強化師德師風建設,落實立德樹人根本任務

強化師德師風建設，落實立德樹人根本任務常德市二中高中文科支部2018年8月

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中基本原則其中一條就是堅持立德樹人；主要目標中著力加強教師隊伍建設第一點就是加強師德師風建設。新年前幾天，教育部教師工作司“悄悄”下發(fā)了《教育部教師工作司2017年工作要點》重點一：師德師風是重點，教師入職要宣誓。一、落實國家立德樹人的任務：《工作要點》強化師德師風建設，落實立德樹人根本任務1.加強教師黨的建設。2.強化教師思想政治教育。3.做好師德教育宣傳工作。發(fā)掘師德典型，講好師德故事。做好全國教書育人楷模推選，開展優(yōu)秀教師巡回報告進校園活動。協(xié)助中央媒體開展“尋找最美教師”活動4.完善師德建設長效機制。頒布教師誓詞，建立新入職教師宣誓制度二、為什么把師德師風建設放在了重要位置

歷時發(fā)展到今天，教育從來沒有象現(xiàn)在這樣與經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和民族興衰密切相關，從來沒有象現(xiàn)在這樣受到黨和政府的高度重視，從來沒有象現(xiàn)在這樣為全社會廣大人民所關心和支持。作為教育工作者肩負的責任是重大的，可以說一肩挑著國家民族的前途和未來，一肩挑著千家萬戶的幸福和希望。在這樣的時代背景下，對教師的職業(yè)道德也相應有了更新、更高的要求。一是教師道德比其他職業(yè)道德有更高、更全面的內(nèi)涵要求。教師的工作是以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。教師在塑造學生的勞動過程中，表現(xiàn)出的是教師的知識、才能、個性和思想道德，展示的是教師的靈魂和整個內(nèi)心世界，以及教師敬業(yè)、樂業(yè)、獻身教育的精神情操和實際行動。教育的這種特殊性，決定了教師職業(yè)道德比其他行業(yè)的道德要求更高。有人說，教師和醫(yī)生的職業(yè)道德是整個社會道德的底線，一個是教化人的靈魂，一個是救治人的身體，如果教師沒了師德，醫(yī)生沒了醫(yī)德，整個社會的道德滑坡將會不可遏止，這話是不無道理的。為什么把師德建設放在了重要位置?二是教師職業(yè)道德實踐活動方面，比其他職業(yè)道德更具有強烈的典范性?！皩W為人師，行為世范”，這不僅是幾千年為人師表的古訓，而且早已成為教師職業(yè)傳統(tǒng)美德的重要特征。在不同的歷史時代，盡管社會制度、教育內(nèi)容不同，但教師道德要求教師嚴于律已、以身做則、為人師表，在教育活動和道德實踐過程中，以模范的道德行為起好表率帶頭作用的宗旨始終沒有發(fā)生變化。三是教師職業(yè)道德的影響比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠。學校是人類精神文明建設的重要基地，直接影響著全社會的文明程度。教師道德不僅直接影響在校學生的精神世界，而且會通過學生、學生家長和教師的家庭成員、親朋好友，以及教師的各種社會關系、社會活動，廣泛地影響到整個社會的精神文明活動水平。教師對學生的影響也不僅限于他的學生時代，通常會波及到學生的整個人生。在與學生的交往中，教師行為的善與惡、美與丑、崇高與平庸，都將在學生的心靈上留下極其深刻久遠的印記，直接影響學生的人生觀、價值觀和道德觀的發(fā)展與變化。因此，加強師德建設，提高全體教師的思想道德素質(zhì)，是時代的需要，歷史的責任；是全面推進素質(zhì)教育，深化隊伍建設的總牽動，也是搞好教育行風建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。三、教師違反職業(yè)道德的行為和處理辦法1、教育部十條違反教師職業(yè)道德的行為：一是在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策的言行為的。二是在教育教學活動中遇突發(fā)事件時，不履行保護學生人身安全職責的；三是在教育教學活動和學生管理、評價中不公正平公正對待學生，產(chǎn)生明顯負面影響的；四是在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；五是體罰學生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的；六是對學生實施性騷擾或者與學生發(fā)生不正當關系的；七是索要或者違反規(guī)定收受家長、學生財物的；八是組織或者參與針對學生的經(jīng)營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益的；九是組織、要求學生參加校內(nèi)外有償補課，或者組織、參與校外培訓機構對學生有償補課的；十是其他嚴重違反職業(yè)道德的行為應當給予相應處分的。處理辦法第一條

為規(guī)范教師職業(yè)行為，保障教師、學生的合法權益，根據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國教師法》《教師資格條例》等法律法規(guī)，制定本辦法。第二條

本辦法所稱中小學教師是指幼兒園、特殊教育機構、普通中小學、中等職業(yè)學校、少年宮以及地方教研室、電化教育等機構的教師。前款所稱中小學教師包括民辦學校教師。第三條

本辦法所稱處分包括警告、記過、降低專業(yè)技術職務等級、撤銷專業(yè)技術職務或者行政職務、開除或者解除聘用合同。其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業(yè)技術職務等級、撤銷專業(yè)技術職務或者行政職務期限為24個月。第四條

教師有下列行為之一的，視情節(jié)輕重分別給予相應處分：（就是教育部規(guī)定的違反教師職業(yè)道德行為十條）處理辦法第五條

學校及學校主管教育部門發(fā)現(xiàn)教師可能存在第四條列舉行為的，應當及時組織調(diào)查，核實有關事實。作出處理決定前，應當聽取教師的陳述和申辯，聽取學生、其他教師、家長委員會或者家長代表意見，并告知教師有要求舉行聽證的權利。對于擬給予降低專業(yè)技術職務等級以上的處分，教師要求聽證的，擬作出處理決定的部門應當組織聽證。第六條

給予教師處分，應當堅持公正、公平和教育與懲處相結合的原則；應當與其違反職業(yè)道德行為的性質(zhì)、情節(jié)、危害程度相適應；應當事實清楚、證據(jù)確鑿、定性準確、處理恰當、程序合法、手續(xù)完備。第七條

給予教師處分按照以下權限決定：(一)警告和記過處分，公辦學校教師由所在學校提出建議，學校主管教育部門決定。民辦學校教師由所在學校決定，報主管教育部門備案。(二)降低專業(yè)技術職務等級、撤銷專業(yè)技術職務或者行政職務處分，由教師所在學校提出建議，學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案。處理辦法(三)開除處分，公辦學校教師由所在學校提出建議，學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案；民辦學校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學校決定并解除其聘任合同，報主管教育部門備案。第八條

處分決定應當書面通知教師本人并載明認定的事實、理由、依據(jù)、期限及救濟途徑等內(nèi)容。第九條

教師有第四條列舉行為受到處分的，符合《教師資格條例》第十九條規(guī)定的，由縣級以上教育行政部門依法撤銷其教師資格。教師受處分期間暫緩教師資格定期注冊。依據(jù)《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。教師受降低專業(yè)技術職務等級處分期間不能申報高一級專業(yè)技術職務。教師受撤銷專業(yè)技術職務處分期間不能重新申報專業(yè)技術職務。第十條

教師不服處分決定的，可以向學校主管教育部門申請復核。對復核結果不服的，可以向學校主管教育部門的上一級行政部門提出申訴。處理辦法第十一條

學校及主管教育部門拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響或者嚴重后果的，上一級行政部門應當追究有關領導責任。第十二條

教師被依法判處刑罰的，依據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》給予撤銷專業(yè)技術職務或者行政職務以上處分。教師受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，喪失教師資格。第十三條

省級教育行政部門應當結合當?shù)貙嶋H情況制定實施細則，并報國務院教育行政部門備案。第十四條

本辦法自發(fā)布之日起施行。四、面臨教師職業(yè)道德屬于我們的任務，提出一下要求1、敬業(yè)，樹立良好的師德形象何為師德？師德即是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)。如：愛崗敬業(yè)、為人師表、誨人不倦等等。如何敬業(yè)？一是敬業(yè)要有誠心這是一個教師必備的最基本的心態(tài)。無論是上班時還是下班后；無論是校園內(nèi)還是校園外；無論是心情好還是心情壞，都會自主、自覺地意識到：我是教師，我應該擔任這份職業(yè)的社會責任和道德責任，一絲不茍地對待教育中的任何一件事。二是敬業(yè)要有恒心“十年樹木，百年樹人”，教育之路艱巨而漫長，它不能急功近利，不能浮躁。如果能該行，就該行吧，如果不能改變現(xiàn)狀，那只有耐心、有恒心地潛心于研究業(yè)務，全身心地投入教育。一個學困生，不是靠一次兩次的輔導教育就能轉化，他需要一年、兩年的關注、輔導、教育，甚至更多！要求三是敬業(yè)要有愛心教育要根植于愛。馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡、創(chuàng)造新人，唯有愛，教師才會用快樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，才會把辛苦的教育事業(yè)當作樂趣來從事，它能使教師感到每個學生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關懷與擔心?！?，面對差生，我們要想：“假如是我的孩子”我舍得放棄嗎？面對犯錯的孩子，我們要想：“假如我是孩子”我多么希望他人的理解和諒解。這種設身處地，充滿愛的換位做法，會使問題解決得更好，更完美。要求2、學習，成就教育事業(yè)一位教育者說過：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。不重復自己、不斷探索、不斷創(chuàng)新，這樣的教師不會停止對生活的撞擊，即使他成