高中語文粵教版第四單元文言文 省賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)脊軒志 說課一等獎(jiǎng)

《項(xiàng)脊軒志》學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．掌握“歸”“稍”“置”等文言實(shí)詞的意義和用法；

2．學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，來表情達(dá)意的方法；

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)文言文知識(shí)及憑借有關(guān)工具書閱讀淺近文言文的能力。

作者及作品介紹：1.歸有光(1506～1571)，字，號(hào)，明代昆山(今江蘇昆山縣)人。歸有光是明代著名的散文家，是當(dāng)時(shí)“唐宋派”中成就最高的作家。自稱“好古文辭，然不與世之為古文者合”，反對(duì)“拾人之涕唾”，要求“獨(dú)出于胸臆”。他的散文善于以樸素流暢的文筆記敘生活瑣事，抒發(fā)真摯動(dòng)人的感情，風(fēng)韻悠遠(yuǎn)，富有藝術(shù)感染力。著有《震川集》。2.本文選自《震川集》，有刪節(jié)。項(xiàng)脊軒是歸有光的書齋名。作者以項(xiàng)脊名軒，有之意。軒，指小室；志，為文體的一種，性質(zhì)與“記”有相似之處，但兩者有著明顯的區(qū)別?！坝洝蓖ǔＳ靡杂洝笆隆被颉拔铩?，如范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、歐陽(yáng)修《醉翁亭記》?！爸尽眲t大都用以記錄人物事跡，如墓志、人物志等。3.文分正文和補(bǔ)記兩部分，分別是作者18歲和30歲前后寫的。作者借一閣以睹三代的遺跡，睹物懷人，把真摯的感情寄寓于瑣事的敘述之中，生動(dòng)感人，是歸有光散文的代表作。內(nèi)有身世之感和思親之情貫串，外有項(xiàng)脊軒的變遷綰合，雖然全文所寫的都是日常生活小事，追念的人又分屬三代（、和），但讀起來卻沒有一點(diǎn)散漫瑣碎的感覺，反而顯得非常凝煉和集中。

預(yù)習(xí)任務(wù).字音辨識(shí)

項(xiàng)脊軒（

）滲漉（

）修葺（

）偃仰（

）冥然（

）兀坐（

）

萬籟（

）

異爨（

）

先妣（

）老嫗（

）闔門（

）象笏（

）瞻顧（

）

扃牖（

）枇杷（

）欄楯（

）呱呱而泣（

）門扉（

）第二課時(shí)第三自然段：余自束發(fā)讀書軒中（）。一日，大母過（）余曰：“吾兒，久不見若（）影，何（）竟日（）默默在此，大（）類（）女郎也？”比（）去，以手闔（）門，自語曰：“吾家讀書久不效（），兒之（）成，則（）可待乎！”頃之（），持（）一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)（）此以（）朝，他日（）汝當(dāng)用之！”瞻顧（）遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)（）不自禁（）。第四自然段：軒東故嘗（）為（）廚。人往，從軒前過。余扃（）牖（）而（）居，久之，能以（）足音辨人。軒凡（）四遭火，得（）不焚（），殆（）有神護(hù)者。第五自然段：余既為（）此志，后五年，吾妻來歸（）。時(shí)（）至軒中，從（）余問古事，或（）憑（）幾（）學(xué)書（），吾妻歸寧（），述（）諸（）小妹語曰：“聞（）姊家有閣子，且（）何謂（）閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃（）使人復(fù)（）葺南閣子，其制（）稍異于前（）。然（）自后余多在外，不常居。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手（）植也，今已亭亭如蓋（）矣?！倦S堂練習(xí)】二、詞類活用

執(zhí)此以朝

（

）

吾家讀書久不效

（

）吾妻死之年所手植也（

）

三、請(qǐng)指出下列句子的句式特點(diǎn)并翻譯：1)

余自束發(fā)讀書軒中

句式：

翻譯：

2)

此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝

句式：

翻譯：

3)得不焚

句式：

翻譯：

4)其制稍異于前

句式：

翻譯：

【合作探究】1、一間書房。作者是怎樣描寫項(xiàng)脊軒前后變化的？由此看出作者對(duì)書房懷有怎樣的情感？(請(qǐng)?jiān)谖闹蟹謩e找出有關(guān)的語句，并概括特點(diǎn))修葺前：進(jìn)行修葺：修葺后：作者運(yùn)用的手法，突出作者對(duì)書房懷有的情感。2、兩種