《信息及其基本特征》

《信息及其基本特征》信息與信息的基本特征一、教材分析這一節(jié)是高中信息技術課程的開篇，共設置了兩部分的內容：“一、信息”；“二、信息的特征”。從認識信息的基本含義作為出發(fā)點，然后了解信息的基本特征。本節(jié)是整套書的基礎內容。本節(jié)在于幫助學生理解信息內涵的過程中，通過交流和討論等學習方式，了解信息在社會生活中的應用情況，拓寬學生對信息文化的形態(tài)和內涵有新的認識。在此基礎上，教材中列舉了幾個典型例子，并設置了探究活動，目的是幫助和引導學生在探討信息特征的過程中認識到信息應用的價值。這對學生認識到利用信息創(chuàng)造財富的重要性以及提升學生的信息意識來說是十分有益的。二、學生分析由于本校是省級示范性高中，學生知識面廣、理解力強，我在收集周圍具體實例的同時，特意從《三國演義》中挑選了兩個實例，雖然“失街亭”和“空城計”這兩個案例用半古文的形式呈現(xiàn)，但憑借學生的知識和經驗能力，在理解這些事例時毫不費力。這些案例集中了思想性、知識性、豐富性和教育性等特點，可通過引導學生對案例的分類整理和歸納，使教學活動順利開展。三、教學目標分析本課旨在從周圍環(huán)境引出信息的概念，通過具體事例歸納信息的特征，由具體到抽象，引導學生對本節(jié)知識積極建構，掌握信息的基本特征，為今后信息技術的學習做好鋪墊、打下基礎。四、重點難點分析教學重點、難點。(1)能理解信息的基本特征。(2)能挖掘出信息應用的價值意義。在認識信息含義及了解信息的重要特征過程中，也要引導學生關注在信息應用中所蘊藏的價值和意義,從而更加深入了解信息存在的形態(tài)及其內涵。（3）實例的理解與運用。為了符合從具體到一般、從形象到抽象的認知規(guī)律，本課中列舉了許多實際例子，目的是幫助學生在理解概念、構建知識的過程中做到舉一反三、融會貫通。五、教學過程：導入：同學們，有誰能說出剛才響起的優(yōu)美的鈴聲給我們傳遞了一個什么信息嗎。學生回答：“要上課了?！辈诲e，我們生活在一個信息社會，我們身邊到處是信息，只要你留意一下，就會發(fā)現(xiàn)很多信息，比如：教師里老師的板書，我們每天收看的天氣預報、新聞聯(lián)播，十字街口的紅綠燈等等，今天我們就進行有關信息的學習，信息與信息特征。信息無處不在，無時不在，翻開我們的課本，里面記錄了各種信息；打開電視，電視臺向我們發(fā)送了各種信息；古時候的烽火狼煙、飛鴿傳信、快馬傳書，現(xiàn)在的電話、傳真、網絡。這些全都為我們傳送了信息。Lb］信息的基本特征［b］:上述的信息有什么共性呢。轉而言之，信息具有哪些基本特征呢。1、普遍性既然信息無處不在，無時不在，如天上的日月星辰、地上的人群、天氣的情況等等，信息有聲音信息、文字信息、圖形信息、圖像信息、影視信息、動畫信息，它存在于我們周圍的每一個角落，我們可以通過各種感官進行感知，也有人說我們生活在信息的海洋中,這就說明了信息具有普遍性。2、價值性信息是具有價值的，如天氣預報可以指導我們增減衣物、出行是否應帶雨具；十字路口的信號燈可以指揮行人和車輛有序地經過。在唐代詩圣杜甫的《春望》中有一句“烽火連三月，家書抵萬金”的詩文，可見古人對信息的價值早有認識。信息還具有商業(yè)價值，會帶來經濟利益。案例1:據(jù)氣象專家預測：今年我市將迎來有史以來最炎熱的夏天。某電器經銷公司立即從各大空調廠家進了大批空調，從5月份到8月份該電器經銷公司贏利總額超過了1至4月份的兩倍。案例2：202x年2月中旬，我市一位日用百貨供銷商從電視上看到了廣東關于非典疫情的報道，立即從醫(yī)用口罩生產廠家進了大批量的加厚醫(yī)用口罩，4月，非典疫情進一步擴散，幾乎人人“談非典色變”，各大商場、醫(yī)藥器材公司紛紛出現(xiàn)口罩缺貨、斷貨的現(xiàn)象，此供銷商以3倍于進價的價格將口罩脫手，賺得個缽滿船滿。案例3：王先生是一位大公司的銷售代表，一次，不慎丟失了手機，手機本身價值3000元,可王先生卻說：“我起碼損失10000元?！睘槭裁?。學生回答：手機內所存的客戶信息具有價值。從以上分析，我們得知信息具有價值性。3、信息價值相對性如街口的信號燈對色盲患者是沒有價值的無用信息，然而對我們正常人卻至關重要。人行道上的盲道對正常人毫無用處，對盲人卻起著導行的重要作用。信息對于不同的人，具有不同的價值，它與個人的能力、修養(yǎng)、閱歷等有重要的關系。案例4：《三國演義》中的《失街亭》。馬謖、xx二人兵到街亭，看了地勢,馬謖笑日：“丞相何故多心也。量此山僻之處，魏兵如何敢來。"XX日：“雖然魏兵不敢來，可就此五路總□下寨；令軍士伐木為柵，以圖久計?！敝q日：“當?shù)镭M是下寨之地。此處側邊一山，四面皆不相連，且樹木極廣，此乃天賜之險也，可就山上屯軍?！逼饺眨骸皡④姴钜印Ｈ敉捅?shù)?，筑起城垣，賊兵總有十萬，不能偷過；今若棄此要路，屯兵于山上，倘魏兵驟至，四面圍定，將何策保之。”謖大笑曰：“汝真女子之見。兵法云：憑高視下，勢如劈竹。若魏兵到來，吾教他片甲不回?！逼皆唬骸拔崂垭S丞相經陣，每到之處，丞相盡意指教。今觀此山，乃絕地也：若魏兵斷我汲水之道，軍士不戰(zhàn)自亂矣?！敝q曰：“汝莫亂道。孫子云：置之死地而后生。若魏兵絕我汲水之道，蜀兵豈不死戰(zhàn)。以一可當百也。吾素讀兵書，丞相諸事尚問于我，汝奈何相阻耶?！苯Y果街亭、柳城被司馬懿所奪，蜀軍被魏扼住漢中咽喉。在街亭，同樣的地形，XX、馬謖二人的軍事主張卻如此大相徑庭，我們可以預測，如果當時馬謖采納了XX的建議，那么結局就會大不相同。由這個故事我們可以得出，相同的信息于不同的人會產生不同的效果和結局。這就是信息價值的相對性。4、信息的時效性我們講過，信息是具有價值的，但是信息的價值又會隨時間的推移而改變甚至消失。案例5：8月5日，天氣炎熱，李先生順手拿起一張報紙瀏覽，看到一條信息“今明兩天到國美電器購買空調一臺，即獲300元現(xiàn)金券?！庇谑牵钕壬闱巴鶉郎虉觯瑓s被告知他不能享受優(yōu)惠，李先生不解，找出報紙一看，發(fā)現(xiàn)報紙是8月1日的，此信息已是過時的信息。由此案例我們可以得出信息具有時效性。5、信息的依附性案例6：通知一：我校高一年級將舉行一場作文比賽，請準備參加的同學將自己寫好的文章用a4紙打印出來，參加學校的作文比賽。“用a4紙打印出來”，這是因為信息具有依附性，必須依附在一定的載體上進行傳播和使用。我們所講的古時候的烽火狼煙、飛鴿傳書都是利用載體進行信息的傳輸，狼煙和書信是信息的載體，狼煙傳輸了敵軍入侵的信息，書信傳遞的是寫信人想要傳遞的信息；上課的鈴聲也是信息的載體，它傳遞了一個上課時間到的信息。①信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；②同一個信息可以依附于不同的媒體；③載體形式多樣。6、信息的共享性案例7：通知二：本次作文比賽的獲獎作品將發(fā)布在學校網站上，請同學們登錄學校網站進行瀏覽學習。由此我們可以得出信息可以共享的特性，我們可以通過各種途徑進行信息的共享,如廣播電視、網絡等等。7、信息的可偽性案例8：《三國演義》中的《空城計》，在失街亭以后，諸葛亮接飛馬報到，說：“司馬懿引大軍十五萬，望西城蜂擁而來。”這時孔明身邊別無大將，只有一班文官，城中只剩二千五百軍。眾官聽得這個消息，盡皆失色?？酌鞯浅峭?，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來。孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之。大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。”孔明乃披鶴嬖，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠遠望之。果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)廛尾。城門內外，有二十余百姓，低頭灑掃，傍若無人，懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。諸葛亮用“空城計”嚇退司馬懿十五萬大軍，這一案例告訴我們，信息具有可偽性。課堂練習：請分析如下幾個實例分別反映了信息的什么特性1、孫臏的“減灶退敵”2、”一千個讀者，一千個哈姆雷特”3、我國“神州6號”航天飛機順利升空這件事已人人皆知4、找路時，舊的地圖往往誤事課后思考：搜集身邊的、生活