江西省高等學校教學改革研究課題開題報告

江西省高等學校教學改革研究課題開題報告課題名稱:基于QQ空間實施CAD課程“引導型

自主學習”教學模式的研究與實踐

課題編號:JXJG-10-57-1

主持人:劉重桂

參與人:胡清根、李旭東、朱宏安、張慧劍

學校名稱:江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院

江西省高等學校教學改革研究課題開題報告的組成部分

2.

4.

5.

6.

3.

1.開題時間、開題地點、參加人員

本課題研究的主要內(nèi)容

本課題研究的理論基礎(chǔ)與事實依據(jù)

本課題研究的組織與分工

本課題研究的主要方法

本課題研究進度安排與具體措施

7.8.課題研究條件的利用

課題研究的預期階段性結(jié)果與最終成果開題地點參加人員開題時間2011年1月12日江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院第四多媒體教室專家組組長：張輝教授副院長專家組成員：胡尚義教授科研處處長龔福保教授教務處處長課題組成員：劉重桂、胡清根、李旭東朱宏安、張慧劍其他教改課題、科研項目的同行及全體教師1.開題時間、開題地點、參加人員1.????張慧劍朱宏安李旭東胡清根劉重桂負責本課題研究的統(tǒng)籌安排，制作CAD課程（UG）網(wǎng)絡(luò)課件并上傳至QQ空間，進行教學效果比對分析，完成課題研究報告。

制作CAD課程（Pro/E）網(wǎng)絡(luò)課件并上傳至QQ空間。

對我院工科類專業(yè)學生使用QQ空間現(xiàn)狀進行調(diào)查，訪談學生使用QQ空間進行學習的情況。對我院工科類專業(yè)學生使用QQ空間進行CAD課程自主學習的效果測試，并將對學生的CAD實踐操作能力有較大提高的課件進行推廣和應用。制作CAD課程（AutoCAD）網(wǎng)絡(luò)課件并上傳至QQ空間?；赒Q空間實施CAD課程“引導型自主學習”教學模式的研究與實踐2.本課題研究的組織與分工QQ空間使用現(xiàn)狀調(diào)查，研究我院工科類專業(yè)學生使用QQ空間進行學習的現(xiàn)狀。實踐“以學生為中心”的教學理念，利用QQ空間實施CAD課程“引導型自主學習”的教學模式。基于QQ空間環(huán)境下，CAD課程教學資源建設(shè)，將CAD課程各種課件形式在QQ空間展示。基于QQ空間環(huán)境下，CAD課程教學資源應用，選取對學生實踐操作能力提高最佳、最受學生歡迎的CAD課件，進行推廣?；赒Q空間環(huán)境下，CAD課程教學效果的評價，對學生的CAD實踐操作能力進行測試，并與多媒體課堂教學效果進行比較分析。3.本課題研究的主要內(nèi)容（1）以人為本的教育觀：就是要從人的特點或?qū)嶋H出發(fā)，一切措施要體現(xiàn)人性的需要。（2）現(xiàn)代教育心理學專家認為，在教學過程中應倡導體驗、實踐、參與、合作與創(chuàng)新，以發(fā)展學生綜合能力。（3）

建構(gòu)主義教學理論

。該理論提倡在教師指導下以學習者為中心的學習。理論基礎(chǔ)事實依據(jù)QQ空間是一個開放的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，娛樂性強，深受眾多學生的喜愛。在QQ空間里可以寫日志，傳圖片，聽音樂，還可以對他人日志寫評論等。目前有不少關(guān)于QQ網(wǎng)絡(luò)平臺應用的研究，如“基于QQ網(wǎng)絡(luò)平臺的實時在線英語口語教學研究”（《外語電化教學》2007年第06期）、“基于QQ網(wǎng)絡(luò)平臺的外語寫作在線同伴反饋”(《成都大學學報（教育科學版）》2008年第10期)、“QQ網(wǎng)絡(luò)平臺在醫(yī)學微生物學教學中的應用”（《福建醫(yī)科大學學報(社會科學版)》2009年01期）等。4.本課題研究的理論基礎(chǔ)與事實依據(jù)主要方法有：調(diào)查法觀察法測驗法比較法ThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.制作CAD教學課件，上傳到QQ空間，觀察學生訪問情況，要求訪問者寫下評論或標記，以便網(wǎng)絡(luò)記錄。采用調(diào)查與訪談的方法，了解工科類專業(yè)學生使用QQ空間進行學習的情況。

檢查學生應用QQ空間中的CAD課件進行自主學習的情況，測驗學生CAD實踐操作能力是否得到提高。對測驗結(jié)果進行分析，比較各種課件的訪問量、學生接受程度、實踐操作效果等，選取效果最佳、最受學生歡迎的課件，進行推廣。5.本課題研究的主要方法第一階段2010年6月—2010年12月調(diào)查學生使用QQ空間情況，寫出調(diào)查報告。

第二階段2011年1月—2011年12月制作CAD課件，上傳到QQ空間，觀察學生訪問情況，進行記錄。第三階段2012年1月—2012年6月檢查學生應用QQ空間課件進行學習情況，進行教學效果評價。第四階段2012年6月—2012年12月總結(jié)分析，撰寫《研究報告》，提出改進措施，組織結(jié)題。

6.本課題研究進度安排與具體措施主持并完成兩項省級教改立項課題，主編出版CAD教材2部，發(fā)表CAD論文2篇，4次指導學生參加省級以上CAD技能競賽，獲二、三等獎等。主持人參與人學院硬件條件7.課題研究條件的利用1.三次指導學生參加江西省大學生三維數(shù)字建模大賽，獲一、二等獎等。2.參加全國大學生“挑戰(zhàn)杯”科技競賽，參編《機械設(shè)計基礎(chǔ)》等教材。3.主持院級教改課題和院級重點科研課題各一項。4.三次指導學生參加江西省職業(yè)院校技能競賽，獲CAD二、三等獎等。學院具有功能完備的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、學生宿舍配有寬帶接口，可與學生進行實時與非實時的交流。學院擁有聯(lián)網(wǎng)多媒體教室、電子閱覽室、計算機中心等硬件設(shè)施。課題組有條件共享學院資源，制作CAD教學課件并上傳至QQ空間，有能力完成《基于QQ空間實施CAD課程“引導型自主學習”教學模式的研究與實踐》的課題研究。第一階段第二階段第三階段第四階段理論性成果：“我院學生使用QQ空間現(xiàn)狀”調(diào)查