵的地方，可以干大事。’世積說(shuō)：‘涼州地大人少，不是用武之地?！笔婪e因此被調(diào)入朝，調(diào)查此事。有關(guān)部門上奏：“左衛(wèi)大將軍元、右衛(wèi)大將軍元胄，左仆射高赹，都與世積來(lái)往，受到他贈(zèng)送的名馬。”世積竟然被殺，元、元胄被免職。授皇甫孝諧為上大將軍。6.

參考答案：8、C（C項(xiàng)中的“拜”，指的是“授予官職”。其余三項(xiàng)解釋正確。）9、B（B項(xiàng)中加點(diǎn)的“則”字，都是副詞，相當(dāng)于“即”“就”，表示前后兩事時(shí)間相距很近。故該項(xiàng)意義和用法相同。A項(xiàng)中加點(diǎn)的“其”字，都是代詞，但前者為指示代詞，表遠(yuǎn)指，譯為“那”；后者為人稱代詞，表第三人稱領(lǐng)屬關(guān)系，譯為“他的”。故該項(xiàng)意義和用法不同。C項(xiàng)中加點(diǎn)的“而”字，都是連詞，但前者表示順承關(guān)系，相當(dāng)于“才”；后者表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“然而、卻”。故該項(xiàng)意義和用法不同。D項(xiàng)中加點(diǎn)的“為”字，都是介詞，但前者讀“wèi”，表示動(dòng)作行為受益的對(duì)象，相當(dāng)于“替”；后者讀“wéi”，表示被動(dòng)，譯為“被”。故該項(xiàng)意義和用法不同。）10、D（A項(xiàng)前一句寫(xiě)張養(yǎng)浩少年時(shí)拾金不昧，展現(xiàn)了他高尚的品德；后一句寫(xiě)張養(yǎng)浩適時(shí)為朝廷獻(xiàn)策，表明他對(duì)朝廷的忠心。與“行義”和“直言”無(wú)關(guān)。B項(xiàng)前一句寫(xiě)張養(yǎng)浩帶頭搗毀濫設(shè)的神祠，表明他“為官一任，造福一方”的行動(dòng)；后一句是張養(yǎng)浩上疏里的內(nèi)容之一，表明了他的“直言”。但前一句與“行義”無(wú)關(guān)，故該項(xiàng)不正確。C項(xiàng)前一句寫(xiě)張養(yǎng)浩對(duì)殘害百姓者絕不手軟，堅(jiān)決打擊，表明他心系百姓；后一句寫(xiě)張養(yǎng)浩立即將奏疏交給左丞相拜住，表明了他的“直言”。但前一句與“行義”無(wú)關(guān)，故該項(xiàng)不正確。D項(xiàng)分別表明了張養(yǎng)浩的“行義”和“直言”）11、B（B項(xiàng)表述錯(cuò)誤有三：一是文中“鰲山”是指堆成巨鰲形狀的燈山，作為山名的“鰲山”是在湖南常德市北，而非在“宮內(nèi)”；二是張養(yǎng)浩的“上疏”是通過(guò)左丞相拜住轉(zhuǎn)達(dá)的，而非“直接給皇帝上疏”；三是“皇上聽(tīng)取了他的意見(jiàn)”過(guò)于牽強(qiáng)，原文是“帝大怒，既覽而喜曰……即罷之”。）12、⑴已經(jīng)用刑法處罰了他們，還把他們當(dāng)強(qiáng)盜看待，這就斷絕了他們改過(guò)自新的路。⑵我希望（皇上）把崇尚節(jié)儉、思慮深遠(yuǎn)作為準(zhǔn)則，把喜好奢侈、及時(shí)行樂(lè)作為警戒。⑶況且燕趙兩國(guó)處在秦國(guó)把其它國(guó)家?guī)缀跻麥缤甑臅r(shí)候，可以說(shuō)是智慧力量孤立危急，戰(zhàn)敗而滅亡，實(shí)在是不得已。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20個(gè)字。

法國(guó)作家福樓拜說(shuō)過(guò)，科學(xué)和藝術(shù)總在山頂重逢。古希臘藝術(shù)家根據(jù)數(shù)的規(guī)律，①_____。例如，黃金分割比例是西方古典主義美學(xué)的基石，到文藝復(fù)興時(shí)期，藝術(shù)家將其體現(xiàn)為光影、焦點(diǎn)透視、人體解剖學(xué)等科學(xué)原理和寫(xiě)實(shí)技法，從達(dá)·芬奇的許多機(jī)械發(fā)明手稿中②_____。無(wú)論是科學(xué)教育領(lǐng)域所提倡的STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)）教育理念，還是藝術(shù)領(lǐng)域?qū)λ囆g(shù)和技術(shù)結(jié)合的諸多嘗試，都是③____。參考答案：

(1).賦予藝術(shù)品比例上美的和諧

(2).能看到科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合的影子

(3).在同源中尋找更多交叉與融合的可能性試題分析：本題所給語(yǔ)段談的是藝術(shù)與科學(xué)相融合的話題。①處上文說(shuō)“概括數(shù)的規(guī)律”，下文說(shuō)“黃金比例”，據(jù)此可推斷出，應(yīng)填“賦予藝術(shù)品比例上美的和諧”之類的內(nèi)容；②處上文提到文藝復(fù)興，又說(shuō)藝術(shù)家將黃金分割“體現(xiàn)為光影、焦點(diǎn)透視、人體解剖學(xué)等科學(xué)原理和寫(xiě)實(shí)技法”，然后以達(dá)·芬奇的機(jī)械發(fā)明手稿作為例子來(lái)證明上述觀點(diǎn)，據(jù)此可推斷出此處應(yīng)填“能看到科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合的影子”一類的內(nèi)容。③處所在內(nèi)容是對(duì)上文的總結(jié)，而且是從“科學(xué)教育領(lǐng)域”和“藝術(shù)領(lǐng)域”兩方面進(jìn)行總結(jié)，故應(yīng)填“在同源中尋找更多交叉與融合的可能性”一類的內(nèi)容。8.口頭表達(dá)時(shí)，短句有時(shí)比長(zhǎng)句表意更清楚。請(qǐng)將下面一個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成四個(gè)短句。（4分）

2014年1月7日卒于香港家中的知名電影制作人邵逸夫創(chuàng)造的特點(diǎn)為娛樂(lè)第一的香港電視時(shí)代被稱之為“邵氏電視時(shí)代”。

參考答案：邵逸夫是香港知名電影制作人。他2014年1月7日卒于香港家中。他創(chuàng)造的香港電視時(shí)代被稱之為“邵氏電視時(shí)代”。其特點(diǎn)是娛樂(lè)第一。（一句1分）9.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A．企業(yè)從政府申請(qǐng)科研項(xiàng)目，政府拿出科技經(jīng)費(fèi)讓企業(yè)研發(fā)技術(shù)，成功后去申請(qǐng)屬于自己的專昨技術(shù)，用納稅人的錢研發(fā)技術(shù)再去賺納稅人的錢，邏輯上是行不通的。B．學(xué)校這次面向全國(guó)的招聘，一半以上的應(yīng)聘者曾多年擔(dān)任各級(jí)學(xué)校的中高層管理崗位，既有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，又有較高的專業(yè)素養(yǎng)。C．“雙十一”期間，許多網(wǎng)絡(luò)詐騙分子瞄準(zhǔn)消費(fèi)者搶購(gòu)期間放松警惕的機(jī)會(huì)，設(shè)置重重陷阱，利用彈出窗口、假客服、假面鏈接、網(wǎng)絡(luò)詐騙等手段層出不窮。D．國(guó)家公務(wù)員局考試錄用司負(fù)責(zé)人表示，公務(wù)員錄用考試的目的在于選拔人才，為公務(wù)員隊(duì)伍輸送新鮮血液。我們必須堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊臉?biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)，擇優(yōu)錄用。參考答案：D試題分析：A項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂。“政府拿出科技經(jīng)費(fèi)讓企業(yè)研發(fā)技術(shù)”的主語(yǔ)是“政府”，而上句的主語(yǔ)是“企業(yè)”，把“政府拿出科技經(jīng)費(fèi)讓企業(yè)研發(fā)技術(shù)”改為“拿政府的科技經(jīng)費(fèi)來(lái)研發(fā)技術(shù)”。B項(xiàng)搭配不當(dāng)?！皳?dān)任各級(jí)學(xué)校的中高層管理崗位”，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，可改為“擔(dān)任……職務(wù)”，或改為“在……崗位任職”。C項(xiàng)，“網(wǎng)絡(luò)詐騙”與“彈出窗口、假客服、假鏈接”之間是包含關(guān)系，不可并列。同時(shí)“利用……層出不窮”句式雜糅。本題考查辨析病句的能力，辨析病句首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。還有一個(gè)簡(jiǎn)捷的方法便是借助標(biāo)志法，比如，如果句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，可從關(guān)聯(lián)詞的搭配、語(yǔ)序、邏輯等三個(gè)方面考慮；如出現(xiàn)多重定語(yǔ)或多重狀語(yǔ)，就要考慮是否存在語(yǔ)序不當(dāng)；如果出現(xiàn)長(zhǎng)定語(yǔ)就要考慮是否淹沒(méi)了中心詞造成成分殘缺；如果出現(xiàn)介詞，可從主語(yǔ)殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E10.參照下面材料中畫(huà)線的部分，仿寫(xiě)兩個(gè)句子構(gòu)成排比句式，要求結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)意完整。（6分）從古至今，分別都是使人痛苦的?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，這是燕太子丹與荊軻之間的“壯別”；“

”，

；“

”，

。參考答案：【答案示例】“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，這是王維與友人間的“愁別”；“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”，這是白居易與主人之間的“慘別”；“多情自古傷離別，更那看冷落清秋節(jié)”，這是柳永與戀人之間的“傷別”。

仿寫(xiě)題的要求分為顯性要求和隱性要求。顯性要求就是題干中規(guī)定的句式、仿寫(xiě)對(duì)象、修辭、字?jǐn)?shù)等；隱形要求則是示例中包含的邏輯關(guān)系。但許多考生在仿寫(xiě)時(shí)往往忽略對(duì)示例的分析，導(dǎo)致答案中只“形似”而不“神似”。六、寫(xiě)作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。近日，盒馬官微上一則特別的招聘啟事迅速引發(fā)關(guān)注：“有小龍蝦剝得快的嗎？有剝完小龍蝦不想吃的嗎？誠(chéng)聘剝蝦師……”在消費(fèi)多元的今天，越來(lái)越多的年輕人樂(lè)意把自己的興趣愛(ài)好職業(yè)化，于是衍生出許多眼花繚亂的“新型職業(yè)”，如遛狗師、陪跑師、失意傾聽(tīng)?zhēng)?、網(wǎng)約按摩師、家庭整理師等。對(duì)此你有怎樣的感觸和思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案：范文：對(duì)“新型職業(yè)”不能“捧殺”也不能“棒殺”消費(fèi)多元的今天，越來(lái)越多的年輕人樂(lè)意把自己的興趣愛(ài)好職業(yè)化，于是衍生出許多眼花繚亂的“新型職業(yè)”，如遛狗師、陪跑師、失意傾聽(tīng)?zhēng)?、網(wǎng)約按摩師、家庭整理師等。盡管有的被視為“不務(wù)正業(yè)”，但并不妨礙其成為年輕人的就業(yè)選擇。因此，當(dāng)剝蝦師成為一種新職業(yè)，且要求做到“只剝不吃”，我們不必感到詫異。

智聯(lián)招聘近幾年在多次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的雇傭關(guān)系已逐漸被打破，年輕一代不喜歡打卡、固定工時(shí)、科層管理的傳統(tǒng)公司。而風(fēng)起云涌的新經(jīng)濟(jì)，讓工作的定義變得更加豐富和精彩。越來(lái)越多的80后、90后，選擇了全新的就業(yè)模式，在彰顯個(gè)性的同時(shí)，也為社會(huì)帶來(lái)更多的活力。可以看到，新興職業(yè)多屬于服務(wù)行業(yè)，賺的是“智慧錢”和“個(gè)性錢”。比如，酒店試睡員的工作并沒(méi)有想起來(lái)那么簡(jiǎn)單：不僅試睡前需要做大量案頭工作，入住酒