2023年安徽教招歷年試題

安徽教招歷年試題一、考情介紹

2022年安徽老師聘請即將開頭，信任備考的小伙伴們教育綜合理論基礎(chǔ)學(xué)問應(yīng)當(dāng)把握的很全面了，安徽老師聘請考查的題型主要為單選題、多選題、推斷題、辨析題、簡答題以及案例分析題。常言道學(xué)問轉(zhuǎn)換為力量還需廣泛遷移或練習(xí)，那么接下來就請同學(xué)們輕裝上陣，感受下安徽老師聘請教育理論的歷年考題吧。

二、考題講解

(一)單項選擇題

1.【2022年學(xué)?！?/p>

從教育系統(tǒng)運行的空間特性看，可以將教育形態(tài)劃分為()。

A.古代教育、近代教育、現(xiàn)代教育

B.農(nóng)業(yè)社會教育、工業(yè)社會教育與信息社會教育

C.非制度化教育與制度化教育

D.家庭教育、學(xué)校教育、社會教育

1.【答案】D。解析：本題考查的是教育形態(tài)的劃分。

教育的形態(tài)是指由教育的基本要素及其活動方式所構(gòu)成的教育系統(tǒng)在不同時空背景下的組合、變化形式。依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分出不同的教育形態(tài)，目前教育學(xué)一般把教育形態(tài)劃分為以下幾種：

(1)從教育系統(tǒng)所賴以運行的場所或空間標(biāo)準(zhǔn)動身，可以將教育形態(tài)劃分為"家庭教育'、"學(xué)校教育'與"社會教育'。

(2)從教育系統(tǒng)賴以運行的時間標(biāo)準(zhǔn)以及建立于其上的產(chǎn)業(yè)技術(shù)和社會形態(tài)，我們可以將教育形態(tài)劃分為"農(nóng)業(yè)社會的教育'、"工業(yè)社會的教育'與"信息社會的教育'。

(3)從教育系統(tǒng)自身形式化的程度，可以將教育形態(tài)劃分為"非制度化的教育'與"制度化的教育'。

(4)依據(jù)教育活動的規(guī)范程度，教育可分為正規(guī)教育和非正規(guī)教育。

(5)依據(jù)教育現(xiàn)象在時空中存在的形態(tài)，可以將其劃分為實體教育和虛擬教育。

依據(jù)以上內(nèi)容，ABC選項均不符合題意，故此題選D。

2.【2022年學(xué)?！?/p>

一個受過初等教育的工人可以使勞動生產(chǎn)率提高30%，而一個嫻熟工人進修一年后，勞動生產(chǎn)率比他在工廠工作一年提高1.6倍。這說明教育能()。

A.使人口結(jié)構(gòu)趨于合理B.培育社會中人才

C.促進文化溝通D.促進經(jīng)濟增長

2.【答案】D。解析：本題考查教育對生產(chǎn)力的促進作用的理解。

教育對生產(chǎn)力的促進作用主要包括：

(1)教育再生產(chǎn)勞動力。

(2)教育的進展有助于勞動力配置結(jié)構(gòu)的改善。

(3)教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)學(xué)問和生產(chǎn)力。

題干中，通過教育提高了勞動力的質(zhì)量與素養(yǎng)使勞動生產(chǎn)率得到提高，從而促進生產(chǎn)力的提高，ABC選項均不符合題意要求，故本題選D選項。

3.【2022年學(xué)?！?/p>

同學(xué)看書時，喜愛用熒光筆劃出美麗的語句，以便于下次觀賞品讀。這利用了知覺的

()。

A.理解性B.整體性C.恒常性D.選擇性

3.【答案】D。解析：本題考查知覺的基本特性。知覺的基本特性主要有以下四種：

(1)選擇性。人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清楚地反映的特性就叫知覺的選擇性。其中被清晰地知覺到的客體叫對象，未被清晰地知覺到的客體叫背景。

(2)整體性。知覺的對象是由不同部分和屬性組成的。人在知覺時，并不把知覺對象感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。

(3)理解性。人在知覺某一事物時，總是利用已有的學(xué)問和閱歷去熟悉它，并把它用詞語標(biāo)示出來，這種感性熟悉階段的理解就叫知覺的理解性。

(4)恒常性。客觀事物本身不變，但是知覺的條件在肯定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍舊保持相對不變的特性。構(gòu)成視知覺恒常性的主要成分有四種，即亮度恒常性、顏色恒常性、外形恒常性、大小恒常性。

題干中，同學(xué)看書時，喜愛用熒光筆劃出美麗的語句，以便于下次觀賞品讀。即熒光棒劃出部分為清晰感知的對象，以此區(qū)分出對象和背景，以便于下次學(xué)習(xí)和閱讀，這利用的正是知覺的選擇性。故D項說法正確。選項ABC均與題意不符，故本題答案選擇D。

4.【2022年中學(xué)】

在韋納成敗歸因理論中，"努力程度'屬于()。

A.內(nèi)在、不穩(wěn)定、不行控因素B.內(nèi)在、不穩(wěn)定、可控因素

C.內(nèi)在、穩(wěn)定、不行控因素D.內(nèi)在、穩(wěn)定、可控因素

4.【答案】B。解析：本題考查韋納的成敗歸因理論。

A項，內(nèi)在、不穩(wěn)定、不行控因素指的是"身心狀況'這一因素，與題干不符，故排

除。

C項，內(nèi)在、穩(wěn)定、不行控因素指的是"力量'這一因素，與題干不符，故排解。

D項，內(nèi)在、穩(wěn)定、可控因素不屬于韋納的成敗歸因理論，與題干不符，故排解。

依據(jù)韋納的成敗歸因理論，"努力程度'屬于內(nèi)在、不穩(wěn)定、可控的因素，且是唯一可控的因素，故B項正確。本題選擇B項。

5.【2022年學(xué)?！?/p>

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》指出，2035年推動教育現(xiàn)代化的主要進展目標(biāo)之一是()。

A.實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育B.實現(xiàn)全面均衡的義務(wù)教育

C.實現(xiàn)基本均衡的義務(wù)教育D.實現(xiàn)初步均衡的義務(wù)教育

5.【答案】A。解析：本題考查的是《中國教育現(xiàn)代化2035》文件中2035年主要進展

目標(biāo)。

《中國教育現(xiàn)代化2035》文件中指出2035年主要進展目標(biāo)是：建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系、普及有質(zhì)量的學(xué)前教育、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育、全面普及高中階段教育、職業(yè)教育服務(wù)力量顯著提升、高等教育競爭力明顯提升、殘疾兒童少年享有適合的教育、形成全社會共同參加的教育治理新格局。故BCD為干擾選項，錯誤。所以本題選擇A選項。

(二)多項選擇題

1.【2022年學(xué)?！?/p>

下列做法中，利于老師對班級同學(xué)問題行為進行管理的是()。

A.幽默處理B.趨近掌握C.行為協(xié)議D.適度懲處

1.【答案】ABCD。解析：本題考查課堂問題行為的處理方法。課堂問題行為的處理方法有許多，包括：

(1)信號示意。

(2)趨近掌握。

(3)幽默處理。

(4)有意忽視。

(5)轉(zhuǎn)移興奮點。

(6)冷卻處理。

(7)行為協(xié)議。

(8)使用代幣制。

(9)正面批判教育。

(10)適度的懲處。

故本題選擇ABCD選項。

2.【2022年中學(xué)】

主要依據(jù)同學(xué)個人學(xué)習(xí)成果在該班同學(xué)成果序列在常模中所處的位置來評價和打算成果的優(yōu)劣，而不考慮是否達到教學(xué)目標(biāo)要求的教學(xué)評價是()。

A.相對性評價B.肯定性評價

C.目標(biāo)參照型評價D.常模參照型評價

2.【答案】AD。解析：本題考查教學(xué)評價的類型。依據(jù)運用的標(biāo)準(zhǔn)不同，可以分為相對性評價、肯定性評價和個體內(nèi)差異評價。

A項，相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對同學(xué)的學(xué)習(xí)成果進行的評價。它主要依據(jù)同學(xué)個人的學(xué)習(xí)成果在該班同學(xué)成果序列或常模中所處的位置來評價和打算他的成果的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學(xué)目標(biāo)的要求。

B項，肯定性評價又稱為目標(biāo)參照性評價，是運用目標(biāo)參照性測驗對同學(xué)的學(xué)習(xí)成果進行的評價。它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，推斷同學(xué)是否達到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評定同學(xué)之間的差異為目的。

故本題選擇AD選項。

3.【2022年學(xué)校】

下列屬于道德感的是()。

A.理智感B.責(zé)任感C.驕傲感D.美感

3.【答案】BC。解析：本題考查的是情感狀態(tài)的分類。情感可分為：道德感、理智感和美感。

A選項，理智感是在智力活動中，熟悉、探求或維護真理的需要是否得到滿意而產(chǎn)生的情感體驗。

D選項，美感是用肯定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。美感包括自然美感、社會美感和藝術(shù)美感三類。

題干提問的是道德感的詳細內(nèi)涵，道德感是用肯定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗。主要包括：愛國主義情感，義務(wù)感、責(zé)任感，正義感，對社會集體的集體感、榮譽感等。故BC兩項說法正確。理智感、美感與道德感是并列關(guān)系，因此排解AD兩項。故此題答案選擇BC。

(三)推斷題

1.【2022年學(xué)?！?/p>

教材就是教科書。()

1.【答案】。解析：本題考查教材和教科書的關(guān)系。教材是老師和同學(xué)據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中教科書和講義是教材的主體部分。所以教材包括教科書，題干中把教材等同教科書，故說法錯誤。

2.【2022年學(xué)?！?/p>

"才華早露'、"大器晚成'反映的是力量表現(xiàn)早晚的差異。()

2.【答案】。解析：本題考查力量進展中的個別差異。

由于人們在先天的遺傳素養(yǎng)、后天的生長環(huán)境和所接受教育等方面都不相同，人和人之間在力量上也存在著很大的差異。力量的個別差異可以表現(xiàn)在力量水平、力量結(jié)構(gòu)的不同以及力量進展過程中有著不同的形態(tài)。比如有的人聰慧早慧，有的人大器晚成，這是力量表現(xiàn)早晚的差異。故題干的說法正確。

3.【2022年中學(xué)】

《中華人民共和國未成年人愛護法》所稱未成年人是指未滿18周歲的公民。()

3.【答案】。解析：本題考查法律法規(guī)的固定規(guī)定。《中華人民共和國未成年人愛護法》第一章其次條規(guī)定：本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民，故本題說法正確。

(四)辨析題

【2022年中學(xué)】

義務(wù)教育是公益性事業(yè)。

【參考答案】

此題說法正確。

《中華人民共和國義務(wù)教育法》中第一章其次條規(guī)定：國家實行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的全部適齡兒童、少年必需接受的教育，是國家必需予以保障的公益性事業(yè)。實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。因此，義務(wù)教育是公益性事業(yè)。

綜上所述，此題說法正確。

(五)簡答題

【2022年學(xué)?！?/p>

學(xué)校生觀看力量的培育。

【參考答案】

(1)要使兒童明確觀看的目的、任務(wù)。

(2)要使兒童具有學(xué)問預(yù)備。

(3)指導(dǎo)學(xué)校生觀看的方法，培育觀看的技能。

(4)要重視對觀看結(jié)果的處理。

(5)觀看要持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。

(六)案例分析題

【2022年中學(xué)】

閱讀材料，回答問題。

在教學(xué)過程中，要把犯錯的機會留給同學(xué)。犯錯還需要機會嗎?當(dāng)然需要。老師為什么是個簡單讓人"犯困'的職業(yè)，是由于我們時刻都在防范同學(xué)發(fā)生錯誤，總想把錯誤苗頭扼殺在搖籃中。比如，預(yù)感同學(xué)回答可能出錯立刻打斷他的話;同學(xué)有停立刻，立馬把話頭接過去，代他說出正確答案;甚至對可能發(fā)生錯誤的地方進行屏蔽，只為順順當(dāng)當(dāng)?shù)厣贤暌还?jié)"勝利'的課。同學(xué)犯錯的機會就這樣被剝奪了。錯誤是正確之母，經(jīng)受錯誤，同學(xué)才會找到正確的道路;理解錯誤產(chǎn)生的緣由，同學(xué)才能改正錯誤，避開發(fā)生類似錯誤。犯錯不是走彎路，而是同學(xué)成長的必經(jīng)之路。留機會給同學(xué)犯錯，不隨便截斷同學(xué)犯錯的思維進程，使他們感覺有權(quán)利犯錯，這也是在為其學(xué)習(xí)行為賦權(quán)和分權(quán)。權(quán)利屬于同學(xué)，把權(quán)利歸還他們，其實是一場學(xué)習(xí)的革命。

問題：

(1)結(jié)合某一教學(xué)規(guī)律，說明為什么要"把犯錯的機會留給同學(xué)'?

(2)"把犯錯的機會留給同學(xué)'，老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)怎么做?

【參考答案】

(1)結(jié)合教學(xué)過程的某一基本規(guī)律：老師的主導(dǎo)與同學(xué)的主體相統(tǒng)一的規(guī)律(雙邊性規(guī)律)。

①老師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用;

②同學(xué)在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體能動性。

③建立合作、友愛、民主公平的師生交往關(guān)系。

材料中，將犯錯誤的機會留給同學(xué)，說明老師要發(fā)揮同學(xué)的主體性，敬重同學(xué)的主體地位，賜予同學(xué)足夠的空間和時間，發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，充分激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，讓同學(xué)能通過自己犯錯、糾錯等過程，對事物形成正確的認知，學(xué)習(xí)到新的學(xué)問和技能，也能夠提升同學(xué)的自我教育力量。

(2)老師在教學(xué)中應(yīng)做到：

①遵循老師的主導(dǎo)與同學(xué)的主體相統(tǒng)一的規(guī)律，同學(xué)在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體能動性。促進同學(xué)的進展。材料中，把錯誤留給同學(xué)，是讓同學(xué)成為自我改錯的主體，學(xué)會自我教育。

②實施啟發(fā)性教學(xué)原則，教學(xué)過程中充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性;啟發(fā)同學(xué)獨立思索，進展同學(xué)的規(guī)律思維力量。材料中"把犯錯的機會留給