幫扶印江一中高三一輪講座

探秘方法培養(yǎng)語感精準導學贏在未來——貴州印江一中交流發(fā)言合肥一中語文組胡葉青前言第一部分全國卷命題思路剖析第二部分教師復習、學生應(yīng)試戰(zhàn)略第三部分精準導學、精準導練戰(zhàn)術(shù)第四部分切磋交流，相互學習發(fā)言綱要

前言（一）感謝印江一中和我校領(lǐng)導提供寶貴的交流機會（二）題解1.全國卷命題靈活，簡單識記基本不考，語感審讀，順勢而為，極為重要。例如：語境補寫、病句辨析2.語感不是無源之水,無本之木.探秘方法，落實基礎(chǔ)，帶著語感在試卷中飛翔才有正確方向。3.復習迎考要講究精準——精準導學、精準導練4.復習備考有了信心、精準的方向和精準訓練，高考必贏。第一部分全國卷命題特色剖析1.精選古今優(yōu)秀作品，考查思維能力，體現(xiàn)立德樹人。2.題型穩(wěn)定基礎(chǔ)上不斷翻新基本題型穩(wěn)定，閱讀量穩(wěn)定：論述類、文言文（唐宋明人物傳記）、選做題（小說、人物傳記）、語境補寫等文言文實詞釋義、斷句、文化常識；詩歌鑒賞設(shè)問方式；成語近義辨析正誤辨析；病句考查；虛詞填空；圖文轉(zhuǎn)換；作文3.不同題型循環(huán)考查語言運用：圖文轉(zhuǎn)換、語言銜接、虛詞填空4.回避爭議點，不避難點，喜歡考查疑點爭議：曾幾何時、美輪美奐、呼之欲出、道高一尺魔高一丈難點：詩歌鑒賞疑點：斷句的關(guān)鍵處；5.多套試卷形式基本一致，難度相差無幾第二部分教師復習、學生應(yīng)考戰(zhàn)略

一、教師復習建議1.第一循環(huán)追求全面細致，絕不遺漏現(xiàn)代漢語虛詞復習2.精選試題，題型力求多變練習題測試卷題型要講求多樣，適當“回馬槍”，少做或不做重復題。例如：構(gòu)圖要素、漫畫作文3.二輪復習，專注熱點重點難點，查缺補漏4.三輪（即后期綜合訓練）注意命題的質(zhì)量5.精選教輔與編制資料相結(jié)合學生復習應(yīng)試建議1.緊跟教師節(jié)奏2.精選試題進行練習，不同題型不同訓練方法小閱讀求思路、文言文多積累、大閱讀把準題型練方法、語言運用訓練要全面作文訓練模式化3.答題順序：整體瀏覽（確定選作）——完成默寫——語言運用——按照順序（小閱讀、文言、選作、作文）4.答題心態(tài)：信心、沉靜、思維活躍（語感）、回顧舊知第三部分精準導學、精準導練戰(zhàn)術(shù)一、論述類文本分析（一）論述類命題特點：1.1000字左右，文史哲美學等社會科學為主，偶爾涉及自然科學類。2.選項信息覆蓋面較廣，文本中幾乎所有句子的信息點都有所涉及。3.近5年來所有試題均要求選出與文意說法不相同的選項，錯誤選項設(shè)置的根本方法是望文生義、曲解文意。4.使用寬泛限制性副詞（如“基本上”“一定程度上”“常?！薄巴薄按蟛糠帧钡龋┬揎椀倪x項，因為回旋余地較大，出錯的幾率較小；用較為肯定性的副詞（如"都"”全都”"一定”）修飾的選項出錯的幾率較大。論述類文本命題特點5.單個選項涉及到的信息有的綜合性較強，但是多數(shù)仍只需通過1-2個句子比較即可以判斷信息正誤，個別選項信息涉及細節(jié)信息，不易發(fā)現(xiàn)。6.命題不側(cè)重細節(jié)真實，側(cè)重文意理解，邏輯關(guān)系，所以不是每一個正確選項的說法都萬無一失，需要根據(jù)“優(yōu)中選優(yōu)、錯中選錯”地原則。例如：2016年三卷第二題A,“司馬遷也持這種觀點”。論述類文本命題特點7.選項表述多數(shù)以轉(zhuǎn)述的形式出現(xiàn)，轉(zhuǎn)述后與原文說法是否相同需要仔細辨別。常見同義轉(zhuǎn)述：（1）概括式轉(zhuǎn)述：具體表述抽象化（2）具體式轉(zhuǎn)述：抽象表述具體化（3）同義變式轉(zhuǎn)述因果關(guān)系顛倒、主謂句與狀語定于互換、長短句互換、文言翻譯等句子重組現(xiàn)象。例如：2016年三卷第一題C，側(cè)重翻譯理解。（二）常見設(shè)置陷阱的方法

1、信息比對錯誤概念不清（包括擴大范圍、縮小范圍、以偏概全、偷換概念、張冠李戴、更換主語、混淆肯定否定、時間概念混淆等）舉例：2015一卷第一題——擴大范圍2015一卷第三題——擴大范圍2013年一卷第一題——更換主語2015年一卷第二題——擴大范圍2015年二卷第一題——擴大范圍常見設(shè)置陷阱的方法2、邏輯表述錯誤前提錯誤——前提與文無據(jù)、前提無中生有結(jié)論錯誤——結(jié)論與文無據(jù)、結(jié)論無中生有推理錯誤——強加因果、分句關(guān)系混亂、推理武斷、等2016年全國三卷第二題D項（說“曲解文意”亦可以）2016年全國三卷第三題B項，因果關(guān)系不當2015年二卷第二題——強加因果2015年二卷第三題——推理武斷2014年一卷第二題——因果關(guān)系錯誤2014年一卷第三題——說法武斷2014年一卷第一題——不明中心或者概念不清常見設(shè)置陷阱的方法3.推理推測錯誤——充分理解文意基礎(chǔ)上，進行推測（2014年全國1卷）1．下列各項中，其性質(zhì)不屬于原文所論悲劇的一項是

A．在梁山伯與祝英臺的故事中，祝英臺女扮男裝外出求學，為追求愛情自由，面對封建勢力的巨大壓力，拒絕委曲求全，最后觸碑殉情，化成蝴蝶。B．在甲午海戰(zhàn)中，清軍致遠艦在中彈累累、艦身傾斜、彈藥耗盡的情況下，開足馬力，沖向日本吉野艦，最后被魚雷擊中，沉人海中，200多名官兵壯烈殉國。C．在電影《狼牙山五壯士》中，五位八路軍戰(zhàn)士為了掩護大部隊撤退及當?shù)厝罕姲踩D(zhuǎn)移，阻擊了3000多名日寇的多次進攻，彈盡糧絕之后，跳下懸崖。D．老舍筆下的祥子，純樸善良，勤勞能干，有著駱駝般堅韌的精神，在飽受舊社會、舊制度的沉重打擊之后，淪為自甘墮落的行尸走肉。方法說明

1、選項的錯誤類型是我們根據(jù)命題思路進行的推測，沒有絕對的界限，判斷選項正誤的根本原則是與文本說法是否一致；2、以上陷阱常常只能作為檢驗已經(jīng)做出選擇正確率的方法，實際做題關(guān)鍵還是“看懂文意”“找準信息”“反復比較”。（三）推薦答題流程

1、瀏覽文本，了解大意2、審明題意，明確要求3、搜索信息，反復比較4、優(yōu)錯比較，鎖定答案5、聯(lián)系陷阱，適當檢驗解釋說明：1、人的思維形式差異很大，以上步驟為推薦步驟，1和2兩個步驟可以調(diào)整；2、第3步是做題的核心和本質(zhì)；3、第四步強調(diào)要“優(yōu)中選優(yōu)、錯中選錯”，重點考慮整體，不能過分糾結(jié)個別字詞差異；4、答題時間15-20分鐘，不可以超時過多二、文言文（一）命題方向思考1、選材側(cè)重唐、宋、明代人物傳記作品。2、實詞釋義、斷句、文化常識、信息綜合比較、翻譯題型穩(wěn)定；翻譯是基礎(chǔ)，實詞直接釋義可能不大。3、虛詞含意用法區(qū)別不會直接命題，在翻譯題目中考查。（二）復習戰(zhàn)略建議1.課本篇目實詞要十分熟練，實詞復習要落實到位。2.虛詞復習不必細究，學生能夠感知，翻譯時能夠體現(xiàn)即可以。3.翻譯（直接命題10分）是文言閱讀的基礎(chǔ)，也是完成斷句題的基礎(chǔ)。4.文化常識（1）考查難度會逐漸加大。（2）課本中出現(xiàn)的知識為重點，適當拓展。（3）課外知識復習建議零敲碎打。

實詞復習

1.120個實詞是基礎(chǔ)，要求盡量掌握300個，過多補充不現(xiàn)實。

2.實詞翻譯設(shè)錯方法：詞類活用\一詞多義\古今異義詞\通假字\偏義詞

3.基本技巧：實詞理解不完全在于考查是否見過、記得實詞意思，主要考你是否會利用上下文語境進行推測。

推斷實詞詞義的方法（6種）

1.同音（近音）通假法【典型練習】解釋句中加點的詞。1、滿四之亂，錄功進左副都御史，振鞏昌、臨洮饑民，撫安流移?？兩踔?。（2013年高考全國卷）2、（2011年高考全國卷）熊鼎，字伯潁，臨川人。元末舉于鄉(xiāng)，長龍溪書院。江西寇亂，鼎結(jié)鄉(xiāng)兵自守。陳友諒屢脅之，不應(yīng)。3.（04年湖北卷試題）元忠曰：“昌期少年，不閑吏事，曩（解釋：從前)在岐州，戶口逃亡且盡。雍州帝京，事任繁劇。不若季昶強干習事?！碧竽欢埂?.(2010年全國新課標卷)城陷，賊縛云（花云），云奮身大呼，縛盡裂，起奪守者刀，殺五六人，罵曰：“賊非吾主敵，盍趣降！”賊怒，碎其首，縛諸檣叢射之，罵賊不少變，至死聲猶壯，年三十有九。(節(jié)選自《明史花云傳》)(2010年全國新課標卷)4、對下列句子中加點的詞解釋，不正確的一項是（3分）A．杖劍謁太祖于臨濠

杖：拿著

B．猝遇賊數(shù)千，云翼太祖

翼：保護C．徇鎮(zhèn)江、丹陽、丹徒

徇：掠取

D．賊非吾主敵，盍趣降

趣：歸順

5.(2011重慶卷）明年，柳帥卒，餉不繼，士擐甲嘩軍門，公遽出，與期匝月給，士卒信公，稍解去。即馳書告臺省趣發(fā)餉。餉應(yīng)期至，軍乃戢。（原題）（2011重慶卷）5、下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A．檄營帥籍所掠赴郡訊之

籍：登記

B．即馳書告臺省趣發(fā)餉

趣：通“趨”，前往C．使者采木且及柳

且：將要

D．公仰視木顧使者曰

顧：回頭看2.字形分析法（結(jié)合情境默寫）

【方法闡釋】“六書”中的象形、指事、會意字多能直接反映出其本義；形聲字占漢字總量80％，它的形旁往往是表意的，我們可以通過這個表意的形旁來推測這個詞的本義和引申義。注：形聲字的義符只能表示某種意思的范圍，而不能標明表聲字的具體含義。

1.追逐、豕突狼奔——誰家新燕啄春泥、謠諑謂余以善淫2.角——斛、觥籌交錯、引壺觴以自酌

區(qū)別：齊彭殤為妄作3.“神氏旁”與“衣字旁”：福祿、儀禮、福祉、祈禱、社、禘、祖、祀、祝、禎、祥、“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。”（《馬說》）

必能裨補缺漏，有所廣益（《出師表》）4.兩點水：如：冰、凜冽，“伐竹取道，下見小潭，水尤清冽?！保ā缎∈队洝罚┏f崖轉(zhuǎn)石萬壑雷三點水：水、江、河、湖、海、濃淡、清?！搬勅獮榫疲愣其?。”宋·歐陽修《醉翁亭記》）四點底：“火”字變形，如：熱、烈、熟、熠熠生輝2016三卷第四題斷句“鐫與修者官”，7題翻譯：剛直中讜

3.聯(lián)系遷移法

（一）聯(lián)系課文。根據(jù)課本中熟悉的詞語舉一反三來確定實詞詞義。對下列句中加點的詞的解釋不正確的一項是（

）（09年海南、寧夏卷）A．為震威城兵馬監(jiān)押，攝知城事。

攝：代理

B．昭率老幼嬰城,敵攻之力。

嬰：環(huán)繞C．于是夜縋兵出，薄其營。

薄：削弱

D．城上鼓噪乘之，殺獲甚眾

乘：追逐(二）聯(lián)系成語。例如：君子多欲則貪慕富貴，枉道速禍。(速→不速之客→招致、邀請)例如：汝罪宜死，今姑貸汝。

(嚴懲不貸，貸即寬恕。比較：責無旁貸)

4.結(jié)構(gòu)分析法

文言文中對偶句、并列詞句很多，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對。5.語法分析法：按“主語＋狀語＋謂語＋定語＋賓語”的順序排列，根據(jù)它們所處的語法位置推知詞性，進而推知它的意義。6.語境分析法

：文言實詞意義可以借助句子內(nèi)部語境、外部語境來推斷。內(nèi)部語境指的是句子本身語言環(huán)境，外部語境就是針對整段文字、整篇文章的大語境，即上下文的語言環(huán)境。

推斷下列句子中一詞多義詞語含義。①每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞

②(屈原)出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯

③所舉應(yīng)法，得其罪辜

文言文斷句

一、基本方法（自學材料）聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標志，更有規(guī)律供參看。習慣句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。詞性詞義要精研，語法結(jié)構(gòu)幫助判。排比對偶與反復，修辭提供好條件；相同詞語緊相連，一般中間要點斷。題目做完回頭看，根據(jù)要求細檢驗。2016年3卷A.謂《會典》成于劉健等／多所糜費／鐫與修者／官降珪修撰／俄以《實錄》成／進左中允／再遷翰林學士／歷吏部左／右侍郎／B.謂《會典》成于劉健等／多所糜費／鐫與修者官／降珪修撰／俄以《實錄》成／進左中允／再遷翰林學士／歷吏部左／右侍郎／再如：2015年全國1卷A.宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/B.宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安罝/斷句本質(zhì)：1.語句翻譯理解；2.年號、官職等文史知識二、斷句疑難

及本質(zhì)

信息比較篩選

【技巧總結(jié)】不側(cè)重個別字詞翻譯準確與否，注重基本事實真假是否；常常是兩處小錯誤或者望文生義、曲解事實的一處大錯誤，常有主語錯誤導致不合事實。不再以時間、地點、官職設(shè)置陷阱2016第3卷：C.傅珪守正不阿，反遭誣蔑報復。每遇大事，他都能堅持己見，不肯隨意改易。因而觸怒許多人；后因得罪權(quán)貴被迫退休，雖有言官請留，他仍堅持離職。文言文翻譯1.知識儲備：實詞、虛詞、句式、固定用法2.翻譯常見失誤：誤譯文言實詞、虛詞、古今詞義語言不合規(guī)范（文白夾雜、書面語口語）誤譯感情色彩誤譯原句語氣誤譯語法關(guān)系（尤其分句關(guān)系）誤譯人名地名官名3.方法：多練積累，板演示范

詩歌鑒賞

（一）讀懂詩歌方法：1.感知詩歌分類別——分類編輯詩歌泛讀教材；2.后半部分找中心（詩眼、抒情言志）；3.前半部分辨意象；4.詳讀全詩五必看——題目、作者、注釋、名句、題干；5.堅持練習翻譯詩歌6.整體意識（局部服從整體）

奉陪封大夫①九日登高

岑

參九日黃花酒，登高會昔聞。霜威逐亞相，殺氣傍中軍②。橫笛驚征雁，嬌歌落塞云。邊頭幸無事，醉舞荷吾君。【注】①封大夫即封常清，詩中“亞相”“吾君”都是對他的尊稱。②中軍：此處指代主帥。8．本詩后面兩聯(lián)，作者是如何抒發(fā)感情的？請簡要賞析。（5分）

9．與范仲淹《漁家傲·秋思》中的將軍形象相比，本詩中的封大夫有什么不同？請簡要分析。（6分）

（二）常見題型：畫面形象類、文句煉字類、內(nèi)容感情類、表達技巧類、篇章結(jié)構(gòu)類、章句評價類、篇目比較（三）難點突破：1.表達技巧“表達技巧”，亦可以稱之為藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧等，是一個很寬泛的概念，包括表達方式、修辭手法類、狹義表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧類等。結(jié)構(gòu)思路也可以單獨分析。2.答題模式及術(shù)語實用類與文學類選做1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計：總體實用類偏高，去年有些特殊2.小說難度穩(wěn)定，實用類存在變數(shù)。文章選擇的偶然性，難度很難控制，不宜絕對化3.文科學生不少選小說，理科幾乎一邊倒實用類4.人物傳記為主，出現(xiàn)新聞訪談、科普類文章幾率較小，復習可以有所涉及。新聞訪談——結(jié)構(gòu)的特殊性、語言風格（客觀描述和文學色彩）科普小品——介紹的方法、語言風格人物傳記（一）選擇題（5選2）：1.特點：三分答案無瑕疵，多從整體分析評價文本；兩分答案無錯誤，多從部分句段擬寫答案，一分答案小錯誤，整體部分均可設(shè)置選項；零分答案大錯誤，落實文本可以淘汰。2.錯誤選項的設(shè)置類型（與論述類類似）1.概念不清（張冠李戴、以偏概全范圍混亂等）2.邏輯混亂\推斷有誤（言過其實、原因與結(jié)果、情感錯誤、手法錯誤）3.曲解事實(無中生有、于文無據(jù)、望文生義、混淆時空）3.答題原則：

咬住原文不放松，答案就在文章中；把握題干明方向，瀏覽全文通大意；落實原文對應(yīng)句，反復比較看差異。（二）主觀四類題1.篩選列舉類（逐漸減少）2.分析概括類詞句含意理解、性格特征分析、原因條件分析等如：2016年3卷12題（2）（3）題3.賞析評價類（1）作用效果賞析：標題作用、句段作用、不同人稱作用、引用的作用、表達技巧的作用、評論的作用（2）寫作特色賞析：塑造人物方法、文章結(jié)構(gòu)特點、選材剪裁特點、表達技巧特點、語言風格特點（3）綜合賞析4.探究類4.探究類

（1）假探究（列舉題）（2）小論文（唯一型、選一型、自創(chuàng)性）表觀點—“我認為”“我覺得”……找理由—內(nèi)引從分利用原文信息、外聯(lián)生活現(xiàn)實作總結(jié)—回扣論點，簡要總結(jié)注意聯(lián)系實際：不能過于實在，實際是“我們”；不要喧賓奪主。2016年第12題（4）小題小說閱讀1.情節(jié)（1）概括小說情節(jié)（2）分析小說線索（3）重要情節(jié)作用2.環(huán)境描寫作用①交代故事發(fā)生的時間、地點；②渲染氣氛；③烘托人物,揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊；⑤奠定情感基調(diào)；⑥暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征、展示世態(tài)風情。3.人物性格分析4.藝術(shù)技巧的分析鑒賞①某個詞語或者句子的理解（分析含義注意淺層深層）②某個詞語、句子、物品、人物在文中的作用③標題理解（概括或暗示小說的主要情節(jié)；小說的主要人物；小說的主要內(nèi)容），有何作用（線索作用，揭示主題）④小說的表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚、先抑后揚等）和結(jié)構(gòu)技巧（線索、倒敘插敘、前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆）⑤語言運用特點（例如：語言精煉傳神、句式整散結(jié)合、精煉典雅蘊藉、通俗明曉有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣）。5.綜合探究題（個性閱讀、主題意蘊、寫法特色等）解題思路：四要素

語言運用題（實驗田）戰(zhàn)略分析：1.全面細致，不遺漏知識點，前期不押題。例如：近義實詞辨析、漢語虛詞運用、壓縮語段句式變換，應(yīng)用文格式等等。2.基于遺忘的現(xiàn)實，二輪復習要變換題型進行強化。例如：圖文轉(zhuǎn)換——構(gòu)圖要素、畫面描寫、數(shù)據(jù)分析、構(gòu)思框架解說等。成語——近義填空、正誤辨析病句——正誤辨析、語病修改（頻次依次：暗中更換主語、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當）戰(zhàn)術(shù)建議1、基本概念、基本方法熟記于心如：新聞?wù)Z段壓縮、下定義，選句填空，2、培養(yǎng)和利用語感（方法+語感）虛詞填空語境補寫病句3、精選好題，多見識，多積累作文訓練建議1.材料作文為主，命題作文偶爾嘗試，題型要多見識；寓言類（儒道佛經(jīng)典故事）、漫畫類、續(xù)寫類、生活事件評論、多則材料類、任務(wù)驅(qū)動類2.整篇訓練和局部訓練結(jié)合；撰寫提綱、開頭結(jié)尾、引述材料、主體一段3.教師評改和學生互評相結(jié)合；4.表揚張貼優(yōu)秀作文5.廣泛閱讀積累素材（意林校園版、南方周末等）；6.早讀課拓展閱讀視野（讀背優(yōu)秀作文）；7.關(guān)注新聞，利用好連堂課即時寫作（《新聞周刊》《新聞?wù){(diào)查》《楊瀾訪談錄》《大家》等）；8.打造作文模板，制造“一招精”的效果；【引議聯(lián)結(jié)】9.適當下水作文。“親吻”與“掌摑”之外……

——2016年高考全國卷1下水作文

合肥一中

胡葉青

一個孩子考了100分得到了親吻，后來考了98分受到掌摑；第二個孩子考了55分被掌摑，后來考了61分得到親吻。孩子得到自然表揚心花怒放，遭到批評當然愁眉苦臉。漫畫在揭示當今社會唯分數(shù)論的同時，還從更深層面揭示了施教者教育方法的簡單粗暴的現(xiàn)象。教育的本質(zhì)在于讓人改正不足，發(fā)揚優(yōu)點，積極進取，教育的藝術(shù)在于恩威并舉，因材施教，因時而異。人是豐富多彩的，人的本性極為復雜，不同的人有有不同的性格特征、興趣愛好。對考了98分的孩子進行批評固然不對，但由55分進步到61分就簡單表揚的作法就無可挑剔嗎？簡單的批評容易讓孩子自暴自棄，一蹶不振；簡單的表揚