人物傳記課件

人物傳記閱讀方法和解題技巧1、考點(diǎn)闡釋

傳記在今世人的糊口中起著越來(lái)越重要的作用，而傳記的閱覽更可以容或者體現(xiàn)以對(duì)話為特征的現(xiàn)代閱覽理念。根據(jù)《考綱》的要求，傳記閱覽考點(diǎn)主如果：①迅速、準(zhǔn)確、有效地篩選并整合傳記文本中的重要信息。②闡發(fā)傳記文本的語(yǔ)言特色，駕馭文章布局，概括中情意思。③闡發(fā)傳記文本的文體基本特及其首要表現(xiàn)伎倆。④評(píng)價(jià)傳記文本的首要概念和基本偏向，并切磋傳記文本產(chǎn)生的社會(huì)形態(tài)價(jià)值和影響。⑤對(duì)傳記文本的某種特色作深度的思慮和判斷闡發(fā)。⑥從差別角度和層面發(fā)掘傳記文本的深層意蘊(yùn)，切磋文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。⑦通過(guò)理性的反思，探索追究傳記文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出2、命題預(yù)測(cè)1.高考題型：命題情勢(shì)與過(guò)去考卷中的現(xiàn)代文大閱覽題近似，由于該類題在2007年高考首次出現(xiàn)，難度應(yīng)為中常，題量為3至4小題，分值占總分值大抵為15―25分；主、客觀題有可能會(huì)同時(shí)出現(xiàn)，此中會(huì)有一道探索追究題，且分值較重，重點(diǎn)考察考生的探索追究闡發(fā)能力。2.文本材料：一般選擇古今中外那一些內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義豐富且思想性強(qiáng)、反映社會(huì)形態(tài)時(shí)代風(fēng)貌特點(diǎn)、體現(xiàn)人類精神品格的人物傳記、回憶文章、悼詞、墓志、評(píng)傳等現(xiàn)代文傳記類作品作為測(cè)驗(yàn)文本，其傳記主人翁大多為中外汗青明星，如聞名政治人物、科學(xué)家、藝術(shù)家等?？疾榉绞剑?/p>

1.把傳記當(dāng)作一般的閱讀材料。如對(duì)重要詞語(yǔ)、句子和內(nèi)容的理解、作品風(fēng)格的分析、人物形象評(píng)價(jià)、感情的體驗(yàn)和感悟等等。

2.結(jié)合傳記的特點(diǎn)進(jìn)行能力考查。一是結(jié)合作品考查對(duì)傳記理論知識(shí)的理解，如自傳的真實(shí)性、傳記作者與傳主的關(guān)系、傳記的真實(shí)性與文學(xué)虛構(gòu)、傳記的選材與語(yǔ)言表達(dá)、傳記人物描寫(xiě)與刻畫(huà)、勾勒與細(xì)節(jié)等。二是運(yùn)用傳記知識(shí)分析作品。如分析傳記的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法，總結(jié)傳主的事跡、貢獻(xiàn)或形象、性格特點(diǎn)，評(píng)價(jià)傳主的價(jià)值、影響或傳記作者的觀點(diǎn)、態(tài)度等。

從目前所見(jiàn)的考試題型來(lái)看，基本上都是以主觀題形式出現(xiàn)，一般分成三大題，共25分。第一大題一般為分析綜合題，多側(cè)重于篩選并整合文中的信息。答案可以用原文原句作答或在原文原句基礎(chǔ)上整合而成。主要問(wèn)法及應(yīng)對(duì)策略舉例如下：（1）概括傳主人生階段——緊扣傳主身份特點(diǎn)，留主刪次切分人生階段進(jìn)行作答。（2）概括傳主的性格特點(diǎn)——抓住傳記敘寫(xiě)的事件和文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（3）傳主成為偉大人物受了那些方面的影響——找準(zhǔn)答題區(qū)間，分層概括。（4）文中從哪些角度體現(xiàn)了傳主的個(gè)性特點(diǎn)——把握文章寫(xiě)作層次并逐層概括。

第二大題一般為鑒賞評(píng)價(jià)題，多涉及傳記的文體特征和表現(xiàn)手法。主要問(wèn)法及應(yīng)對(duì)策略舉例如下：（1）某一細(xì)節(jié)描寫(xiě)的用意——應(yīng)從文章選材的真實(shí)性、典型性（反映時(shí)代特點(diǎn)）、體現(xiàn)傳主的個(gè)性等角度作答。（2）簡(jiǎn)答某一段文字的作用——從增加文章的真實(shí)性和有利于突出作者的寫(xiě)作意圖入手作答。（3）為什么選擇傳主的某個(gè)人生階段來(lái)詳細(xì)記敘——因?yàn)檫@一階段是傳主成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，或這一階段最能突出作者的創(chuàng)作意圖。（4）對(duì)文中某些抒情性、議論性的句子，或其他重要句子的理解——應(yīng)多從作者在傳主身上得到的關(guān)于人生或社會(huì)的獨(dú)特感悟入手去理解（這和對(duì)傳記的主題理解密切相關(guān)）

由以上歸納可以看出，第二大題的設(shè)題多和傳記的文體特征和表現(xiàn)手法有關(guān)，而答題的角度則應(yīng)多從傳記的真實(shí)性和主題（創(chuàng)作意圖）入手。

第三大題為探究題，一般主要問(wèn)法及應(yīng)對(duì)策略舉例如下：（1）文章的選材或結(jié)構(gòu)安排是否恰當(dāng)——多從真實(shí)性和是否有利于表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖入手作答。（2）某個(gè)人物成為偉大人物或某部作品產(chǎn)生的原因——多從主觀原因和客觀原因入手作答：主觀原因多從個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境、天賦、努力程度等角度考慮；客觀原因多從社會(huì)時(shí)代特點(diǎn)和別人的幫助等角度考慮。（3）如何評(píng)價(jià)傳主——結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行多角度、多層面的評(píng)價(jià)，不可憑主觀印象片面作答。（4）從傳主身上得到什么啟迪或受到什么教益——結(jié)合題干問(wèn)法中暗含的答題方向，緊扣文本作答。

總之，答傳記類題應(yīng)注意以下三個(gè)方面：第一，觀點(diǎn)要先行，即在答題前先表明自己的觀點(diǎn)；第二，答題前要審清題干的問(wèn)法，根據(jù)問(wèn)法層層深入逐層作答；第三，答題時(shí)應(yīng)注意結(jié)合文本作答，不能無(wú)限制地開(kāi)放。解題指津◆解題的基本原則l"整體駕馭原文與語(yǔ)境分折相聯(lián)合的原則、整體原則：閱覽文章要起首從整體起航、弄清文本大意，明白中心主旨，駕馭傳主特點(diǎn)，思慮回覆問(wèn)題時(shí)緊扣中心主旨，不能孤登時(shí)去看問(wèn)題，盡量闡發(fā)問(wèn)題與中心主旨有何干系。語(yǔ)境原則：理解具體問(wèn)題時(shí)要有強(qiáng)烈的語(yǔ)境意識(shí)，闡發(fā)回覆任何一個(gè)問(wèn)題都要從上下文起航，從原文找到問(wèn)題的相卷子模板關(guān)信息點(diǎn)或者表示內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義.再加以闡發(fā)、歸納、作答。2."知世論人、知人論事、事中見(jiàn)人"原則

"傳主與時(shí)代"和"傳主與他人"是理解傳記的經(jīng)緯。要理解傳主其人其事：

起首要關(guān)注傳主所處的時(shí)代背景、社會(huì)形態(tài)背景、家子糊口背景等眾多因素，這樣才氣更深刻、更好地理解傳主；其次，要理解各種人物瓜葛網(wǎng)中的傳主，因?yàn)閭髦鞯娜H來(lái)往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過(guò)傳主與他人的瓜葛去理解傳主是閱覽傳記的一條通道；

再次，理解傳首要聯(lián)合具體的語(yǔ)竟，傳記本身的特征之一就是真實(shí)性，思慮闡發(fā)傳記閱覽題時(shí)亦須對(duì)峙腳結(jié)壯地的原則，闡發(fā)人物性格或者評(píng)價(jià)判斷，都必須在文本中找到相關(guān)的究竟作為依據(jù)，用究竟說(shuō)話，不能平空妄下判斷或者憑臆想作揣度。

根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo)，傳記的閱讀要求是：

1.理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；

2.分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系；

3.理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；

4.通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；

5.探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究）

因此，學(xué)生在閱讀傳記時(shí)，除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點(diǎn)。訓(xùn)練時(shí)，建議求分點(diǎn)訓(xùn)練?！艚忸}的基本步調(diào)

傳記閱覽題的解題思緒、要領(lǐng)可與原來(lái)的高考現(xiàn)代文閱覽中學(xué)語(yǔ)文卷子題的解題思緒、要領(lǐng)聯(lián)系起來(lái)，聯(lián)合傳記作品的具體特點(diǎn)，咱們可按以下思緒步調(diào)去解題：1.揣摸題干，有備而讀

研讀題千，當(dāng)真審題，看清命題人問(wèn)了哪一些方面的問(wèn)題，在大腦里要形成"問(wèn)題鎖鏈兒"形成明確而強(qiáng)烈"問(wèn)題意識(shí)"，讓問(wèn)題作為閱覽文本韻有力指示。2.理清脈絡(luò)，整體駕馭

第一遍速讀文本：第一步，弄清作品按啥子挨次社團(tuán)材料，傳主的糊口經(jīng)歷是如何貫穿起來(lái)的，駕馭文本的布局思緒；第二步，整體體會(huì)文本內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，理清作品陳述的基本領(lǐng)實(shí)，弄清文段寫(xiě)了傳記主人翁哪一些事，體現(xiàn)了人物的啥子性格、品質(zhì)特點(diǎn)；第三步，區(qū)別出作者品題的身分，弄清作者的首要概念和基本偏向是啥子。3.細(xì)讀文本.圈點(diǎn)勾畫(huà)

第二遍精讀文本：攜帶問(wèn)題，有意識(shí)地細(xì)讀全文，注重具備典型意義的事件與細(xì)節(jié)，勾畫(huà)出問(wèn)題的相關(guān)信息區(qū)域，尤其注重?cái)⑹鲋獾拇酥袑W(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板他議論性、闡發(fā)陛等內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義?？浯髢牲c(diǎn)：一是思慮問(wèn)題要畏首畏尾；一是準(zhǔn)確圈定答題信息區(qū)域。4.深思熟慮，精確抒發(fā)

將問(wèn)題與文本精密跟尾