高中歷史岳麓版政治史第四單元內(nèi)憂外患與中華民族的奮起第13課太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) 教案

第13課太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：了解或掌握太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的原因；洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝教；金田起義；永安建制；太平軍勝利進(jìn)軍和定都天京；《天朝田畝制度》；太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛；天京政變的原因、經(jīng)過(guò)、和影響；太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)核心的重建；太平天國(guó)失敗的標(biāo)志、原因和歷史意義。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《天朝田畝制度》和《資政新篇》革命性和局限性的分析,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn),全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力.（二）過(guò)程與方法：（1）指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)太平天國(guó)的過(guò)程。（2）組織學(xué)生討論《天朝田畝制度》并作出評(píng)價(jià)。（3）引導(dǎo)學(xué)生分析討論太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)對(duì)《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會(huì)價(jià)值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。（2）通過(guò)對(duì)天京變亂的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的斗爭(zhēng)造成太平天國(guó)的分裂，使革命力量元?dú)獯髠瑥亩鴮?duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。學(xué)情分析：本節(jié)課為高一新授課，學(xué)生對(duì)教材并不太了解，所以首先要注重知識(shí)梳理和本節(jié)課的框架結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，依據(jù)教學(xué)大綱和歷史考試說(shuō)明，確定本課突破的教學(xué)重點(diǎn)是定都天京、《天朝田畝制度》和《資政新篇》以及太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗原因。著力解決的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解《天朝田畝制度》的空想性，若能恰當(dāng)?shù)倪x擇切入點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力；太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因，特別是對(duì)農(nóng)民階級(jí)局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語(yǔ)言使學(xué)生接受，將有助于培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看問(wèn)題的能力；同時(shí)還可以形成一種思維模式，為以后知識(shí)的遷移打下基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。教學(xué)過(guò)程：1．新課導(dǎo)入：一則小故事：祈天佑的天國(guó)夢(mèng)

我叫祈天佑，廣西桂平人.皇歷翻到了道光29年（1850年），莊稼到了收獲季節(jié)，卻迎來(lái)瓢潑大雨，連續(xù)十幾天了，看來(lái)這莊稼又要絕收了。這兩年旱災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)不斷，日子越來(lái)越難:老婆以前還能織布補(bǔ)貼家用，但這幾年自從洋布出現(xiàn)，手織布賣不出去了，就一直呆在家里。一家四口糧食不夠吃，都快揭不開(kāi)鍋了。政府最近還一直加稅加租，怎么辦呢？這日子過(guò)不下去了，于是和老婆商量，一起加入了洪秀全的“拜上帝會(huì)”。教徒們都比較窮，我們就互相接濟(jì)著過(guò)日子。我們一直宣揚(yáng)著要建立一個(gè)人間天國(guó)。后來(lái)我就一直想，我怎么會(huì)走上這條道呢？但不可否認(rèn)的是，我開(kāi)始了我的天國(guó)夢(mèng)！【設(shè)問(wèn)】祈天佑的夢(mèng)里發(fā)生了什么？和什么歷史事件有關(guān)系？【回答】(學(xué)生很容易獲取相關(guān)信息并得出答案——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng))【總結(jié)過(guò)渡】對(duì)，這個(gè)夢(mèng)發(fā)生的事情正是和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)有關(guān)系，這節(jié)課我們?nèi)ド钊雽W(xué)習(xí)了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。2．課標(biāo)解讀了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)。認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的局限性?！窘庾x】了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起的原因及過(guò)程。理解《天朝田畝制度》和《資政新篇》革命性和局限性；農(nóng)民起義在民主革命中的作用與局限性。對(duì)《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評(píng)價(jià)。體會(huì).農(nóng)民階級(jí)在社會(huì)危機(jī)不斷加深中敢于斗爭(zhēng)的革命精神。3．講授新課

課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在從宏觀上對(duì)課本有個(gè)大致了解，并構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。一、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的原因（祈天佑的煩惱）利用導(dǎo)入材料分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的原因1、莊稼到了收獲季節(jié)，卻迎來(lái)瓢潑大雨，連續(xù)十幾天了，看來(lái)這莊稼又要絕收了。這兩年旱災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)不斷，日子越來(lái)越難:提示：誘因：連年不斷的自然災(zāi)害2、老婆以前還能織布補(bǔ)貼家用，但這幾年自從洋布出現(xiàn)，手織布賣不出去了，就一直呆在家里。提示：外因：外國(guó)資本主義的侵略。3、政府最近還一直加稅加租。。。。。。提示：內(nèi)因:清政府腐敗統(tǒng)治，階級(jí)矛盾激化?！具^(guò)渡】14年的太平天國(guó)夢(mèng)，跌宕起伏的夢(mèng)，祈天佑夢(mèng)中到底發(fā)生了什么？

二、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)過(guò)程【設(shè)計(jì)思路】對(duì)于太平天國(guó)的過(guò)程課程標(biāo)準(zhǔn)只需要學(xué)生掌握大概的過(guò)程，記住其中的一些重大的歷史事件，因此，可以布置學(xué)生做好相關(guān)的課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。要求學(xué)生以不同的形式表達(dá)相關(guān)的重大歷史事件。課堂以展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果為主，教師簡(jiǎn)要講解為輔。

通過(guò)展示學(xué)生的一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步掌握相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)秀作品的制作小組給予及時(shí)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。然后，教師根據(jù)學(xué)生的掌握的情況，適當(dāng)對(duì)一些重大事件進(jìn)行講解?！具^(guò)渡】祈天佑的天國(guó)夢(mèng)II（夢(mèng)滅）

天王前段時(shí)間駕崩了，這段時(shí)間以來(lái)我們不斷吃敗仗，聽(tīng)說(shuō)是紅毛子洋槍隊(duì)也打我們了。終于到這天，天國(guó)城破！最后，我?guī)е掀藕秃⒆油渌l(xiāng)親們不斷的流浪。這十幾年來(lái)發(fā)生的“事情”經(jīng)常在我腦海中浮現(xiàn)。我感慨萬(wàn)千。我的天國(guó)夢(mèng)破滅了。。。。。。【設(shè)問(wèn)】為什么祈天佑的天國(guó)夢(mèng)破滅了？【學(xué)生思考討論】【教師總結(jié)】解天國(guó)夢(mèng)破（太平天國(guó)失敗的原因）李大釗說(shuō)：“太平天國(guó)禁止了鴉片,卻采用了宗教,不建設(shè)民國(guó),而建設(shè)天國(guó),這是他們失敗的一個(gè)重要原因。”

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)展資本主義已成為時(shí)代潮流，而太平天國(guó)旨在建立小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的天國(guó)，對(duì)中國(guó)的社會(huì)發(fā)展沒(méi)有積極作用。反而將農(nóng)民階級(jí)的局限性徹底的暴露出來(lái)。那些夢(mèng)景是怎樣將這場(chǎng)以農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的局限性暴露出來(lái)的？【學(xué)生分組討論】分組：以各個(gè)小組為單位；討論時(shí)間：5分鐘。討論課題：各小組自選。各小組發(fā)言人：1人。【師生互動(dòng)】教師根據(jù)各小組的討論成果進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。得出結(jié)論。重點(diǎn)突破：《天朝田畝制度》（1853）認(rèn)識(shí)：像《天朝田畝制度》這樣，把農(nóng)民的斗爭(zhēng)目標(biāo)提出的如此明確，這還是有史以來(lái)的第一次。他把農(nóng)民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。因此《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。【過(guò)渡】：從這里我們不難得出這樣的結(jié)論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。⑴進(jìn)步性——革命性：是幾千年農(nóng)民反封思想結(jié)晶;是農(nóng)民階級(jí)所能提出的最完整的反封建綱領(lǐng)。也是使太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)成為中國(guó)歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)最高峰的重要標(biāo)志之一問(wèn)題四：《天朝田畝制度》所描繪的理想社會(huì)是怎樣的？它是否代表中國(guó)歷史的發(fā)展方向？問(wèn)題五：《天朝田畝制度》中關(guān)于勞動(dòng)產(chǎn)品的分配采取何種方式？（絕對(duì)平均主義）它是否能夠調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性？（不能）為什么？（超越了人民的覺(jué)悟）⑵局限性——落后性、空想性。體現(xiàn)的是一種違背社會(huì)發(fā)展規(guī)律的絕對(duì)平均主義。（階級(jí)局限性）農(nóng)民是小生產(chǎn)者，他們要實(shí)現(xiàn)的是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，小生產(chǎn)決定了他們的覺(jué)悟是自私的，平均主義滿足了他們要求土地的愿望，但“從不受私，物物歸上主”的分配原則，又超越了他們的覺(jué)悟，無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的生產(chǎn)積極性，因此是一種無(wú)法實(shí)現(xiàn)的空想。《資政新篇》（1859）為什么《資政新篇》沒(méi)有真正實(shí)行？缺乏實(shí)現(xiàn)這一政綱的社會(huì)條件（經(jīng)濟(jì)發(fā)展、先進(jìn)階級(jí)）這是根本原因，且戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境也不具備實(shí)行這一革新的客觀條件，因此未能真正實(shí)行。（強(qiáng)調(diào)：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）局限性：它不是農(nóng)民斗爭(zhēng)實(shí)踐的產(chǎn)物，沒(méi)有反映農(nóng)民當(dāng)時(shí)最迫切的愿望和要求，因而未能在農(nóng)民群眾中引起廣泛影響；中國(guó)缺乏發(fā)展資本主義的社會(huì)基礎(chǔ)，加之殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，也不具備實(shí)施的客觀條件，所以根本沒(méi)有實(shí)行。練兵場(chǎng)：1、從1851年到1864年,農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了反封建反侵略的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。導(dǎo)致這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因不包括()A.封建統(tǒng)治腐敗

B.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)C.外國(guó)資本主義侵略

D.自然災(zāi)害嚴(yán)重2、天朝田畝制度中規(guī)定生產(chǎn)者“除足其二十五家每人所食可接新谷外，余則歸國(guó)庫(kù)”，由國(guó)家統(tǒng)一支配，甚至連雞狗等禽畜也不例外。這實(shí)質(zhì)上表明太平天國(guó)A.試圖保持社會(huì)的公正無(wú)差B.實(shí)行絕對(duì)平均主義C.安排一切經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)D.徹底消滅人們的私有觀念四、感悟歷史：

當(dāng)一個(gè)國(guó)家背離了富強(qiáng)、民主、文明、和諧的發(fā)展道路時(shí)，當(dāng)一個(gè)政權(quán)不能引領(lǐng)和滿足其黎民百姓基本的生存與發(fā)展的要求時(shí)，太平是夢(mèng)，天國(guó)更是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)。“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)