2017小學教師教學心得體會

2017小學教師教課心得領(lǐng)悟在小學教課中，人本思想教育是促進學生形成優(yōu)秀的人品素質(zhì)的基礎(chǔ)，理應(yīng)成為小學教育中的重要組成部分。下邊是有20XX年小學教師教課心得領(lǐng)悟，歡迎參閱。20XX年小學教師教課心得領(lǐng)悟范文1作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教課質(zhì)量有所提升。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，得益匪淺，從中選出這幾個“建議”說說我的想法。一、教師，珍惜少兒對你的相信“教師面對的是少兒極易碰到損害的，極其纖弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱忱地把知識從一個腦筋里裝進另一個腦筋里，而是師生之間時時辰刻都在進行的心靈的接觸。”其實，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是同樣的，友善的，教師應(yīng)該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公正的，相信的。每個孩子都有他的難得之處，在教師的眼里學生沒有利害之分。在學生做好的大時候，我們應(yīng)該給他們更多的激勵;在學生做的不好的時候，我們更要關(guān)懷和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以斥責，在每個人的心靈深處都有很纖弱的地方，孩子也是同樣。其實他們也很難過，作為教師就是要時辰給他們啟示和激勵，使他們看到自己的進步，使他們有驕傲感和尊嚴感。二、教課相長，揚長避短“若是你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)少兒練習本的筆跡正直明麗，錯別字極少，那么這就是個顯然的征兆：在這個班級里學生可以學到好多東西”想想，我這幾個月的教課其實真是這樣的，“練習本”就是學生習慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反響著一名教師的教課收效。關(guān)于新教師而言，學生習慣的養(yǎng)成是今后有優(yōu)秀教課收效的基礎(chǔ)，我所缺少的也就是這一點，要時辰培育他們優(yōu)秀的學習習慣，真切獲得合適自己的學習方法，使得他們在今后的學習中能更省力更有效。要對同事們的經(jīng)驗加以研究和察看，并進行自我察看，自我解析，自我進修和自我教育。在此基礎(chǔ)上漸漸形成自己的教育思想?！皩W習優(yōu)秀經(jīng)驗，其實不是把個其他方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植此中的思想。向優(yōu)秀教師學習應(yīng)該獲得某種信念.”三、教師的教育涵養(yǎng)“關(guān)于學校教課大綱的知識關(guān)于教師來說，應(yīng)該可是他的知識的事業(yè)中的最少知識。只有當教師的知識視線比學校教課大綱寬廣的無可比較的時候，教師才可能成為教育過程的真切妙手、藝術(shù)家和詩人?！逼鋵崳脒_到這樣的境地，我想，最重要的一點就是不斷地充分自己，完美自己?！白x書，讀書，再讀書，——教師的教育涵養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實不好，每天不斷地忙于備課、上課、批閱，管理班級，總是訴苦沒有時間讀書，但空暇時又懶得動，而那些教育書本卻安沉寂靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教課方案，此時，想想實在是可悲!可憐!現(xiàn)在感覺自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“對付”少兒子，可是面對飛速發(fā)展的今天，可以說孩子們的視線更加廣闊了，我們不得時時辰要求自己要走在前面，那么唯有讀書才能武裝我們的腦筋，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這類意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的盼望。年輕的我關(guān)于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學習關(guān)于我來說是增補自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，累積經(jīng)驗，使自己能成為一名名師。20XX年小學教師教課心得領(lǐng)悟范文21、考慮了教課的整體性設(shè)計與推行知識是一個整體，在我們平常的教課中，對時期間，不同樣階段的教課內(nèi)容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教課方案也要有一個整體性思慮，這樣才能使學生真切完好的掌握知識，形成能力。在本課中，有所表現(xiàn)。比方，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是(小學體育水平一)中的體育基礎(chǔ)知識部分，它是體育課程教課內(nèi)容的重要組成部分，是平常生活中的身體活動。若是從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，今后再更正會很困難。不單會影響身心健康，也會給生活，學習帶來好多不便。一年級少兒對坐，立，行其實不陌生，但不必然姿勢都正確，也不完好認識正確的坐，立，行姿勢的要求。所以，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關(guān)知識進行牢固性練習加強，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教課建議之一，經(jīng)過知識與動作的結(jié)合練習，使學生建構(gòu)起比較清楚的知識結(jié)構(gòu)，形成真切的能力，在實際的生活中漸漸養(yǎng)成優(yōu)秀的身體姿勢。2、采納了吻合低年級學生的教課策略師生互動的可行性低年級小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個學生的心理特色。在教課中，他能主動與學生一起玩，一起跳，經(jīng)常會看到小朋友圍到老師身旁，一起活動，在友善的學習氛圍中，學生的學習有了興趣與依賴。比方，在跳躍教課的開初，沈老師在一致了“剪刀”、“石頭”“布”動作后，就建議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩，好嗎?”此時的學生都很快樂的答應(yīng)了，與老師一起盡興地玩起來。沈老師正是抓住了喜愛與老師一起玩的心理特色，經(jīng)過互動使學生都能活動起來，并利用漸漸學習的知識與動作進行必然的鍛煉，達到了讓學生身體活動開的目的和學習的目的。語言溝通的合理性教師在給低年級小朋友在上課時，發(fā)問是要注意方法的。我以為，比較直觀的、形象的、生活化的語言溝通可以更順暢，而且便于為體育教課服務(wù)，為學生動作的學習，技術(shù)的掌握確立基礎(chǔ)。比方，在一致“剪刀”、“石頭”“布”時，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀?”“對，這樣做!”學生會后，他做了石頭的動作，接著問：“這是什么呢?”學生在教師動作提示下，絕大多數(shù)學生可以回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動作，而是問：“那布是怎么做的?”由于小朋友有了前兩個動作的累積，所以，稍做思慮與比較，可以想象起“布”的詳盡動作。再如，在模擬動作做動作階段，沈老師有這樣一段導語：“小朋友，剛剛在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動物是用腳跳著走路的?”(學生溝通：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小朋友，你們都說出了好多小動物，你能像它們同樣跳嗎?(行)你們自己先去試一試吧!”沈老師經(jīng)過比較直觀、生活化的語言，讓學生在學習中想想，練一練，玩一玩，既達到了學習的目的，又使學生在學習中研究知識與動作，顯得比較有效。比賽游戲的激勵性小朋友都喜愛比賽，沈老師在自由跳躍后邊，設(shè)計了“跳躍接力”游戲，經(jīng)過游戲來帶動學生的學習，并牢固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術(shù)動作，學生印象深刻，主動去學習與掌握。沈老師在教課中，不只評定了小組的練習狀況，還對學生個體的動作也進行了比較與重申，所以，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)”其實在這樣的比較與互相評論中，學生的動作觀點的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的差別，表現(xiàn)了教課的價值，對自己動作的正確性也有了新的認識，為今后學習立定跳遠確立了必然的基礎(chǔ)。在整堂中，也有一些值得商議的地方，比方，在請一些小朋友示范時，排在后邊的部分小朋友看不清楚，我感覺此時可以讓示范的小朋友換個地址也去做一下，這樣更加表現(xiàn)了人文性，也可以讓這樣的正確示范更加表現(xiàn)出價值，使全體學生都可以賞析到正確動作，為教課目的實現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對不同樣學生的需要沒有完好考慮周密，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，關(guān)于一部分學生是不適合的，是否是可以合適拉開距離，使這些學生可以松開手腳，勇敢試一試“更高”水平的跳躍，這樣也表現(xiàn)了學習的層次性，學生的差別性，為學生的真切需求而去落實教課。20XX年小學教師教課心得領(lǐng)悟范文3教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培育人材的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一榮耀的稱呼，怎樣才能完成黨賜予的培育人材的責任，這是每個教師一定認真對待并要用實踐作出回答的問題。我以為，好教師第一一定有敬業(yè)精神，要一世忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，進而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭強烈的時代。地區(qū)與地區(qū)的競爭主要表現(xiàn)為綜合區(qū)力的競爭，綜合區(qū)力的競爭歸根結(jié)底是人材的競爭，而人材的培育靠的是教育，靠的是教師腳扎實地的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這類愛傾注到對學生的教育中去。教師的詳盡工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要經(jīng)過自己的教課實踐，給學生教授知識，培育學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要請教師應(yīng)擁有“學而不厭，悔人不倦”來開辟學生的知識視線，豐富學生的知識貯備，并在此基礎(chǔ)上，培育學生運用知識解決實責問題的能力。與此同時，教師要有崇敬的理想，完美的道德情操，堅定的信念，堅強的意志質(zhì)量，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培育出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的實用之才。其次，一定熱愛自己的教育對象——學生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精選。從實質(zhì)上看，學生其實不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原由在于他們潛能被各種主客觀要素所拘束，而未得到充分的開釋而已。來自學生自己的主觀要素和來自客觀的影響。主客觀的要素，都會嚴重拘束學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的阻擋。正因這樣，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與珍愛。在他們身上，我們要傾注所有的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去搜尋他們生活中，道德上每一個閃光點，爾后運用激勵體系，加以充分的必然和激勵，恢復感覺溫暖，加強自信，進而減小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛馳。第三，一個好教師還一定十分重視“言傳”外的“身教”，要以自己的行為去影響學習，真切成為學生的楷模使學生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。所以，教師的教課，待人