七年級生物教案-《莖對營養(yǎng)物質的運輸和貯藏》

七年級生物教課方案－《莖對營養(yǎng)物質的運輸和儲蓄》1、經(jīng)過察看植物體內(nèi)水分運輸，環(huán)剝枝條形成樹瘤的現(xiàn)象，知道植物體以木質部的導管運輸水分和無機鹽，以韌皮部的篩管運輸有機物。2、經(jīng)過對莖的輸導作用的，認識保護樹皮的意義及莖擁有儲蓄有機物的作用。能力目標1、經(jīng)過設計莖的輸導作用的實驗，培育學生科學的實驗方法及正確地解析問題和解決問題的能力。2、在實驗或察看基礎上，經(jīng)過議論或解析得出適合的結論并加以表述，進而培育學生的能力和思想能力。感情目標1、經(jīng)過植物體的木質部和韌皮部的結構與物質運輸功能相適應的教課，使學生植物體是一個一致的整體，進而接受辯證唯心主義教育。2、經(jīng)過議論“莖的輸導作用”，指引學生懂得珍愛樹木，保護樹皮的重要性，進而進行綠化美化、保護的教育。教課建議知識系統(tǒng)圖解教材解析1、本節(jié)內(nèi)容的要點是經(jīng)過對研究實驗的設計及解析，得出導管是輸導水分和無機鹽的通路；而有機物是經(jīng)過篩管輸導的科學結論。1）經(jīng)過上節(jié)的教課，學生已經(jīng)知道了莖的木質部中的導管是輸導水分和無機鹽的通道；莖的韌皮部中的篩管是輸導有機物的通道。2）經(jīng)過研究實驗，依據(jù)已經(jīng)掌握的知識和自己的“親眼所見“，經(jīng)過整理、解析、得出正確的結論。即莖里的導管能夠把從根吸取的水分和無機鹽，向上運輸?shù)街参矬w渾身，莖里的篩管能夠把葉制造的有機物，向下運輸?shù)街参锔鞑?。這個過程，能夠看作是學生對所學知識的運用、解析和綜合能力的表現(xiàn)；也能夠看作是對教師教課收效的查驗。2、表達環(huán)割枝條上方形成的"瘤狀物"是本節(jié)教課的一個難點。瘤狀物的形成，其實是比較復雜的過程。教師在講解的過程中不用講得過細，要修業(yè)生理解是因為有機物的運輸碰到阻攔引起的就可以了。教法建議1、讓學生在課前完成"莖對水分和無機鹽的運輸"的研究實驗的設計及完成，上課時將實驗裝置或辦理資料帶到，對自己設計的實驗進行介紹。因為學生設計的實驗其實不必然完美，因此教師要自備紅墨水在莖中運輸?shù)膶嶒灲Y果及樹瘤標本，以便上課時散發(fā)給學生察看，最好能做到每組或每桌一份。2、察看紅墨水在莖和葉中的運輸時，指引學生察看實驗現(xiàn)象后，解析得出的結論有兩點；一是莖的木質部被染紅，不宜說成導管被染紅；二是水分運輸?shù)姆较蚝筒课唬聪蛏线\輸至葉。紅墨水中既有水又有水溶性物質，突出水的運輸方向、路子和部位，無機鹽一點即通。3、樹瘤形成的原由很復雜，其結構基礎是木栓形成層的形成及其細胞分裂形成愈傷組織，物質基礎是因為有機養(yǎng)料運輸路子的切斷使有機養(yǎng)料累積。教課時只要讓學生明確實口上部膨脹起來與有機養(yǎng)料的累積相關，并領悟到韌皮部（樹皮部分）運輸有機養(yǎng)料即可。從樹皮對運輸有機物的重要性方面，就能很自然地指引學生理解珍愛樹木、保護樹皮的重要性，進而進行綠化祖國的思想教育。教課方案方案要點：經(jīng)過對實驗的設計及結果的解析，得出科學的結論。難點：相關輸導有機物的實驗。手段：以實驗察看與解析、議論相結合的教課方法。設計思想：本節(jié)課第一以對莖運輸營養(yǎng)物質的研究性實驗開始，但學生設計的實驗有些其實不能夠很好的解決本節(jié)課的問題，因此在課前教師必然要準備好相關的實驗，以供課上學生察看。要點要修業(yè)生經(jīng)過設計實驗，掌握必然的科學研究的方法。教課過程：（1課時）（課前要修業(yè)生看實驗－研究莖對水分和無機鹽的運輸，完成設計相關莖運輸營養(yǎng)物質的實驗）一、導入：發(fā)問：1、莖的功能是什么？2、木本植物的莖的結構是怎樣的？組織學生回答下列問題。二、講解新課：（一）研究性實驗：研究莖對水分和無機鹽的運輸。學生展現(xiàn)設計實驗的思路及結果。組織學生對每組的實驗設計進行解析?？偨Y并糾正學生設計實驗中出現(xiàn)的錯誤。展現(xiàn)課前準備好的相關莖的水分和無機鹽運輸?shù)膶嶒灲Y果，并組織學生察看莖中哪一部分被紅墨水染紅了。組織學生解析、議論實驗結果?？偨Y：莖中的水分和無機鹽是經(jīng)過木質部里的導管向上運輸?shù)?。（二）莖對有機物的運輸：提出問題：參照"莖對水分和無機鹽的運輸"的實驗設計及解析，推斷一下莖對有機物運輸?shù)南嚓P結構是什么？怎樣用實驗來考據(jù)？組織學生解析議論、并議論結果。出示有瘤狀物的枝條，利用投影或錄像介紹實驗操作方法。組織學生察看，并解析其形成的原由。總結：有機物經(jīng)過韌皮部的篩管向下運輸?shù)狡溆喔鱾€器官，當環(huán)割后，有機物就聚積在切口的上方，使此處的細胞分裂和生長都加快，樹皮就膨大起來，形成了瘤狀物。（三）莖的其余功能：提出問題："莖除了擁有運輸營養(yǎng)物質的功能以外，還擁有哪些功能？請舉例說明"組織學生總結：莖除了能夠運輸營養(yǎng)物質，還有以下幾個功能：1、儲蓄營養(yǎng)物質，如甘蔗。2、支持，如支持葉，有益于葉進行光用。3、生殖：如扦插等。板書設計：第三節(jié)莖對營養(yǎng)物質的運輸和儲蓄一、莖對水分和無機鹽的運輸：由莖的木質部運輸水分和無機鹽。二、莖的有機物的運輸：由莖的韌皮部運輸有機物研究活動實驗目的：植物體內(nèi)的水分是沿著木質部向上運輸?shù)膶嶒炠Y料：2～3年生的木本植物技條實驗器具：等大的玻璃瓶或礦泉水瓶三個、小蠟燭、刻刀、小紙片實驗步驟：1、取粗細大小相當?shù)?～3年生木本植物的枝條三根（枝條上所帶葉片數(shù)相等），將三根枝條底部分別斜切，察看其韌皮部。木質部和髓。2、將一根枝條的韌皮部蠟封。方法是按木質部和髓的散布地址，將小紙片晌成形，蓋在一枝條斷面處，使其韌皮部露出，將小蠟燭點燃，使其蠟液滴在韌皮部斷面上，待蠟凝固后，取走紙片。3、將一根枝條的木質部蠟封。用相同方法將小紙片晌成相應的形狀蓋在枝條斷面的韌皮部和髓部，露出木質部，將蠟液滴在木質部斷面上，取走紙片。4、第三根枝條不做任何辦理。5、將三根枝條分別插入盛有清水的甲、乙、雨三個瓶中，置于溫暖、光照充分的地方，幾小時后察看現(xiàn)象并完成察看記錄。您現(xiàn)在接見的是中國旗下教課方案網(wǎng)/jafs/實驗結果：甲瓶中的枝條實驗后葉片依舊硬挺，這能說明蠟封韌皮部不影響枝條的吸水；乙瓶中的枝條實驗后葉片萎蔫，說明蠟封木質部阻攔枝條的吸水；丙瓶中的枝條實驗后葉片依舊硬挺。實驗結論：植物體內(nèi)的水分是沿