科學(xué)七年級下浙教版14光和顏色教案3

1.4光和色彩教課設(shè)計（1）教課目的一、知識目標(biāo)：明確什么是光源，能確認生活中常有光源。知道光在同一種平均物質(zhì)中是沿直線流傳的。能列舉出生活中利用光的直線流傳的例子，并進行講解。記住真空中的光速。認識光的色散，知道白光是復(fù)色光。確認紅外線、紫外線的存在，知道他們在生活中的常有應(yīng)用。認識物體的顏色是怎樣形成的。二、能力目標(biāo)：1.提升研究能力，要修業(yè)生能在教師的指引下對問題進行有序探究，得出結(jié)論或作出講解。學(xué)習(xí)解析歸納的科學(xué)方法，漸漸提升解析問題，解決問題的能力。三、感情目標(biāo)：在主動研究學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，體驗解決問題后的歡喜，漸漸養(yǎng)成樂于思慮，樂于著手實踐的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。要點與難點光的直線流傳、光的色散、物體顏色的形成。教課準(zhǔn)備手電筒、牛奶水、玻璃杯、激光教鞭、玻璃磚、小孔成象演示裝置、課本P22圖1-30、P23圖1-33實驗裝置、橘子教課過程一、新課引入：設(shè)問：在一個黑暗的教室中間能否看清黑板上的標(biāo)題？思慮：人為何在烏黑的房子里看不見物體？小結(jié)：人要想能看見物體一定有光射到眼睛里。只有五彩繽紛的光射入我們的眼睛，我們才能看到豐富多彩的世界。二、新課學(xué)習(xí)：什么是光源？提出問題：你知道我們四周那些物體能發(fā)光嗎？（要修業(yè)生舉例子）學(xué)生舉例：太陽、電燈、燃燒的蠟燭、手電筒、月球、鉆石、熒火蟲想想：你們所說的物體都是自己能發(fā)光的嗎？（要修業(yè)生作出判斷）小結(jié)：光源：平時我們把正在發(fā)光的物體叫做光源。且光源是自身能發(fā)光的物體。思慮：月亮是光源嗎？剛剛我們講到的哪些是光源？鉆石是光源嗎？黑板上的字能看到是光源嗎？小結(jié)：光源是指自己能發(fā)光，能看到的物體其實不必然是光源。引入：聲音的流傳要依賴于介質(zhì)，聲音在介質(zhì)中以波的形式流傳，相同光源發(fā)出的光也能在空氣、水、玻璃等物質(zhì)中流傳，你能舉出一些例子嗎？生：水在水中也能看到物體；空氣：看見各種物體；玻璃透過玻璃可以看到物體。那光在這些物體里是怎樣向四周流傳的呢？光的流傳：實驗研究：光斑實驗a：打開手電筒，將一束光射向屏幕，上邊形成一個圓形的光斑。爾后用手遮住光路，在屏幕上形成影子。問：屏幕上的影子是怎樣形成的？說了然什么？初步得出：光在流傳時不會拐彎到不透明的手后邊去，被擋住了，說明光沿直線流傳。實驗b：激光在空氣里的流傳（點支煙會更顯然）實驗c：激光在牛奶水中顯示直線光輝。實驗d:激光在玻璃磚中顯示直線光輝。思慮：實驗b、c進一步說了然什么問題呢？學(xué)生可能會回答：光在介質(zhì)里是沿直線流傳的。指引：這句話對嗎？若是光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)會怎樣呢？（如從空氣到水里）演示學(xué)生發(fā)現(xiàn)折了。那怎樣科學(xué)描述呢？結(jié)論：光在同一種平均物質(zhì)中是沿直線流傳的。指引學(xué)生理解要點字：同一種、平均。怎樣形象的表示光的流傳狀況呢？為了形象地表示光的流傳狀況，我們常用一條帶前頭的直線表示光的流傳路線和方向，這樣的直線叫光輝，光輝是人們設(shè)想的，實際是不存在的。引入光輝：有箭頭的直線。“T”議論：生活中那些地方利用了光的直線流傳？（四人一組議論）學(xué)生思考議論后，回答說明原因，教師對錯誤的，正確的均作分析，并用光輝示范畫圖說明。教師準(zhǔn)備：放映機、射擊、看電影被別人、排隊、手影、日、月食的形成。增補案例：課本

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思慮題、小孔成象（先實驗演示，再作圖解

釋）、影子的形成。光速：聲音在介質(zhì)中以一定的速度流傳，在不同樣介質(zhì)中聲速不同樣，復(fù)習(xí)聲速，那么光的流傳有多快呢？閱讀課本P20“光的流傳速度有多大”一段，請比較真空、空氣及水中光速的大小。在真空中，光的流傳速度是多少？（光速C=3*108米/秒，解釋這單位的意義。說明光速相當(dāng)于1秒鐘繞地球赤道7圈半，是目前最大的速度）因為光速特別大，因此我們平常覺察不出光是以必然的速度流傳的，光速的丈量較困難，可回去查閱測光速的方法。思慮：打雷時，為何先風(fēng)閃電后聽雷聲？短距離賽跑時，計時員為什么見到令槍冒煙就計時，而不是聽到槍聲才計時？算一算：1光年=——千米（光年是長度單位）三、課堂練習(xí)：課本P25EX1、E