高考生物一次模擬考試分析

2013桂林市第一次高考模擬考試生物學(xué)科試題分析試題回顧1．下列敘述正確的是A.人體胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞中的RNA、蛋白質(zhì)的種類和含量都有差別B.植物愈傷組織分化的直接能源物質(zhì)是蔗糖C.病毒、細(xì)菌和人體都含有5種含氮堿基、8種核苷酸D.細(xì)菌、藍(lán)藻、黑藻都是原核生物A考查：理解能力。核心概念---分化；組織培養(yǎng)；組成細(xì)胞的化學(xué)成分；原核、真核生物2．甲乙兩組小白鼠（其中實(shí)驗(yàn)組破壞了下丘腦）在不同溫度下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，下列說法正確的是A.若用正常的青蛙做該實(shí)驗(yàn)，結(jié)果應(yīng)與甲曲線相似B.乙組小白鼠耗氧量增加是因?yàn)椴荒芊置诖偌谞钕偌に谻.甲組小白鼠被破壞了下丘腦D.本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是甲組D考查：理解、實(shí)驗(yàn)探究能力。圖文轉(zhuǎn)換、恒溫變溫動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)、實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組變溫恒溫難度偏大需要數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)與能力3.下列關(guān)于流感病毒的說法正確的是A．人體可通過效應(yīng)B

細(xì)胞和T細(xì)胞產(chǎn)生抗體抵抗流感病毒，接種流感疫苗后，人可終生免疫B．人體抵抗進(jìn)入人體的流感病毒，既經(jīng)過體液免疫，也可出現(xiàn)細(xì)胞免疫C．流感病毒進(jìn)入人體后，體液免疫對(duì)其不起作用D．流感病毒可遺傳的變異來自基因突變和染色體變異考查：理解能力。B免疫、可遺傳變異類型4．下列有關(guān)生物工程及產(chǎn)品的說法錯(cuò)誤的是A．醫(yī)療“生物導(dǎo)彈”中具導(dǎo)向作用的是單克隆抗體B．植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)中都要用到“酶”C．用誘變育種的方法能夠定向培育出“產(chǎn)生高產(chǎn)量青霉素的大腸桿菌”

D.發(fā)酵工程生產(chǎn)的食用色素、四環(huán)素、胰島素都是微生物的次級(jí)代謝產(chǎn)物C考查：理解能力。生物工程及應(yīng)用5.下列有關(guān)遺傳和育種的敘述正確的是A.雜交育種的后代都是雜合體，單倍體育種的后代都是單倍體

B.基因工程育種的原理是基因突變C.多倍體育種中使用秋水仙素處理，可抑制中心體形成，使染色體加倍D.單倍體育種、植物體細(xì)胞雜交育種需植物組織培養(yǎng)技術(shù)，多倍體育種過程不需植物組織培養(yǎng)技術(shù)D考查：理解能力。育種技術(shù)31．（12分）下圖中，甲表示某植物細(xì)胞的部分代謝過程，數(shù)字①～④代表物質(zhì)，字母a、b、c代表細(xì)胞器。乙表示在CO2充足的情況下，光合作用強(qiáng)度與環(huán)境因素之間的關(guān)系。請(qǐng)分析回答：（1）甲圖中a、b、c三種細(xì)胞器的名稱依次是____

_

。b中能量轉(zhuǎn)變的順序是光→

。（2）甲圖b中能夠轉(zhuǎn)換光能的色素是

。乙圖中限制A與B之間光合作用強(qiáng)度的主要因素有____

___

。液泡葉綠體線粒體電→活躍的→穩(wěn)定的化學(xué)能（少數(shù)特殊狀態(tài)的）葉綠素a光照強(qiáng)度與溫度(3)將該植物置于光照條件下培養(yǎng)24小時(shí)之后，對(duì)其提供18O2，然后進(jìn)行暗處理，一段時(shí)問后，除氧氣外還能在圖中所示的_______(填物質(zhì)數(shù)字)中檢測(cè)到18O。（4）丙圖表示光照強(qiáng)度為B時(shí)，不同溫度條件下植物光合作用強(qiáng)度的變化曲線。請(qǐng)根據(jù)乙圖在丙圖中繪制光照強(qiáng)度為A時(shí)，在10℃～30℃溫度條件下光合作用速率的變化曲線。①②考查：光合作用、細(xì)胞呼吸理解、綜合運(yùn)用（圖文轉(zhuǎn)換）等能力32．（11分）回答下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問題：（1）內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是高等動(dòng)物的生命活動(dòng)的基礎(chǔ)和保障，穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)必須依靠

調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和

。體溫調(diào)節(jié)中樞位于

它還能傳導(dǎo)興奮與分泌激素（2）植物生長發(fā)育受多種激素的共同作用。下圖為去掉植物頂芽前后，側(cè)芽部位生長素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長度變化坐標(biāo)曲線圖，據(jù)圖分析：神經(jīng)免疫下丘腦①激素甲代表的是

。②據(jù)圖可知，在5～25個(gè)單位濃度范圍內(nèi)，較高濃度的生長素和細(xì)胞分裂素對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)和生長所起的作用分別是

、

。生長素抑制促進(jìn)（3）為研究根的向地生長與生長素和乙烯的關(guān)系，該興趣小組又做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將該植物的根尖放在含不同濃度的生長素的培養(yǎng)液中，并加入適量蔗糖做能源。檢測(cè)到這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素濃度越高，乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強(qiáng)。請(qǐng)分析回答：①該實(shí)驗(yàn)的因變量是

和

。②為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)，還需要另設(shè)對(duì)照組：______________________________________________________________③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長的原因是：根近地側(cè)高濃度的生長素誘導(dǎo)產(chǎn)生了乙烯，從而

（促進(jìn)、抑制）了根的近地側(cè)生長。乙烯濃度根的生長情況取等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生長素的培養(yǎng)液中。抑制考查：穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、植物激素調(diào)節(jié)獲取信息能力、實(shí)驗(yàn)探究能力33．（11分）分析下列有關(guān)遺傳和變異的材料，回答有關(guān)問題：（1）為確定“某突變性狀是由染色體變異，還是基因突變?cè)斐伞钡淖顬橹苯拥姆椒ㄊ?/p>

。制裝片，觀察染色體形態(tài)數(shù)目（2）下列甲～戊圖表示基因型為AaBb（兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳）的高等動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞相關(guān)分裂過程中的染色體、基因示意圖。分析可知:①有同源染色體的細(xì)胞圖是

圖。②甲圖細(xì)胞的基因型是

，1個(gè)甲細(xì)胞產(chǎn)生的精子的基因型及比例為：__________________

甲丁戊AAaaBBbbAB::ab=1:1或Ab:aB=:1:1(3)專家組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某山村一位男性只患一種單基因遺傳病，該男性的祖父、祖母、父親都患該病，他的三位姑姑中有一位患該病，該患病姑姑婚后生了一個(gè)患病的女兒；家族中其他成員都正常。分析可知，該遺傳病屬于

遺傳?。ㄈ旧w類型和顯性或隱性）；該男性的基因型與其患病表妹基因型相同的概率是

。預(yù)計(jì)該男性與表現(xiàn)型正常、但其父親為色盲的女性婚配，生一個(gè)只患一種病的男孩的概率是

。常染色體顯性100%1/4考查：遺傳與變異獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力34.（8分）新農(nóng)村生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)中，以沼氣為中心推行“豬—沼—果(糧、菜、魚、花)”的基本模式，請(qǐng)分析回答：（1）在該生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產(chǎn)者有

；“豬”屬于第___

營養(yǎng)級(jí)。（2）此生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是_________________該生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，其抵抗力穩(wěn)定性__。（3）沼氣池中的氨，經(jīng)過細(xì)菌的（硝化、反硝化）作用生成NO3-等離子，可被植物吸收利用。（4）與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比，此生態(tài)農(nóng)業(yè)明顯的優(yōu)勢(shì)是_____________________________________。果(糧、菜、花)二低能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)硝化能量多級(jí)利用、減輕環(huán)境污染、廢物資源化等考查：生物與環(huán)境理解、綜合運(yùn)用能力二、一模試題分布情況題號(hào)分值主干知識(shí)考查能力16分細(xì)胞成分、結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分化理解能力26分體溫調(diào)節(jié)理解、實(shí)驗(yàn)探究能力36分免疫、變異類型理解能力46分生物工程及應(yīng)用理解能力56分育種技術(shù)理解能力題號(hào)分值主干知識(shí)考查能力3112分光合作用、細(xì)胞呼吸獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力3211分穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、植物激素調(diào)節(jié)獲取信息能力、實(shí)驗(yàn)探究能力3311分遺傳與變異獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力348分生物與環(huán)境理解、綜合運(yùn)用能力一模試題分布情況從表格所列內(nèi)容看出，試題主要集中在：細(xì)胞免疫與調(diào)節(jié)新陳代謝遺傳變異生態(tài)從組織結(jié)構(gòu)看：?jiǎn)渭冇洃浀目疾樯倭藦拿}方式看：?jiǎn)我恢R(shí)、單一層面考查少了，綜合多了從考查要求看：考能力多了，單知識(shí)少了試題整體特點(diǎn)：體現(xiàn)過度期高考六個(gè)不變：立足基礎(chǔ)，回歸教材、突出主干知識(shí)的命題內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型為亮點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科特點(diǎn)能力立意以推理形式為主的理科試題特點(diǎn)現(xiàn)實(shí)問題立意學(xué)科內(nèi)綜合1、重基礎(chǔ)、突出主干知識(shí)重點(diǎn)考點(diǎn)。2、選修、必修比例合理。3、與生產(chǎn)、生活、現(xiàn)實(shí)及科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系。

要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取新知識(shí)和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問題的能力等方面對(duì)考生的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量。要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展?？荚嚧缶V新課標(biāo)理綜考試說明:個(gè)人不成熟的建議：1、整份試卷信息量偏大，文字太多。僅題目就超過2000