高中語文人教版《中外傳記作品選讀》第二課魯迅深刻與偉大的另一面是平和 全市獲獎(jiǎng)

人教版高中語文選修《中外傳記作品選讀》之《魯迅:深刻與偉大的另一面是平和》達(dá)標(biāo)訓(xùn)練一、夯基訓(xùn)練1.下列各組詞語中,加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是 ()A.弄堂(nònɡ) 門閂(shuān) 窘態(tài)(jiǒnɡ) 躊躇(chú)B.削皮(xiāo) 勉強(qiáng)(qiánɡ) 雇傭(yōnɡ) 水門汀(tīnɡ)C.抹煞(mǒ) 解剖(pōu) 間斷(jiàn) 莧菜(xiàn)D.莖葉(jīnɡ) 揩油(kāi) 校樣(xiào) 嘈雜(cáo)解析：A項(xiàng),“弄”應(yīng)讀“l(fā)ònɡ”;B項(xiàng),“強(qiáng)”應(yīng)讀“qiǎnɡ”;D項(xiàng),“?！睉?yīng)讀“jiào”。答案：C2.下列各組詞語中,沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.咳嗽 抽屜畫相搭訕B.憂郁 遭殃 荸薺 耽擱C.販賣 膨脹 清晳 虔誠(chéng)D.翔實(shí) 淅瀝 飽滿 穩(wěn)亂解析：A項(xiàng),“畫相”應(yīng)為“畫像”;C項(xiàng),“清晳”應(yīng)為“清晰”;D項(xiàng),“穩(wěn)亂”應(yīng)為“紊亂”。答案：B3.下列各句中,加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.傳銷組織以各種名目誘騙老百姓加入,騙取他們的積蓄,讓人深惡痛絕。B.有人說殘缺是美,而且是大美,如維納斯石膏像。我不以為然,我認(rèn)為不能因?yàn)闆]看到月圓就夸月缺更美。C.南京某研究中心認(rèn)為,市場(chǎng)變幻無常,任何商品價(jià)格都不會(huì)只漲不跌,在調(diào)控政策沒有放松的情況下,房產(chǎn)以純投資性質(zhì)入場(chǎng),其中蘊(yùn)藏著不小的風(fēng)險(xiǎn)。D.在會(huì)議上,有代表指出,改革要啃硬骨頭,發(fā)展要用真工夫。解析：“工夫”指時(shí)間,語境中指發(fā)展要靠過硬的本領(lǐng),故應(yīng)該用“功夫”。答案：D4.下列語句中,沒有語病的一項(xiàng)是()A.許先生想請(qǐng)一個(gè)北方廚子,魯迅先生以為開銷太大,請(qǐng)不得的,男傭人,至少要15元錢左右的工錢。B.有關(guān)部門發(fā)出通知,要求相關(guān)單位采取有力措施,進(jìn)一步做好離退休干部違規(guī)住房、用車問題的清理工作。C.經(jīng)過艱難攀登,天黑前我們終于到達(dá)了山頂,盡管饑渴難耐,但還是在短暫商量后,一致同意把有限的水多留一些給晚上來的隊(duì)友喝。D.專家認(rèn)為,國(guó)際油價(jià)持續(xù)下跌的根本原因,是由于供過于求的局面難以改變,未來一段時(shí)間,國(guó)際油價(jià)或?qū)⒗^續(xù)低迷。解析：A項(xiàng),不合邏輯?？蓜h去“左右”。C項(xiàng),表意不明?！巴砩蟻怼奔瓤衫斫鉃椤吧蟻淼猛怼?又可理解為“夜晚來到”,有歧義。D項(xiàng),句式雜糅?？蓜h去“的根本原因”或?qū)ⅰ笆怯捎凇备臑椤笆恰薄４鸢福築二、延伸閱讀(一)閱讀下面的文字,完成第5~8題。辛亥革命家、南社詩人陳去病傳陳去病,原名慶林,字佩忍,別號(hào)垂虹亭長(zhǎng)。一八七四年出生于江蘇省吳江縣同里鎮(zhèn)。祖上世代經(jīng)營(yíng)榨油業(yè)。陳去病是遺腹子,自幼靠母親教育。七歲入塾,二十二歲考中秀才。當(dāng)時(shí),正值中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后,陳去病感懷時(shí)事,詩中已有“北海血千里,腥風(fēng)吼石鯨”之語。一八九八年,在同里組織雪恥學(xué)會(huì),響應(yīng)維新運(yùn)動(dòng)。一九○三年新春,赴日留學(xué)。到了日本,陳去病最初的印象是新奇,然而很快就體會(huì)到一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸,他感到中國(guó)必須發(fā)憤圖強(qiáng)。某日,東京突然遭到暴風(fēng)雨的襲擊,頃刻間烏云密集,天昏地黑,而在雨住風(fēng)停之后,又晴曦普照,分外光明。陳去病即提筆寫道:大凡物腐敗,則必多棄遺。譬如室朽壞,必拆而更治。何者當(dāng)改革,何者須遷移。巨者或鋸之,細(xì)者或厘之。其尤無用者,拉雜摧燒之。循是一變置,輝煌乃合宜。(《東京雨后寓樓倚望》)四月二十四日,傳來了一個(gè)驚人的消息:廣西巡撫王之春為鎮(zhèn)壓會(huì)黨準(zhǔn)備向法國(guó)借兵借款,答應(yīng)事平之后,將全省的電線、鐵道、礦產(chǎn)權(quán)送與法人。陳去病立即寫了一首詩:警警警!白禍燃眉鹿走鋌。醒醒醒!龐然巨獅勿高枕。奮奮奮!偉大國(guó)民莫長(zhǎng)病。興興興!舍身救國(guó)為犧牲。這是當(dāng)時(shí)的一種格律不嚴(yán)的“新派詩”,短促的音節(jié)反映出陳去病急迫的救亡心情,他給國(guó)內(nèi)同仁寫信,引“匈奴未滅,何以家為”,贊霍去病之雄邁,宣布要以霍去病為榜樣,擔(dān)起天下興亡的重任,自此,即以“去病”為名。陳去病在雜志上還刊出了一篇署名為“季子”的文章,批判清政府對(duì)外投降,對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓的反動(dòng)政策,認(rèn)為長(zhǎng)此以往,中國(guó)必將被瓜分豆剖,陷入萬劫不復(fù)的慘境,文末呼吁道:革命乎!革命乎!其諸海內(nèi)外英材杰士,有輟耕隴畔而憮然太息者乎?則予將仗劍從之矣。一九○三年夏秋間,陳去病回到上海,先任愛國(guó)女學(xué)教師,后應(yīng)蔡元培之邀,出任《警鐘日?qǐng)?bào)》編輯。這是繼《蘇報(bào)》之后上海又一份著名的革命報(bào)紙?！毒娙?qǐng)?bào)》的革命傾向日益引起中外反動(dòng)派的注意。一九○五年三月,報(bào)館被封,陳去病先后在鎮(zhèn)江承志中學(xué)、徽州府中學(xué)等任教。一九○七年春,陳去病到上海主持國(guó)學(xué)保存會(huì),編輯《國(guó)粹學(xué)報(bào)》。七月,浙皖起義失敗,秋瑾殉難。陳去病準(zhǔn)備在上海為秋瑾召開追悼會(huì),為人所阻,便于八月十五日邀集吳梅、劉三、馮沼清等十一人組織神交社,以論文講學(xué)為名聯(lián)絡(luò)革命知識(shí)分子。一九○八年初,陳去病在上海的一次宴會(huì)上,再次提議組織文社,賦詩道:星辰昨夜聚,豪俊四方來。別久忘憂患,歡多罄酒杯。文章余老健,生死半堪哀。待續(xù)云間事,詞林各聘才。云間,今松江;“云間事”指明末夏允彝等在云間組織幾社?！按m(xù)云間事”指步幾社的后塵,組織反清的革命文學(xué)團(tuán)體。陳去病始終不能忘情于秋瑾。一九○八年二月二十五日,他和徐自華一起在杭州西湖為秋瑾下葬,并在風(fēng)林寺舉行追悼會(huì),同時(shí)成立紀(jì)念性的組織秋社。一九一一年十月十日,黃鶴樓邊響起了推翻清王朝的炮聲。十一月五日,蘇州省宣布獨(dú)立。陳去病應(yīng)江蘇都督程德全之邀,創(chuàng)辦《大漢報(bào)》。發(fā)刊詞稱:“革命哉!革命哉!二十世紀(jì)之中國(guó),真我黃帝子孫發(fā)揚(yáng)蹈厲之時(shí)日哉!”他表示,要通過報(bào)紙“張吾民族之氣而助民國(guó)之成,并提倡民生主義”。一九一八年,陳去病隨孫中山赴廣州“護(hù)法”,先后擔(dān)任非常國(guó)會(huì)秘書長(zhǎng)、參議院秘書長(zhǎng)等職。不久,“護(hù)法”運(yùn)動(dòng)失敗,陳去病返里,用白居易詩意,筑浩歌堂,吟詠其中。一九二二年再赴廣東,任大本營(yíng)前敵宣傳主任。六月,陳炯明叛變,陳去病離粵到南京任東南大學(xué)講師。一九二四年,出任國(guó)民黨江蘇臨時(shí)省黨部委員。孫中山逝世后,右派勢(shì)力逐漸抬頭。一九三一年,陳去病以年老多病為理由辭去各種職務(wù)。一九三三年,在蘇州報(bào)恩寺受比丘戒。十月四日病逝,葬于虎丘。(有刪改)5.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 ()A.本文是一篇人物傳記,以時(shí)間為經(jīng),以人物的生平活動(dòng)為緯,記敘了陳去病一生大致的經(jīng)過,線索分明,思路清晰。B.文章以人物為主線,以時(shí)代為副線,根據(jù)社會(huì)演進(jìn)展現(xiàn)人物活動(dòng),而人物的沉浮又折射社會(huì)變化,人物和時(shí)代相輔相成,相得益彰。C.文章以記敘為主,議論為輔,語言平實(shí),偶夾書面語,如“陳去病返里,用白居易詩意,筑浩歌堂,吟詠其中”,典雅莊重。D.陳去病七歲入私塾,二十二歲考中秀才,他景仰霍去病等古代英雄人物,景仰革命女俠秋瑾,積極投身革命活動(dòng)。E.陳去病青年時(shí)期慷慨激昂,晚年看透人生,回歸寧靜,先以年老多病為理由辭去各種職務(wù),再受戒出家,真正做到淡泊名利。解析：A項(xiàng),“經(jīng)”“緯”說法不當(dāng),時(shí)間與人物活動(dòng)是同一的,不能分出經(jīng)緯來。C項(xiàng),“議論為輔”說法不當(dāng),文中無議論。E項(xiàng),對(duì)人物情感理解不當(dāng),辭職、出家是因右派勢(shì)力抬頭,對(duì)革命失望。答案：BD6.陳去病是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)從三個(gè)方面予以概括評(píng)說。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：作答本題,應(yīng)認(rèn)真閱讀材料,對(duì)其進(jìn)行歸納概括,提煉出觀點(diǎn)性的評(píng)語,如從中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后感懷時(shí)事的詩句里提煉出“憂國(guó)憂民的知識(shí)分子”的評(píng)價(jià),從他為革命奔走呼號(hào)的行為里提煉出“滿腔熱情的革命者”的評(píng)價(jià),從遭遇挫敗去教書的行為里,得出“堅(jiān)強(qiáng)有操守的文化人”的評(píng)價(jià)。作答時(shí)應(yīng)先給評(píng)價(jià),后舉例加以說明。參考答案：①他是一位憂國(guó)憂民的知識(shí)分子,寫詩作文,感懷時(shí)事,更名“去病”,表示要以霍去病為榜樣,擔(dān)起救國(guó)重任;②他是一位滿腔熱情的革命者,在家鄉(xiāng)組織雪恥學(xué)會(huì),響應(yīng)維新運(yùn)動(dòng),組織反清的文學(xué)團(tuán)體,辦革命報(bào)紙,追隨孫中山;③他又是一位堅(jiān)強(qiáng)有操守的文化人,革命遭遇挫折,就到學(xué)校教書,不向惡勢(shì)力妥協(xié),右派勢(shì)力抬頭,他又選擇出家。7.文中畫線句是一段景物描寫,說說這段景物描寫有哪些作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：作答本題,可以從三個(gè)角度進(jìn)行考慮:從情節(jié)安排的角度來看,便于引出后面?zhèn)髦鲗懺姷男袨?從與詩歌內(nèi)容的關(guān)系來看,便于讀者理解詩歌的內(nèi)涵;從塑造人物的角度來看,便于展現(xiàn)傳主憂國(guó)憂民的愛國(guó)形象。參考答案：①便于引出下文寫詩的情節(jié),正是有了暴風(fēng)雨和雨后的陽光普照,傳主感觸良多,才有了其寫詩的行為;②先寫景,再寫詩,景和詩互相配合,便于讀者理解詩意;③傳主見雨后陽光明媚而頓生憂國(guó)憂民之情,詩興大發(fā),便于展現(xiàn)傳主愛國(guó)詩人的形象。8.文章多處引用陳去病的詩文,有人說引用詩文太多,特別是一些大白話的詩文,沒有必要加以引述。對(duì)此,你有怎樣的看法?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：對(duì)于題干中的說法,可以同意,也可以不同意。若同意,可從傳記當(dāng)以記敘傳主生平為主、篇幅與引文的比例、詩文與傳記表述內(nèi)容重復(fù)等角度進(jìn)行思考。若不同意,可從傳主文化人的特殊身份、詩文是傳主活動(dòng)的構(gòu)成部分、近似大白話的詩文真實(shí)地再現(xiàn)歷史等角度進(jìn)行思考。參考答案：示例一:同意這種看法。①傳記應(yīng)當(dāng)記敘傳主的生平事跡,一篇千余字的傳記引用過多傳主的詩文,必然要影響傳主本身生平事跡的記述;②傳記中引用一些詩文,使閱讀產(chǎn)生障礙,必然影響對(duì)傳記本身的閱讀,影響對(duì)傳主的了解;③傳記中已有對(duì)傳主事跡、思想的描寫,再引用同樣表達(dá)這些思想的詩文,重復(fù)啰唆。示例二:不同意這種看法。①多處引用詩文,這是由傳主的特殊身份決定的。陳去病為文化人,適當(dāng)多引用一些詩文,與其身份是相符合的;②這些詩文是他事跡的一部分,引用詩文就是寫傳主的生平事跡,適當(dāng)?shù)匾迷娢牟拍芨玫乇憩F(xiàn)傳主的思想情感和胸懷抱負(fù);③那些近于大白話的詩文,表達(dá)了傳主當(dāng)時(shí)真實(shí)的感情,這樣引用原文,便于真實(shí)地表現(xiàn)傳主形象,再現(xiàn)真實(shí)歷史。(二)閱讀下面的文字,完成第9~12題。周海嬰:走出歷史暗室①最近出版的《歷史的“暗室”:周海嬰早期攝影集》呈現(xiàn)了意味豐富的畫面意象。周海嬰之子周令飛說,在父親拍攝的兩萬余張照片中,90%的畫面都是有人物的。用藝術(shù)批評(píng)家朱其的話說,周海嬰也拍攝了一些空鏡頭的景觀。有些是非常冷僻的角落,比如音樂堂的門口一個(gè)人也沒有,或者一個(gè)院子的邊緣,或者一些水泥墩子疊在一起。他關(guān)注人們密集視線的盲區(qū),并且“在大風(fēng)景和大場(chǎng)景中,角落里通常會(huì)有一個(gè)人”。②作為魯迅的兒子,周海嬰大半生都扮演著一個(gè)民族精神旗手之子的角色,也因此在公眾的眼中成為偉大父親的影子。他似生活在一種家族榮譽(yù)的心理負(fù)重中。他曾說,“我生活中的每一天都是與我父親聯(lián)系在一起的”。這固然是榮光的、炫目的、名垂青史的,但也是多么沉重的一件事。③周海嬰出生于1929年。魯迅為之取名“海嬰”,意即“上海出生的孩子”。1936年魯迅逝世時(shí),周海嬰7歲,實(shí)際上對(duì)父親沒有什么深刻記憶。他大多數(shù)時(shí)候是從一個(gè)民族的宏大傳說中認(rèn)識(shí)父親的。④他當(dāng)然也得到了父愛。許廣平著的《魯迅回憶錄》中提到一個(gè)細(xì)節(jié):在上海,他們家雇了一個(gè)善良純樸的老女工,魯迅要孩子叫她姆媽,不許直呼其名。每逢吃飯,她都來到魯迅書房做清潔或者帶小孩玩耍?！坝幸淮?她和海嬰在三樓陽臺(tái)上一頁頁吹紙片,說是放鳶。孩子看到紙片上下飛舞,高興極了。我們不看猶可,一看,卻是魯迅書架內(nèi)的一本書被撕去大半本……因?yàn)樗俏拿?不懂得魯迅嗜書如命的脾氣,只圖博得小孩子歡喜……但魯迅并沒有責(zé)備?！敝芎胱约阂脖硎?他從父親的遺物——如信件,那里面提到他——中感受到父親對(duì)他的喜愛。⑤特殊的家庭背景,終使他待人處世如履薄冰。他回憶在北大物理系讀書時(shí),同學(xué)們打橋牌,跳交誼舞。他出于好奇,偶爾走過去看,就有人在背后指指點(diǎn)點(diǎn),說“魯迅的兒子不好好讀書,只知道打牌跳舞”。他一直被公眾期待“應(yīng)該怎樣怎樣”,他的生活牢牢地“被‘人場(chǎng)’控制著”。他有時(shí)候會(huì)冷不丁自嘲“我就是個(gè)道具”。或者攝影本身是他心靈的夢(mèng)游。其實(shí)他的公共角色背后有一個(gè)巨大的精神暗室。⑥周海嬰說自己出生100天便被父親抱去照相館照相?！白詢簳r(shí)起我對(duì)照相并不陌生,甚至有莫名的新奇和親切感。在鏡頭前我收斂調(diào)皮變成乖乖兒。我10歲便拿起相機(jī)記錄人生?！薄?936年秋末,父親過世。母親身體狀況不好。一位姓蔡的阿姨建議母親去杭州休養(yǎng)。蔡阿姨有一只黑色小型相機(jī)。很快,她看出我對(duì)相機(jī)的好奇,經(jīng)不住我左纏右磨,允許我按了幾次快門。這一年算是我攝影的開端?！贝撕?0年,周海嬰熱衷于是。⑦但他對(duì)這件自己熱愛的事總是半信半疑。他一直沒有自信將照片示于公眾,也不能確認(rèn)這是藝術(shù)。陳丹青說他“斯文謙和,老牌的上海文人脾氣,隨口說幾句自貶的玩笑”,確是活話。⑧隱在攝影作品背后的他,卻是活潑的、不受限制的、自由的,透著對(duì)上海市民階層的廣大的親切感。在他的鏡頭里,可以看見20世紀(jì)50年代上海殷實(shí)人家的私家車庫、坐在房頂上反叛的青春女孩、吹哨子的兒童、熟食小販、修鞋修鎖的匠人、街角游蕩的乞丐以及1949年上海私人診所里打針的旗袍女孩。他的視野中,有新式婚禮、點(diǎn)心鋪?zhàn)?有商人、淑女、縫紉的鄰人、游黃浦江的活力青年。1950年以后,他所拍攝的畫面基本與國(guó)家建設(shè)、社會(huì)風(fēng)尚相關(guān)。如,抖空竹的人、舉重的青年、里弄里肌肉結(jié)實(shí)的健美明星、街頭的宣傳標(biāo)語等。他的人像攝影多風(fēng)格沉郁。他透露了自己:機(jī)智而活泛的,敏銳的,對(duì)自己多少有些猶疑和不確定,但在自謙中也有明確和肯定。⑨他拍攝的動(dòng)因顯然不只是技術(shù)原因,他對(duì)人的生命感覺很有反應(yīng)。又有誰的藝術(shù)動(dòng)因是源于技術(shù)呢?如同文學(xué)、建筑與舞蹈一樣,它們的好處全在于對(duì)生命狀態(tài)的自覺。如果沒有一個(gè)形而上的存在時(shí)刻觀照,那些藝術(shù)堆積就是負(fù)擔(dān)或者垃圾。⑩有人質(zhì)疑這些照片的價(jià)值。我們狂奔的路上,那路邊的樹又有什么價(jià)值呢?對(duì)每一個(gè)疾馳在生命路途中的人來說,這個(gè)世界就是路邊那些一晃而過的樹。平庸的樹會(huì)成為被速度拉直的橫線條,好的樹會(huì)留下印記。(摘編自2023年11月1日《中國(guó)青年報(bào)》)9.下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 ()A.雖然魯迅先生很愛兒子,但他去世時(shí)兒子周海嬰很小,所以周海嬰對(duì)偉大父親的記憶都是從父親的遺物和一個(gè)民族的宏大傳說中得來的。B.魯迅先生有嗜書如命的脾氣,但因?yàn)橄矏圩约旱膬鹤雍蛯?duì)文盲女工的尊重,所以他對(duì)女工為了博得孩子的歡喜而和海嬰在陽臺(tái)上撕書玩未加責(zé)備。C.在周海嬰拍攝的兩萬余張照片中,90%的畫面都是有人物的,這表明他內(nèi)心非?？释玫絼e人的關(guān)注和理解。D.文章很少正面描寫周海嬰成年之后的生活,而主要是透過他的攝影集和別人對(duì)他的評(píng)價(jià)來表現(xiàn)他的性格特點(diǎn),揭示他真實(shí)的內(nèi)心世界。E.本文通過記述魯迅先生的兒子周海嬰對(duì)父親魯迅的深情回憶和深切思念,以及他充滿心理負(fù)重的沉重生活,交代了他刻苦學(xué)習(xí)攝影從而取得的突出成就。解析：A項(xiàng),不夠全面;C項(xiàng),“表明他內(nèi)心非常渴望得到別人的關(guān)注和理解”理解不當(dāng);E項(xiàng),“深情回憶和深切思念”“刻苦學(xué)習(xí)攝影”等語不準(zhǔn)確。答案：BD10.文章題目中的“歷史暗室”有什么含義?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查理解文章題目的能力。整體把握文章內(nèi)容,理清作者的寫作思路,是解題的關(guān)鍵。參考答案：①指周海嬰早期攝影集,他用相機(jī)記錄中國(guó)不同時(shí)期不同人物的生活;②指他被父親的偉大形象遮蔽的大半生,他是公眾眼中偉大父親的影子,是被“‘人場(chǎng)’控制著”的道具,大半生都扮演著一個(gè)民族精神旗手之子的公共角色;③指他鮮為人知的精神世界和真實(shí)自我。11.周海嬰拍攝的照片有什么特點(diǎn)?他為什么如此喜歡攝影?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查篩選并整合文中的信息的能力。第一問答題的區(qū)間在第①⑧段;第二問答題的區(qū)間在第⑥⑨⑩段。找出相關(guān)語句并加以整合即可。注意第⑩段的概括難度較大,這一段通過形象的比喻肯定了周海嬰攝影集的價(jià)值。參考答案：(1)①呈現(xiàn)了意味豐富的畫面意象;②關(guān)注人們密集視線的盲區(qū);③關(guān)注市民生活,多人像攝影;④風(fēng)格沉郁。(2)①兒時(shí)起他就對(duì)照相有莫名的新奇和親切感;②他關(guān)注市民生活,對(duì)人的生命感覺很有反應(yīng);③攝影本身成了他心靈的夢(mèng)游,他可以在攝影中表現(xiàn)真實(shí)的自我。12.從文章的標(biāo)題和內(nèi)容來看,全文重在寫周海嬰,而文章最后一段畫線部分卻在評(píng)價(jià)什么才是有價(jià)值的,你認(rèn)為這樣寫有必要嗎?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)述理由。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查探究文本反映的人生價(jià)值和人文精神的能力。要注意從表現(xiàn)人物價(jià)值、作品主旨、照片本身價(jià)值的角度展開分析,探究時(shí)一定要注意觀點(diǎn)鮮明,能夠結(jié)合文章的內(nèi)容具體分析,要能夠談出自己的看法。參考答案：觀點(diǎn)一:有必要。①畫線部分用巧妙的比喻肯定了周海嬰攝影集的價(jià)值,而攝影是周海嬰真實(shí)自我得以表現(xiàn)的重要途徑,寫攝影集,就是在寫周海嬰。②含蓄地表達(dá)了對(duì)周海嬰自身價(jià)值的肯定,他大半生背負(fù)著家族榮譽(yù)的沉重負(fù)擔(dān),活在別人的期待和規(guī)定之中,但他也有自己的個(gè)性、自己的價(jià)值,他終于借助自己的攝影透露了自己,這與標(biāo)題相吻合。③畫線部分是對(duì)文章主旨的升華,人們只關(guān)注周海嬰頭上籠罩著的炫目的榮光,而忽視了他作為個(gè)人真實(shí)的價(jià)值,而結(jié)尾告訴我們,不能用太過功利的眼光去看待一切,“好的樹會(huì)留下印記”,美好的東西自有其價(jià)值。觀點(diǎn)二:沒必要。①文章主要內(nèi)容是寫周海嬰其人及其攝影集,但畫線部分卻撇開這些內(nèi)容泛泛地討論什么有價(jià)值什么沒價(jià)值,游離于主要內(nèi)容之外。②文章的標(biāo)題是“周海嬰:走出歷史暗室”,寫其攝影集重在突出他走出精神暗室,表現(xiàn)真實(shí)自我的艱難,而結(jié)尾的評(píng)價(jià)卻更側(cè)重于對(duì)其攝影作品的價(jià)值判斷,偏離文章的主題。③前文的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)肯定了攝影對(duì)于周海嬰個(gè)人的價(jià)值,以及其作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值,畫線部分再用比喻不痛不癢地肯定他作品的價(jià)值,顯得畫蛇添足。三、語言運(yùn)用13.把下面的句子分別填入下面的橫線上,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()魯迅先生包一個(gè)紙包也要包得整整齊齊,常常把要寄出的書,從許先生手里拿過來自己包。許先生本來包得多么好,而魯迅先生還要親自動(dòng)手。魯迅先生把書包好了,用細(xì)繩捆上,___________________。①那包方方正正的,連一個(gè)角也不準(zhǔn)歪一點(diǎn)兒或扁一點(diǎn)兒②若小細(xì)繩上有一個(gè)疙瘩,也要隨手把它解開的,準(zhǔn)備著隨時(shí)用得方便③就是這包書的紙都不是新的,都是從街上買東西回來留下來的④許先生上街回來把買來的東西一打開,隨手就把包東西的牛皮紙折起來,隨手把小細(xì)繩卷了一個(gè)圈⑤而后拿起剪刀,把捆書的那繩頭都剪得整整齊齊A.①⑤③④② B.④②①⑤③C.①②⑤③④ D.④⑤①②③解析：應(yīng)先介紹魯迅包書,再介紹包書的紙與繩子的來歷。答案：A14.魯迅先生對(duì)雜文的作用有如下形象的比喻:雜文是“感應(yīng)的神經(jīng)”;雜文必須是“匕首”和“投槍”,是能和讀者一同殺出一條生存的血路的東西。請(qǐng)你將這句話用平易樸素的語言重新表述。(不超過40字)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：話語要能體現(xiàn)雜文的特點(diǎn),要把比喻中的“本體”表述出來。參考答案：雜文必須有現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容,有關(guān)懷生活和聯(lián)系群眾的精神,能針砭時(shí)弊,是為了戰(zhàn)斗而使用的文體。15.參照右面魯迅先生的畫像,結(jié)合你對(duì)魯迅的了解,刻畫你心目中魯迅的形象。要求:①使用第二人稱,側(cè)重肖像描寫。②運(yùn)用比喻、排比兩種修辭手法。③結(jié)構(gòu)相對(duì)完整,語言簡(jiǎn)明、連貫、得體。④不少于200字。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題屬圖文轉(zhuǎn)換題,新穎別致,綜合性強(qiáng)。這類題目的解答,首先要仔細(xì)、全面地觀察畫面內(nèi)容,看清畫面主體和背景中的人、物,掌握畫面透露出的全部信息;其次要用心揣摩畫面內(nèi)容所營(yíng)造的意蘊(yùn)及其揭示的內(nèi)涵,把握畫面表達(dá)的主題思想;最后要結(jié)合試題的具體要求,調(diào)用相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式或修辭手法,以富于感情和文采的語言,表達(dá)自己的真切感觸和深切認(rèn)識(shí)。答案：示例“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著”,魯迅先生,盡管您離開我們?cè)S多年了,但您永遠(yuǎn)活在我們的心中。仰望著墻上您的照片,您的形象依然栩栩如生:“橫眉冷對(duì)千夫指”,您那粗硬且筆直豎立的頭發(fā)好像根根利箭,直刺敵人的心臟;“俯首甘為孺子?！?您那冷峻而不失溫情的目光猶如絲絲暖陽,拂過人們的臉龐。先生的時(shí)代雖已過去,但先生的精神永存。我們將秉承先生您的斗爭(zhēng)精神,與殘留的封建專制作頑強(qiáng)不屈的堅(jiān)韌戰(zhàn)斗;我們將沿襲先生您的“拿來主義”,對(duì)中外的文化遺產(chǎn)運(yùn)用腦髓,大膽取舍;我們將弘揚(yáng)先生您的犧牲品質(zhì),與現(xiàn)實(shí)的矛盾困難進(jìn)行勇敢無畏的大膽斗爭(zhēng)。16.閱讀下面的材料,根據(jù)要求回答問題。魯迅先生曾說:“我們看《紅樓夢(mèng)》,從文字上推見了林黛玉這一個(gè)人,但須排除了梅博士的《黛玉葬花》照相的先入之見,另外想一個(gè),那么,恐怕會(huì)想到剪頭發(fā),穿印度綢衫,清瘦、寂寞的摩登女郎;或者別的什么模樣,我不能斷定。但試去和三四十年前出版的《紅樓夢(mèng)圖詠》之