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清遠市2023—2023學年度第二學期期末教學質(zhì)量檢測高一語文試卷注意事項：1．本試題共5道大題，17小題，滿分為150分，考試時間為150分鐘。2．答題時，將答案填寫在答題卡對應(yīng)位置上；答在本試題上無效。3．考試結(jié)束，將答題卡交回。第Ⅰ卷閱讀題（共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（9分，毎小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題。根據(jù)史料記載來看，富民不僅向佃戶提供土地、耕牛、種子、農(nóng)具及其他生產(chǎn)生活資料，投入大量生產(chǎn)成本，而且對生產(chǎn)過程也非常關(guān)心。蘇洵說富民對佃戶“鞭笞驅(qū)役”，應(yīng)有言過其實者，但其所反映的富民驅(qū)使督促佃客耕種土地，并對相關(guān)生產(chǎn)活動進行管理，則應(yīng)是租佃制下富民群體之共同行為特征。胡宏（1105—1161）言，“夫客戶，依主戶以生，當供其役使，從其約束者也”。其所謂“約束”者，當是指富民主戶對客戶的日常管理。他還列舉了一些不從“約束”的表現(xiàn)，其中一條便是“習學末作，不力耕桑之業(yè)”。由此可見富民對佃客的日常“約束”，一個重要的方面就是對其生產(chǎn)過程進行管理與監(jiān)督。這還可用宋代官田出租的“監(jiān)莊”之制觀照加以說明。官府將系官之田出租給佃戶，招募上三等富戶充當“監(jiān)莊”來進行監(jiān)督與管理，并可影響到其秋成收入；官府根據(jù)所收秋成之多寡推賞，對富民“監(jiān)莊”之功效高低的酬獎；官府只招上三等富戶充當監(jiān)莊，說明富民已具備相關(guān)“監(jiān)莊”之經(jīng)驗，而其經(jīng)驗的獲得，當與他們對其私有莊田出租管理的實踐密不可分。進而言之，富民將私田出租，其監(jiān)督與否及管理水平之高低，應(yīng)同樣會影響其收成之多寡，也就決定了富民一般會對其佃戶生產(chǎn)進行“監(jiān)莊”性質(zhì)的管理。實際上，富民對佃客生產(chǎn)過程實施的監(jiān)督與管理是全面而細致的，包括收獲環(huán)節(jié)也不放過，即使遭遇酷暑天氣時也是如此。正因為富民參與到生產(chǎn)活動的各個環(huán)節(jié)，其田“種之常不后時，而斂之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多實，久藏而不腐”，提高了糧食產(chǎn)量與品質(zhì)，增加了收成，與“種之常不及時，而斂之常不待其熟”，由此難獲“美稼”的少地自耕者形成鮮明對比。從佃客方面來講，雖然取得完整的土地佃權(quán)進行經(jīng)營是其根本利益之所在，但由于其貧困的經(jīng)濟狀況，需要富民“借貸赒給無所不至”，甚至“借貸種種，與夫室廬牛具之屬，其費動百千計，例不取息”。而富民關(guān)心佃戶的生產(chǎn)生活條件，“本望租課，非行仁義”，為保證其收成所得，他們往往要考慮對佃戶的生產(chǎn)過程進行干預，迫使佃戶接受一些影響其自主經(jīng)營的契約條款。且隨著喪失土地的小農(nóng)數(shù)量日漸龐大，“于是形成了一個競爭性租佃市場”。這個市場存在的主要影響之一，就是“由于競爭，使佃農(nóng)不得不考慮如何種好自己承佃的土地，以保證自已租佃權(quán)的穩(wěn)定”，同樣也會加重佃戶自主經(jīng)營權(quán)的非完整性，讓佃戶接受富民對自己生產(chǎn)活動的管理與干預，上引蘇洵與胡宏所言就可見一斑。在宋代的兩浙和江東路等地區(qū)，定額租逐漸取代分成租成為地租的主要形態(tài)，佃客雖然因此而增加了收入風險，可其經(jīng)營自主性卻得到了加強。但即使是在這種租佃模式下，主家也當不會完全放棄對其佃客生產(chǎn)活動的管理與監(jiān)督。（節(jié)選自薛政超《唐宋“富民”與鄉(xiāng)村社會經(jīng)濟關(guān)系的發(fā)展》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是A．富民向佃戶提供土地、耕牛、種子、農(nóng)具及其他生產(chǎn)生活資料，投入大量生產(chǎn)成本，而且對整個生產(chǎn)過程進行督促管理。B．喪失土地的小農(nóng)數(shù)量日漸龐大后，佃戶之間未來租用富民的田地形成競爭，這樣，富民對佃戶生產(chǎn)活動的管理與干預也就更容易了。C．佃戶難以獲得完整的自主經(jīng)營權(quán)，這是因為即使他們不需要富民的幫助，富民從自己的利益考慮，也會對他們的生產(chǎn)過程進行干預。D．富民只是在遭遇酷暑天氣時對佃客收獲環(huán)節(jié)實施監(jiān)督與管理，可以讓佃客按時收割，從而提高糧食產(chǎn)量與品質(zhì)。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A．不管蘇洵說的“鞭笞驅(qū)役”還是胡宏說的“約束”，實際上都是指富民對佃客生產(chǎn)過程進行管理與監(jiān)督的行為。B．佃客希望取得完整的土地佃權(quán)，但很多方面需要富民的幫助與支持，因而他們不得不接受富民對生產(chǎn)過程的干預。C．富民對佃戶生產(chǎn)過程管理水平的高低，直接決定了其收成的多寡，所以管理水平越高收入一定越多。D．隨著喪失土地的小農(nóng)數(shù)量日漸龐大，佃農(nóng)在租佃關(guān)系中的地位會被削弱，這使得他們不得不考慮如何擁有穩(wěn)定的租佃權(quán)。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是A．在租佃關(guān)系中，富民根據(jù)佃戶所需，會給他們提供一些生產(chǎn)生活方面的幫助，這是富民為了保證自己的收成所得。B．定額租取代分成租后，主家每年都有固定收成，而不需管理生產(chǎn)；而佃客經(jīng)驗自主性也得到了加強，這樣對于租佃雙方百利而無一害。C．富民對佃客生產(chǎn)過程實施全面而細致的監(jiān)督與管理，提高了糧食產(chǎn)量與品質(zhì)，增加了收成，這是少地自耕者難以企及的。D．由于富民具有管理莊田出租的經(jīng)驗，所以官府將官田出租給佃戶時，于是招募上三等富戶充當“監(jiān)莊”來進行監(jiān)督與管理。二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4～7題。師說韓愈古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也終不解矣。生乎吾前其聞道也固先乎吾吾從而師之生乎吾后其聞道也亦先乎吾吾從而師之吾師道也夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤、無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎，師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉；惑矣！彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師、曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復可知矣！巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師，孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子，孔子曰：“三人行，則必有我?guī)??！笔枪实茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作師說以貽之。(選自《韓昌黎文集校注》)4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A．生乎吾前其聞道也/固先乎吾/吾從而師之/生乎吾后其聞道也/亦先乎吾/吾從而師之/吾師道也夫庸/知其年之先后生于吾乎？B．生乎吾前其聞道也/固先乎吾/吾從而師之/生乎吾后/其聞道也亦先乎吾/吾從而師之/吾師道也/夫庸知其年之先后生于吾乎？C．生乎吾前/其聞道也固先乎吾/吾從而師之/生乎吾后其聞道也/亦先乎吾/吾從而師之/吾師道也夫庸/知其年之先后生于吾乎？D．生乎吾前/其聞道也固先乎吾/吾從而師之/生乎吾后/其聞道也亦先乎吾/吾從而師之/吾師道也/夫庸知其年之先后生于吾乎？5．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A．說，是古代用以記敘、議論或說明等方式來闡述事理的文體，只可用記敘的方 式借助一件事來闡明一個道理。B．韓愈，字退之，人稱“韓昌黎”，唐代文學家、哲學家，古文運動的倡導者。C．句讀，一句話叫“句”，句子中間需要稍稍停頓的地方叫“讀”。D．六藝，指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種經(jīng)書。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A．這篇文章開門見山，在文首就直接明了地提出了文章的中心論點：“學者必有師”。B．“古之圣人”從師而問和“今之眾人”恥學于師相對比；為子“擇師而教之”，自己卻不愿甚至恥于從師作對比；以“巫醫(yī)樂師百工之人”與“士大夫之族”作比較，批判了當時社會上輕視師道的風氣。C．作者以孔子從師的范例，指出古代圣人重視師道的事跡，進一步闡明從師的必要性和以能者為師的道理。D．以“李氏子蟠”從師學習的事例，贊揚李蟠“不拘于時”，敢于挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，勇于反抗不合理的社會現(xiàn)象。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)（1）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（5分）（2）六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時，學于余。（5分）(二)古代詩歌閱讀(11分)閱讀下列兩首作品，完成8～9題。初貶官過望秦嶺①白居易草草辭家憂后事，遲遲去國問前途。望秦嶺上回頭立，無限秋風吹白須。念奴嬌·赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，強虜灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月?！咀ⅰ竣偬茟椬谠褪辏?15），刺客刺殺了宰相武元衡，白居易上書奏請盡快緝拿兇手歸案而得罪權(quán)貴，結(jié)果被貶為江州司馬。此詩是作者在赴江州途中所作。8．白詩中的“憂后事”和“問前途”一語雙關(guān)，請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）9．兩首作品雖然都是貶官后所做，但表達情感略有不同，試做分析。（5分）(三)名篇名句默寫(6分)10．補寫出下列句子中的空缺部分。(每空1分，6分)（1）馬致遠在《天凈沙·秋思》一文中點明中心，直接抒發(fā)游子思鄉(xiāng)悲痛心情的句子是“，?！保?）古人多用流水抒發(fā)時光易逝、壯志難酬，在杜甫的《登高》中，以落葉和江水來表達此意的兩句是“，?！保?）荀子在《勸學》中用走路形象地論述積累的重要性的句子是“，?！比?、文學類文本閱讀（25分）11．閱讀下面文字，完成（1）~（4）題(25分)布袋子王奎山李姍是我的同事。本來已經(jīng)退休，可以在家里優(yōu)哉游哉地過日子，但最近發(fā)生的一件事，卻讓她陷進一場極大的苦惱之中。一切都源于那天的一個電視節(jié)目。那天上午沒事，李姍一個人在家里看電視。電視說的是英國一個小鎮(zhèn)上發(fā)生的事：一個女人為了呼吁小鎮(zhèn)公民的環(huán)保意識，做了大量的布袋子送人，讓人們買菜的時候用，以代替塑料袋。小鎮(zhèn)上的居民被她的行為所感動，紛紛使用布袋子。他們的口號是：讓塑料袋退出我們的生活。李姍看完電視之后一個人坐在那里發(fā)呆，然后李姍鎖上門走到街上，在商店里買了一大卷綠色的棉布，回家就做起了布袋子。李姍的家里有一臺蜜蜂牌的縫紉機。三十多年前，這可是李姍家里的一件寶貝，是令李姍在女伴中間引以為榮的大件。如今，正好可以拿出來像李姍本人一樣發(fā)揮余熱了。一百個布袋子很快就做好了。那天早晨，當李姍拿著一百個布袋子在大華市場門口向買菜的人們散發(fā)的時候，李姍的心里甚至隱隱地升起了一種自豪感——一個人，當她的行為是在為整個社會道德水平的提升而添磚加瓦的時候，心里涌起這種自豪感是一件自然而然的事。請不要錯誤地認為我的同事李姍是一個追名逐利的人，她絕對是一個安分守己、不事張揚的女人。她選擇遠離自家社區(qū)的大華市場門口作為她散發(fā)布袋子的地點，就充分地說明了這一點。李姍向買菜的人散發(fā)布袋子的時候，也像那位英國婦女一樣，呼吁人們使用布袋子，遠離塑料袋，為綠色環(huán)保作貢獻。末了，李姍還即興地加上一句：“為２００８奧運會作貢獻！”接受贈品的人們無不點頭、微笑，贊同李姍的主張。其后的幾天里，每天清早起來，李姍都要到大華市場門口去，她想看看自己的行為所造成的結(jié)果，她想看看有多少人使用了她做的布袋子。奇怪的是，她沒有見到一個人使用她做的布袋子。這讓李姍多少有點兒失望。但很快，她就從失望情緒中走出來了。買菜的人那么多，每天清早恐怕都有幾千人哩。那么多的人里，一百個布袋子算個啥呀，簡直可以說是滄海一粟。看來做的布袋子還是太少了。于是，李姍就又做了一百個布袋子拿到大華市場門口去散發(fā)。還是那些話，遠離塑料袋，為綠色環(huán)保作貢獻，為２００８奧運會作貢獻。接受李姍贈品的人們照例是點頭、微笑，贊同李姍的主張?！斃願櫟谖宕卧诖笕A市場門前散發(fā)布袋子的時候，出了一點兒事。在那之前的一天，剛剛下了一場雪，地上到處都是積雪?？赡芤驗槔願櫼呀?jīng)是第五次在同一個地點散發(fā)布袋子，不少的人已經(jīng)認出了她（當然她不認識他們）。當李姍一出現(xiàn)在那里的時候，人們馬上把她團團包圍起來，并且紛紛伸出手來向她索要布袋子。由于想要布袋子的人太多，局面就有些失控。這時，一個高個子的男人一把從李姍的懷里搶過所有的布袋子，說，我來替你發(fā)吧。人們聽他這樣子說，又把注意力轉(zhuǎn)向了他。就在這時，洶涌的人流一下子把李姍擠倒在地上，但是，并沒有人發(fā)現(xiàn)李姍已經(jīng)被擠倒在地上，大家紛紛踩踏著李姍的身體，撲向那個高個子的男人。等人流散去，當李姍自己從雪地上爬起來的時候，她的身上已經(jīng)被人們的鞋底印上了不少的泥痕。就在這時，李姍看到了一個令她寒心至極的場景：一個已經(jīng)搶到布袋子的胖女人發(fā)現(xiàn)自己的皮鞋被人踩上了泥污之后，竟然毫不猶豫地用剛剛搶到手的布袋子擦拭皮鞋上的泥污。完了之后，就像丟棄一塊破抹布一樣，隨手把布袋子丟在了地上。一陣冷風吹來，布袋子被吹得飄來蕩去。這時，李姍再也控制不住自己，眼淚不由自主地流了下來。（選自《小小說》）（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）A．李娜是一個追求老有所為的退休職工。做事時考慮問題不夠周密，她制作布袋 子的款式不夠新穎，這是她宣傳環(huán)保失敗的原因。B．“一陣冷風吹來，布袋子被吹得飄來蕩去”這句描寫，既是寫實，描寫冷風飄 蕩著布袋子的場景，也映襯出李娜當時的寒心。C．高個子男人是一個熱心腸而傾向環(huán)保的人，在李娜發(fā)布袋子局面失控的情況下， 果斷出手相助，說明李娜的環(huán)保宣傳調(diào)動了一些人的積極性。D．本文情節(jié)前后對比明顯，前面讓人感覺李娜的行為和自信所產(chǎn)生的功效，后文 情況卻發(fā)生逆轉(zhuǎn)，情節(jié)曲折生動，一波三折。E．本文語言樸實，但語調(diào)悲憤，開頭和結(jié)尾處語言含蓄蘊藉，給人留下諸多的深刻 反思，體現(xiàn)作者的創(chuàng)作風格。（2）（3）第三自然段的插敘和第四自然段的議論性文字是否多余而影響了情節(jié)的連貫 性？請談?wù)勀愕目捶ā＃?分）（4）閱讀本文故事，談?wù)勀銓Α碍h(huán)保應(yīng)該屬于國家行為，個人倡導不會獲得社會認同” 這個問題的看法。請陳述你的觀點（8分）第Ⅱ卷表達題（共80分）四、語言文字運用(20分)12．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是（3分）①近年來，旅游公司如雨后春筍般興起，但是今年這些旅游公司或者關(guān)門或者大打服務(wù)牌，這標志著旅游業(yè)已經(jīng)進入理性期，接下來更需要從業(yè)人員________。②為了保存這些書籍，使之流傳后世，明代著名藏書家范欽________建造了一座藏書樓，起名“天一閣”，取“天一生水，地六成之”之說。③《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》再現(xiàn)了鄧小平同志帶領(lǐng)黨和人民________開創(chuàng)中國特色社會主義的那段歷史，給人民深刻的思想啟示和全景式的藝術(shù)享受。A．苦心孤詣慘淡經(jīng)營篳路藍縷B．慘淡經(jīng)營篳路藍縷苦心孤詣C．慘淡經(jīng)營苦心孤詣篳路藍縷D．篳路藍縷苦心孤詣慘淡經(jīng)營13．下列各句中，沒有語病的一項是（3分）A．王總經(jīng)理和其他公司領(lǐng)導一起參加了國際經(jīng)濟貿(mào)易洽談會，并簽約了一批重要項目。B．經(jīng)省、市、縣公安和消防部門現(xiàn)場勘查與走訪初步認定，這次火災的原因已排除他人人為縱火，系死者張紀民自身行為所致。C．近年來，高校招生多以“男神”“女神”為宣傳點，有人盡管質(zhì)疑這種方式，但在另外一些人看來，這種宣傳方式給人以視覺沖擊力，具有更好的宣傳效果，值得肯定。D．我國正在經(jīng)歷一場從“吃飽”向“吃健康”的轉(zhuǎn)變，在這一歷史進程中，能否保證公眾的食品安全，取決于政府的執(zhí)政水平，事關(guān)百姓的切身利益。14．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）隨著經(jīng)濟的全球化，一國文化往往是民族發(fā)展和世界發(fā)展、民族文化和世界文化相互聯(lián)系、相互影響的產(chǎn)物。；。，。 ①因此，提升我國文化軟實力 ②如果削弱了世界性，文化就難以獲取廣泛的思想資源 ③需要在文化特別是價值觀層面上努力實現(xiàn)民族性和世界性的有機結(jié)合 ④如果削弱了民族性，文化就失去了自己的特色和個性A．①③④②B．①②③④C．④①②③D．④②①③15．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（5分）河北科技大學副教授韓春雨于2023年5月2日在國際頂級期刊《自然?生物技術(shù)》雜志上發(fā)表了一篇研究成果。他的成功原因有兩點，一是①，從讀博到在河北科大一直關(guān)注基因編輯領(lǐng)域的進展，并注重借鑒國家科研領(lǐng)域的經(jīng)驗與教訓。同時他的團隊成員也不容小覷，比如他的合作者沈嘯曾在美國Emory大學從事博士后研究，2023年開始擔任美國Cedars-SinaiMedicalCenter的研究員科學家。二是②，比如，臨事而懼，好謀而成；不忘初心，耐得住寂寞。韓春雨絕非沽名釣譽之徒，而是在科研路上樂此不疲，③，但越挫越勇。16．下面是“清遠馬拉松”的主題標志，請寫出該標志的構(gòu)成要素及創(chuàng)意，要求語意簡明， 句子通順，不超過150個字。（6分）五、寫作(60分)17．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。某中學對面的小區(qū)廣場，一群大媽經(jīng)常在跳廣場舞，音樂噪音嚴重影響了學校的教學及小區(qū)居民的生活。學校及小區(qū)物業(yè)管理人員多次勸說都無果。突然有一天，廣場上的音樂不再擾人了，但大媽們依然跳得瀟灑自如，不亦樂乎。原來，大媽們都用藍牙來放音樂統(tǒng)一節(jié)奏跳舞。她們說：“跳舞雖然鍛煉身體，但我們也不能打擾別人??！”讀了以上材料，你有什么想法和感受？請結(jié)合個人的生活體驗，寫一篇不少于800字的文章，要求緊扣材料內(nèi)容和含義，題目自擬，文體不限，不要套作，不得抄襲。

2023—2023學年度第二學期期末教學質(zhì)量檢測高一語文參考答案

1．【答案】D（3分）【解析】本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。能力層級C級，分析綜合。D項以偏概全?！案幻裨谠庥隹崾钐鞖鈺r……監(jiān)督與管理”表述有誤，原文為“富民對佃客生產(chǎn)過程實施的監(jiān)督與管理是全面而細致的……即使遭遇酷暑天氣時也是如此”，不是只指“在遭遇酷暑天氣時”。而且是對其生產(chǎn)過程管理，不僅僅管理收獲環(huán)節(jié)。見第2段。2．【答案】C（3分）【解析】本題考查考生理解文中重要句子的含意的能力。能力層級B級，理解。C項夸大其詞?！爸苯記Q定了其收成的多寡”理解有誤，原文為“同樣會影響其收成之多寡”，這里夸大了富民的監(jiān)督與管理水平的作用，因為決定其收成的多寡還有天氣，佃戶的耕作技術(shù)等原因。見第2段。3．【答案】B（3分）【解析】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。能力層級C級，分析綜合。B項混淆肯定否定?！斑@樣對于租佃雙方百利而無一害”“不需管理生產(chǎn)”充分肯定了定額租，而原文首先說，這種地租形態(tài)對佃客“增加了收入風險”；其次說，“即使是在這種租佃模式下，主家也當不會完全放棄對其佃客生產(chǎn)活動的管理與監(jiān)督?！币驗?，萬一佃客收成太差，那么這個“定額”也就難以保證。原文并沒有完全肯定定額租。見最后一段。4．【答案】D（3分）【解析】本題考察考生文言文斷句的能力。能力層級B級，理解。根據(jù)句意判斷D項正確?！吧跷崆?，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”5．【答案】A（3分）【解析】本題考察考生掌握古代文化常識的能力。能力層級B級，理解。課文中的相關(guān)古代文化知識需重點掌握，課文注釋中包含一些。A項“說”可以記敘，也可以議論，說明。“說，是古代用以記敘、議論或說明等方式來闡述事理的文體，可以說明事理，也可以發(fā)表議論或記敘事物，都是為了闡明一個道理，往往是借一件事情或一種現(xiàn)象來表述作者對某些事物或問題的見解，篇幅一般不長?！?．【答案】D（3分）【解析】本題考察考生對文言文的理解和篩選文中信息的能力。能力層級C級，分析綜合。作者贊揚了李潘的學習精神，但并未說他“敢于挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，勇于反抗不合理的社會現(xiàn)象”，這是無中生有的。所以D項理解錯誤。7．【答案】（1）不通曉句讀，不能解決疑惑，有的（句讀）向老師學習，有的（疑惑）卻不向老師學習。（5分）（2）六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學習了，不受時俗的拘束，向我學習。（5分）【解析】本題考察考生對淺易文言文的翻譯能力。能力層級B級，理解。翻譯時要結(jié)合上下句讀懂大意，抓住古漢語特殊語言現(xiàn)象及重點實詞和虛詞等。第1句，兩個賓語前置，“或……或”，“不”，各1分，大意1分。第2句，被動句，狀語后置句，“習”，“學”各1分，大意1分?！靖剑何难晕膮⒖甲g文】古代求學的人一定有老師。老師是傳授道理，傳授學業(yè)，解釋疑難的人。人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟從老師（學習），那些成為疑難問題的，就最終不能理解了。生在我前面，他懂得道理本來就早于我，我（應(yīng)該）跟從（他）把他當作老師；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也應(yīng)該）跟從（他）把他當作老師。我（是向他）學習道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，無論地位高低貴賤，無論年紀大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。唉，（古代）從師（學習）的風尚不流傳已經(jīng)很久了，想要人沒有疑惑難啊!古代的圣人，他們超出一般人很遠，尚且跟從老師而請教；現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠，卻以向老師學習為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧？（人們）愛他們的孩子，就選擇老師來教他，（但是）對于他自己呢，卻以跟從老師（學習）為可恥，真是糊涂啊!那些孩子們的老師，是教他們讀書，（幫助他們）學習斷句的，不是我所說的能傳授那些道理，解答那些疑難問題的。（一方面）不通曉句讀，（另一方面）不能解決疑惑，有的（句讀）向老師學習，有的（疑惑）卻不向老師學習；小的方面倒要學習，大的方面反而放棄（不學），我沒看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，不以互相學習為恥。士大夫這類人，（聽到）稱“老師”稱“弟子”的，就成群聚在一起譏笑人家。問他們（為什么譏笑），就說：“他和他年齡差不多，道德學問也差不多，（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了?！卑?（古代那種）跟從老師學習的風尚不能恢復，（從這些話里就）可以明白了。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見識竟反而趕不上（這些人），真是令人奇怪啊!圣人沒有固定的老師?？鬃釉咱白?、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子?？鬃诱f：“幾個人一起走，（其中）一定有（可以當）我的老師（的人）?！币虼藢W生不一定不如老師，老師不一定比學生賢能，聽到的道理有早有晚，學問技藝各有專長，如此罷了。李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學習了，不受時俗的拘束，向我學習。我贊許他能夠遵行古人（從師）的途徑，寫這篇《師說》來贈送他。8．【答案】“憂后事”不僅包含著對家人的牽掛及安排（2分），更主要的是詩人憂慮國家大事。（1分）“問前途”既是對去九江路途的詢問（2分），也是對自己仕途的迷茫。（1分）【解析】本題考查考生對詩歌中內(nèi)容的分析。能力層級D級，鑒賞評價。結(jié)合注釋中的背景及必修三《琵琶行》中相關(guān)介紹，分析兩個詞語內(nèi)容。9.【答案】白詩寫出了作者對前途的茫然之感和對政治環(huán)境日趨險惡的焦慮，也抒發(fā)了詩人對竭誠事君，反遭讒被逐的感慨。（3分）蘇詞借對古代戰(zhàn)場的憑吊和對風流人物才略、氣度、功業(yè)的追念，曲折地表達了作者懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤之情，同時表現(xiàn)了作者關(guān)注歷史和人生的曠達之心。（2分）【解析】本題考查考生概括思想內(nèi)容的能力。能力層級D級，鑒賞評價。先翻譯兩首作品，從寫作內(nèi)容分析所表達的內(nèi)容。意思對即可得分?！靖剑骸冻踬H官過望秦嶺》參考賞析】815年（元和十年六月），京都長安發(fā)生了一起政治謀殺案：宰相武元衡在上朝途中遇刺身亡；與此同時，刑部侍郎裴度也在另一條路上被刺負傷。刺客的目的是阻止朝廷對叛亂的彰義軍節(jié)度使吳元濟進行討伐。事情發(fā)生后，白居易認為這是國家的恥辱，次日就上書奏請盡快緝拿兇手歸案，從嚴處理。但是一些權(quán)貴怨恨白居易先諫官言事，給他定了僭越的罪名；并誣告他在母親看花墜井死后仍作賞花和新井詩，是大逆不道，有悖名教。結(jié)果白氏被貶為江州（江西九江）司馬。這首詩即是作于赴江州途中。這是一首七言絕句。首句“草草辭家憂后事”，“草草”是形容匆匆忙忙的神態(tài)?！皯n后事”語含雙關(guān)。唐制，官吏被貶要聞詔即行，因此白居易離開長安時連家屬也來不及帶走，自然也談不上處理后事。另一方面“憂后事”更是憂慮國家大事。下句“遲遲去國問前途”，指由于憂慮家事和國事，因此離開京城趕赴江州途中，行路進程緩慢，表示出內(nèi)心的依戀之情。“問前途”又是雙關(guān)，既表示詢問江州的路途，也是對政治上的前途把握不準，有茫然之感，可謂兼得虛實。第三句中“望秦嶺上回頭立”之“回”字亦照應(yīng)前句，表現(xiàn)出詩人對京城的依戀。這種依戀之感是真摯、深刻、持久的。最后以“無限秋風吹白須”作結(jié)，正說明這一點。所謂“無限秋風”說明詩人佇立之久，對前途的茫然之感和對政治環(huán)境日趨險惡的焦慮，也抒發(fā)了詩人對竭誠事君，反遭讒被逐的感慨。

從藝術(shù)表現(xiàn)的角度看，這首七絕語言平易，一氣呵成，細細品味，造語用字極準確，前兩句對仗工穩(wěn)，在相互對照中極深刻地揭示出了詩人當時復雜的心情。后句，刻畫出自己在嶺上回望長安，秋風吹拂白須的形象，無限情意孕含在這幅自畫像中。10．【答案】（1）夕陽西下，斷腸人在天涯。（2）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（3）故不積跬步，無以至千里。（1空1分，錯一字該空不得分。共6分）【解析】本題考查考生默寫常見名句名篇的能力。能力層級A級，識記。本題對高考必考篇目的默寫考查，主要考查必修三、必修四中出現(xiàn)的全國卷高考考核篇目?？忌枰獙υ娢臏蚀_理解，在準確背誦的基礎(chǔ)上，書寫正確，如“蕭”“跬”等。難度和高考等同。11．（1）【答案】BC。答B(yǎng)給3分，答C給2分，答D給1分，答A、E不給分?！窘馕觥看祟}考查考生正確理解文章內(nèi)容的能力。能力層級C級，分析綜合。A項因果關(guān)系分析有誤，李姍的失敗不是個人的問題，而是整個社會環(huán)保意識缺失導致的。E項“語調(diào)悲憤”“語言含蓄蘊藉”錯，本文語調(diào)平緩，故事娓娓道來。本文開頭語言明朗，結(jié)尾戛然而止，給人意料之外，情理之中的感覺。（2）【答案】①布袋子起到了吸引讀者閱讀興趣的作用。②布袋子起到推動情節(jié)發(fā)展，貫穿全文的線索作用。③具有照應(yīng)小說題目，揭示人物性格，深化中心，發(fā)人深思的作用。（1點2分，意思對即可。）【解析】本題考查考生品味關(guān)鍵語言的表達藝術(shù)的能力。能力層級D級，鑒賞評價。小說以“布袋子”為題，貫穿整篇文章，是文章的線索，對中心思想的表達也有揭示作用。（3）【答案】①不影響情節(jié)的連貫性。豐富了人物形象，深刻揭示小說的中心。②第三段插敘暗示李娜人退休了，精神并沒有退休，使主人公的形象更加豐滿，為后文故事的發(fā)展做鋪墊。③第四段的議論性文字用來補充短篇小說因文字限制而描寫上不足的缺憾，用李娜的興奮提升了形象的高度，用“安分守己、不事張揚”揭示人物的性格，與結(jié)局形成鮮明對比（每點2分，意思對即可）【解析】本題考查考生分析語段的作用，分析主要表現(xiàn)手法的能力。能力層級C級，分析綜合。本題應(yīng)分段分析，插敘和議論性文句各自有不同的作用。（4）【答案示例】略。（可從國家角度、政府行為闡述環(huán)保的重要性和必要性?？蓮娜窠嵌?，闡述提高環(huán)保意識和素質(zhì)，人人有責?？蓮恼腿竦慕嵌?，談二者的結(jié)合才能發(fā)揮效力）（觀點明確，論證合理，即可酌情給分）【解析】本題考查考生探究的能力。能力層級F級，探究。能夠結(jié)合文本和當代社會現(xiàn)狀進行分析，只要言之成理，就可酌情給分。12.【答案】C（3分）【解析】本題重點考查成語辨析能力。能力層級E級，表達運用。慘淡經(jīng)營：形容苦費心力地經(jīng)營籌劃。慘淡，苦費心思；經(jīng)營，籌劃?？嘈墓略劊褐纲M盡心思鉆研或經(jīng)營，達到了別人達不到的境地。孤詣，獨自達到的境地。篳路藍縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林。形容創(chuàng)業(yè)艱苦。13.【答案】D（3分）【解析】本題重點考查學生正確辨析病句的能力。能力層級E級，表達運用。A項歧義，“其他公司領(lǐng)導”

有兩理解，一種為其他公司的領(lǐng)導，另一種為本公司的其他領(lǐng)導B項“原因……系……所致”句式雜糅。C項語序不當，“有人”應(yīng)與“盡管”位置互換。14．【答案】D（3分）【解析】本題重點考察考生語言表達連貫和文段邏輯順序安排的能力。能力層級E級，表達運用。文段邏輯鮮明，關(guān)系詞明顯。按照先民族性后世界性的順序，而且這兩句也是并列關(guān)系，中間用分號。1,3句是總結(jié)句，放在后面。15．【答案示例】①他一直接觸基因科研的最前沿。②他有值得贊嘆的科研精神③盡管也曾多次失利（①②句每句2分，③句1分，共5分）【解析】本題考查考生語言表達簡明連貫的能力。能力層級E級，表達運用。語言銜接需要先通讀，大致了解基本段意；其次要注意句子直接存在的邏輯關(guān)系。三處都是根據(jù)后面的內(nèi)容概括他成功的原因。【答案】構(gòu)成要素：由兩個奔跑的人，一條江水流向遠方，兩者組合而成草書的“鳳”字，下面是“清遠馬拉松”及其英文名稱。（3分）創(chuàng)意：兩個并排奔跑的人，表示馬拉松運動員攜手共進，沖向終點；飄飛的彩帶像蜿蜒的北江，悠悠流向遠方；彩帶及兩個奔跑的人組成“鳳”字，寓意鳳城山清水遠，美麗和諧，充滿活力。（3分）【解析】本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換的能力。能力層級E級，表達運用。根據(jù)