幼兒園觀摩課學(xué)習心得體會

第48頁共48頁幼兒園觀摩課學(xué)習心得體會幼兒園觀摩課學(xué)習心得體會。此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂領(lǐng)域教學(xué)活動，而在六大領(lǐng)域中我認為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的，特別是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語言組織不當可能導(dǎo)致孩子們的口無遮攔泛泛而談，對教師的教態(tài)、語速、語感、情緒要求特別高，對孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動中，我們真的是大開眼界，讓我見識了兩位教師的業(yè)務(wù)才能、組織教學(xué)才能、駕馭課堂才能，更多的是看到了在活動中表現(xiàn)出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評價都值得我們學(xué)習：一、互動感受最深的就是師生之間的互動，活動過程中教師更注重的是生生之間的互動，把互動的空間留給孩子，因為孩子們之間的經(jīng)歷分享與交流，更能為幼兒所承受。而教師在互動過程中貫穿于幼兒情感、認知以及興趣才能的培養(yǎng)。二、自由探究教師可以深化挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探究中變被動為主動，深化活動其中。真正體驗活動帶來的樂趣。王梅教師的科學(xué)活動《空氣阻力》中，教師放的很開，整個活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想方法尋找答案的形式貫穿于其中，從導(dǎo)入活動的理解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問，再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探究，而在此過程中，幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。三、精彩的鼓勵語教師在鼓勵孩子時，可以及時肯定，不用泛泛的鼓勵語，教師要可以運用準確地語言把孩子的答復(fù)鼓勵在點上，盡量不重復(fù)孩子的答復(fù)。從孩子的答復(fù)中找到亮點，開掘孩子的閃光點，幫助孩子樹立信心。在音樂活動《兩只小鴨》中，臧教師的鼓勵語就運用的非常到位，既鼓勵了孩子，又起了小結(jié)的作用。四、情感的開展注重幼兒情感的開展，在小班音樂活動《兩只小鴨》中，整個活動都是以兩只小鴨為主線，而且在活動過程中，情感的教育浸透于整節(jié)活動，看似平淡的活動卻蘊含著很深的寓意。五、教師的教態(tài)教師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很容易拉進教師與孩子之間的間隔。六、活動的組織教師語言組織上精煉，在活動的環(huán)節(jié)設(shè)計上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問適時，恰當。在活動的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點，激發(fā)他們的好奇心。這次的觀摩活動給我最大的感觸是冰凍三尺非一日之寒，執(zhí)教教師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動中的教學(xué)機智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學(xué)根本功和較好地專業(yè)化程度。由此我體會，必須在每日活動中認真對學(xué)習材料深化分析^p、只有不斷理論、不斷積累教學(xué)經(jīng)歷的根底上，才能靈敏掌握教學(xué)機智與應(yīng)答、以及活動后認真反思是促使自己專業(yè)化程度開展的有效途徑。f132.更多心得體會延伸閱讀教師幼兒園觀摩課心得體會篇一：幼兒園觀摩課心得體會在這次聽課中我有以下幾點體會：一、幼兒教學(xué)應(yīng)該以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。在語言教學(xué)中首先讓幼兒參與集體游戲，將整個故事情節(jié)在適當?shù)谋尘跋卤硌菀槐?，使幼兒理解圖片內(nèi)容，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片順序，自由講述圖片內(nèi)容，教師只是稍加引導(dǎo)，最后教師再有表情的講述故事一遍，從而加深了幼兒對故事的理解。她的這種教學(xué)方法，打破了我們以前教師講幼兒聽的規(guī)律，徹底的實現(xiàn)了當今的素質(zhì)教育，充分的表達了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。二、幼兒園的教學(xué)，應(yīng)該以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中，輕松愉快的獲得知識。如：本次活動中的好幾節(jié)課，教師的組織有序，效果好，一出場教師就帶著幼兒玩游戲。首先、在“請你跟我這樣做”的游戲中，帶著幼兒活動身體各個部位；第二、在“跟小動物學(xué)本領(lǐng)”的游戲中，隨音樂中各種小動物的叫聲，帶著幼兒練習蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能；第三、在“比比誰的方法多”的游戲中，鼓勵幼兒動腦筋、想出不用腳能走路的方法。如：挪動、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進、翻跟斗、跪走等；第四、又以游戲“到大頭人王國去玩”，比一比，誰能得到腳丫禮物。要求幼兒運用身體不同部位挪動身體，進步身體的靈敏性和身體動作的表現(xiàn)力。整節(jié)課都以游戲的形式進展，氣氛活潑，幼兒積極性高，效果較好。三、課的綜合，應(yīng)該是多而不能亂，應(yīng)該突出一條主線。本次活動，要求是以綜合課為主，有的教師為了綜合得多，什么內(nèi)容都拉些進來講，一節(jié)課聽下來，不知道她是上什么，顯得很零亂。但是有的教師，在一節(jié)課當中，為了實現(xiàn)一個總目的，合理的將多種教學(xué)方法、手段運用到一節(jié)課當中，雖然容入多種內(nèi)容，但始終圍繞一個中心、突出重點，獲得了事半功倍的效果。四、對于幼兒教學(xué)來說，一節(jié)課的成功，課堂氣氛也是關(guān)鍵的。要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。總的來說，這次外出聽課，值得我學(xué)習的地方比較多。我就不逐一列舉了，在我以后的工作中，我會盡量將這次學(xué)習中學(xué)到的先進的東西，運用于自己以后的教學(xué)理論工作中，使自己在工作上不斷進步！篇二：幼兒園觀摩課心得體會4月10日——12日，我縣在博奧幼兒園舉行了為期三天的學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)課評選活動。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心組織下，11日、12日，我有幸得到了這兩天珍貴觀摩學(xué)習的時機。在這兩天里，共聽了15節(jié)活動，每位參賽教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長，教學(xué)活動有如行云流水，教師教得輕松，孩子學(xué)得輕松，對于聽課的教師們來說更是一種享受。通過這次聽課觀摩學(xué)習，受益匪淺感觸頗深：感觸一：授課教師有著高度的理論。每節(jié)課的開始都是由授課教師簡單介紹本節(jié)活動的設(shè)計意圖、教學(xué)策略、教學(xué)方法等，教師們在介紹的時候從理論到理論、由淺到深、層層剖析，我不禁驚嘆教師們的理論高度。我在想這些課的設(shè)計實際上并不是有多難，主要是每個環(huán)節(jié)教師都能從理論的角度出發(fā)，由理論作為指導(dǎo)和依托來完成自己的教學(xué)。而我們平時在上課的時候雖然環(huán)節(jié)也與這大同小異，但就是缺少理論的指導(dǎo)，致使一節(jié)課不是看起來太花哨就是太空洞。這正是自己以后需要改進和加強的地方。感觸二：授課教師的個人魅力面對評委和幾百個聽課的教師，每位授課教師都是那么的自如和放松，用自身的獨特魅力來感染孩子和我們。讓我感觸最深的是：實驗園的劉少杰教師執(zhí)教的一節(jié)大班語言活動《醒來后的驚喜》，她的教態(tài)非常自然，語言精煉，具有啟發(fā)性，聲音優(yōu)美動聽，親和力較強，從開始的入場就與眾不同，每個環(huán)節(jié)都會給孩子與在場教師留下一個懸念，一步一步把我們?nèi)谌肫渲?，在活動過程中，她注重每個小細節(jié)，每句話都是那么經(jīng)典，特別是最后給孩子帶來的驚喜，在優(yōu)美的音樂聲中，不僅感染了孩子們，也把我們帶入到了愛的海洋中，令全場教師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。劉教師的大膽、自信，充分展示出了她較高的文化素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)。整個活動設(shè)計嚴謹，獨特，環(huán)環(huán)相扣，面向全體幼兒，她以獨特授課的個人魅力贏得了在場參評教師的深度贊揚。感觸三：教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意新穎，教具豐富多彩所有參賽教師教具準備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調(diào)動了幼兒的積極性。如：博奧幼兒園的卞笑教師指教的《快樂擁抱》，她根據(jù)活動情節(jié)設(shè)計了一本大型故事圖書，把主人公‘馬克把卡’對小樹的擁抱，小花、太陽、玩具等的擁抱全記載在畫面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了‘馬克把卡’對它們的愛，然后延伸到了對同伴的愛，教師的愛，用擁抱的形式表達出來。整個活動利用大型教具，多媒體教學(xué)，影像資料等形式，配以優(yōu)美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。把與同伴之間的愛、教師之間的愛等不同方式的愛很自然的讓幼兒體會到自己親人對自己不同方式的愛。參加這次優(yōu)質(zhì)課評選活動的還有我園的郝肖肖教師，她是一位年輕教師，但她憑著初生牛犢不畏虎的精神，大膽創(chuàng)新，認真準備，精心設(shè)計，在展示活動過程中，面向全體幼兒，較好的完成了活動目的，以較好的精神相貌展示出了她自身較高的素質(zhì)，贏得了在場評委及聽課教師的一致好評。在這里，我想說，年輕就是資本，年輕就是財富，希望年輕教師大膽釋放自己的能量，只要你努力了，成功就一定會屬于你們的。這次現(xiàn)場觀摩的教學(xué)活動，不僅向我們展示了執(zhí)教教師的教育智慧與教學(xué)程度，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的表達，讓我實在感感受到了差距所在?！芭R淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)”，一個優(yōu)秀教師的成長，沒有任何捷徑可言，需要經(jīng)過不斷的學(xué)習、進步和歷練。就讓我們在以后的工作中，刻苦鉆研，汲取經(jīng)歷，進步自身素質(zhì)，讓我們從事幼教工作永遠都充實而快樂!篇三：幼兒園觀摩課心得體會上星期五早上發(fā)現(xiàn)順順有點低燒，并且咳嗽了幾聲，于是沒有去幼兒園，在家休息了，星期二是幼兒園的觀摩課，請家長來觀摩小朋友的幼兒園活動。順順雖然沒有完全痊愈，但是我覺得觀摩課是很好地理解孩子在幼兒園情況的好時機，還是早上帶順順去幼兒園參加了。教室里布置了娃娃家、公共汽車、醫(yī)院、銀行、超市、糖果屋，給小朋友們進展職業(yè)體驗。不過由于我們來得很晚，沒有時間體驗很多。順順來到教室，首先把自己的照片插到公共汽車上，然后當司機開車子。一會，我提示順順可以去做醫(yī)生給娃娃看病。順順來到醫(yī)院，因為里面已經(jīng)有三個孩子，比較擁擠，順順又去娃娃家玩了一會。戴教師要求小朋友們把玩具送回家，小朋友們圍坐成一圈，戴教師提問題，小朋友們，你們都做了什么啊?孩子們舉手答復(fù)，一個女孩子答復(fù)得很好，做了醫(yī)生，給娃娃看病。給開藥等等。兩三個小朋友答好后，開始戶外活動階段。首先是女孩子騎羊角球，運送小玩具，男孩子踢足球射門，玩了一陣后，男孩女孩交換玩具。然后是做操，小朋友們手拉手圍成一圈，配合音樂做操。這個過程中，順順還是比較愿意參與，喜歡各種活動。在唱歌做操的過程中，還和旁邊的小朋友通過眼神和表情互動。但是我發(fā)現(xiàn)，順順確實有王教師跟我講過的問題，就是干事情慢吞吞。教師讓小朋友們圍成一圈做好的時候，小朋友們都很快地坐下來，順順卻慢吞吞地，還東看看西看看，在一個位子上沾了一下又起立，小朋友們都差不多坐好了，她才算找到個空位子坐下。出去戶外活動的時候也是這樣，不知她是有意還是無意，排隊排在比較靠后，走出去后，小女孩們玩羊角球，等我出去看的時候，發(fā)現(xiàn)小朋友們都在玩球了，她還站在那里，剩下的兩個球她嫌太小，可是別的球已經(jīng)被小朋友拿光了。實在沒方法，小球就小球了，按照游戲規(guī)那么，要騎著球運送小布偶到另一邊的大箱子里，箱子里的布偶有各種動物，順順在這邊又開始挑挑撿撿了，在我的催促下運送了一個過去，回來又開始挑，還主動為別的小朋友挑布偶，可是人家根本就不需要。哎，這孩子這性子也不知道是隨誰啊?其實也不能求全責備，全面地來說，順順還是有很多很好的品質(zhì)的。比方說她做事很穩(wěn)，一次在游樂場玩滾小球的游戲，小球是橢圓型的，必需要豎著滾，才能撞到洞洞里獲得積分，我告訴順順玩法后，我嘗試地玩了兩個球，都失敗了，因為我性子太急了，心一急手就不穩(wěn)。而順順慢條斯里地，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)?，居然個個都撞到洞里，最后還獲得了個小獎品。我不得不嘆我這當媽的還不如三歲半的女兒。還有一次是單位發(fā)票子組織小朋友去看皮影戲《火焰山》，小朋友們都獲得優(yōu)待，坐在最前排，看戲的時候，多數(shù)孩子都在左顧右盼，前跑后跑的，而順順卻很坐得住，乖乖地坐在那里前面看戲。不過我相信她一定是看不大懂，因為我從來沒有給她講過西游記的故事，我還是自己坐不住，主動跑過去陪著她給她講劇情。十全十美的孩子沒有，可能有些時候是優(yōu)點，在有些時候，就成為缺點。如何引導(dǎo)孩子，需要很高的智慧，假設(shè)僅僅為了孩子能暫時地獲得競爭優(yōu)勢，而指導(dǎo)她一意爭先的話，可能會抹殺孩子本來很好的性格，也不利于培養(yǎng)她好的性情。篇四：幼兒園觀摩課心得體會或許，在許多外行人的眼中，幼兒園只是一個小兒科，每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情，嘰嘰喳喳的聲音。而東門幼兒園的教師正是在這片小小的田地中開拓出了屬于自己的百花園，成為了幼教園中的一群優(yōu)秀的育苗者。第一次到東門幼兒園觀摩活動，留給我最深印象的，便是教師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡開展、他們良好的學(xué)習習慣、感說感講的行為表現(xiàn)。我想這肯定離不開教師點點滴滴的培養(yǎng)，更離不開他們對孩子的解讀和分析^p，可見二期課改的理念早已在這里深根開花。為此我在心中暗暗下定決心，作為示范幼兒園的一名骨干教師我一定要趕上他們，甚至比他們先行一步。而今新年的鍾聲又將敲響，在不知不決中提醒我學(xué)習已又半年了，回憶這半年的學(xué)習生活感觸頗深，受益非淺，現(xiàn)作如下小結(jié)：一、理論先行，觀念更新其實剛進園時，每個班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們成功的機密的是什么呢？我想得歸功于解讀孩，分析^p孩子，面向全體，因材施教這把金鑰匙。每個兒童都有不同的開展特點和程度。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的開展?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生也指出：教育切忌一刀切，一律化。要充分認識幼兒的特點，有針對性地教育和培養(yǎng)，要揚其長而補其短。重視因材施教，也是現(xiàn)代幼兒教育開展的普遍趨勢。《規(guī)程》明確指出：“遵循幼兒身心開展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因材施教，引導(dǎo)幼兒個性安康開展。”由此，我深化領(lǐng)會了“因材施教”的觀念和豐富的內(nèi)涵，把握住“上不封頂，下要保底”的施行原那么。做到看重的是每位孩子在自己原有程度上的努力和進步狀況，而不是某種理想化的統(tǒng)一標準。二、勤于探究，勇于理論首先，注重觀察。觀察是理解幼兒個體差異的重要途徑。是直接獲得有價值的第一手材料所必需的。黃利琴教師正是有了平時的觀察和記錄，有了對孩子的細致把握才有了今天的成功?？梢娪^察對一名教師的重要性。為此我注重了對一日活動各環(huán)節(jié)中的觀察、評估。觀察是一門專門的技術(shù)，因此，教師必需要有敏銳的觀察力，擅長捕捉一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程。觀察的方法也很有講究。試想，假設(shè)你高高在上地看，看到的孩子會感覺很矮，也只看到了局部，而換種方式，以平等地目光去看，都會看的真實全面。我總是參加他們的游戲，生活，參于他們的活動。這樣觀察更真實，更能消除各種人為的誤差，并對觀察結(jié)果進展分析^p、綜合、記錄。第二，目的設(shè)定，在充分理解掌握班級幼兒開展程度的根底上，制定實在可行的保教目的和方案，對培養(yǎng)目的、教育要求進展分層，靈敏設(shè)計教育活動方案，并根據(jù)幼兒自發(fā)生成的主題及時調(diào)整目的。最后，因人施教。每天我都會利用一段時間在教室里和孩子們玩作一團，這時，孩子們會萬分快樂，把我當作是他們的一分子。我園的教師都說：黃教師帶出來的孩子和她一樣，活潑、好動、有點夸張。我想，正是我的親近，使孩子們感覺到了友好、平等、互相尊重和學(xué)習的良好氣氛，對孩子的成長起著舉足輕重的作用。但幼兒園中并不是每時每刻充滿歡聲笑語的，特殊的孩子班班都有。如我班有個叫“蘇寅”的孩子，一開始，自私、霸道、任性，小朋友都不愿意和她玩，但我覺得我不僅僅只看到她的短處，更應(yīng)看到他的長處，并讓長處完善短處。如他的口語表達才能不錯，我就讓他經(jīng)常給小朋友講故事，讓小朋友通過故事漸漸地接納她，也逐步逐步的減掉他原有的缺點，而我在評價他時，那么降低了標準，讓孩子覺得自己成功了，增加了信心。這關(guān)鍵就在于教師不能用統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的目光對待所有幼兒，而應(yīng)注重孩子在原由根底上的點滴進步，并在一日活動中注重分層指導(dǎo)，為他們尋找最近開展區(qū)。二、關(guān)注幼兒的興趣需要，支持幼兒的自發(fā)生成1、從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動，理解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。以前，我總認為生成活動太難把握了，簡直有種高不可攀的感覺，因此就只能盡量防止涉及這塊生地。而如今在研讀新課程理念，嘗試新課程的過程中，讓我深切地體驗到幼兒的生成活動，它無時不有，無所不在。這是因為，我開始深化地去研讀每一個孩子，關(guān)注孩子們開展的每一個尋常時刻，分析^p他們這些行為產(chǎn)生的本質(zhì)特征和內(nèi)在誘因。只有這樣，才能真正做到尊重幼兒的意愿和需要，尊重幼兒個性的開展，才能真正地支持、提升生成活動這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構(gòu)者。2、教師預(yù)設(shè)與幼兒生成活動更應(yīng)互相交融、有效浸透。幼兒自發(fā)生成的活動與教師的預(yù)設(shè)活動是不可分割的,兩者是互相交融，有效浸透的。幼兒生成的主題經(jīng)過教師的支持、提升，可以以教師預(yù)設(shè)的活動形式進展展開，而在教師精心預(yù)設(shè)的活動中，幼兒受到材料、形式等因素的影響，又會時時拓展生成出屬于他們的新的主題。因此可以說教師預(yù)設(shè)與幼兒的生成活動是你中有我、我中有你，互相交融，互相遞進，周而復(fù)始的。而我們教師的作用那么更多地是聆聽、挑選、建構(gòu)、支持和拓展。記得有位特級教師說過：“做的是你應(yīng)該做的，得到的卻是你意想不到的。”是啊，在幼教的崗位上默默無聞的人何其多，不必爭求什么，平凡的崗位也有不平凡的事。讓我們一起努力吧！篇五：幼兒園觀摩課心得體會此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂領(lǐng)域教學(xué)活動，而在六大領(lǐng)域中我認為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的，特別是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語言組織不當可能導(dǎo)致孩子們的口無遮攔泛泛而談，對教師的教態(tài)、語速、語感、情緒要求特別高，對孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動中，我們真的是大開眼界，讓我見識了兩位教師的業(yè)務(wù)才能、組織教學(xué)才能、駕馭課堂才能，更多的是看到了在活動中表現(xiàn)出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評價都值得我們學(xué)習：一、互動感受最深的就是師生之間的互動，活動過程中教師更注重的是生生之間的互動，把互動的空間留給孩子，因為孩子們之間的經(jīng)歷分享與交流，更能為幼兒所承受。而教師在互動過程中貫穿于幼兒情感、認知以及興趣才能的培養(yǎng)。二、自由探究教師可以深化挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探究中變被動為主動，深化活動其中。真正體驗活動帶來的樂趣。王梅教師的科學(xué)活動《空氣阻力》中，教師放的很開，整個活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想方法尋找答案的形式貫穿于其中，從導(dǎo)入活動的理解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問，再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探究，而在此過程中，幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。三、精彩的鼓勵語教師在鼓勵孩子時，可以及時肯定，不用泛泛的鼓勵語，教師要可以運用準確地語言把孩子的答復(fù)鼓勵在點上，盡量不重復(fù)孩子的答復(fù)。從孩子的答復(fù)中找到亮點，開掘孩子的閃光點，幫助孩子樹立信心。在音樂活動《兩只小鴨》中，臧教師的鼓勵語就運用的非常到位，既鼓勵了孩子，又起了小結(jié)的作用。四、情感的開展注重幼兒情感的開展，在小班音樂活動《兩只小鴨》中，整個活動都是以兩只小鴨為主線，而且在活動過程中，情感的教育浸透于整節(jié)活動，看似平淡的活動卻蘊含著很深的寓意。五、教師的教態(tài)教師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很容易拉進教師與孩子之間的間隔。六、活動的組織教師語言組織上精煉，在活動的環(huán)節(jié)設(shè)計上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問適時，恰當。在活動的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點，激發(fā)他們的好奇心。這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執(zhí)教教師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動中的教學(xué)機智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學(xué)根本功和較好地專業(yè)化程度。由此我體會，必須在每日活動中認真對學(xué)習材料深化分析^p、只有不斷理論、不斷積累教學(xué)經(jīng)歷的根底上，才能靈敏掌握教學(xué)機智與應(yīng)答、以及活動后認真反思是促使自己專業(yè)化程度開展的有效途徑。[教師幼兒園觀摩課心得體會]幼兒園觀摩課心得上星期五早上發(fā)現(xiàn)順順有點低燒，并且咳嗽了幾聲，于是沒有去幼兒園，在家休息了，星期二是幼兒園的觀摩課，請家長來觀摩小朋友的幼兒園活動。順順雖然沒有完全痊愈，但是我覺得觀摩課是很好地理解孩子在幼兒園情況的好時機，還是早上帶順順去幼兒園參加了。教室里布置了娃娃家、公共汽車、醫(yī)院、銀行、超市、糖果屋，給小朋友們進展職業(yè)體驗。不過由于我們來得很晚，沒有時間體驗很多。順順來到教室，首先把自己的照片插到公共汽車上，然后當司機開車子。一會，我提示順順可以去做醫(yī)生給娃娃看病。順順來到醫(yī)院，因為里面已經(jīng)有三個孩子，比較擁擠，順順又去娃娃家玩了一會。戴教師要求小朋友們把玩具送回家，小朋友們圍坐成一圈，戴教師提問題，小朋友們，你們都做了什么啊？孩子們舉手答復(fù)，一個女孩子答復(fù)得很好，做了醫(yī)生，給娃娃看病。給開藥等等。兩三個小朋友答好后，開始戶外活動階段。首先是女孩子騎羊角球，運送小玩具，男孩子踢足球射門，玩了一陣后，男孩女孩交換玩具。然后是做操，小朋友們手拉手圍成一圈，配合音樂做操。這個過程中，順順還是比較愿意參與，喜歡各種活動。在唱歌做操的過程中，還和旁邊的小朋友通過眼神和表情互動。但是我發(fā)現(xiàn)，順順確實有王教師跟我講過的問題，就是干事情慢吞吞。教師讓小朋友們圍成一圈做好的時候，小朋友們都很快地坐下來，順順卻慢吞吞地，還東看看西看看，在一個位子上沾了一下又起立，小朋友們都差不多坐好了，她才算找到個空位子坐下。出去戶外活動的時候也是這樣，不知她是有意還是無意，排隊排在比較靠后，走出去后，小女孩們玩羊角球，等我出去看的時候，發(fā)現(xiàn)小朋友們都在玩球了，她還站在那里，剩下的兩個球她嫌太小，可是別的球已經(jīng)被小朋友拿光了。實在沒方法，小球就小球了，按照游戲規(guī)那么，要騎著球運送小布偶到另一邊的大箱子里，箱子里的布偶有各種動物，順順在這邊又開始挑挑撿撿了，在我的催促下運送了一個過去，回來又開始挑，還主動為別的小朋友挑布偶，可是人家根本就不需要。哎，這孩子這性子也不知道是隨誰??？其實也不能求全責備，全面地來說，順順還是有很多很好的品質(zhì)的。比方說她做事很穩(wěn)，一次在游樂場玩滾小球的游戲，小球是橢圓型的，必需要豎著滾，才能撞到洞洞里獲得積分，我告訴順順玩法后，我嘗試地玩了兩個球，都失敗了，因為我性子太急了，心一急手就不穩(wěn)。而順順慢條斯里地，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)?，居然個個都撞到洞里，最后還獲得了個小獎品。我不得不嘆我這當媽的還不如三歲半的女兒。還有一次是單位發(fā)票子組織小朋友去看皮影戲《火焰山》，小朋友們都獲得優(yōu)待，坐在最前排，看戲的時候，多數(shù)孩子都在左顧右盼，前跑后跑的，而順順卻很坐得住，乖乖地坐在那里前面看戲。不過我相信她一定是看不大懂，因為我從來沒有給她講過西游記的故事，我還是自己坐不住，主動跑過去陪著她給她講劇情。十全十美的孩子沒有，可能有些時候是優(yōu)點，在有些時候，就成為缺點。如何引導(dǎo)孩子，需要很高的智慧，假設(shè)僅僅為了孩子能暫時地獲得競爭優(yōu)勢，而指導(dǎo)她一意爭先的話，可能會抹殺孩子本來很好的性格，也不利于培養(yǎng)她好的性情。幼兒園觀摩課心得〔2〕：我很快樂能有這次外出學(xué)習的時機。這次學(xué)習有幸參觀了上海市東方幼兒園與奧林幼兒園，還觀摩了多名名師觀摩活動與聽取師大的專家講座受益匪淺。在活動上，蔣靜教師對繪本教學(xué)內(nèi)涵進展了深化的剖析、補充、修正了我原有的觀點，提升了我的理論高度。以前，我并不知道幼兒園課程里還有繪本教學(xué)這一項，我認為那就是故事教學(xué)。在觀摩活動中共聽了《艾瑪捉迷藏》、《十一只小貓做苦工》、《圖形一家人》三堂繪本教學(xué)。我被這幾位教師挖掘繪本，以及研讀繪本及出色的教學(xué)設(shè)計所深深地吸引。這次外出學(xué)到不少，為今后工作打下堅實的根底。幼兒園觀摩課心得體會及感受幼兒園觀摩課心得體會及感受《我發(fā)現(xiàn)的變化》本是一節(jié)科學(xué)活動，教師用語言引領(lǐng)科學(xué)知識豐富兒童的經(jīng)歷。在該活動中，教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。教師始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。幼兒積極主動的學(xué)習態(tài)度，在教師隱性或顯性的推動下向前開展。《聲音變變變》教師準備了不同的聲音片斷，這些不同的人，在不同情緒下的聲音片斷蘊含著不同的聲音特點，比方快樂的情緒下，聲音是甜甜的，好聽的等等。幼兒通過傾聽和感知，可以運用自己的語言進展描繪。這不僅為幼兒準確地變聲打下了根底，而且也激發(fā)了幼兒自主地去講述、模擬不同情緒下的不同聲音。《避開貓的方法》活動運用繪本貫穿始終，將一節(jié)數(shù)學(xué)活動引領(lǐng)的有聲有色，通過利用書中圖表這一主題來加強孩子們在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識的才能。專家對活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的講座讓我深切的理解活動區(qū)其實是一種開放性、低構(gòu)造性的活動，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、需要、才能為導(dǎo)向，自主行動，擺弄與操作，探究與發(fā)現(xiàn)，交流與分享等追求過程的活動?；顒訁^(qū)的材料可以用幼兒作品取代教師的制作，把活動區(qū)完全還給孩子。延伸閱讀：幼兒園觀摩課學(xué)習心得體會此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂領(lǐng)域教學(xué)活動，而在六大領(lǐng)域中我認為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的，特別是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語言組織不當可能導(dǎo)致孩子們的口無遮攔泛泛而談，對教師的教態(tài)、語速、語感、情緒要求特別高，對孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動中，我們真的是大開眼界，讓我見識了兩位教師的業(yè)務(wù)才能、組織教學(xué)才能、駕馭課堂才能，更多的是看到了在活動中表現(xiàn)出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評價都值得我們學(xué)習：一、互動感受最深的就是師生之間的互動，活動過程中教師更注重的是生生之間的互動，把互動的空間留給孩子，因為孩子們之間的經(jīng)歷分享與交流，更能為幼兒所承受而教師在互動過程中貫穿于幼兒情感、認知以及興趣才能的培養(yǎng)。二、自由探究教師可以深化挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探究中變被動為主動，深化活動其中。真正體驗活動帶來的樂趣。王梅教師的科學(xué)活動《空氣阻力》中，教師放的很開，整個活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想方法尋找答案的形式貫穿于其中，從導(dǎo)入活動的理解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問，再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探究，而在此過程中，幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。三、精彩的鼓勵語教師在鼓勵孩子時，可以及時肯定，不用泛泛的鼓勵語，教師要可以運用準確地語言把孩子的答復(fù)鼓勵在點上，盡量不重復(fù)孩子的答復(fù)。從孩子的答復(fù)中找到亮點，開掘孩子的閃光點，幫助孩子樹立信心。在音樂活動《兩只小鴨》中，臧教師的鼓勵語就運用的非常到位，既鼓勵了孩子，又起了小結(jié)的作用。四、情感的開展注重幼兒情感的開展，在小班音樂活動《兩只小鴨》中，整個活動都是以兩只小鴨為主線，而且在活動過程中，情感的教育浸透于整節(jié)活動，看似平淡的活動卻蘊含著很深的寓意。五、教師的教態(tài)教師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很容易拉進教師與孩子之間的間隔。六、活動的組織教師語言組織上精煉，在活動的環(huán)節(jié)設(shè)計上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問適時，恰當。在活動的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點，激發(fā)他們的好奇心。這次的觀摩活動給我最大的感觸是冰凍三尺非一日之寒，執(zhí)教教師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動中的〔________報告學(xué)習心得及體會:____〕教學(xué)機智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學(xué)根本功和較好地專業(yè)化程度。由此我體會，必須在每日活動中認真對學(xué)習材料深化分析^p、只有不斷理論、不斷積累教學(xué)經(jīng)歷的根底上，才能靈敏掌握教學(xué)機智與應(yīng)答、以及活動后認真反思是促使自己專業(yè)化程度開展的有效途徑。閱讀拓展：幼兒園觀摩課心得上星期五早上發(fā)現(xiàn)順順有點低燒，并且咳嗽了幾聲，于是沒有去幼兒園，在家休息了，星期二是幼兒園的觀摩課，請家長來觀摩小朋友的幼兒園活動。順順雖然沒有完全痊愈，但是我覺得觀摩課是很好地理解孩子在幼兒園情況的好時機，還是早上帶順順去幼兒園參加了。教室里布置了娃娃家、公共汽車、醫(yī)院、銀行、超市、糖果屋，給小朋友們進展職業(yè)體驗。不過由于我們來得很晚，沒有時間體驗很多。順順來到教室，首先把自己的照片插到公共汽車上，然后當司機開車子。一會，我提示順順可以去做醫(yī)生給娃娃看病。順順來到醫(yī)院，因為里面已經(jīng)有三個孩子，比較擁擠，順順又去娃娃家玩了一會。戴教師要求小朋友們把玩具送回家，小朋友們圍坐成一圈，戴教師提問題，小朋友們，你們都做了什么啊？孩子們舉手答復(fù)，一個女孩子答復(fù)得很好，做了醫(yī)生，給娃娃看病。給開藥等等。兩三個小朋友答好后，開始戶外活動階段。首先是女孩子騎羊角球，運送小玩具，男孩子踢足球射門，玩了一陣后，男孩女孩交換玩具。然后是做操，小朋友們手拉手圍成一圈，配合音樂做操。這個過程中，順順還是比較愿意參與，喜歡各種活動。在唱歌做操的過程中，還和旁邊的小朋友通過眼神和表情互動。但是我發(fā)現(xiàn)，順順確實有王教師跟我講過的問題，就是干事情慢吞吞。教師讓小朋友們圍成一圈做好的時候，小朋友們都很快地坐下來，順順卻慢吞吞地，還東看看西看看，在一個位子上沾了一下又起立，小朋友們都差不多坐好了，她才算找到個空位子坐下。出去戶外活動的時候也是這樣，不知她是有意還是無意，排隊排在比較靠后，走出去后，小女孩們玩羊角球，等我出去看的時候，發(fā)現(xiàn)小朋友們都在玩球了，她還站在那里，剩下的兩個球她嫌太小，可是別的球已經(jīng)被小朋友拿光了。實在沒方法，小球就小球了，按照游戲規(guī)那么，要騎著球運送小布偶到另一邊的大箱子里，箱子里的布偶有各種動物，順順在這邊又開始挑挑撿撿了，在我的催促下運送了一個過去，回來又開始挑，還主動為別的小朋友挑布偶，可是人家根本就不需要。哎，這孩子這性子也不知道是隨誰??？其實也不能求全責備，全面地來說，順順還是有很多很好的品質(zhì)的。比方說她做事很穩(wěn)，一次在游樂場玩滾小球的游戲，小球是橢圓型的，必需要豎著滾，才能撞到洞洞里獲得積分，我告訴順順玩法后，我嘗試地玩了兩個球，都失敗了，因為我性子太急了，心一急手就不穩(wěn)。而順順慢條斯里地，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)?，居然個個都撞到洞里，最后還獲得了個小獎品。我不得不嘆我這當媽的還不如三歲半的女兒。還有一次是單位發(fā)票子組織小朋友去看皮影戲《火焰山》，小朋友們都獲得優(yōu)待，坐在最前排，看戲的時候，多數(shù)孩子都在左顧右盼，前跑后跑的，而順順卻很坐得住，乖乖地坐在那里前面看戲。不過我相信她一定是看不大懂，因為我從來沒有給她講過西游記的故事，我還是自己坐不住，主動跑過去陪著她給她講劇情。十全十美的孩子沒有，可能有些時候是優(yōu)點，在有些時候，就成為缺點。如何引導(dǎo)孩子，需要很高的智慧，假設(shè)僅僅為了孩子能暫時地獲得競爭優(yōu)勢，而指導(dǎo)她一意爭先的話，可能會抹殺孩子本來很好的性格，也不利于培養(yǎng)她好的性情。我很快樂能有這次外出學(xué)習的時機。這次學(xué)習有幸參觀了上海市東方幼兒園與奧林幼兒園，還觀摩了多名名師觀摩活動與聽取師大的專家講座受益匪淺在活動上，蔣靜教師對繪本教學(xué)內(nèi)涵進展了深化的剖析、補充、修正了我原有的觀點，提升了我的理論高度。以前，我并不知道幼兒園課程里還有繪本教學(xué)這一項，我認為那就是故事教學(xué)。在觀摩活動中共聽了《艾瑪捉迷藏》、《十一只小貓做苦工》、《圖形一家人》三堂繪本教學(xué)。我被這幾位教師挖掘繪本，以及研讀繪本及出色的教學(xué)設(shè)計所深深地吸引。這次外出學(xué)到不少，為今后工作打下堅實的根底。觀摩課學(xué)習心得《分數(shù)的意義》這節(jié)課教學(xué)可以說是課堂教學(xué)改革一個全新的嘗試。教學(xué)的主要思想是：在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性的根底上，能用學(xué)生自主學(xué)習、提出問題、討論交流、解決問題的方式來組織教學(xué)活動，充分表達學(xué)生的主體地位。學(xué)生學(xué)得生動、活潑，自主學(xué)習的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，詳細表現(xiàn)為以下幾點1、確定根底與開展并重的教學(xué)目的以人開展為本是當前教育的共同理念。在本節(jié)課中，教師不僅重視讓學(xué)生掌握知識，并能非常重視學(xué)生對學(xué)習過程的體驗和學(xué)習方法的浸透，重視學(xué)生的個性化思維的展示，讓學(xué)生通過回憶想象、自學(xué)教材、學(xué)習交流、動手理論等數(shù)學(xué)學(xué)習活動來發(fā)現(xiàn)知識，感受數(shù)學(xué)問題的探究性，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習。在教學(xué)過程中，始終把學(xué)生放在學(xué)習的主體地位，努力進步學(xué)生的自學(xué)才能和學(xué)習興趣。2、著力于自主探究的學(xué)習方式教師充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，提出了自主探究學(xué)習的步驟，學(xué)生通過自主選擇研究內(nèi)容、獨立考慮、小組討論和互相質(zhì)疑等學(xué)習活動，獲得了快樂數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的能動性和潛在才能得到了激發(fā)。表達在兩大特點；一是大膽放手，給學(xué)生提供自主學(xué)習和合作交流兩種學(xué)習方式，重視直觀教學(xué)，通過觀察、判斷、交流、動手操作抽象出分數(shù)的意義。二是做到了學(xué)生能自主探究的知識，教師決不替代。如：讓學(xué)生自己動手找出多種平均分的方法；分母、分子不同時出現(xiàn)，就是讓學(xué)生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示這樣的份數(shù)，讓學(xué)生在理論中去感悟，自己弄清楚分母、分子的含義，并能用分數(shù)表示；對不懂的地方和發(fā)現(xiàn)與別人不一樣的，有提出疑問的意識，并愿意對數(shù)學(xué)問題進展討論交流，加以解決。這樣就給了學(xué)生獨立考慮的時間，使學(xué)生有了發(fā)揮創(chuàng)造的空間，有了充分表現(xiàn)自己的時機，同時也讓學(xué)生體驗到學(xué)習成功的愉悅，促進了自身的開展。3、營造民主、寬松的探究學(xué)習氣氛這節(jié)課從一開始到完畢，始終處于熱烈的氣氛之中，平等的師生關(guān)系和開放的學(xué)習方式，有力地支撐了這種積極的氣氛，形成學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的主動獲取，充分暴露自己的思維過程。表達在兩個方面：一是教師尊重學(xué)生，平等對話、相信學(xué)生、讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的時機。二是注重課堂自主學(xué)習與合作精神的表達，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生真正懂得如何與別人融洽地協(xié)作學(xué)習，真正懂得正確對待探究中遇到的困難。學(xué)生面對新知識，敢于提出一連串想知道的新問題，教師組織學(xué)生廣泛地討論，使概念內(nèi)涵充分提醒，讓學(xué)生動手操作深化對分數(shù)的理解。整節(jié)課都在民主、寬松的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習數(shù)學(xué)，獲取知識。觀摩課學(xué)習心得〔2〕：通過這次音樂觀摩課,使我獲得一次學(xué)習、進步自我的時機。在這兩天的學(xué)習里，真是讓我大飽耳福，受益匪淺。在這里談自己的一點聽課體會，只能說是我個人的一些粗淺的看法，因為從教十多年，自己如同井底之蛙，沒能感受到外面精彩的世界，通過觀摩這次省級音樂優(yōu)質(zhì)課自己算是開了眼界。這次優(yōu)質(zhì)課，每位教師課的設(shè)計、授課風格各具特色、獨具魅力，各有各的亮點，都有值得學(xué)習與討論的地方。一、教師根本的音樂根本功扎實。作為一名音樂教師我們要不斷地進步自己的業(yè)務(wù)程度，練就一身扎實全面的根本功，音樂教學(xué)中，我們始終以音樂為本，學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，但俗話說得好說十句不如唱一句、彈一句，所以在引導(dǎo)學(xué)生體會、感知、理解、表現(xiàn)音樂時，教師或多或少的根本功很自然地展示出來，根本功的展示程度直接影響學(xué)生對音樂的理解，所以我們的教師自身展示，除了給學(xué)生帶來美的享受之外，還會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，集中學(xué)生的注意力，更能感染學(xué)生。這次優(yōu)質(zhì)課中，教師們都多多少少表達了自身的根本功，并且程度很高，很自然，讓人感覺到環(huán)節(jié)安排上恰到好處，起到了畫龍點睛、錦上添花的作用。教師充滿激情的講述和演奏，展示的惟妙惟肖，集中了學(xué)生的注意力，感染打動了每一位學(xué)生的情感。他們的展示在課堂教學(xué)中獲得了好的效應(yīng)，但并不是說具備一定的根本功就可以使音樂課變成我們的展示課，我們要掌握好一個度，并非一節(jié)課都在展示，在展示時，我們還要注意揚長避短，要把最好的一面最充分地、最完美地、巧妙地、自然地、恰當?shù)厝谌氲竭m宜的環(huán)節(jié)中去展示，從而激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，以進步課堂效率。二、教學(xué)方式有了創(chuàng)新。所有的音樂教師一定都希望可以讓孩子快樂地上好音樂課，但要想讓孩子能在快樂中學(xué)習，首先就需要教師擺脫灌輸式的教學(xué)方式。學(xué)生不是鴨子，我們不是要單純的把知識填給學(xué)生，以為那樣學(xué)生就學(xué)會了、就掌握了。而是要想方法讓學(xué)生主動地去學(xué)習知識，掌握知識，成為學(xué)習活動的主體。這次優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中，所有的參賽教師都改變了以往的教學(xué)形式，不再是教師一句一句的教，學(xué)生一句一句的學(xué)唱，他們都在通過創(chuàng)設(shè)情境、編排游戲、開展競賽等，為學(xué)生提供參與各種音樂理論的時機，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習音樂的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習并主動去探究。三、靈敏運用多媒體進展教學(xué)。這次音樂優(yōu)質(zhì)課中，參賽教師充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實效性，多媒體的運用得恰到好處，起到畫龍點睛的作用。四、教師的肢體語言對學(xué)生起著潛移默化的作用。音樂課上教師的肢體語言是不可少的。在教唱一首歌或是欣賞一部作品的過程中，教師都不可防止地需要用一些手勢或身體的動作來傳達作品的情感，以便學(xué)生更直觀更深化地理解作品。倘假設(shè)音樂課上教師只說不動，那么這樣的音樂課就可能顯得死氣沉沉，失去音樂課本身必須具備的特點。當然，肢體動作的運用一定要得當，假設(shè)是過于夸張或不夠準確，就會導(dǎo)致喧賓奪主甚至適得其反，達不到預(yù)期的目的。通過聽課，每一位優(yōu)秀教師的課都為我的桶注入了新穎的水。當然，在這些教師的做課中也有一些瑕疵，它也折射出我上課中的缺乏，我深知，要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身素質(zhì)一定要進步。它不僅包括扎實的根本功，還包括個人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的才能，課堂的應(yīng)變才能等。一節(jié)成功的音樂課，不僅僅是指教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。通過這次觀摩，真的讓我受益匪淺，今后我將繼續(xù)學(xué)習新穎的教學(xué)方式，以音樂知識技能為根底，讓學(xué)生真正從音樂中受益。觀摩課心得體會篇一：觀摩課學(xué)習心得《分數(shù)的意義》這節(jié)課教學(xué)可以說是課堂教學(xué)改革一個全新的嘗試。教學(xué)的主要思想是：在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性的根底上，能用學(xué)生自主學(xué)習、提出問題、討論交流、解決問題的方式來組織教學(xué)活動，充分表達學(xué)生的主體地位。學(xué)生學(xué)得生動、活潑，自主學(xué)習的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，詳細表現(xiàn)為以下幾點1、確定根底與開展并重的教學(xué)目的以人開展為本是當前教育的共同理念。在本節(jié)課中，教師不僅重視讓學(xué)生掌握知識，并能非常重視學(xué)生對學(xué)習過程的體驗和學(xué)習方法的浸透，重視學(xué)生的個性化思維的展示，讓學(xué)生通過回憶想象、自學(xué)教材、學(xué)習交流、動手理論等數(shù)學(xué)學(xué)習活動來發(fā)現(xiàn)知識，感受數(shù)學(xué)問題的探究性，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習。在教學(xué)過程中，始終把學(xué)生放在學(xué)習的主體地位，努力進步學(xué)生的自學(xué)才能和學(xué)習興趣。2、著力于自主探究的學(xué)習方式教師充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，提出了自主探究學(xué)習的步驟，學(xué)生通過自主選擇研究內(nèi)容、獨立考慮、小組討論和互相質(zhì)疑等學(xué)習活動，獲得了快樂數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的能動性和潛在才能得到了激發(fā)。表達在兩大特點；一是大膽放手，給學(xué)生提供自主學(xué)習和合作交流兩種學(xué)習方式，重視直觀教學(xué)，通過觀察、判斷、交流、動手操作抽象出分數(shù)的意義。二是做到了學(xué)生能自主探究的知識，教師決不替代。如：讓學(xué)生自己動手找出多種平均分的方法；分母、分子不同時出現(xiàn)，就是讓學(xué)生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示這樣的份數(shù)，讓學(xué)生在理論中去感悟，自己弄清楚分母、分子的含義，并能用分數(shù)表示；對不懂的地方和發(fā)現(xiàn)與別人不一樣的，有提出疑問的意識，并愿意對數(shù)學(xué)問題進展討論交流，加以解決。這樣就給了學(xué)生獨立考慮的時間，使學(xué)生有了發(fā)揮創(chuàng)造的空間，有了充分表現(xiàn)自己的時機，同時也讓學(xué)生體驗到學(xué)習成功的愉悅，促進了自身的開展。3、營造民主、寬松的探究學(xué)習氣氛這節(jié)課從一開始到完畢，始終處于熱烈的氣氛之中，平等的師生關(guān)系和開放的學(xué)習方式，有力地支撐了這種積極的氣氛，形成學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的主動獲取，充分暴露自己的思維過程。表達在兩個方面：一是教師尊重學(xué)生，平等對話、相信學(xué)生、讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的時機。二是注重課堂自主學(xué)習與合作精神的表達，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生真正懂得如何與別人融洽地協(xié)作學(xué)習，真正懂得正確對待探究中遇到的困難。學(xué)生面對新知識，敢于提出一連串想知道的新問題，教師組織學(xué)生廣泛地討論，使概念內(nèi)涵充分提醒，讓學(xué)生動手操作深化對分數(shù)的理解。整節(jié)課都在民主、寬松的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習數(shù)學(xué)，獲取知識。篇二：學(xué)英語優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會很榮幸可以參加這次省級優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動，一天半的安排很充實，并且在回程的路上大家還是在討論心得，意猶未盡。由此可見，這次的活動還是讓我受益匪淺的。每一次參加觀摩活動，我都是抱著一種學(xué)習的態(tài)度前往的，這次當然也不例外。在這次活動中，十位做課教師很好的展示了自己個性與特點，綜合起來，我主要學(xué)習一下幾點：第一，注重詞匯的發(fā)音教學(xué)是大勢所趨。在這次觀摩課中，幾乎每堂課都有新生的詞匯教學(xué)，并且都用了各種方法幫助學(xué)生記憶單詞，有的放矢的做到了“授人以魚不如授人以漁”。把認讀記憶單詞的方法教授給學(xué)生才是我們應(yīng)該做的。其中以徐麗芳等教師為代表的利用字母組合發(fā)音的技巧讓我印象深化。在日常工作中，我也經(jīng)常采取此法，但講的多，練的少。從這些教師的課中，我又學(xué)到了怎樣讓學(xué)生練習。只有每堂課都注重浸透，才能讓學(xué)生變?yōu)樽约旱闹R。第二，巧妙的穿插游戲教學(xué)，時刻牽引學(xué)生的注意力。在我自己的課堂上，我也會使用一些方便的游戲來進步學(xué)生學(xué)習的興趣，但學(xué)生的注意力仍然會在最后非常鐘特別分散，如何可以時刻牽引學(xué)生的注意力也是我最近一直研究的一個問題。在這次活動中，任萌萌教師的課給我很大的震撼！任教師的課程中巧妙的穿插了各種游戲，學(xué)生更是從開頭一直認真到最后，效果特別的好。我就想，同樣是活動，為什么學(xué)生的反響會有不同呢？這原因一定出如今游戲的組織施行者——教師身上。合理的運用tpr活動，讓學(xué)生手，腦，嘴乃至身體一起動起來，這樣就不由得讓學(xué)生不注意聽講了。任教師在一上課就先用手指操來拉近和學(xué)生的關(guān)系，及時的喚起學(xué)生的注意力，這種方法讓我感觸良深。第三，正視多媒體在課堂的作用，以免畫蛇添足。經(jīng)濟的開展，很多學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備。在我們學(xué)校，每個班都安裝了多媒體。自從有了這樣先進的設(shè)施，我確實感覺備課的負擔小了。因為學(xué)校購置的有相配套的教學(xué)課件，我們不需要想破腦子去設(shè)計情境了，因為利用投影，學(xué)生可以很容易把一些抽象的事物詳細化。尤其無論大小公開課，課件也成了課堂的一大亮點之一。曾經(jīng)，我為了可以利用課件在校公開課上占取優(yōu)勢，于是請教了會制作flash的同學(xué)專門用了一天多的時間制作了一個情境，但在使用過程中，我發(fā)現(xiàn)費了這么多時間做出的東西在課堂中的作用并不大。在這次活動中，張紅霞教師在做課時沒有使用課件，充分發(fā)揮了自身的教學(xué)技能，仍然使整個情境呈現(xiàn)于課堂，并且豐富了板書。專家評講的對，課件應(yīng)當起到的是畫龍點睛的作用，卻不該畫蛇添足。當然，既然是觀摩，我也會帶著挑剔的眼睛去審視每一節(jié)課，我也總結(jié)了以下幾個問題希望可以有時機和教師們討論。第一，閱讀課的目的。上大學(xué)的時候我們的閱讀課分為精讀和泛讀，其目的是不同的。但是在小學(xué)英語的高年級課堂教學(xué)中，也適當?shù)某霈F(xiàn)了閱讀內(nèi)容。終究應(yīng)該如何把握教授英語閱讀課的度呢？這次觀摩活動有兩位教師大膽的拿出精心準備的閱讀課和大家討論。一位教師比較注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習慣及教授閱讀方法，而另一位教師那么是用教授let’stalk的方法教授閱讀。在專家與觀眾互動的環(huán)節(jié)，大家意見很是不同，那我們到底應(yīng)該把閱讀課定位在什么方向上，我還是有點迷茫。第二，如何掌握學(xué)生回饋的信息。在這十堂課中，這個問題非常突出，但我個人認為，任萌萌教師處理的是最好的。她在做每個游戲活動前告訴孩子們相應(yīng)的指令及規(guī)那么，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們沒有及時給她回饋，她就會一直操練，直到學(xué)生掌握，然后再進展游戲活動，這樣，很明顯，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，更重要的是，每個孩子都真正學(xué)到了知識。而更多的教師是怎樣的呢？當把指令或任務(wù)下達給學(xué)生的時候，會問一句“clear”，也許是由于師生間沒有長時間合作的默契吧，很明顯很多學(xué)生并不明白教師的指令，于是教師會下意識的再問一句“yes”,當學(xué)生聽到這句話時，好似是受了哪種提醒，也異口同聲的答復(fù)“yes.”。在接下來的操練中可想而知，結(jié)果并不如教師備課時預(yù)期的那樣好。我在想，問題終究出如今哪里呢？學(xué)生的那句“yes”終究是針對什么而做出的答復(fù)呢？從結(jié)果我們可以看出，學(xué)生更多是被教師的那句“yes”而誤導(dǎo)，他們并不是針對“clear”而做出的答復(fù)。所以，如何掌握學(xué)生反響回來的信息，以及如何更好的修正標準課堂用語也是值得我們討論的?？偟膩碚f，有爭議也是一種進步。每一次的觀摩都讓我的教學(xué)經(jīng)歷更加豐富。其實，觀摩活動就像一面大大的鏡子，有時會把自己的優(yōu)點和缺點照射出來，無限放大，能讓我們站在另一個角度審視我們自己的問題。這樣的活動，真是雙贏！篇三：兒園觀摩課心得上星期五早上發(fā)現(xiàn)順順有點低燒，并且咳嗽了幾聲，于是沒有去幼兒園，在家休息了，星期二是幼兒園的觀摩課，請家長來觀摩小朋友的幼兒園活動。順順雖然沒有完全痊愈，但是我覺得觀摩課是很好地理解孩子在幼兒園情況的好時機，還是早上帶順順去幼兒園參加了。教室里布置了娃娃家、公共汽車、醫(yī)院、銀行、超市、糖果屋，給小朋友們進展職業(yè)體驗。不過由于我們來得很晚，沒有時間體驗很多。順順來到教室，首先把自己的照片插到公共汽車上，然后當司機開車子。一會，我提示順順可以去做醫(yī)生給娃娃看病。順順來到醫(yī)院，因為里面已經(jīng)有三個孩子，比較擁擠，順順又去娃娃家玩了一會。戴教師要求小朋友們把玩具送回家，小朋友們圍坐成一圈，戴教師提問題，小朋友們，你們都做了什么啊？孩子們舉手答復(fù)，一個女孩子答復(fù)得很好，做了醫(yī)生，給娃娃看病。給開藥等等。兩三個小朋友答好后，開始戶外活動階段。首先是女孩子騎羊角球，運送小玩具，男孩子踢足球射門，玩了一陣后，男孩女孩交換玩具。然后是做操，小朋友們手拉手圍成一圈，配合音樂做操。這個過程中，順順還是比較愿意參與，喜歡各種活動。在唱歌做操的過程中，還和旁邊的小朋友通過眼神和表情互動。但是我發(fā)現(xiàn)，順順確實有王教師跟我講過的問題，就是干事情慢吞吞。教師讓小朋友們圍成一圈做好的時候，小朋友們都很快地坐下來，順順卻慢吞吞地，還東看看西看看，在一個位子上沾了一下又起立，小朋友們都差不多坐好了，她才算找到個空位子坐下。出去戶外活動的時候也是這樣，不知她是有意還是無意，排隊排在比較靠后，走出去后，小女孩們玩羊角球，等我出去看的時候，發(fā)現(xiàn)小朋友們都在玩球了，她還站在那里，剩下的兩個球她嫌太小，可是別的球已經(jīng)被小朋友拿光了。實在沒方法，小球就小球了，按照游戲規(guī)那么，要騎著球運送小布偶到另一邊的大箱子里，箱子里的布偶有各種動物，順順在這邊又開始挑挑撿撿了，在我的催促下運送了一個過去，回來又開始挑，還主動為別的小朋友挑布偶，可是人家根本就不需要。哎，這孩子這性子也不知道是隨誰?。科鋵嵰膊荒芮笕焸?，全面地來說，順順還是有很多很好的品質(zhì)的。比方說她做事很穩(wěn)，一次在游樂場玩滾小球的游戲，小球是橢圓型的，必需要豎著滾，才能撞到洞洞里獲得積分，我告訴順順玩法后，我嘗試地玩了兩個球，都失敗了，因為我性子太急了，心一急手就不穩(wěn)。而順順慢條斯里地，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)?，居然個個都撞到洞里，最后還獲得了個小獎品。我不得不嘆我這當媽的還不如三歲半的女兒。還有一次是單位發(fā)票子組織小朋友去看皮影戲《火焰山》，小朋友們都獲得優(yōu)待，坐在最前排，看戲的時候，多數(shù)孩子都在左顧右盼，前跑后跑的，而順順卻很坐得住，乖乖地坐在那里前面看戲。不過我相信她一定是看不大懂，因為我從來沒有給她講過西游記的故事，我還是自己坐不住，主動跑過去陪著她給她講劇情。十全十美的孩子沒有，可能有些時候是優(yōu)點，在有些時候，就成為缺點。如何引導(dǎo)孩子，需要很高的智慧，假設(shè)僅僅為了孩子能暫時地獲得競爭優(yōu)勢，而指導(dǎo)她一意爭先的話，可能會抹殺孩子本來很好的性格，也不利于培養(yǎng)她好的性情。篇四：觀摩聽課學(xué)習體會我很快樂能有這次外出學(xué)習的時機。這次學(xué)習有幸參觀了上海市“東方幼兒園”與“奧林幼兒園”，還觀摩了多名名師觀摩活動與聽取師大的專家講座受益匪淺。在活動上，蔣靜教師對繪本教學(xué)內(nèi)涵進展了深化的剖析、補充、修正了我原有的觀點，提升了我的理論高度。以前，我并不知道幼兒園課程里還有繪本教學(xué)這一項，我認為那就是故事教學(xué)。在觀摩活動中共聽了《艾瑪捉迷藏》、《十一只小貓做苦工》、《圖形一家人》三堂繪本教學(xué)。我被這幾位教師挖掘繪本，以及研讀繪本及出色的教學(xué)設(shè)計所深深地吸引。這次外出學(xué)到不少，為今后工作打下堅實的根底。篇五：小學(xué)教師觀摩聽課學(xué)習體會本周三，我跟隨教育局考研室?guī)孜唤處熞黄鸬絰x市xx中學(xué)參加觀摩聽課學(xué)習，我們認真聽了在節(jié)課，分別是x____師的xx及x____師的xx和x____師的xx，下面我就x____師上的這課xx談一下我的學(xué)習體會的。一、興趣領(lǐng)先，樂于表達。開課前，教師出示了一些關(guān)于動作和神態(tài)的四字詞語，依次通過“摸大腦，快速記憶”和“把詞意讀書，把大家逗笑”的游戲形式，使孩子們在輕松快樂的環(huán)境中不知不覺積累了大量描寫童年趣事的詞語。而在習作指導(dǎo)的第一環(huán)節(jié)“說說你的童年趣事”，教師的一句話“看誰說的能把大家逗笑”，誘發(fā)學(xué)生翻開記憶的匣門，激活了學(xué)生的思維，使孩子們產(chǎn)生了強烈的表達欲望。孩子們爭先恐后的起來說自己的童年趣事，孩子們不僅說的好，聽的也認真，課堂上充滿了歡樂的笑聲。二、片段賞析，領(lǐng)悟?qū)懛?。在習作指?dǎo)的第二環(huán)節(jié)“如何寫好文章”。教師問學(xué)生：“你們剛剛說的趣事把大家都逗笑了，就這樣寫作文行不行？”通過比較，使學(xué)生悟出口頭語和書面語的不同。接著便引領(lǐng)孩子回憶復(fù)習寫好作文的方法，并梳理板書：心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、修辭手法〔比喻、排比、擬人〕、四字詞語。然后通過閱讀范例片斷，讓孩子在考慮“是怎樣寫得好”中領(lǐng)悟?qū)懛?，如：運用了心理活動描寫，使文章更真實生動等。三、創(chuàng)設(shè)情境，想象表達。教師出示圖片精心創(chuàng)設(shè)的情境〔兩個孩子打雪仗玩累了，躺在雪地里〕，引導(dǎo)孩子想象他們可能說什么或怎么想等，短短幾分鐘，使孩子知道如何把簡單的事情寫詳細，在這個過程學(xué)生學(xué)會了運用語言、心理活動等描寫，同時想象才能和口語表達才能也得以進步。四、學(xué)以致用，體驗寫法。這個環(huán)節(jié)可以說是課堂上高潮局部。教師的設(shè)計非常有層次有梯度。劉教師本著由扶到放的原那么，在現(xiàn)場修改作文的環(huán)節(jié)采用了先“集思廣益”說說在例文的哪些地方還需加上什么描寫，然后再用“一人現(xiàn)場修改一處”的方法為全體同學(xué)和聽課教師展示“作文大變身”的精彩過程，經(jīng)過孩子們的修改，一段枯燥無味的話變得有聲有色，生動詳細，整個體驗過程使孩子對如何把文章寫詳細寫生動寫有趣有了深化的認識，培養(yǎng)了學(xué)生的習作興趣和增強了習作自信心。需要指出的是，現(xiàn)場修改作文環(huán)節(jié)，教師電子白板的靈敏運用恰到好處的為本節(jié)課提供了時效性，方便快捷。最后的練筆環(huán)節(jié)“把童年最有趣的局部寫詳細”，伴隨著教師入情朗讀的“童年的夢”把孩子們引進了童年的回憶中，雖沒能課堂上一一展示作品，但我相信這節(jié)課每個孩子心里的收獲都是滿滿的。聽完課后，我考慮良久，什么是有效的作文課。我想讓孩子愿意習作、熱愛習作、變“要我寫”為“我要寫”、“我會寫”，這就是大家追求的真諦吧！本次聽區(qū)班會課，讓我大開了眼界，受益匪淺，授課教師那種沉著自信份淡定，讓我自愧不如。各位教師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育，但是這樣一個耳熟能詳?shù)念}目在他們手中搖身一變，成為了一堂豐富有意義的主題班會課。能真正做到用有效方法對班級所發(fā)生的事情進展及時教育，讓學(xué)生在各種游戲活動中進展體驗，得到訓(xùn)練，從而真正體會到教師的良苦用心。觀摩課培訓(xùn)心得體會202_年12月3日—5日，第五師幼兒園舉行了為期三天的學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)課活動