2022年天津武清區(qū)南蔡村中學(xué)高一語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷含解析

2022年天津武清區(qū)南蔡村中學(xué)高一語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。暗

度付桂秋去年夏天，我調(diào)來(lái)二分局工作。當(dāng)天去收發(fā)室取快遞時(shí)，守門的老李要去衛(wèi)生間，讓我?guī)兔φ湛匆幌隆？伤麆傋撸饷婢蛡鱽?lái)顫巍巍的叫聲：大剛啊……大剛啊……我望向窗外，見(jiàn)一個(gè)拄著拐被的老人站在臺(tái)階上。他頭發(fā)花白，動(dòng)作遲緩，嘴里“大剛大剛”地叫個(gè)不停。我把門開(kāi)個(gè)縫，見(jiàn)地上有個(gè)塑料方便袋，裝著一把菠菜，還有幾個(gè)茄子。我第一反應(yīng)就是迷路的老人，買完萊找不到家了，就站在門里問(wèn)：老爺子，找誰(shuí)呀?話音未落，就聽(tīng)身后傳來(lái)“咪咚咚”的腳步聲，有人急急忙忙地說(shuō):找我的找我的……我回頭一看，見(jiàn)王剛王科長(zhǎng)從二樓跑下來(lái)，一臉的歉意。我讓開(kāi)身，王科長(zhǎng)閃出門，攙扶老頭兒往一邊走去。這時(shí)，老李回來(lái)了，趴在窗戶上向外看，繪聲繪色地叫：大剛啊……大剛啊……然后哈哈大笑，說(shuō)：這老頭兒沒(méi)治了!總來(lái)。見(jiàn)我疑惑，他解釋道：你剛來(lái)不知道，那是王科長(zhǎng)的老爹，整樓人都認(rèn)識(shí)他這老頭兒啊，也不管這是不是辦公區(qū)域，離老遠(yuǎn)就大剛啊大剛啊地喊。王科長(zhǎng)是復(fù)員軍人酒量又大，大家就給他起外號(hào)叫“大缸”了。去年老頭兒還挺有底氣呢，扯開(kāi)嗓子全樓人都能聽(tīng)見(jiàn)。今年開(kāi)春得了場(chǎng)病，本以為這回不會(huì)再忙叨人了，可沒(méi)出倆月，又離了歪腳往這兒跑。歲數(shù)大就是老小孩兒。哎呀，這真是豆腐掉到灰堆里一一吹也吹不得，打也打不得呀!我也笑了，蔬菜那么便宜，用得著顫顫巍巍送來(lái)嗎?這老頭兒就是閑的。這以后，隔三岔五就能聽(tīng)到那顫巍巍的叫聲。偶爾，也會(huì)聽(tīng)到王科長(zhǎng)的埋怨聲。到了秋天，老爺子再來(lái)送菜，就把塑料方便袋放在臺(tái)階上，含含糊糊念叨什么已經(jīng)聽(tīng)不清楚了，嘴角還掛著，身體大不如前了。王科長(zhǎng)就苦笑說(shuō):實(shí)在沒(méi)轍了，也不跟你打招呼，就這么偷摸地送。他告訴老李，看見(jiàn)老爺子來(lái)就喊他一聲，不忙他就直接送回去；忙就搬把椅子，讓他在陰涼處坐一會(huì)兒。張姐笑說(shuō):看人家王科長(zhǎng)，不光工作出色，還那么有魅力，總有人暗送“秋波”。我發(fā)現(xiàn)，老人送的菜確實(shí)總有一把菠菜。那菠菜棵小，根紅，葉緣，一看就是草地種的，老李說(shuō)這菠菜品種好，叫紅嘴綠鵬哥兒朱元璋做珍殊翡翠白玉湯的材料，一個(gè)周五的下午，陽(yáng)光明媚，王科長(zhǎng)端著臉盆毛巾下來(lái)，在樹(shù)蔭下給老頭兒擦完臉，又把他的雙手泡在水里，坐那兒和他嘮嗑兒。過(guò)會(huì)兒，就蹲地上給他剪指甲，王科長(zhǎng)說(shuō)老頭兒指甲特厚，得泡軟了剪。剪完，還拿小挫刀磨，那動(dòng)作，真像一個(gè)大閨女在繡花。張姐看見(jiàn)了，感慨道，想不到我們五大三粗的大剛同志竟還這么細(xì)心呢。剛?cè)攵?，王科長(zhǎng)就見(jiàn)了報(bào)，說(shuō)他兩年來(lái)，一直義務(wù)照顧一位患阿爾茨海默癥(俗稱老年癡帶)的老人。老人女兒介紹說(shuō)，她弟弟和王科長(zhǎng)同名，也叫王剛，弟弟小時(shí)候嘴角總發(fā)炎，醫(yī)生讓多吃菠菜，她爸就一年四季在院子里種菠菜。后來(lái)住樓房，不能種就買，四年前，老人得了阿爾茨海默癥，次年，他兒子因車禍去世，家里一直瞞著他?？伤趺春恳驳胗浿鴥鹤?，總找大剛，一次從分局門前路過(guò)，見(jiàn)有人喊王剛，就把王科長(zhǎng)當(dāng)兒子了。王科長(zhǎng)把老人送到家，了解內(nèi)情后就順?biāo)浦?，答?yīng)從此以后經(jīng)常來(lái)照顧老人。這回真相大白了，原來(lái)那不是王科長(zhǎng)的親爹，他是做好事呢。去年底，王科長(zhǎng)被評(píng)為“十佳好市民”。今年春，王科長(zhǎng)又獲得省“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?。沒(méi)過(guò)多久，王科長(zhǎng)就成了王副局長(zhǎng)。不記得從什么時(shí)候起，再也見(jiàn)不到老頭兒的身影了。我只記得8月末的一天，早上剛到單位，就聽(tīng)說(shuō)王副局長(zhǎng)干爹去世了，明早五點(diǎn)出殯。有人嘀咕，這干爹真沒(méi)白認(rèn)，名利雙收!人家這真是“暗度陳倉(cāng)”啊。次日送行，整個(gè)分局的人都到場(chǎng)了。王副局長(zhǎng)的悲痛意想不到。他拉著丁科長(zhǎng)的手說(shuō):麻煩哥哥幫我招呼大家。哥哥你不知道啊，兄弟我獨(dú)苗，十八歲的時(shí)候爹張羅給我娶媳婦兒，我就跑出來(lái)當(dāng)兵了。他就慪氣不和我說(shuō)話了，直到八年前，病危了才說(shuō)想我?？傻任业郊?，老爹已經(jīng)走……呀兄弟多想聽(tīng)爹喊我大剛……（選自2017年6月《小小說(shuō)》，有刪改）18.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.小說(shuō)描寫(xiě)顫巍巍的老頭，是為了更好地表現(xiàn)主人公的疾病纏身和行動(dòng)不便，激發(fā)讀者的閱讀興趣。B.小說(shuō)中的“我”是事件的發(fā)現(xiàn)者和見(jiàn)證者，起到線索的作用，同時(shí)還增加了故事的真實(shí)性。C.小說(shuō)中的門衛(wèi)李師傅是個(gè)次要人物，他的出現(xiàn)可有可無(wú)，對(duì)主人公并沒(méi)有多大的影響，是小說(shuō)中多余的人物形象。D.“大缸”是同事對(duì)于王大剛的戲謔稱呼，體現(xiàn)了大家之間隨和的關(guān)系，也體現(xiàn)王副局長(zhǎng)為人實(shí)在，為后文贍養(yǎng)老人埋下伏筆。19.小說(shuō)標(biāo)題“暗度”有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。20.文章結(jié)果揭示了王副局長(zhǎng)照顧老人家的原因，這樣寫(xiě)的好處是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：18.C

19.（1）標(biāo)題“暗度”揭示了小說(shuō)情節(jié)的波瀾起伏，一波三折，老人家把王科長(zhǎng)當(dāng)作自己的兒子大剛，為了彌補(bǔ)主人公的遺憾，王科長(zhǎng)真實(shí)直地照顧老人。（2）王科長(zhǎng)是將錯(cuò)就錯(cuò)。（3）標(biāo)題“暗度”表達(dá)作者對(duì)人與人之間無(wú)端猜測(cè)他人行為目的的人的善意批評(píng)，（4）對(duì)和睦相處的真誠(chéng)期待之情。

20.（1）故事情節(jié)在結(jié)尾突然逆轉(zhuǎn)，產(chǎn)生出人意料的戲劇性的效果，既出人意料，又在情理之中。（2）小說(shuō)結(jié)尾與前文所設(shè)置的伏筆遙相呼應(yīng)，老人的兒子與王副局長(zhǎng)都叫“大剛”，王副局長(zhǎng)將錯(cuò)戰(zhàn)錯(cuò)，認(rèn)真充當(dāng)起老人家的兒子來(lái)，結(jié)尾揭示了王副局長(zhǎng)這樣做的原因，（3）小說(shuō)的結(jié)尾安排王副局長(zhǎng)把老人家當(dāng)作自己的父親來(lái)對(duì)待，表達(dá)了王副局長(zhǎng)對(duì)自己父親的愧疚思念之情，豐富了人物形象?！?8題詳解】此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中C項(xiàng)，“他的出現(xiàn)可有可無(wú)，對(duì)主人公并沒(méi)有多大的影響，是小說(shuō)中多余的人物形象”錯(cuò)誤，不是可有可無(wú)的形象，起到轉(zhuǎn)換的作用。故選C?！?9題詳解】此題考核分析文章的結(jié)構(gòu)的能力，注意考核標(biāo)題的作用，分析文章的標(biāo)題一般先答出含義，然后從文章的和情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標(biāo)題是否能暗示人物的命運(yùn)或性格（物象）的特征，主旨上看是否能夠暗示或點(diǎn)明主旨，有時(shí)還從制造懸念和吸引讀者的角度進(jìn)行分析，有時(shí)還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語(yǔ)等。此題標(biāo)題“暗度”從情節(jié)看，揭示了小說(shuō)情節(jié)的波瀾起伏，一波三折，老人家把王科長(zhǎng)當(dāng)作自己的兒子大剛，為了彌補(bǔ)主人公的遺憾，王科長(zhǎng)真實(shí)直地照顧老人，王科長(zhǎng)是將錯(cuò)就錯(cuò)；從主旨看，表達(dá)作者對(duì)人與人之間無(wú)端猜測(cè)他人行為目的的人的善意批評(píng)，對(duì)和睦相處的真誠(chéng)期待之情。【20題詳解】此題分析文章的結(jié)構(gòu)和情節(jié)的安排能力，答題時(shí)一般從情節(jié)在文中所處的位置切入，然后情節(jié)的推進(jìn)、人物的塑造、主旨的表達(dá)等角度分析作用，此題要求分析的內(nèi)容在文章的結(jié)尾，注意結(jié)尾的方式及其效果：故事情節(jié)在結(jié)尾突然逆轉(zhuǎn)，產(chǎn)生出人意料的戲劇性的效果，既出人意料，又在情理之中。然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等角度分析作用：從結(jié)構(gòu)看，小說(shuō)結(jié)尾與前文所設(shè)置的伏筆遙相呼應(yīng)，老人的兒子與王副局長(zhǎng)都叫“大剛”，王副局長(zhǎng)將錯(cuò)戰(zhàn)錯(cuò)，認(rèn)真充當(dāng)起老人家的兒子來(lái)，結(jié)尾揭示了王副局長(zhǎng)這樣做的原因，；從主旨的角度看，小說(shuō)的結(jié)尾安排王副局長(zhǎng)把老人家當(dāng)作自己的父親來(lái)對(duì)待，表達(dá)了王副局長(zhǎng)對(duì)自己父親的愧疚思念之情；從人物的角度看，豐富了人物形象。【點(diǎn)睛】分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡(jiǎn)單的概括該情節(jié)，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達(dá)上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進(jìn)，還要注意一些手法，比如對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)等，此題主要從人物塑造、主旨的表達(dá)和情節(jié)的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。從“木葉”發(fā)展到“落木”，其中關(guān)鍵顯然在“木”這一字，其與“樹(shù)葉”或“落葉”的不同，也正在此?！皹?shù)葉”可以不用多說(shuō)，在古詩(shī)中很少見(jiàn)人用它；就是“落葉”，雖然常見(jiàn)，也不過(guò)是一般的形象。原來(lái)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙不同于一般的概念，差一點(diǎn)就會(huì)差得很多；而詩(shī)歌語(yǔ)言之不能單憑借概念，也就由此可見(jiàn)。從概念上說(shuō)，“木葉”就是“樹(shù)葉”，原沒(méi)有什么可以辯論之處；可是到了詩(shī)歌的形象思維之中，后者則無(wú)人過(guò)問(wèn)，前者則不斷發(fā)展；像“無(wú)邊落木蕭蕭下”這樣大膽的發(fā)揮創(chuàng)造性，難道不怕死心眼的人會(huì)誤以為是木頭自天而降嗎？而我們的詩(shī)人杜甫，卻寧可冒這危險(xiǎn)，創(chuàng)造出那千古流傳、形象鮮明的詩(shī)句；這冒險(xiǎn)，這形象，其實(shí)又都在這一個(gè)“木”字上，然則這一字的來(lái)歷豈不大可思索嗎？在這里我們就不得不先來(lái)分析一下“木”字。首先我們似乎應(yīng)該研究一下，古代的詩(shī)人們都在什么場(chǎng)合才用“木”字呢？也就是說(shuō)都在什么場(chǎng)合“木”字才恰好能構(gòu)成精妙的詩(shī)歌語(yǔ)言；事實(shí)上他們并不是隨處都用的，要是那樣，就成了“萬(wàn)應(yīng)錠”了。而自屈原開(kāi)始把它準(zhǔn)確地用在一個(gè)秋風(fēng)葉落的季節(jié)之中，此后的詩(shī)人們無(wú)論謝莊、陸厥、柳惲、王褒、沈佺期、杜甫、黃庭堅(jiān)，都以此在秋天的情景中取得鮮明的形象，這就不是偶然的了。例如吳均的《答柳惲》說(shuō)：“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。”這里用“高樹(shù)”是不是可以呢？當(dāng)然也可以；曹植的《野田黃雀行》就說(shuō)：“高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。”這也是千古名句，可是這里的“高樹(shù)多悲風(fēng)”卻并沒(méi)有落葉的形象，而“寒風(fēng)掃高木”則顯然是落葉的景況了。前者正要借滿樹(shù)葉子的吹動(dòng)，表達(dá)出像海潮一般深厚的不平，這里葉子越多，感情才越飽滿；而后者卻是一個(gè)葉子越來(lái)越少的局面，所謂“掃高木”者豈不正是“落木千山”的空闊嗎？然則“高樹(shù)”則飽滿，“高木”則空闊；這就是“木”與“樹(shù)”相同而又不同的地方。“木”在這里要比“樹(shù)”更顯得單純，所謂“枯桑知天風(fēng)”這樣的樹(shù)，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素，這正是“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征。要說(shuō)明“木”它何以會(huì)有這個(gè)特征，就不能不觸及詩(shī)歌語(yǔ)言中暗示性的問(wèn)題，這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會(huì)察覺(jué)它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩(shī)人們正在于能認(rèn)識(shí)語(yǔ)言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來(lái)，于是成為豐富多彩一言難盡的言說(shuō)；它在不知不覺(jué)之中影響著我們；它之富于感染性啟發(fā)性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作為“樹(shù)”的概念的同時(shí)，卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會(huì)更多地想起了樹(shù)干，而很少會(huì)想到了葉子，因?yàn)槿~子原不是屬于木質(zhì)的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會(huì)暗示著落葉的緣故。而“樹(shù)”呢？它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。所謂：“午陰嘉樹(shù)清圓。”(周邦彥《滿庭芳》)這里如果改用“木”字就缺少“午陰”更為真實(shí)的形象。然則“樹(shù)”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因?yàn)樗鼈冎g太多的一致，“樹(shù)葉”也就不會(huì)比一個(gè)單獨(dú)的“葉”字多帶來(lái)一些什么，在習(xí)于用單詞的古典詩(shī)歌中，因此也就從來(lái)很少見(jiàn)“樹(shù)葉”這個(gè)詞匯了。至于“木葉”呢，則全然不同。這里又還需要說(shuō)到“木”在形象上的第二個(gè)藝術(shù)特征。1.下面有關(guān)說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是A.詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙不同于一般的概念，差一點(diǎn)就會(huì)差得很多。所以，在古詩(shī)中，“落葉”是很常見(jiàn)的一般形象，而“樹(shù)葉”這一形象從沒(méi)出現(xiàn)在古代詩(shī)歌中。B.在作者看來(lái)，“落葉”與“落木”所指對(duì)象相同，但給人的感受不同?！奥淙~”是一般概念，意義具體而可觀，內(nèi)涵比較單一；“落木”是特殊的概念，具有形象思維的特點(diǎn)，具有較多的感情色彩，內(nèi)涵比較豐富。C.作者一方面說(shuō)吳均的《答柳惲》中“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木?！逼渲械摹案吣尽币部梢哉f(shuō)成“高樹(shù)”，另一方面又說(shuō)“‘木’在這里要比‘樹(shù)’更顯得單純”。兩種說(shuō)法前后矛盾?！澳尽迸c“樹(shù)”二者所指對(duì)象明顯不同。說(shuō)“‘木’在這里比‘樹(shù)’更顯得單純”，是從藝術(shù)欣賞的角度看待它們，“樹(shù)”比“木”更有韻味。D.詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性常常躲在概念的背后，我們一般不會(huì)察覺(jué)它的存在。只有敏感而有修養(yǎng)的詩(shī)人們才能能認(rèn)識(shí)語(yǔ)言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來(lái)，于是成為豐富多彩一言難盡的言說(shuō)。2.下列關(guān)于“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A.“木”除了作為一般概念樹(shù)的意義之外，還隱含有“落葉”“木頭”“木料”“木板”的影子，潛藏著樹(shù)干的意義。B.“木”要比“樹(shù)”更顯得單純，它仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素。C.詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙不同于一般的概念，“木”與“樹(shù)”雖然指的是同一對(duì)象，但詩(shī)人都喜歡借“木”在秋天的情景中取得鮮明的形象。D.木的形象常常影響著我們會(huì)更多地想起了樹(shù)干，而很少會(huì)想到了葉子，因?yàn)槿~子原不是屬于木質(zhì)的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就暗示著落葉的緣故。3.作者指出，詩(shī)歌語(yǔ)言具有“暗示性”，常常躲在概念的背后，能引起人們的豐富聯(lián)想。下列關(guān)于詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性，理解不正確的一項(xiàng)是A.白居易《賦得古原草送別》：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，睛翠接荒城?！币赃h(yuǎn)接天涯、綿綿不盡，無(wú)處不生的春草，來(lái)比喻離別的愁緒。B.陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！苯杳坊▉?lái)比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。C.宋代林升《題臨安邸》：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。詩(shī)中“游人”，暗指那些忘了國(guó)難，茍且偷安，尋歡作樂(lè)的南宋統(tǒng)治階級(jí)，辛辣的諷刺中蘊(yùn)含著極大的憤怒和無(wú)窮的隱憂。D.選文中引用“高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波”中的“高樹(shù)”常常讓我們想起樹(shù)干高大，樹(shù)葉茂密；“寒風(fēng)掃高木”中的“高木”讓我們聯(lián)想到樹(shù)大樹(shù)高易招風(fēng)摧殘。參考答案：1.B

2.A

3.D1.試題分析：此題考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力。A“從沒(méi)出現(xiàn)”錯(cuò)，C不矛盾。說(shuō)“當(dāng)然也可以”，是從二者所指對(duì)象的角度，說(shuō)明二者沒(méi)有區(qū)別。說(shuō)“‘木’在這里比‘樹(shù)’更顯得單純”，是從藝術(shù)欣賞的角度看待它們，“木”比“樹(shù)”更有韻味。D“只有敏感而有修養(yǎng)的詩(shī)人們才能能認(rèn)識(shí)語(yǔ)言形象中一切潛在的力量”錯(cuò)。點(diǎn)睛：考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力，題干一般是“對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的表述，（不）符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，錯(cuò)誤選項(xiàng)的命制基本和考核概念的題目沒(méi)有區(qū)別，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別概括文章的內(nèi)容。2.試題分析：此題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析與理解，依然屬于篩選信息，理解文意題型?；氐皆膶ふ掖痤}區(qū)域，一一比對(duì)，注意選項(xiàng)表達(dá)與原文的出入。B原文“然則‘高樹(shù)’則飽滿，‘高木’則空闊；這就是‘木’與‘樹(shù)’相同而又不同的地方?！尽谶@里要比‘樹(shù)’更顯得單純”，選項(xiàng)擴(kuò)大了范圍，忽視了“這里”的限定條件；C原文是“此后的詩(shī)人們無(wú)論謝莊、陸厥、柳惲、王褒、沈佺期、杜甫、黃庭堅(jiān)，都以此在秋天的情景中取得鮮明的形象，這就不是偶然的了”，此選項(xiàng)擴(kuò)大了范圍。D“木的形象常常影響著我們會(huì)更多地想起了樹(shù)干”與原文說(shuō)“而‘木’作為‘樹(shù)’的概念的同時(shí)，卻正是具有著一般‘木頭’‘木料’‘木板’等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會(huì)更多地想起了樹(shù)干，而很少會(huì)想到了葉子”是“潛在的形象”。偷換概念。3.試題分析：此題考查篩選信息，概括文意。逐個(gè)選項(xiàng)和原文一一比對(duì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)表述上的出入。D原文是“高樹(shù)暗示了滿樹(shù)葉子在吹動(dòng)，高木暗示了葉子越來(lái)越少的局面”，“‘寒風(fēng)掃高木’中的‘高木’讓我們聯(lián)想到樹(shù)大樹(shù)高易招風(fēng)摧殘”無(wú)中生有。3.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）身

價(jià)

歐·亨利傍晚，一位身穿灰色衣服的女孩，又來(lái)到了小公園安靜的角落里，坐在一張長(zhǎng)椅子上開(kāi)始讀書(shū)。她的臉看起來(lái)很秀氣，衣服卻很普通。小伙子知道，這一段日子，她每天都是如此。小伙子慢慢地走到她旁邊，就在這時(shí)，女孩手中的書(shū)滑落到了地上。小伙子順勢(shì)撿起書(shū)，禮貌地遞給她，寒暄了幾句后，就靜靜地站在一邊。女孩看了一眼小伙子，一身儉樸的衣著，一張并不引人注目的臉?！白掳?，如果你不介意的話。光線太暗了，看不了書(shū)，我愿意聊聊天。"“你知道嗎，”小伙子說(shuō)，“你是我見(jiàn)過(guò)的最漂亮的女孩，我昨天就看見(jiàn)你了。"“不管你是誰(shuí)，”女孩冷若冰霜地說(shuō)，“都得記住，我受過(guò)良好的教育?！薄皩?duì)不起，”小伙子說(shuō)，“都是我不好，我太冒昧了，我的意思是，來(lái)公園的女孩很多，你知道，當(dāng)然，你不知道，但是……”“我當(dāng)然知道。還是談點(diǎn)別的吧，講講這些來(lái)來(lái)往往的游客，他們要去哪兒？為什么那么匆忙？他們高興嗎？”小伙子一下糊涂了，不知道自己究竟應(yīng)該扮演一個(gè)什么樣的角色。“我之所以經(jīng)常來(lái)這里，就是因?yàn)樵谶@里可以和游客們近距離地接觸。我跟你講話，就是因?yàn)槲蚁胝乙粋€(gè)天性善良，對(duì)錢看得很淡的人聊一聊。你不知道，我太討厭錢了，也討厭我周圍那些腰纏萬(wàn)貫的男人。我不喜歡珍珠寶石，對(duì)游山玩水也沒(méi)什么興趣。"“可我總是認(rèn)為，”小伙子說(shuō)，“錢是個(gè)好東西。"當(dāng)你有了一百萬(wàn)之后，就只好兜風(fēng)、看戲、跳舞、赴宴去了。我可不想過(guò)這種日子?！毙』镒釉溨C地看著女孩，說(shuō)：“我很喜歡研究和探聽(tīng)你們富人的生活。”“有時(shí)候，”女孩繼續(xù)說(shuō)，“我想，如果我要戀愛(ài)，就要愛(ài)一個(gè)普通的小伙子——告訴我，你是干什么的？”我就是個(gè)普通人，但是我希望我能出人頭地。你剛才說(shuō)的話當(dāng)真嗎？你會(huì)愛(ài)一個(gè)普通人？”“當(dāng)然啦！”她回答?！拔以谝患倚★堭^工作。"小伙子說(shuō)?！霸摬粫?huì)是個(gè)跑堂的吧？”女孩問(wèn)?！安畈欢唷！迸ⅠR上看了看手表，然后站起身，說(shuō)：“你怎么還不去工作？”“離上班時(shí)間還有一個(gè)小時(shí)呢。我們，我們下次還可以見(jiàn)面嗎？”“不知道……哦，我得走了，晚上我還要去赴宴，還有一個(gè)音樂(lè)會(huì)，司機(jī)在等著我呢"說(shuō)到這里，她朝公園門口的那輛白色小轎車指了指，“那是我的車。"“我看到了。"小伙子羨慕地說(shuō)。“再見(jiàn)！”“天晚了，”小伙子說(shuō)，“不太安全，要不，我送你？”“謝謝，你還是再坐一會(huì)兒吧。"說(shuō)完，女孩朝著公園大門走去。小伙子看著女孩的身影，不緊不慢地跟在她后面。到了公園門口，女孩從那輛白色小轎車旁走了過(guò)去，橫穿馬路，走進(jìn)一家小飯館，打了卡，然后換上侍應(yīng)生的制服，開(kāi)始工作。小伙子在街上慢慢地走了一會(huì)兒，然后，徑直走近那輛白色轎車，鉆進(jìn)去，對(duì)司機(jī)說(shuō)：“去夜總會(huì)，亨利。"

（選自《中外微型小說(shuō)鑒賞》，有刪節(jié)）(1)下列對(duì)這篇小說(shuō)的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．小說(shuō)開(kāi)頭男女主人公依次出場(chǎng)，只介紹人物的外貌神態(tài)，并不點(diǎn)明人物的具體身份，目的是設(shè)置懸念，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。B．這篇小說(shuō)講述的故事，情節(jié)曲折離奇，讀后給人帶來(lái)一種懸疑得到解決的刺激，這也是這篇小說(shuō)最大的魅力。C．歐·亨利的小說(shuō)一般具有諷刺味道，這篇小說(shuō)實(shí)際上是在嘲笑這個(gè)小伙子裝得像富人一樣，諷刺了裝腔作勢(shì)的人。D．歐·亨利的這篇小說(shuō)技巧性很強(qiáng)，埋下伏筆，做好鋪墊，勾勒矛盾，而情節(jié)的設(shè)置顯得有些遜色，缺乏戲劇性。E．本文的結(jié)尾顯示了歐·亨利的小說(shuō)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，讓讀者感到出乎意料卻又在情理之中。(2)“小伙子慢慢地走到她旁邊，就在這時(shí)，女孩手中的書(shū)滑落到了地上?！边@個(gè)動(dòng)作的描寫(xiě)有何作用？

(3)這篇小說(shuō)結(jié)尾有什么特點(diǎn)？前文對(duì)這一結(jié)尾作了哪些鋪墊？（6分）

（4）小說(shuō)的標(biāo)題“身價(jià)”有何含義？評(píng)判“身價(jià)”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？你讀了小說(shuō)之后有何感想？聯(lián)系自己的生活談?wù)劯惺?。?分）參考答案：（1）AE(A給2分，E給3分，多答不給分。)本題考查的是學(xué)生的分析綜合能力，能力等級(jí)為C；具體考查學(xué)生從文篩選文中信息的能力。B項(xiàng)“情節(jié)曲折離奇”，“懸疑得到解決的刺激”錯(cuò)。C項(xiàng)“在嘲笑這個(gè)小伙子裝得像富人一樣”錯(cuò)。D項(xiàng)“情節(jié)的設(shè)置顯得有些遜色，缺乏戲劇性”錯(cuò)。（2）①推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，正因?yàn)榕?shū)本的滑落，才有了下文女孩與小伙子對(duì)話。②凸顯了人物形象，“慢慢地”可以看出女孩不是因?yàn)轶@嚇而書(shū)本滑落，而是在虛張聲勢(shì)，裝模做樣。③暗示了小說(shuō)的主題,揭露金錢至上的觀點(diǎn)對(duì)人性的扭曲（或“身價(jià)”是用金錢來(lái)衡量的。）（3）這種出人意料而在情理之中的結(jié)局，是歐·亨利小說(shuō)最顯著地藝術(shù)特色，被人們稱為“歐·亨利式結(jié)尾”。（2分）鋪墊有以下幾處：①女孩穿著普通，對(duì)普通人冷若冰霜，言行粗俗；②小伙子溫文爾雅，詼諧地對(duì)女孩說(shuō)“我很喜歡研究和探聽(tīng)你們富人的生活”；③女孩馬上看了看手表，然后站起身，說(shuō)：“你怎么還不去工作？”（寫(xiě)出其中兩處鋪墊即可，每點(diǎn)2分，共4分）（4）①小說(shuō)揭露了金錢至上的罪惡。（2分）②在資本主義社會(huì)，人的“身價(jià)”是用金錢來(lái)衡量的。女孩的拙劣表演，正是對(duì)這一標(biāo)準(zhǔn)的詮釋。（2分）③感受：扭曲的價(jià)值觀導(dǎo)致了人性的畸變。為了抬高身價(jià)，窮人裝成富人，極力吹噓自己的奢華；為了尋求刺激，富人裝成窮人，對(duì)秀氣的女孩百般討好。但由于金錢的阻隔，雙方都難以融入對(duì)方的生活，最后只好回歸各自的狀態(tài)：女孩到小飯館當(dāng)侍應(yīng)生，男孩到夜總會(huì)尋歡作樂(lè)。（也可以理解成“深刻地描繪了有錢人的心理狀態(tài)，不愿放棄做富人的快樂(lè)，又想得到窮人的快樂(lè)，欲望本就無(wú)法滿足”；或者“女孩是想在小伙子面前維護(hù)窮人的自尊，小伙子卻是想從被社交充斥的生活狀態(tài)中逃離出來(lái)”；也可以理解為“女孩和男孩都是對(duì)自己接觸不到的生活的一種好奇”。立足文本談感受共4分，言之成理酌情給分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。辛棄疾，字幼安，齊之歷城人。少師蔡伯堅(jiān)，與黨懷英同學(xué)，號(hào)辛、黨。始筮仕，決以蓍①，懷英遇《坎》，因留事金，棄疾得《離》②，遂決意南歸。耿京聚兵山東，稱天平節(jié)度使，節(jié)制山東、河北忠義軍馬，棄疾為掌書(shū)記，即勸京決策南向。僧義端者，喜談兵，棄疾間與之游。及在京軍中，義端亦聚眾千余，說(shuō)下之，使隸京。義端一夕竊印以逃，京大怒，欲殺棄疾。棄疾曰：“丐我三日期，不獲，就死未晚。”揣僧必以虛實(shí)奔告金帥，急追獲之。義端曰：“我識(shí)君真相，乃青兕③也，力能殺人，幸勿殺我?！睏壖矓仄涫讱w報(bào)，京益壯之。紹興三十二年，京令棄疾奉表歸宋，高宗勞師建康，召見(jiàn)，嘉納之，授承務(wù)郎、天平節(jié)度掌書(shū)記，并以節(jié)使印告召京。會(huì)張安國(guó)、邵進(jìn)已殺京降金，棄疾還至海州，與眾謀曰：“我緣主帥來(lái)歸朝，不期事變，何以復(fù)命？”乃約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等徑趨金營(yíng)，安國(guó)方與金將酣飲，即眾中縛之以歸，金將追之不及。獻(xiàn)俘行在，斬安國(guó)于市。乾道六年，孝宗召對(duì)延和殿。時(shí)虞允文當(dāng)國(guó)，帝銳意恢復(fù)，棄疾因論南北形勢(shì)及三國(guó)、晉、漢人才，持論勁直，不為迎合。作《美芹十論》獻(xiàn)于朝，言逆順之理，消長(zhǎng)之勢(shì)，技之長(zhǎng)短，地之要害，甚備。以講和方定，議不行。辟江東安撫司參議官，留守葉衡雅重之，衡入相，力薦棄疾慷慨有大略。召見(jiàn)。尋知潭州兼湖南安撫。盜連起湖湘，棄疾悉討平之。遂奏疏曰：“今朝廷清明，比年李金、賴文政、陳子明、陳峒相繼竊發(fā)，皆能一呼嘯聚千百，殺掠吏民，死且不顧，至煩大兵翦滅。田野之民，郡以聚斂害之，縣以科率害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之，盜賊以剽奪害之，民不為盜，去將安之？夫民為國(guó)本而貪吏迫使為盜欲望陛下深思致盜之由講求弭盜之術(shù)無(wú)徒恃平盜之兵”詔獎(jiǎng)諭之。(選自《宋史·辛棄疾傳》，有刪改)【注】①蓍(shī)：一種草，古人用來(lái)占卜。②坎、離：均為卦名。③青兕(sì)：傳說(shuō)為太上老君的坐騎。8.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.夫民為國(guó)/本而貪/吏迫使為盜/欲望陛下深思致盜之由/講求弭盜之術(shù)/無(wú)徒恃平盜之兵B(niǎo).夫民為國(guó)本/而貪吏迫使為盜/欲望陛下深思致盜之由/講求弭盜之術(shù)/無(wú)徒恃平盜之兵C.夫民/為國(guó)本而貪/吏迫使為盜/欲望陛下深思/致盜之由講求弭盜之術(shù)/無(wú)徒恃平盜之兵D.夫民為國(guó)本/而貪吏迫使為盜/欲望陛下深思/致盜之由/講求弭盜之術(shù)無(wú)/徒恃平盜之兵9.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.節(jié)度使，唐朝為了鞏固邊防而設(shè)置的一種類似軍區(qū)的單位，長(zhǎng)官稱“節(jié)度使”。B.掌書(shū)記，全名為節(jié)度掌書(shū)記，類似記室參軍，為掌管一路軍政、民政的機(jī)要秘書(shū)。C.行在，皇帝所在的地方。行同音行營(yíng)，指皇帝出巡臨時(shí)建立的住所，又名御營(yíng)。D.美芹十論中的“美芹”是敬辭，古人對(duì)別人的上書(shū)、建議，稱“芹獻(xiàn)”。10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.辛棄疾年輕時(shí)師從蔡伯堅(jiān)，與黨懷英一起學(xué)習(xí)，他曾經(jīng)占卜自己的仕途，自己得《離》卦，于是決定南歸。B.偷竊耿京大印而逃的義端，是在辛棄疾勸說(shuō)下才投靠耿京的，所以耿京遷怒于辛棄疾，辛棄疾斬其首歸報(bào)，耿京的隊(duì)伍就更加壯大了。C.辛棄疾寫(xiě)《美芹十論》的起因是孝宗帝在恢復(fù)中原的問(wèn)題上態(tài)度堅(jiān)決，但因?yàn)槌⑴c金講和剛成定局，所以他的建議不被實(shí)行。D.盜賊連起，辛棄疾在全部鏟平了盜匪之后，上書(shū)朝廷，分析盜賊起因，因此受到了皇帝的褒獎(jiǎng)。11.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）我緣主帥來(lái)歸朝，不期事變，何以復(fù)命？（2）棄疾因論南北形勢(shì)及三國(guó)、晉、漢人才，持論勁直，不為迎合。參考答案：8.B

9.D

10.B

11.（1）我因主帥歸順朝廷的事前來(lái)，沒(méi)想到發(fā)生(這樣的)變故，拿什么復(fù)命呢？（2）辛棄疾于是談了南北形勢(shì)及三國(guó)、晉、漢的人才，所持觀點(diǎn)強(qiáng)硬而直白，不被(孝宗)采納。【8題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。本句，根據(jù)名詞代詞“民”“國(guó)本”“貪吏”“盜”“陛下”“由（理由）”“術(shù)”“兵”，虛詞“為”“而”“之”，再結(jié)合本句意思：老百姓是國(guó)家的根本，可是貪官污吏卻迫使他們成為盜賊。希望陛下深入思考導(dǎo)致百姓做盜賊的原因，探求消除盜賊的方法，不要只依靠平息盜賊的軍隊(duì)。句子可以斷開(kāi)為：夫民為國(guó)本/而貪吏迫使為盜/欲望陛下深思致盜之由/講求弭盜之術(shù)/無(wú)徒恃平盜之兵。故答案為B?！?題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。題中D項(xiàng)，“‘美芹’是敬辭，古人對(duì)別人的上書(shū)、建議，稱‘芹獻(xiàn)’”說(shuō)法錯(cuò)誤，“美芹”用以自謙。古人對(duì)自己的上書(shū)、建議，稱“芹獻(xiàn)”。故選D?！?0題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“耿京的隊(duì)伍就更加壯大了”說(shuō)法于文無(wú)據(jù)，原文并未提及相關(guān)信息。故選B。【11題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如（1）中的“緣”，因，因?yàn)?；“歸”歸順；“我緣主帥來(lái)歸朝”，我因主帥歸順朝廷的事前來(lái)；“期”，想到，料到；“何以”，“以何”，拿什么；“何以復(fù)命”，拿什么復(fù)命呢。（2）中的“因”：于是；“論”，談?wù)摚?；“持論”，所持觀點(diǎn)；“勁直”，強(qiáng)硬而直白；“為”，表被動(dòng)，被；“迎合”，指采納?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：辛棄疾，字幼安，山東歷城人。年輕時(shí)以蔡伯堅(jiān)為老師，與黨懷英一起學(xué)習(xí)，一起被稱為辛、黨。當(dāng)初(他們兩人)占卜仕途，用蓍草占卜來(lái)決斷，黨懷英得到的是《坎》卦，于是留在了北方，為金做事，而辛棄疾得到了《離》卦，就下決心南歸大宋。耿京在山東聚集人馬，號(hào)稱天平節(jié)度使，調(diào)度管束山東、河北的效忠大宋朝廷的軍馬，辛棄疾在耿京手下做掌書(shū)記，就勸耿京做南歸的決斷。僧人義端，好論軍事，辛棄疾有時(shí)跟他來(lái)往。等到辛棄疾在耿京軍中做事，義端也聚集了一千多人，(辛棄疾)勸他投奔耿京，讓他做了耿京的下屬。義端在一天晚上竊得耿京的大印而逃，耿京大怒，要?dú)⑿翖壖?。辛棄疾說(shuō)：“請(qǐng)給我三天期限，(我如果)抓不到他，(您)再殺我也不晚?！彼茰y(cè)義端一定將義軍的虛實(shí)報(bào)告給了金帥，于是馬上行動(dòng)抓住了他。義端說(shuō)：“我知道你真正的命相，是青犀相，你有力量殺人，希望你不要?dú)⑽摇！毙翖壖?并不理會(huì))，斬殺了他，回報(bào)耿京，耿京更認(rèn)為他十分壯勇。紹興三十二年，耿京命令辛棄疾帶奏表歸宋，宋高宗正在建康犒勞軍隊(duì)，召見(jiàn)并嘉獎(jiǎng)了他，授他承務(wù)郎、天平節(jié)度使掌書(shū)記的官職，同時(shí)用節(jié)度使印和文告召見(jiàn)耿京。正遇上張安國(guó)、邵進(jìn)已經(jīng)殺死耿京，投降了金(這件事)，辛棄疾就回到海州，與眾人謀劃道：“我因主帥歸順朝廷的事前來(lái)，沒(méi)想到發(fā)生(這樣的)變故，拿什么復(fù)命呢？”于是邀統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等直奔金營(yíng)，(此時(shí))張安國(guó)正在與金將飲酒，(辛棄疾)就當(dāng)著眾人的面將他捆綁起來(lái)帶走，金將沒(méi)追上他們。辛棄疾將張安國(guó)獻(xiàn)給朝廷，(朝廷)在刑場(chǎng)將張安國(guó)斬首。乾道六年，孝宗在延和殿召見(jiàn)大臣們，商量對(duì)策。當(dāng)時(shí)虞允文掌管國(guó)事，孝宗在恢復(fù)中原問(wèn)題上態(tài)度堅(jiān)決，辛棄疾于是談了南北形勢(shì)及三國(guó)、晉、漢的人才，所持觀點(diǎn)強(qiáng)硬而直白，不被(孝宗)采納。(辛棄疾)作《美芹十論》獻(xiàn)給朝廷，論述不利和有利的條件，形勢(shì)的變化發(fā)展，戰(zhàn)術(shù)的長(zhǎng)處短處，地形的有利有害，極為詳細(xì)。因?yàn)槌⒑徒鹬v和剛成定局，(所以他的)建議不能實(shí)行。朝廷征召(辛棄疾)做江東安撫司參議官，留守葉衡很看重他，葉衡入朝為相，竭力推薦辛棄疾，說(shuō)他胸懷大志、謀略過(guò)人。(孝宗)召見(jiàn)了他。不久，辛棄疾擔(dān)任潭州兼湖南安撫使。當(dāng)時(shí)，盜賊在湖南接連興起，辛棄疾全都討伐平定了他們。然后就上奏章說(shuō)：“現(xiàn)在朝廷十分清明，可近年來(lái)李金、賴文政、陳子明、陳峒等盜賊相繼興起，他們都能一呼百應(yīng)，殺死搶掠官吏、百姓，死尚且不顧，以至于勞煩大軍來(lái)消滅(他們)。普通老百姓，郡府用搜刮(錢財(cái))害他們，縣衙用征收賦稅害他們，官吏用索取(錢財(cái))害他們，有錢有勢(shì)的人用兼并(土地)來(lái)害他們，盜賊用掠奪來(lái)害他們，老百姓不去做盜賊，離開(kāi)這里將到哪里去呢？老百姓是國(guó)家的根本，可是貪官污吏卻迫使他們成為盜賊。希望陛下深入思考導(dǎo)致百姓做盜賊的原因，探求消除盜賊的方法，不要只依靠平息盜賊的軍隊(duì)?！被噬显t令褒獎(jiǎng)他。5.閱讀下面的文言文，完成9-12題。武陽(yáng)縣君程氏墓志銘司馬光治平三年夏，蘇府君終于京師，光往吊焉。二孤軾、轍哭且言曰：“今將奉先君之柩歸葬于蜀。蜀人之祔也，同壟而異壙。日者吾母夫人之葬也，未之銘，子為我銘其壙。”因曰：“夫人之德，非異人所能知也，愿聞其略?！倍路钇涫?tīng)畎菀允诠狻９獍菔?，退而次之曰：夫人姓程氏，眉山大理寺丞文?yīng)之女，生十八年歸蘇氏。程氏富而蘇氏極貧。夫人入門，執(zhí)婦職，孝恭勤儉。族人環(huán)視之，無(wú)絲毫鞅鞅驕居可譏訶狀，由是共賢之?；蛑^夫人曰：“父母非乏于財(cái)，以父母之愛(ài)，若求之，宜無(wú)不應(yīng)者。何為甘此蔬糲，獨(dú)不可以一發(fā)言乎？”夫人曰：“然。以我求于父母，誠(chéng)無(wú)不可。萬(wàn)一使人謂吾夫?yàn)榍笥谌艘曰钇淦拮诱撸瑢⑷糁?？”卒不求。時(shí)祖姑猶在堂，老而性嚴(yán)，家人過(guò)堂下，履錯(cuò)然有聲，已畏獲罪。獨(dú)夫人能順適其志，祖姑見(jiàn)之必悅。府君年二十七猶不學(xué)，一日慨然謂夫人曰：“吾自視，今猶可學(xué)。然家待我而生，學(xué)且廢生，奈何？”夫人曰：“我欲言之久矣，惡使子為因我而學(xué)者！子茍有志，以生累我可也?！奔大莱龇驽髦灾紊?，不數(shù)年遂為富家。府君由是得專志于學(xué)，卒為大儒。夫人喜讀書(shū)，皆識(shí)其大義。軾、轍之幼也，夫人親教之，常戒曰：“汝讀書(shū)，勿效曹耦，止欲以書(shū)生自名而已。”每稱引古人名節(jié)以厲之，曰：“汝果能死直道，吾亦無(wú)戚焉?！币讯?，二子同年登進(jìn)士第，又同登賢良方正科。轍所對(duì)語(yǔ)尤切直驚人，由夫人素勖之也。始夫人視其家財(cái)既有余，乃嘆曰：“是豈所謂福哉！不已，且愚吾子孫。”因求族姻之窮者，悉為嫁娶振業(yè)之。鄉(xiāng)人有急者，時(shí)亦周焉。比其沒(méi)，家無(wú)一年之儲(chǔ)。夫人以嘉祐二年四月癸丑終于鄉(xiāng)里，享年四十八。軾登朝，追封武陽(yáng)縣君。嗚呼，婦人柔順足以睦其族，智能足以齊其家，斯已賢矣；況如夫人，能開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)成就其夫、子，使皆以文學(xué)顯重于天下，非識(shí)慮高絕，能如是乎？古之人稱有國(guó)有家者，其興衰無(wú)不本于閨門，今于夫人益見(jiàn)古人之可信也。

（選自《蘇洵集·附錄·卷上》）9.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．退而次之曰

次：編次，撰述B．生十八年歸蘇氏

歸：出嫁C．由夫人素勖之也

勖：勉勵(lì)D．比其沒(méi)，家無(wú)一年之儲(chǔ)

沒(méi)：失去10.下列句子中，全都表現(xiàn)程氏“孝恭勤儉”的一組是（3分）

①無(wú)絲毫鞅鞅驕居可譏訶狀

②獨(dú)夫人能順適其志

③我欲言之久矣，惡使子為因我而學(xué)者

④即罄出服玩鬻之以治生

⑤夫人喜讀書(shū)，皆識(shí)其大義

⑥鄉(xiāng)人有急者，時(shí)亦周焉

A．①②③

B．②③⑥

C．①④⑤

D．④⑤⑥11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．蘇洵在京城去世后，蘇軾和蘇轍兄弟二人告訴前去吊唁的司馬光，他們要將父親的靈柩送回四川老家安葬。B．有人勸說(shuō)程氏向蘇家父母求得一些財(cái)物，而程氏認(rèn)為雖然可以求得，但是害怕有人說(shuō)自己的丈夫而沒(méi)有接受這個(gè)建議。C．蘇軾和蘇轍兄弟小時(shí)候，都是由程氏親自教育的。程氏常常引用古人的事例來(lái)勉勵(lì)他們，后來(lái)他們同一年考中進(jìn)士，又同登賢良方正科。D．司馬光認(rèn)為女子如果能做到使家族和睦，善于治理家事，就已經(jīng)很賢惠了，而程氏在此基礎(chǔ)上，還能做到勉夫教子，可謂見(jiàn)識(shí)高遠(yuǎn)。12.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（12分）（1）何為甘此蔬糲，獨(dú)不可以一發(fā)言乎？（4分）（2）汝果能死直道，吾亦無(wú)戚焉。（4分）（3）因求族姻之窮者，悉為嫁娶振業(yè)之。（4分）參考答案：9．（3分）D（沒(méi)：同“歿”，死）10．（3分）A（④寫(xiě)其持家之才⑤寫(xiě)其讀書(shū)識(shí)義⑥寫(xiě)其善良助人）11．（3分）B（應(yīng)為向自己的父母求得一些財(cái)物）12．（1）為什么甘心吃這樣的粗食呢，難道不能夠說(shuō)一句話嗎？（大意對(duì)、語(yǔ)句通順得1分，“何為”、“獨(dú)……乎”各1分）（2）你們?nèi)绻転檎蓝?，我也沒(méi)什么憂愁悲哀的。（大意對(duì)、語(yǔ)句通順得1分，“死直道”、“戚”各1分）（3）于是尋求生活困窘的族人和親戚，都為他們嫁女娶妻，救濟(jì)他們，使他們有產(chǎn)業(yè)。（大意對(duì)、語(yǔ)句通順得1分，“窮”、定語(yǔ)后置句式、“振”各1分）6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書(shū)。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息。軾請(qǐng)?jiān)唬骸拜Y若為滂，母許之否乎?”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪?”比冠，博通經(jīng)史屬文日數(shù)千言好賈誼陸贄書(shū)既而讀《莊子》嘆曰吾昔有見(jiàn)口未能言今見(jiàn)是書(shū)得吾心矣?！奔蔚v二年，試禮部。方時(shí)文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽(yáng)修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二，復(fù)以《春秋》對(duì)義居第一，殿試中乙科。后以書(shū)見(jiàn)修，修語(yǔ)梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人，出一頭地也。”聞?wù)呤紘W不厭，久乃信服。徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時(shí)泄，城將敗，富民爭(zhēng)出避水。軾曰：“富民出，民皆動(dòng)搖，吾誰(shuí)與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營(yíng)，呼卒長(zhǎng)曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長(zhǎng)曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命?！甭势渫匠舟五氁猿?，筑東南長(zhǎng)堤，雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過(guò)家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。初，祖宗時(shí)，差役行久生弊。王安石相神宗，改為免役。司馬光為相，知免役之害，不知其利，欲復(fù)差役，軾曰：“差役、免役，各有利害。免役之害，掊斂民財(cái)，斂聚于上而下有錢荒之患。差役之害，民常在官，不得專力于農(nóng)，而貪吏猾胥得緣為奸。此二害輕重，蓋略等矣?！惫獠灰詾槿?。軾又陳于政事堂，光忿然。軾曰：“昔韓魏公刺陜西義勇，公為諫官，爭(zhēng)之甚力，韓公不樂(lè)，公亦不顧。軾昔聞公道其詳，豈今日作相，不許軾盡言耶?”光笑之。建中靖國(guó)元年，卒于常州，年六十六。軾與弟轍，師父洵為文，既而得之于天。雖嬉笑怒罵之辭，皆可書(shū)而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來(lái)，蓋亦鮮矣。自為舉子至出入侍從，必以愛(ài)君為本，忠規(guī)讜論，挺挺大節(jié)，群臣無(wú)出其右。但為小人忌惡擠排，不使安于朝廷之上。節(jié)選自《宋史?蘇軾傳》，有刪改)13.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.博通經(jīng)史屬文/日數(shù)千言/好賈誼陸贄書(shū)/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見(jiàn)/口未能言/今見(jiàn)是書(shū)/得吾心矣B.博通經(jīng)史/屬文日數(shù)千言/好賈誼陸贄書(shū)/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見(jiàn)口/未能言/今見(jiàn)是書(shū)/得吾心矣C.博通經(jīng)史/屬文日數(shù)千言/好賈誼陸贄書(shū)/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見(jiàn)/口未能言/今見(jiàn)是書(shū)/得吾心矣D.博通經(jīng)史/屬文日數(shù)千言/好賈誼陸贄書(shū)/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見(jiàn)/口未能言/今見(jiàn)/是書(shū)得吾心矣14.下列對(duì)文中加粗詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.字，是古時(shí)對(duì)一個(gè)人的稱呼，一般應(yīng)該是男子二十歲行冠禮時(shí)由鄉(xiāng)中長(zhǎng)老或貴賓所取，可以與名的意思一致，也可以相關(guān)，甚至相反。B.禮部，是中國(guó)古代官署之一，掌管吉、嘉、軍、賓、兇五禮之用；管理全國(guó)學(xué)校事務(wù)及科舉考試及藩屬和外國(guó)之往來(lái)事。長(zhǎng)官為禮部尚書(shū)。C.《春秋》，是由孔子修訂的中國(guó)現(xiàn)存最早的一部編年體史書(shū)。它與《樂(lè)經(jīng)》《尚書(shū)》《詩(shī)經(jīng)》《禮記》合稱“五經(jīng)”。D.舉子，即舉人，授予通過(guò)鄉(xiāng)試者。鄉(xiāng)試在省城舉行，每三年一次，皇帝親派主考官，因在八月舉行故稱“秋闈”，鄉(xiāng)試第一名稱為“解元”。15.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.蘇軾才華出眾。歐陽(yáng)修在梅圣俞面前很是推崇蘇軾，聽(tīng)到歐陽(yáng)修這話的人剛開(kāi)始都很厭煩，很長(zhǎng)時(shí)間之后，大家才真正信服了歐陽(yáng)修的話。B.蘇拭勤政愛(ài)民。黃河決口，徐州城將要被洪水沖毀，蘇軾說(shuō)服卒長(zhǎng)帶領(lǐng)手下人盡力筑堤，自己住在城墻上，過(guò)家門不入，最終保全了徐州城。C.蘇軾敢于直言。蘇拭和司馬光就差役制和免役制的利弊爭(zhēng)論不休、各執(zhí)己見(jiàn)，司馬光很憤怒，蘇軾用司馬光做諫官時(shí)的事情對(duì)他進(jìn)行反駁。D.蘇軾仕途坎坷。蘇軾自從中舉以來(lái)，一直以愛(ài)戴君王為本，其忠心耿直、正直無(wú)畏遠(yuǎn)在群臣之上，但被小人嫉妒和排擠，不能安然在朝廷中任職。16.翻譯文中畫(huà)線的句子。（1）富民出，民皆動(dòng)搖，吾誰(shuí)與守？吾在是，水決不能敗城。（2）雖嬉笑怒罵之辭，皆可書(shū)而誦之。參考答案：13.C

14.C

15.A

16.（1）富人們出城，老百姓都動(dòng)搖了，我還與誰(shuí)守衛(wèi)這座城池呢?我在這里，就決不允許洪水危及城池。（2）即使是嬉笑怒罵的言語(yǔ)，也都能寫(xiě)成文章誦讀。【13題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“博通經(jīng)史/屬文日數(shù)千言/好賈誼陸贄書(shū)/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見(jiàn)/口未能言/今見(jiàn)是書(shū)/得吾心矣”，這段話是說(shuō)“蘇栻博學(xué)多識(shí)，通曉經(jīng)書(shū)和歷史，每天寫(xiě)文章洋洋數(shù)千言，喜歡賈誼、陸贄的文集。不久當(dāng)他讀到《莊子》的時(shí)候，感嘆說(shuō)：‘我以前有這樣的想法，但嘴里卻說(shuō)不出來(lái)。現(xiàn)在看到這本書(shū)里寫(xiě)的，正好和我心里想的一樣啊’”，圈出句子中的名詞和代詞，如“經(jīng)史”“賈誼陸贄”“書(shū)”“莊子”“吾”等，然后依據(jù)語(yǔ)法和句意進(jìn)行排除，如“通”是動(dòng)詞，賓語(yǔ)是“經(jīng)史”，“日數(shù)千言”是指“屬文”，故應(yīng)從“經(jīng)史”和“屬文”之間斷開(kāi)，排除A項(xiàng)；如“未能言”是說(shuō)“口”，故“口”應(yīng)放在后一句中，排除B項(xiàng)；“見(jiàn)”的賓語(yǔ)是“是書(shū)”，故應(yīng)在“書(shū)”后斷開(kāi)，排除D項(xiàng)，故選C項(xiàng)?！?4題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題中，C項(xiàng)，“《春秋》……與《樂(lè)經(jīng)》《尚書(shū)》《詩(shī)經(jīng)》《禮記》合稱‘五經(jīng)’”錯(cuò)誤，“五經(jīng)“為《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》，沒(méi)有《樂(lè)經(jīng)》。故選C項(xiàng)?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，A項(xiàng)，“聽(tīng)到歐陽(yáng)修這話的人剛開(kāi)始都很厭煩”錯(cuò)誤，文中說(shuō)“剛開(kāi)始聽(tīng)到歐陽(yáng)修這話的人都認(rèn)為是歐陽(yáng)修虛夸，并不信服，很長(zhǎng)時(shí)間之后，大家才真正信服了歐陽(yáng)修的話”，選項(xiàng)對(duì)“聞?wù)呤紘W不厭，久乃信服”的“厭”理解錯(cuò)誤，屬于曲解實(shí)詞的意思。故選A項(xiàng)。【16題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“吾誰(shuí)與守”，賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“我與誰(shuí)守”；“是”，代詞，這里；“敗”，使動(dòng)用法，可以意譯為“危及”。第二句中，“雖”，即使；第一個(gè)“之”是結(jié)構(gòu)助詞，的；“辭”，言語(yǔ)；“書(shū)”，動(dòng)詞，寫(xiě)成文章；第二個(gè)“之”，代詞，代文章?！军c(diǎn)睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語(yǔ)以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開(kāi)。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國(guó)家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動(dòng)詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語(yǔ)常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。虛詞斷句法。①文言文中常見(jiàn)放在句首的發(fā)語(yǔ)詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語(yǔ)氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長(zhǎng)和完整的句子時(shí)，“而”字前面要斷開(kāi)）④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開(kāi)頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問(wèn)語(yǔ)氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開(kāi)。對(duì)話標(biāo)志斷句法。文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，來(lái)斷句。語(yǔ)序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對(duì)文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱、反復(fù)是文言文中常見(jiàn)的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較好地?cái)嗑?。解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文蘇軾，字子瞻，眉州眉山(今四川省眉山市)人。蘇軾十歲時(shí)，他的父親蘇洵外出四處游學(xué)，母親程氏親自教授蘇軾讀書(shū)。程氏在讀到東漢《范滂傳》時(shí)，不禁感慨嘆息。蘇軾問(wèn)母親：“如果蘇軾將來(lái)做范滂(東漢人，字盂博，少年時(shí)便懷澄清天下之志)那樣的人，母親是否允許呢?”程氏說(shuō)：“你能夠做范滂那樣的人，我難道就不能成為范滂母親那樣的人嗎?”到二十歲的時(shí)候，蘇栻博學(xué)多識(shí)，通曉經(jīng)書(shū)和歷史，每天寫(xiě)文章洋洋數(shù)千言，喜歡賈誼(漢初杰出的政治家、思想家和文學(xué)家)、陸贄(唐代賢相之一)的文集。不久當(dāng)他讀到《莊子》的時(shí)候，感嘆說(shuō)：“我以前有這樣的想法，但嘴里卻說(shuō)不出來(lái)?，F(xiàn)在看到這本書(shū)里寫(xiě)的，正好和我心里想的一樣啊!”嘉祐二年(1057)，參加禮部的科舉考試。當(dāng)時(shí)文章支離分裂和詭異奇怪的弊病很嚴(yán)重，歐陽(yáng)修正思索有什么方法能救治這種弊病。當(dāng)他得到蘇軾的《刑賞忠厚論》這篇文章時(shí)，又驚又喜，就想評(píng)為第一，但又懷疑可能是自己的學(xué)生曾鞏所作，于是最終只評(píng)為第二名，但是憑借“《春秋》經(jīng)義策問(wèn)”取得第一。參加殿試，中乙科。后來(lái)蘇軾攜書(shū)信拜見(jiàn)歐陽(yáng)修，歐陽(yáng)修對(duì)梅堯臣(字圣俞，北宋著名詩(shī)人)說(shuō)：“我的文章比這個(gè)人要遜色一大截啊!”剛開(kāi)始聽(tīng)到歐陽(yáng)修這話的人都認(rèn)為是歐陽(yáng)修虛夸，并不信服。很長(zhǎng)時(shí)間之后，大家才真正信服了歐陽(yáng)修的話。(蘇軾)調(diào)到徐州(今江蘇徐州市)任知州。黃河在曹村這個(gè)地方?jīng)Q口，泛溢于梁山泊和南清河等地，最后洪水匯集到徐州城下。暴漲的洪水沒(méi)有被及時(shí)疏導(dǎo)，徐州城將要被洪水沖毀，城里的富裕人家都爭(zhēng)著出城躲避洪水。蘇軾說(shuō)：“富人們出城，老百姓都動(dòng)搖了，我還與誰(shuí)守衛(wèi)這座城池呢?我在這里，就決不允許洪水危及城池。”于是，將逃出城外的富人們又趕回城里。蘇軾拜訪守衛(wèi)徐州城的軍隊(duì)，叫出士兵頭目說(shuō)：“黃河水將危害到徐州城，事態(tài)非常緊急，即使你們是禁軍，也要聽(tīng)從我的命令為我效力?！笔勘^目說(shuō)：您太守大人尚且不躲避洪水和污泥，我們都是小人，理應(yīng)為您效命。”于是帶領(lǐng)手下人拿著畚鍤等走出軍營(yíng)，修筑起東南長(zhǎng)堤。雨日夜不停，城墻僅有三版沒(méi)有淹沒(méi)到洪水里。蘇軾在城墻上過(guò)夜，路過(guò)家門時(shí)也沒(méi)有進(jìn)去。他讓各級(jí)官員分別堵住各自防守的地方，最后終于保全了徐州城。當(dāng)初，宋太祖時(shí)實(shí)行差役制度，時(shí)間長(zhǎng)了，產(chǎn)生了弊病。王安石擔(dān)任宋神宗的宰相時(shí)改為免役制。司馬光擔(dān)任宰相，知道免役的害處，不知道它的好處，想要恢復(fù)差役制。蘇軾說(shuō)：“差役制和免役制各有利弊。免役的害處是官吏聚斂民財(cái)，錢財(cái)聚集在朝廷而百姓鬧錢荒。差役的害處是百姓長(zhǎng)時(shí)間服役，不能專心全力在農(nóng)事上，此時(shí)那些貪婪狡猾的官吏就趁機(jī)做一些不法的事情。這兩種害處的程度，大概是相等的。”司馬光并不認(rèn)為蘇軾說(shuō)得正確。蘇軾又在政事堂陳述自己的觀點(diǎn)，司馬光很憤怒。蘇軾說(shuō)：“當(dāng)年宰相韓魏公(指韓琦，是宋朝時(shí)輔佐過(guò)三任皇帝的宰相)指責(zé)陜西省的義勇軍，您當(dāng)時(shí)是諫官，努力和他爭(zhēng)執(zhí)，韓公不高興了，您也不顧。蘇軾以前聽(tīng)您詳細(xì)說(shuō)過(guò)這件事，難道今天您做了宰相，就不許我蘇軾把話說(shuō)完嗎?”司馬光聽(tīng)完笑了起來(lái)。建中靖國(guó)元年(1101)，蘇軾在常州(今江蘇常州市)去世，享年66歲。蘇軾和弟弟蘇轍，隨父親蘇洵學(xué)習(xí)文章，后來(lái)得力于天賦。即使是嬉笑怒罵的言語(yǔ)，也都能寫(xiě)成文章誦讀。他的文章博大豐富，光輝燦爛，稱雄百代，自從文章產(chǎn)生以來(lái)，(這種情況)大概也是很少見(jiàn)的。蘇軾自從成為舉人到后來(lái)出入皇帝身邊做侍從，都一定是以愛(ài)戴君王為根本，忠心耿直的言論，正直無(wú)畏的節(jié)操，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)在眾大臣之上。只是他被小人嫉妒和排擠，使得他不能在朝廷中安然任職。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.《再別康橋》中詩(shī)人選取了“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”“彩虹”等意象，給讀者以視覺(jué)上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。請(qǐng)將下面提供的詞語(yǔ)，擴(kuò)展成一段話，描繪出一個(gè)優(yōu)美的意境，表達(dá)快樂(lè)的心情，不少于50字（6分）

小河

柳樹(shù)

夕陽(yáng)

青草

歌兒

參考答案：（6分）示例：村邊，一條彎彎曲曲的小河奏著叮叮咚咚的曲子流向遠(yuǎn)方，夕陽(yáng)把一片金輝撒在微波上，也給河岸的柳樹(shù)描出金色的輪廓，柔嫩纖