2021年班級(jí)管理的心得體會(huì)1500字(精選5篇)

Immaturepeopledieforagreatcause,andmaturepeoplelivehumblelyforagreatcause.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）2021年班級(jí)管理的心得體會(huì)1500（精選5篇）級(jí)的體1對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)我有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)的班主任工作才剛剛開(kāi)始。所以，在這方面雖算不上經(jīng)驗(yàn)之談，但卻是我在這幾周班主任工作中的所見(jiàn)所感在教育工作中我認(rèn)為班級(jí)管理是一個(gè)熱點(diǎn)尤其在職業(yè)學(xué)校學(xué)生這一群體有他的特殊性種特殊性決定了職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理的難度相對(duì)其他學(xué)校的班級(jí)管理難度更大面我就班級(jí)管理方面談一談粗淺的看法，愿能起到拋磚引玉的作用?！皼](méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，就不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的教育。”假如我們對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心也就不可能去關(guān)心學(xué)生更不可能對(duì)學(xué)生勤于觀察當(dāng)然也就不可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題更不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、必要的、有效的批評(píng)教育和指導(dǎo)，也談不上幫助學(xué)生排憂解難了對(duì)待學(xué)生偶爾所犯的過(guò)錯(cuò)盡量采用善意的態(tài)度用委婉含蓄的方式向?qū)W生提出指正的要求遠(yuǎn)比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批評(píng)來(lái)得效果顯著點(diǎn)我深

有體會(huì)為我性子急現(xiàn)生有什么事情我都是直接地指出，改變方式后，覺(jué)得效果更好。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多是女生我的班級(jí)中有這樣一位同學(xué)位女生開(kāi)學(xué)幾周就因抽煙跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀(jì)校規(guī)基本面臨快要退學(xué)的邊緣知道這些事情之后我先是不動(dòng)聲色的分別從正面以及側(cè)面去了解他發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒(méi)時(shí)間去關(guān)心她。她缺乏家庭的溫暖與長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。其次在學(xué)校里，可能也沒(méi)有受到老師同學(xué)很多的關(guān)注反而因?yàn)樵缫佯B(yǎng)成的壞行為習(xí)慣而導(dǎo)致老師、同學(xué)的嫌棄。所以在來(lái)校報(bào)道安靜了幾周后，“狐貍尾巴”全部暴露，狀況非常危險(xiǎn)。我在了解情況之后，利用晚上值班時(shí)間把她叫到只有我一人在的辦公室請(qǐng)他跟我面對(duì)面坐下，誠(chéng)懇地幫她分析了好的現(xiàn)狀，曉之以理，動(dòng)之以情。同時(shí)表態(tài)對(duì)她以往所犯的錯(cuò)誤既往不咎，同時(shí)根據(jù)她本人的特長(zhǎng)，委以班級(jí)體育委員的重任。在我每次的晚自習(xí)值班中，我總是會(huì)跟她進(jìn)行及時(shí)的思想交流與生活上的關(guān)愛(ài)慢慢的她本人的態(tài)度表現(xiàn)都在改觀同學(xué)們從原先對(duì)班主任的安排表示不理解到理解，到最后再次接受了這位同學(xué)。而且我驚喜地發(fā)現(xiàn)，自擔(dān)任體育委員以來(lái)，她以身作則，自覺(jué)遵守班級(jí)管理制度，起到一個(gè)班干的表率作用她的感召力下曾經(jīng)象她一樣的吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生也不甘落后，生活、學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變?？吹竭@一切進(jìn)步，作為班主任的我真是喜在心里，樂(lè)在眉梢。

所以說(shuō)基本上每個(gè)學(xué)生都有某一個(gè)方面發(fā)展的潛能有自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)因此在教育過(guò)程中作為學(xué)生在學(xué)校最親密的人——班主任重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性與尊嚴(yán)注她們的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是有著積極而無(wú)法估計(jì)的價(jià)值關(guān)懷貫穿在每一個(gè)教育環(huán)節(jié)中，為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生營(yíng)造一種和諧、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)促進(jìn)她們健康成長(zhǎng)，是有著積極的意義的，給她們的成長(zhǎng)營(yíng)造一片生命的綠洲么相信我們的中職生中將有更多的人成為建設(shè)和諧社會(huì)的高素質(zhì)人才。古話說(shuō)得好“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。在班級(jí)管理過(guò)程中還要加之以適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制對(duì)于班級(jí)管理如果沒(méi)有一套行之有效的管理制度是難以維持的覺(jué)得適當(dāng)?shù)暮锨楹侠淼膽徒涫侄蔚牟捎檬潜匾?。但是，由于班主任?jīng)驗(yàn)較少，怎樣制定一套適合學(xué)生又行之有效的管理制度還是沒(méi)能妥善解決的問(wèn)題目前我是根據(jù)班級(jí)情況、學(xué)生年齡特征、心理特征等，參照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)制定班級(jí)管理制度，先交給班干來(lái)討論確定，再由學(xué)生參與了班規(guī)的制定一旦出現(xiàn)問(wèn)題她們就會(huì)心甘情愿地接受“處罰”，避免了作為班主任工作的被動(dòng)。總之們的班級(jí)管理方式還有待于我們廣大一線的班主任教師去探索、去改進(jìn)。我們工作努力的方向是：將學(xué)校班級(jí)的要求內(nèi)化為學(xué)生的要求理班級(jí)的最終結(jié)果是希望我們的學(xué)生自主管理班級(jí)在工作中與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流感化學(xué)生的心

靈，塑造她們健康的人格、為建立正確的人生觀、價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生而不縱容學(xué)生。我想我會(huì)在以后的班主任工作中體會(huì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步慢慢的成長(zhǎng)相信精彩會(huì)體現(xiàn)在生活的每一天。級(jí)的體2近來(lái)一直在閱讀著名教育專家王曉春的著作然只閱讀了一小部分，但已使我受益匪淺。反思自己平時(shí)的工作，的確是走了太多的彎路，太缺乏專業(yè)水平了。班主任影響學(xué)生的手段，書(shū)中一共總結(jié)了十種。定規(guī)矩、評(píng)比、批評(píng)、懲罰、說(shuō)服、表?yè)P(yáng)、榜樣是使用頻率較高的七種。乍一看，這些我們平時(shí)都在用著，沒(méi)什么特別的，細(xì)讀之后方才明白，原來(lái)每一種都大有學(xué)問(wèn)，如果運(yùn)用不好，不僅起不到應(yīng)有的效果，還會(huì)妨礙班級(jí)工作的正常開(kāi)展。一、談?wù)劧ň亍翱雌饋?lái)似乎誰(shuí)都對(duì)班規(guī)不滿意但大多數(shù)人又都可以接受這些規(guī)定，這其實(shí)是比較好的?！鞍嘁?guī)最好條文不用太多，不用喊口號(hào)，內(nèi)容要切實(shí)可行，好操作。恰到好處的班規(guī)是那種大多數(shù)人能做到、少數(shù)人違反的，然后通過(guò)教育處罰手段，把違反的人數(shù)減到極少這才是班規(guī)的作用班規(guī)到了無(wú)人違反的時(shí)候，它的生命就結(jié)束了，或許又該制定新的班規(guī)了?！边@些都

是書(shū)中的觀點(diǎn)對(duì)照上面的觀點(diǎn)我分析了一下我班的班規(guī)發(fā)現(xiàn)存在如下問(wèn)題：？監(jiān)督不到位，班規(guī)定了跟沒(méi)定差不多。個(gè)別內(nèi)容顯得空洞如團(tuán)結(jié)同學(xué)不打架不罵人講文明講衛(wèi)生。雖然這些都是小學(xué)生守則里明確要求的但效果并不是很理想些日子，班里有兩個(gè)同學(xué)打架，雖然問(wèn)題不太嚴(yán)重，但是擾亂了班級(jí)教學(xué)秩序，我對(duì)打架的同學(xué)做了嚴(yán)厲的處罰：批評(píng)教育、寫檢查叫家長(zhǎng)可問(wèn)題是他倆不打了其他的同學(xué)隔三差五地不斷打架，我?guī)缀跏翘焯炫u(píng)教育，但問(wèn)題就是得不到解決。后來(lái)我認(rèn)真分析了這些同學(xué)打架的原因現(xiàn)都是一些雞毛蒜皮的小事引起的，我想單靠批評(píng)，懲罰是不行了。規(guī)矩得改一改，于是我說(shuō)“咱們班成立一個(gè)調(diào)解委員會(huì)，有大家信得過(guò)的班長(zhǎng)李娜任會(huì)長(zhǎng)周如意等四名同學(xué)任委員今后你們?cè)儆龅絾?wèn)題爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)就去找他們調(diào)解如果還不行就直接來(lái)找老師但是不能再打架?！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)覺(jué)得怪新鮮，興致挺高的。不過(guò)說(shuō)也奇怪從那天起班里的打架現(xiàn)象便消失了也聽(tīng)不到有同學(xué)報(bào)告說(shuō)有人打架了。二、關(guān)于評(píng)比書(shū)中的觀點(diǎn)“減少評(píng)比不但對(duì)下級(jí)是解放對(duì)主持評(píng)比者也是一種解放。給別人制造壓力的人，自己也得不到放松；天天琢磨怎樣管別人，絕對(duì)成不了學(xué)者。只有班中一半左右同學(xué)尚未做到的事情才可以用小組競(jìng)賽的辦法刺激學(xué)生去做凡是

絕大多數(shù)人都已經(jīng)能做到的事情就沒(méi)必要評(píng)比誰(shuí)做不到抓誰(shuí)就是了。”非常贊同王老師的觀點(diǎn)，我覺(jué)得目前教學(xué)中我們的評(píng)比的確是用得太多了，都成了在表演、在作秀了，真正對(duì)班級(jí)管理起到多大作用？作為班主任的我們恐怕未曾認(rèn)真調(diào)查過(guò)。三、批評(píng)王老師認(rèn)為，有相當(dāng)多的批評(píng)可以變?yōu)樘嵝?、分析、理解、甚至可以變?yōu)楸頁(yè)P(yáng)評(píng)是老師們常用的管理學(xué)生的重要手段之一是我發(fā)現(xiàn)我班有一名女同學(xué)無(wú)論你是嚴(yán)厲地批評(píng)還是和風(fēng)細(xì)雨地勸說(shuō)，反正還是那副樣子，平時(shí)作業(yè)就是不能按時(shí)完成，星期天的作業(yè)一個(gè)字也不寫站就站她重寫次的寫了，下一次還是不寫；叫家長(zhǎng)，家長(zhǎng)說(shuō)實(shí)在沒(méi)辦法，從一年級(jí)到五年級(jí)她的女兒就是這個(gè)樣子過(guò)她的老師普遍反映的都是這個(gè)問(wèn)題，作為家長(zhǎng)他們更是沒(méi)法。我想，還得靠自己。對(duì)照書(shū)中的觀點(diǎn)這種學(xué)生屬于批評(píng)中毒需要的是個(gè)案診療一般的批評(píng)是不起作用的。合上書(shū)，仔細(xì)地反思，我就不信該變不了她。于是我開(kāi)始試著轉(zhuǎn)變方針。又是周一，照例檢查作業(yè)，她沒(méi)寫。我沒(méi)理她，讓她回到座位上，也不提懲罰的事，同學(xué)們都莫名其妙的看著我。中午，吃過(guò)飯，她來(lái)學(xué)了，我把她叫進(jìn)辦公室，仔細(xì)地詢問(wèn)了她家的情況最后我和她做了一個(gè)約定做練習(xí)時(shí)別人要做完一個(gè)練習(xí)，她只做前三道題，寫詞語(yǔ)，別的同學(xué)寫5課她愿意寫幾

課就寫幾課，想寫幾遍就寫幾遍。前提是必須寫，哪怕是一課。又是周一組長(zhǎng)匯報(bào)馬寶寶星期天的作業(yè)只寫了三課每個(gè)詞寫了三遍……我知道我就要成功了。管理既是科學(xué)是藝術(shù)理需要智慧管理要以人為本。讀了王老師的書(shū)，我方才知道自己連一個(gè)合格的班主任都談不上，更別說(shuō)是一個(gè)專業(yè)的班主任了。但是我會(huì)努力的，需要改進(jìn)的有很多要學(xué)習(xí)的東西更多論如何那種終日忙忙碌碌、被動(dòng)招架、焦頭爛額的班主任，做不得，要做，就做一個(gè)快樂(lè)明哲的班主任。級(jí)的體3管理是技術(shù)僅僅是管人的技術(shù)性的低級(jí)的管理管理是藝術(shù)則是育人攻心的高級(jí)的管理班主任是社會(huì)角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個(gè)人管理水平成自己的管理風(fēng)格現(xiàn)獨(dú)特的管理藝術(shù)，增強(qiáng)管理的效果。班主任在學(xué)校教育中承擔(dān)學(xué)生管理的主要責(zé)任是班級(jí)管理的主要的組織者和實(shí)施者務(wù)細(xì)瑣而繁重滿挑戰(zhàn)與幸苦，歡樂(lè)與智慧而且作為畢業(yè)班的班主任將面臨更加復(fù)雜化班級(jí)管理和自己所教學(xué)科及班級(jí)學(xué)生總體升學(xué)成績(jī)的升學(xué)壓力么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松讓班級(jí)在平穩(wěn)奮發(fā)中走完九年義務(wù)教育的最后時(shí)光使全體學(xué)生行動(dòng)一致目標(biāo)明

確，心往一處想，勁往一處用，形成強(qiáng)大的合力和班集體凝聚力和戰(zhàn)斗力學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿意而且不后悔的答卷呢？了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們?cè)谒枷?、心理行為等具有一定的?fù)雜性和特殊性認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。（一）思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)隨著年齡的增長(zhǎng)，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期們思維的廣度和深度都有了明顯提高思維的對(duì)象大為擴(kuò)展思考問(wèn)題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過(guò)度經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題有了自己的觀點(diǎn)和主見(jiàn)，學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)看社會(huì)，審視和思考自己的人生且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)掌握在自己手中初三是自己人生的第一次選擇現(xiàn)在的努力就是為將來(lái)的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠(chéng)的關(guān)懷去點(diǎn)燃他們火熱的心讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奮斗與競(jìng)爭(zhēng)提升了他們的生命的質(zhì)量增加了

他們生命的厚度與寬度為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂(lè)著因?yàn)樗麄兛吹搅讼Ｍ?。（二）人際交往自主化和社會(huì)化增強(qiáng)班級(jí)即是一個(gè)社會(huì)，社會(huì)關(guān)系是班級(jí)學(xué)生人際關(guān)系的折射見(jiàn)班級(jí)學(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性人是社會(huì)化的產(chǎn)物學(xué)生就是在知識(shí)化和社會(huì)化結(jié)合下步入社會(huì)的好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助活上相互關(guān)照想上相互交流精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的發(fā)展，更有利于班級(jí)的健康發(fā)展形成整體的良好精神面貌是班級(jí)管理的無(wú)形動(dòng)力。初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自主意識(shí)增強(qiáng)們需要與同學(xué)的交往而且出于多種原因有個(gè)別學(xué)生還在社會(huì)上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友由于心理生理情感等多方面因素的影響學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑作為班主任老師應(yīng)該把此項(xiàng)工作以對(duì)孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對(duì)人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵(lì)和關(guān)注，從老師自身做起讓班級(jí)學(xué)生能夠真誠(chéng)關(guān)心和幫助這類學(xué)生而且特別對(duì)于學(xué)生交社會(huì)上的人的時(shí)候主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個(gè)人問(wèn)題，也是孩子家庭的問(wèn)題，更關(guān)系班

級(jí)的穩(wěn)定問(wèn)題因?yàn)槿绻幚聿缓脮?huì)使個(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙同時(shí)會(huì)使有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽约航涣怂^的社會(huì)朋友而在同學(xué)面前，在班級(jí)里飛揚(yáng)跋扈，有濃厚的社會(huì)習(xí)氣，這是班級(jí)最不穩(wěn)定的方面作為班主任要正確的面對(duì)這些問(wèn)題加強(qiáng)對(duì)該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級(jí)的安寧。級(jí)的體4__的春季，由于疫情的影響，全國(guó)的各大院校，中小學(xué)幼兒園都延遲了開(kāi)學(xué)時(shí)間，也相繼開(kāi)始了絡(luò)直播教學(xué)。絡(luò)教學(xué)在給我們帶來(lái)便利的同時(shí)也帶來(lái)了諸多不便比如學(xué)習(xí)效果不好業(yè)完成情況不理想等等科老師也紛紛吐槽：課不好上業(yè)收不齊……這時(shí)主任的工作就顯得尤為重要。以下是我這兩個(gè)月以來(lái)的班主任工作的心得體會(huì)。一、制定規(guī)，有獎(jiǎng)有懲俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，為了絡(luò)教學(xué)能夠有序進(jìn)行，從一開(kāi)始我就和孩子們一起制定規(guī)則，要求“今日事今日畢”。1制定作息時(shí)間表。2按時(shí)、有效上好每一節(jié)課。3按時(shí)、高效完成各課作業(yè)。

4勞逸結(jié)合，學(xué)會(huì)各種生活技能。5學(xué)會(huì)管理情緒，做生活的主人。充分利用微信群釘班級(jí)圈讓孩子們把自己的生活記錄下來(lái)，每次做小手工、做家務(wù)都有專人統(tǒng)計(jì)累計(jì)加分，并采用小組捆綁制度進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)懲有一次早讀課我要求所有同學(xué)的早讀任務(wù)發(fā)小組群結(jié)果有三個(gè)小組早讀結(jié)束后還沒(méi)發(fā)全這三個(gè)小組當(dāng)天就沒(méi)有得到早讀之星第二天小組長(zhǎng)早早就在群里提醒組員及時(shí)打卡早讀任務(wù)，果然在早讀結(jié)束之前，全部打卡完成。我在給孩子們發(fā)獎(jiǎng)時(shí)設(shè)置了個(gè)人獎(jiǎng)和小組獎(jiǎng)讓孩子們不僅有自我意識(shí)，還要有集體意識(shí)，小組合作，互幫互助，共同進(jìn)步。二、教師合力，共同管理剛開(kāi)始上課有老師反應(yīng)說(shuō)有幾個(gè)孩子不能按時(shí)上課還有不能按時(shí)交作業(yè)的我就在班級(jí)群里發(fā)通知并和各科老師及時(shí)溝通，了解情況。有的孩子是因?yàn)椴粫?huì)上傳作業(yè)而沒(méi)有提交，我就一步一步交給孩子怎么使用拍照和錄音功能去上傳作業(yè)教會(huì)他們?nèi)绾伟盐照障鄼C(jī)的角度把作業(yè)拍清楚開(kāi)始是四門主課老師共同制定表格記錄孩子們的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況后來(lái)在校領(lǐng)導(dǎo)的建議下班里所有任課老師同用一張表格同一標(biāo)準(zhǔn)更有利于老師管理學(xué)生作為班主任我會(huì)及時(shí)把各科老師反應(yīng)給我的問(wèn)題放到班里去和孩子們分析，和孩子們一起想辦法去解決。

三、家校合，嚴(yán)寬相濟(jì)在一部分家長(zhǎng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)后些孩子都是自己在家里聽(tīng)課學(xué)習(xí)。沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督下，一些孩子的學(xué)習(xí)開(kāi)始出現(xiàn)懈怠，我發(fā)現(xiàn)情況后，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，了解情況，幫助家長(zhǎng)想辦法。我用的最多的辦法就是畫(huà)表格孩子們把今天要上的課和要完成的作業(yè)一一列下來(lái)，完成以后打“√”，并自己評(píng)價(jià)作業(yè)的質(zhì)量。家長(zhǎng)只需要偶爾提醒就可以。一次，班里的豆豆媽打電話找我，說(shuō)孩子作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，草草寫完就想去樓下玩耍，請(qǐng)求我把孩子作業(yè)打回去讓她重做。豆豆同學(xué)平時(shí)是個(gè)很棒的孩子我點(diǎn)開(kāi)她的作業(yè)一看確實(shí)沒(méi)有平時(shí)的字跡工整，正如家長(zhǎng)所說(shuō)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，我二話沒(méi)說(shuō)就把作業(yè)打回去要求端正態(tài)度，重做作業(yè)。過(guò)了不久，她重新上傳了一份特別工整的作業(yè)把這份作業(yè)評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)并展示到班級(jí)群，從那以后，孩子每天的作業(yè)都特別認(rèn)真。對(duì)于偶爾一次沒(méi)有及時(shí)聽(tīng)課或者忘記交作業(yè)的都表示理解，但同時(shí)強(qiáng)調(diào)，希望孩子可以管理好自己。四、樹(shù)立榜，及時(shí)鼓勵(lì)每節(jié)班會(huì)課，我都會(huì)把孩子們的一些好的作品、作業(yè)、成果放到PPT里向班里同學(xué)展示給孩子們樹(shù)立榜樣強(qiáng)自信心！上個(gè)月的班會(huì)課，我給近階段表現(xiàn)突出的同學(xué)們發(fā)了電子獎(jiǎng)狀。

之后我們班的小田媽媽就在微信上和我聊天說(shuō)班里那么多的孩子都很優(yōu)秀她希望自己的孩子也能得到獎(jiǎng)狀并且對(duì)自己和孩子都做了檢討，保證一定好好配合老師，共同教育好孩子。我說(shuō)孩子本來(lái)就很優(yōu)秀能是不太適應(yīng)絡(luò)教學(xué)定會(huì)好起來(lái)的。果然，在接下來(lái)的一周里，孩子表現(xiàn)特別棒，課堂積極互動(dòng)，作業(yè)按時(shí)提交幾次被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)下次的班會(huì)課發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，孩子如愿以償?shù)玫搅霜?jiǎng)狀！其實(shí)，這就是榜樣的力量，只有樹(shù)立了榜樣，孩子才會(huì)看到自己的差距，才會(huì)知道目標(biāo)在哪里。班級(jí)工作無(wú)巨細(xì)班級(jí)管理方面我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但我相信只要老師能夠用心去發(fā)現(xiàn)用心去管理辦法總比困難多！級(jí)的體5班級(jí)管理可謂一門大學(xué)問(wèn)。古有“侯門深似?！敝f(shuō)，依我之所見(jiàn)班級(jí)管理也不遜與此多少面對(duì)如此廣博的大學(xué)問(wèn)要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不可。一__篇所限，二來(lái)能力有礙。所以在此本人僅就班級(jí)管理中的一點(diǎn)闡發(fā)一下自己的觀點(diǎn)。在班級(jí)管理中一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使班級(jí)管理工作收到事半功倍的效果，反之異然。而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中后進(jìn)生的作用可謂舉足輕重如果后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整好了么作為班級(jí)有效組織者的班主任

就會(huì)減壓不少__中筆者將結(jié)合一年來(lái)的工作心得就如何培養(yǎng)后進(jìn)生提出自己的看法。“后進(jìn)生象是每一位從事教育工作的人所要共同面對(duì)的。面對(duì)后進(jìn)生我們常常會(huì)有一種恨鐵不成鋼的無(wú)奈長(zhǎng)此以往會(huì)讓人有種身心俱疲的痛苦“放任”對(duì)于一個(gè)有責(zé)任心的人來(lái)說(shuō)都是不可以出現(xiàn)的詞匯。但問(wèn)題仍需解決，而解決問(wèn)題的鍵在于找出后進(jìn)生這一特殊群體的特殊性所在針對(duì)性的采取措施“后進(jìn)生”群體作為班級(jí)中特殊的“弱勢(shì)群體”不同與其他群體。有其自身的特點(diǎn)。因材施教，因人而異便成了培養(yǎng)后進(jìn)生的基本方法準(zhǔn)則。在__就學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面進(jìn)行闡述，而這些則是貫穿與課前、課時(shí)、課后等教學(xué)階段中的。課前階段前階段學(xué)習(xí)效率的高低對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)效率具有舉足輕重的作用。課前階段是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)始，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端，是成功的一半”。對(duì)于后進(jìn)生而言，尤其不能輸在起跑的階段。對(duì)于班里的后進(jìn)生，我制定了一整套的學(xué)習(xí)進(jìn)程表。加強(qiáng)他們的課前預(yù)習(xí)階段指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行正確的預(yù)習(xí)先帶著他們預(yù)習(xí)了一周左右的時(shí)間“授人以魚(yú)，不如授人以漁”將他們扶上馬，再送一段。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，以從源頭上幫助后進(jìn)生更快、更好的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

課時(shí)階段課堂是教師進(jìn)行集中教學(xué)的場(chǎng)所是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所是主要的學(xué)習(xí)階段這一階段學(xué)習(xí)效率的提高對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)具有至關(guān)重要的作用在課堂上應(yīng)該更多的