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高一歷史教學(xué)設(shè)計(jì)與反思高中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重,不能再依賴初中時(shí)期老師“填鴨式”的授課,“看管式”的自習(xí),“命令式”的作業(yè),要逐步培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)的能力,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。接下來是關(guān)于高一歷史教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的文章,希望能幫助到大家!高一歷史教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1一、教學(xué)目標(biāo)1、掌握《南京條約》及其附件。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國遭受外國資本主義奴役的起點(diǎn),它使中國由封建社會(huì)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。二、重難點(diǎn)1、中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容是重點(diǎn)。2、條約對(duì)中國社會(huì)的影響,對(duì)一些專有名詞的理解和把握是難點(diǎn)。三、教學(xué)過程導(dǎo)入:利用“洋火”等日常詞匯,引起學(xué)生的注意。分析中國社會(huì)如何打開國門引入西方科技。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因:直接原因:林則徐虎門硝煙引起英國不滿根本原因:英國企圖打開中國市場(chǎng),傾銷產(chǎn)品,掠奪原料,把中國淪為其殖民地鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)過程:1、1840、6-1841、1(定海、大沽、廣東戰(zhàn)事;所謂《穿鼻草約》;英軍強(qiáng)占香港島)2、1841、1-1841、5(廣東戰(zhàn)事;《廣州和約》;三元里抗英)3、1841、8-1842、8(廈門、浙東、長江戰(zhàn)事)戰(zhàn)爭(zhēng)失敗原因:1、清朝社會(huì)制度的腐朽和經(jīng)濟(jì)、科技的落后。清王朝處于封建制度的衰敗時(shí)期,政治昏暗,各種矛盾加劇,傳統(tǒng)的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)的禁錮,使得社會(huì)生產(chǎn)力低下,科學(xué)技術(shù)落后,財(cái)政拮據(jù),軍備廢弛,武器低劣,封建統(tǒng)治自身已陷入嚴(yán)重危機(jī),連其本階級(jí)的有識(shí)士都感到面臨“末世”,在這種情況下,御外必然受到很大限制。2、統(tǒng)治集團(tuán)昏庸_?!皶r(shí)代呼喚巨人,上臺(tái)的卻是侏儒。”鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中,清政府各級(jí)決策者錯(cuò)誤頻出,上層指揮簡(jiǎn)單低效,各級(jí)官員欺上瞞下,導(dǎo)致不知己不知彼,對(duì)戰(zhàn)局應(yīng)變低效。兩年的戰(zhàn)爭(zhēng)過程中,同樣的決策錯(cuò)誤在各地重復(fù)上演。這既是由于清政府的_所致,也是清政府_的具體表現(xiàn)。正是在清朝統(tǒng)治集團(tuán)的這種狀況下,英國方面的優(yōu)勢(shì)才得以顯示和發(fā)揮出來。南京條約的內(nèi)容:1.宣布結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。兩國關(guān)系由戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)進(jìn)入和平狀態(tài)。2.清朝政府開放廣州、廈門、福州、寧波、上海等五處為通商口岸(史稱“五口通商”),準(zhǔn)許英國派駐領(lǐng)事,準(zhǔn)許英商及其家屬自由居住。3.賠款。清政府向英國賠款2100萬銀元,其中600萬銀元賠償被焚鴉片,1200萬銀元賠償英_費(fèi),300萬銀元償還商人債務(wù)。其款分4年交納清楚,倘未能按期交足,則酌定每年百元應(yīng)加利息5銀元。中國向英國共賠償二千一百萬西班牙銀元(一個(gè)賠款以“銀元”為單位的不平等條約)。4.割地。割香港島給英國英軍撤出南京、定海等處江面和島嶼。5.廢除清政府原有的公行自主貿(mào)易制度,準(zhǔn)許英商與華商自由貿(mào)易。南京條約影響:社會(huì)性質(zhì)的變化。條約簽訂前,中國是一個(gè)經(jīng)濟(jì)上自主的國家,自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占著統(tǒng)治地位;條約簽訂后,中國領(lǐng)土、領(lǐng)海、司法等主權(quán)遭破壞。外國侵略者利用侵略特權(quán),瘋狂向中國傾銷商品和掠奪原料,逐漸把中國市場(chǎng)卷入世界資本主義市場(chǎng),中國自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體。中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。社會(huì)主要矛盾的變化。社會(huì)的主要矛盾,由地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾,開始轉(zhuǎn)變?yōu)橥鈬Y本主義和中華民族的矛盾,封建主義和人民大眾的矛盾;而外國資本主義和中華民族的矛盾,成為各種社會(huì)矛盾中最主要的矛盾。3、社會(huì)革命任務(wù)(革命對(duì)象)的變化。條約簽訂后,中國人民肩負(fù)起反對(duì)外國資本主義侵略和反對(duì)本國封建統(tǒng)治的雙重革命任務(wù)。中國從此進(jìn)入了舊民主主義革命時(shí)期。四、板書設(shè)計(jì)第二節(jié)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響一、中英《南京條約》.中英《南京條約》.中英《五口通商章程》和《虎門條約》二、中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》三、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響.中國社會(huì)性質(zhì)的變化.中國社會(huì)主要矛盾的變化.中國革命任務(wù)的變化高一歷史教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2教材分析:本課內(nèi)容主要包括三部分:“柯立芝繁榮”、沖擊資本主義的大危機(jī)、意義深遠(yuǎn)的新政。學(xué)習(xí)本課的目的主要在于使學(xué)生對(duì)資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認(rèn)識(shí)。1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟(jì)上的一次重大危機(jī),也是整個(gè)資本主義制度的一場(chǎng)危機(jī),對(duì)世界各國,特別是資本主義國家的經(jīng)濟(jì)、政治以及國際局勢(shì)產(chǎn)生了重大影響,推動(dòng)了世界整體性發(fā)展進(jìn)程。而羅斯福新政則避免了美國經(jīng)濟(jì)的徹底崩潰,不僅保存鞏固了美國的資產(chǎn)階級(jí)民主制度,而且開創(chuàng)了國家大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式,為西方資本主義的發(fā)展樹立了典范。所以本課在世界現(xiàn)代占有重要的地位。學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政等世界史內(nèi)容接觸較少,需借助更多的史料幫助學(xué)生理解分析歷史現(xiàn)象和歷史事件。教學(xué)方法:直觀教學(xué)法。針對(duì)本課中難度較大的問題,通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀多種形式的歷史資料,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象,客觀地去評(píng)價(jià)歷史事件。學(xué)習(xí)方法:自主研習(xí)、小組合作探究教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):歸納1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點(diǎn)和影響。歸納羅斯福新政措施、效果,探究“新政”特點(diǎn)和影響、充分理解國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政策對(duì)西方發(fā)展的影響。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀課內(nèi)外多種史料獲取歷史信息、認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象、分析探究歷史問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)羅斯福身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息和勇于面對(duì)危機(jī)克服困難的精神。認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義的不治之癥,只要資本主義制度存在,經(jīng)濟(jì)危機(jī)就不可避免。重點(diǎn):1929—1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響。羅斯福新政措施和影響難點(diǎn):全面客觀地認(rèn)識(shí)羅斯福新政教學(xué)過程:一.【導(dǎo)入新課】播放CCTV公益廣告《讀書-主持人篇》視頻,【教師活動(dòng)】閱讀可以提升我們的品味和文化素養(yǎng)。同樣閱讀豐富的史料也可以幫助我們認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象,解決歷史問題。今天我們大家一起以閱讀課的方式來學(xué)習(xí)一下《羅斯福新政》。大家跟老師一起迅速瀏覽課本,看一下共包括哪三個(gè)子目:【師生共讀】1.“柯立芝繁榮”;2.沖擊資本主義的大危機(jī)3.意義深遠(yuǎn)的新政。【投影展示】學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)(略)二.【新課探究】(一)自主研習(xí)1.自讀課本33頁小字回答:柯立芝繁榮的背后隱藏著什么矛盾?2.自讀課本33--34頁內(nèi)容歸納1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)。3.自讀課本35--36頁內(nèi)容歸納羅斯福新政涉及的領(lǐng)域、措施、影響。(二)自學(xué)檢測(cè)、合作探究、教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)【教師引導(dǎo)】一戰(zhàn)后,國際環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定,資本主義經(jīng)濟(jì)也出現(xiàn)了一度繁榮,歷稱為“柯立芝繁榮”,那么繁榮的背后隱藏著什么矛盾呢?【投影展示】自學(xué)檢測(cè)一:柯立芝繁榮的背后隱藏著什么矛盾?【學(xué)生回答】略【教師引導(dǎo)】生產(chǎn)的相對(duì)過剩,造成產(chǎn)品大量積壓,最終引發(fā)了股票狂跌,企業(yè)倒閉、一些大股東瞬間變得一無所有【投影展示】資料和漫畫【教師引導(dǎo)】這樣1929.10.24一場(chǎng)空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)就在美國爆發(fā)了,那么這場(chǎng)危機(jī)具有哪些特點(diǎn)呢?【投影展示】自學(xué)檢測(cè)二:歸納1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)?!緦W(xué)生回答】學(xué)生根據(jù)材料分析說明【教師引導(dǎo)】這場(chǎng)爆發(fā)于美國的經(jīng)濟(jì)危機(jī)迅速波及全球,對(duì)世界各國,特別是資本主義國家產(chǎn)生了重大影響,下面大家閱讀以下史料探究”經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響”【投影展示】反映經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的歷史資料【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)材料從經(jīng)濟(jì)、政治、國際關(guān)系角度說明“經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響”【教師引導(dǎo)】這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)、政治,乃至國際關(guān)系都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)中受害的是美國,災(zāi)難中的美國此時(shí)迎來了第32屆總統(tǒng)大選。胡佛和羅斯福成為美國總統(tǒng)的候選人,下面大家共同讀他們的競(jìng)選主題,【投影展示】胡佛和羅斯福競(jìng)選畫面和競(jìng)選主題【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀競(jìng)選主題【教師引導(dǎo)】假如你是美國的民眾,你將把寶貴的一票投給誰呢?【學(xué)生活動(dòng)】投票【教師引導(dǎo)】下面我們就加一個(gè)小插曲,【投影展示羅斯福的生平】據(jù)此闡述一下羅斯福最讓你敬佩的地方在哪?【學(xué)生自由發(fā)言】(略)【教師引導(dǎo)】下面我們通過材料來了解一下羅斯福執(zhí)政時(shí)遇到了那些棘手的問題?羅斯福總統(tǒng)又是怎么解決的呢?【投影展示】危機(jī)中美國面臨的種種問題和羅斯福新政的措施,【教師引導(dǎo)】通過這些措施我們共同歸納一下羅斯福新政的特點(diǎn)。【學(xué)生活動(dòng)】小組討論【教師強(qiáng)調(diào)】新政的特點(diǎn)就在”在它拋棄了美國信奉的傳統(tǒng)的“自由放任”政策,通過立法手段加強(qiáng)了國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù),最后使美國成功渡過了危機(jī)?!窘處熞龑?dǎo)】下面我們通過材料來共同了解一下新政后的美國,歸納一下“新政的影響”【投影展示】新政后美國社會(huì)發(fā)展的資料【學(xué)生活動(dòng)】合作探究根據(jù)材料從經(jīng)濟(jì)、政治、資本主義發(fā)展角度歸納新政效果?!窘處熞龑?dǎo)】新政的效果大家有目共睹,新政不僅挽救了美國,而且使資產(chǎn)階級(jí)民主制度得以保存,更重要他開創(chuàng)的國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式在二戰(zhàn)后被資本主義國家廣泛推廣,迎來了資本主義發(fā)展的又一個(gè)黃金時(shí)期。就此能否新政“完美無缺”呢?我們又應(yīng)該如何全面客觀地認(rèn)識(shí)‘羅斯福新政’呢?(三)師生交流園、拓展延伸【投影展示】從來在美國沒有另外一個(gè)人比我對(duì)于資本主義制度的私人企業(yè)、私有財(cái)產(chǎn)和私人利潤有更堅(jiān)強(qiáng)的信仰……當(dāng)這個(gè)私人利潤和自由企業(yè)制度面臨到毀滅邊緣的時(shí)候,是這個(gè)政府(即羅斯福政府)挽救了它?!_斯福作為一個(gè)國家,我們拒絕了任何徹底的革命計(jì)劃。為了永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn),我們依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用?!_斯?!窘處熞龑?dǎo)】問題1.新政有沒有改變資本主義私有制?如何理解“新政依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用”2.新政能不能從根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)?3.羅斯福新政的實(shí)質(zhì)是什么?【投影展示】全面客觀評(píng)價(jià)羅斯福新政資料【教師引導(dǎo)】目前我國改革不斷深化發(fā)展,改革任重而道遠(yuǎn),我們從成功的改革案例中用應(yīng)該吸取哪些經(jīng)驗(yàn)?zāi)?三.以史為鑒:改革路上的探索【投影展示】列寧新經(jīng)濟(jì)策:——借鑒資本主義“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”探索社會(huì)主義道路羅斯福新政:——借鑒社會(huì)主義“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”,加強(qiáng)國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)【教師點(diǎn)撥】啟示:開拓國際視野,相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、不斷發(fā)展進(jìn)步,走適合本國國情的道路?!窘處熞龑?dǎo)】本節(jié)課我們利用大量的可內(nèi)外資料探究了“羅斯福新政”的重點(diǎn)知識(shí),下面大家根據(jù)老師提供的知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理一下本課內(nèi)容,以便幫助我們構(gòu)建一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。四.知識(shí)梳理、課堂小結(jié)【投影展示】學(xué)生根據(jù)板書自行梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)高一歷史教學(xué)設(shè)計(jì)與反思3知識(shí)與能力:基礎(chǔ)知識(shí):1、重點(diǎn):西周的分封制和宗法制2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)中國早期政治制度的特點(diǎn)能力培養(yǎng):培養(yǎng)利用歷史資料分析、處理問題的能力,通過討論與思考,初步培養(yǎng)高一學(xué)生用歷史眼光和歷史意識(shí)來理解中國古代政治制度的產(chǎn)生發(fā)展和影響。方法與過程:①分組討論:前后桌一組,選出組長一人,記錄討論的中心論點(diǎn)并作好發(fā)言準(zhǔn)備。②分階段進(jìn)行問題解決,在高一學(xué)生自學(xué)階段,老師走下講壇,深入各組討論中,以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生在解決過程中出現(xiàn)的疑惑或難點(diǎn),增加課堂解決的針對(duì)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀:使高一學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國幾千年前,就有了相當(dāng)完備的國家運(yùn)行機(jī)制,有相當(dāng)高的政治文明,從而增強(qiáng)民族自信心,自豪感;認(rèn)識(shí)到中國是一個(gè)淵源流長的文明古國,理解宗法制對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的影響。講授新課:一、單元序言分析:中國是四大文明古國之一,從1996年開始的夏商周斷代工程更進(jìn)一步證實(shí)了中華民族上下五千年的文明史。那么四千多年前我國國家機(jī)器是怎樣運(yùn)作的呢?本單元我們一起來探究中國古代國家機(jī)器運(yùn)作的制度,即古代中國的政治制度。1、中國古代的朝代:(理清朝代,使高一學(xué)生形成時(shí)間概念。)2、本專題的關(guān)鍵詞是“政治制度”??疾橐粋€(gè)國家一定時(shí)期的政治制度,就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影響等各方面的內(nèi)容。本單元分四個(gè)階段對(duì)中國古代不同時(shí)期政治制度的內(nèi)容、特點(diǎn)、沿革和影響進(jìn)行了概述,向我們描述了古代中國政治制度的發(fā)展脈絡(luò)和趨勢(shì)。二、夏商周的政治制度。導(dǎo)入新課:從“大禹治水”的故事講起,可以由高一學(xué)生講述導(dǎo)入夏朝的建立。(一)夏商的政治制度設(shè)問:夏朝是如何建立的?“大禹治水”:傳說很久以前,黃河發(fā)大水,把莊稼和房屋都淹了。當(dāng)時(shí)的部落聯(lián)盟首領(lǐng)舜就派鰥去治理洪水,但鰥沒有使洪水馴服。鰥的兒子禹就自告奮勇地要求繼續(xù)治水。他改變了他父親的做法,用開渠排水、疏通河道的辦法,把洪水引到大海里,從而_了洪水。在治理洪水的十三年間,禹“三過家門而不入”。也正是因?yàn)樗嗡泄?,才被舜通過禪讓制推選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)。后來,禹的勢(shì)力越來越大,于公元前2070年建立了我國歷第一個(gè)王朝——夏朝(根據(jù)斷代工程,科學(xué)地測(cè)定夏存在時(shí)間為公元前2070—公元前1600年)。設(shè)問:請(qǐng)觀察一下教材中的插圖《戴冠冕的夏禹》,這時(shí)的夏禹有何變化?這時(shí)的夏禹因?yàn)闄?quán)勢(shì)的強(qiáng)大,已經(jīng)從部落聯(lián)盟首領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄膰趿?。(舉例:在禹統(tǒng)治的時(shí)期,禹已有特權(quán)。相傳因?yàn)橛袀€(gè)部落酋長參加會(huì)議遲到,被禹處死,可見禹已在行使著君王的權(quán)力。)冕是古代帝王專戴的禮帽,圭為古代帝王舉行禮儀所用的玉器。1、王位世襲制禪讓制,是原始社會(huì)部落聯(lián)盟內(nèi)部民主選舉首領(lǐng)的制度,“選賢與能”。設(shè)問:成為夏國王的大禹還會(huì)繼續(xù)推行禪讓制,選出他的繼任者嗎?材料分析:禹繼位后,社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展,階級(jí)已經(jīng)形成,組成國家的各政治、軍事要素已經(jīng)具備,國名“夏”,禹就是“夏后氏”(夏朝)的第一位國王。他的兒子啟殺掉益而奪得王位。從此,“禪讓時(shí)代”結(jié)束,“夏傳子,家天下”的時(shí)代開始?!吨型鈿v史問題八人談》禹雖然按照傳統(tǒng)的禪讓制推舉伯益為繼承人,卻不給他實(shí)權(quán)。相反,禹把實(shí)權(quán)給了自己的兒子啟,啟殺掉益而繼承王位。這說明我國原始社會(huì)的禪讓制已被王位世襲制取代,中國社會(huì)也由“天下為公”的時(shí)代進(jìn)入到了“家天下”的時(shí)代。提供兩段材料給高一學(xué)生,可比較分析原始社會(huì)的“天下為公”與階級(jí)社會(huì)的“家天下”:材料一:大道之行也,天下為公,選賢與能,講信和睦;故人不獨(dú)親其親,不獨(dú)子其子。使老有所終,壯有所用,幼有所長,鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。材料二:今大道既隱,天下為家,各親其親,各子其子,貨力為己。大人世及以為禮,城郭溝池以為固故謀用是作,而兵由此起。禹、湯、文、武、成王、周公,由此其選也。需要注意的是,王位世襲制不僅指子承父位,也包括兄終弟及這種形式。2、夏商的行政管理制度夏商時(shí)期,統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治,制定了一套從中央到地方的行政管理制度。以商朝為例說明。在中央,統(tǒng)治者為王,設(shè)相、卿士參與商王決策;卜、祝、史負(fù)責(zé)占卜、祭祀和記錄王朝大事;武官師執(zhí)掌軍權(quán),各類官職的主要職能劃分非常清楚。在地方,商時(shí)期方國林立,方國首領(lǐng)被商王封賜為“侯”“伯”等,他們對(duì)方國擁有一定的支配權(quán)力,同時(shí)對(duì)商王效忠,定期納貢、朝見,并奉命征伐。(這里可結(jié)合《商朝疆域圖》和高一學(xué)生所熟悉的《封神榜》,以周方國的文王被賜封為西伯侯為例講述,高一學(xué)生更易理解。)(二)西周的政治制度前1046年,陜西一帶周部落首領(lǐng)周武王滅商,以鎬京為中心建立西周。西周強(qiáng)盛時(shí)控制的地區(qū),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過商朝。材料說明:“我自夏以后稷,魏、駘、芮、岐、畢,吾西土也。及武王克商,蒲姑、商、奄,吾東土也;巴、濮、楚、鄧,吾南土也;肅慎、燕、亳,吾北土也?!蔽髦芸刂茀^(qū)域西起今甘肅東部,東達(dá)海濱,北起遼寧,南達(dá)長江,是三代中疆域的王朝。情境設(shè)置:對(duì)于如此龐大的王朝,作為周王,怎樣才能有效地統(tǒng)治?(西周疆域圖)1、西周的分封制(“分土封侯制”)(武王開始,周公繼續(xù))(1)分封的目的鞏固周王室的權(quán)力,一是要“封建親戚,以藩屏周”,二是要防止商的遺族叛亂,三是要適應(yīng)人口不斷發(fā)展、疆域不斷擴(kuò)大的需求。(最根本的即鞏固統(tǒng)治)情境設(shè)置:如果我是周王,我該怎樣進(jìn)行分封呢?(結(jié)合《周朝分封諸侯分類示意表》說明分封的對(duì)象,能認(rèn)識(shí)到分封的主體是同姓分封,同時(shí)可結(jié)合地圖說說一些功臣的封地)(2)分封制的內(nèi)容(周王與地方諸侯之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系)①武王把一定的土地和人民,分別授予王族、功臣和先代貴族,建立諸侯國,拱衛(wèi)王室。②被封的諸侯必須服從周天子的命令,盡到鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職的義務(wù)。(舉實(shí)例說明,周成王、周康王時(shí)期的會(huì)盟諸侯,周昭王時(shí)期的巡游南方。)③受封的諸侯在自己的封疆內(nèi)實(shí)行再分封。(這里需要注意的是分封制也是一種分級(jí)立宗制,天子-諸侯-卿大夫-士,士以下不再分封。)(3)分封制的影響設(shè)問:當(dāng)周天子把同姓王室貴族、立功的異姓貴族和先代貴族的后裔分封到各地做諸侯以后,他們到底起到什么作用?是否真如周天子所想,鞏固統(tǒng)治,擴(kuò)大疆域?(用此設(shè)問主要是讓高一學(xué)生充分體會(huì)分封制帶來的影響,高一學(xué)生可結(jié)合教材以及自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行思考。)教師總結(jié):認(rèn)識(shí)分封制的影響,要注意兩個(gè)問題。第一,周王室力量是否強(qiáng)大,與諸侯國勢(shì)力強(qiáng)弱成反比。當(dāng)周王室力量強(qiáng)大時(shí),就能保持對(duì)諸侯國的震懾力,并能通過諸侯國強(qiáng)化對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的統(tǒng)治;當(dāng)周王室力量衰弱時(shí),諸侯國獨(dú)立性就會(huì)增強(qiáng),并威脅到周王的統(tǒng)治地位。第二,分封制在西周時(shí)期對(duì)周王朝統(tǒng)治的鞏固起了積極作用,但在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就明顯地削弱了周王室的統(tǒng)治,這是歷史發(fā)展的必然。我們既不能用前者代替后者,也不能用后者掩蓋前者。2、西周的宗法制設(shè)問:在分封制下,為什么分封的主體是同姓王室貴族?同姓王室貴族和周王的關(guān)系最親。他們之間是有血緣關(guān)系的。而血緣關(guān)系的親疏對(duì)周朝同姓貴族政治地位的高低,有著十分重要的影響。實(shí)際上,西周以血緣關(guān)系為紐帶形成的親疏不同的家族結(jié)構(gòu),構(gòu)成了當(dāng)時(shí)另一個(gè)重要的政治制度——宗法制,它與分封制密切相關(guān)。(1)宗法制的含義簡(jiǎn)單說即宗族的法規(guī)。它由原始社會(huì)的父系家長制直接演變而來,是用規(guī)定宗族內(nèi)庶嫡系統(tǒng)的辦法,來確立和鞏固父系家長在本宗族中的地位,最終保證王權(quán)的穩(wěn)定。(2)內(nèi)容:嫡長子繼承制,余子分封;龐大的宗族網(wǎng);與分封制互為表里(其中嫡長子繼承制是的特點(diǎn))。(3)影響:確立一整套分配與繼承制度,有利于凝聚宗族,防止內(nèi)部紛爭(zhēng),強(qiáng)化王權(quán),家國一體。早期國家制度以宗法制為核心,用分封制為治理國家的基本形式,用世卿世祿制為選拔官吏的基本方式??偨Y(jié):在夏商周時(shí)期,王位世襲制、分封制和宗法制構(gòu)成了古代中國早期政治制度的基本內(nèi)容。宗法制通過血緣關(guān)系的親疏,規(guī)定了西周金字塔式的社會(huì)統(tǒng)治秩序,分封制則保證了周王對(duì)全國各地的統(tǒng)治。它們互為表里,相互滲透,共同維持西周社會(huì)秩序正常運(yùn)轉(zhuǎn)。高一歷史教學(xué)設(shè)計(jì)與反思4一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的政治、思想、經(jīng)濟(jì)和軍事措施。理解其內(nèi)容、作用、影響。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)歷史人物評(píng)價(jià)能力,初步掌握歷史人物的評(píng)價(jià)方法。三、情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行維護(hù)國家統(tǒng)一觀念的教育。通過漢武帝時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化及其相互關(guān)系的教學(xué),進(jìn)行歷史唯物主義基本觀點(diǎn)的教育。教學(xué)重點(diǎn):尊儒術(shù)興太學(xué)。開發(fā)邊疆。教學(xué)難點(diǎn):“大一統(tǒng)”的含義?!巴贫髁畹膬?nèi)容和作用。一、導(dǎo)入新課:放電視劇《大漢天子》的主題曲,創(chuàng)設(shè)歷史情景,使學(xué)生注意力集中,并引發(fā)思考,問:1)、講的是漢朝哪個(gè)皇帝的故事?2)、你知道關(guān)于漢武帝的哪些故事?歷的漢武帝究竟是怎樣一個(gè)人?今天穿越時(shí)空,置身西漢,走近大漢天子——漢武帝。二、教授新課:歌中唱到“守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難”,西漢自高祖劉邦建立以來,歷經(jīng)惠、文、景帝幾代人努力,到武帝時(shí),他不但守住這份業(yè),而且還發(fā)揚(yáng)光大,今天把中國人稱為“漢人”,把我們的語言叫“漢語”,就是因?yàn)闈h朝的強(qiáng)盛對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。我們一起來看一下漢武帝是如何守住這份業(yè)的?(展示)漢武帝在文治方面做的如何?用5分鐘的時(shí)間,學(xué)生閱讀課文,自主學(xué)習(xí)。分為3組,分別找政治、思想、經(jīng)濟(jì)面臨的問題?有什么措施?起什么作用?各組學(xué)生相互提問、解答。政治:王國問題f頒布“推恩令”f內(nèi)容f作用:政治上一統(tǒng)于皇帝,加強(qiáng)中央集權(quán)。(問)與景帝的“削藩”有何不同?(景帝用武力“硬”的,武帝用“軟”的,手段更高明、更巧妙)。(過渡)但是,削弱王國實(shí)力的做法,在當(dāng)時(shí)招來了諸子百家的責(zé)難,他們由于立場(chǎng)不同,議論紛紛,甚至朝廷,謾皇帝,面對(duì)這種局面,漢武帝怎么處理?思想:主張“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”(廢除諸子百家的學(xué)說,惟獨(dú)推崇儒家學(xué)說。)興辦太學(xué),推行儒家教育??磮D觀察太學(xué)的基本情況。從此,儒家思想成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想,對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。經(jīng)濟(jì):措施:(統(tǒng)一鑄幣、鹽鐵官營)f原因f作用:經(jīng)濟(jì)上一統(tǒng)于皇帝。(展示)感受探究,討論“五銖錢”為什么是天圓地方的形狀?這樣子就從政治、思想、經(jīng)濟(jì)等各方面將權(quán)力一統(tǒng)于大漢天子手中,這就是大一統(tǒng)。董仲舒宣稱天是萬物的主宰,皇帝是上天的兒子,是人間的主宰?!疤熳印币辉~由此而來。(過渡)看了武帝在文治方面的作為后,感到他確實(shí)是有勇有謀的政治家,那么,武功方面又如何呢?文治上的大一統(tǒng)為武功提供了堅(jiān)實(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),國力強(qiáng)盛后打敗了匈奴,開始了開疆拓土的征戰(zhàn),請(qǐng)認(rèn)真觀察比較一下:秦、漢的疆域?qū)Ρ龋簼h朝管轄范圍大大擴(kuò)張,奠定了祖國地大物博的基礎(chǔ)。高一歷史教學(xué)設(shè)計(jì)與反思5通史概要:古代希臘、羅馬由于其獨(dú)特的地理環(huán)境和特殊的歷史條件,創(chuàng)造了輝煌的古代文明,被稱為“海洋文明”。在學(xué)習(xí)本專題內(nèi)容前,可以引導(dǎo)學(xué)生先回顧初中的相關(guān)知識(shí),或者讓學(xué)生去收集一些自己了解的有關(guān)希臘羅馬的神話故事,相互交流,以激發(fā)其探究這一專題的興趣。古代希臘羅馬是西方文明的搖籃。希臘民主和羅馬法制是古代西方政治文明的精華,是西方民主政治制度發(fā)展史的光輝起點(diǎn),是古代世界留給后人的一筆彌足珍貴的政治文化遺產(chǎn)。本專題分三節(jié)內(nèi)容詳細(xì)介紹了這一政治文化遺產(chǎn):教材第一節(jié)主要介紹古代希臘民主政治形成的地理?xiàng)l件、希臘城邦特點(diǎn)和希臘公民的素質(zhì)表現(xiàn);第二節(jié)主要介紹希臘民主最為完備的城邦——雅典民主政治的

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