21世紀(jì)初高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目申請(qǐng)書(已有具體內(nèi)容)

--項(xiàng)目類別專業(yè)大類世貸款

項(xiàng)目代碼２1初高等育教學(xué)革項(xiàng)目申

請(qǐng)

書請(qǐng)人建秀路：/p>

02728—ｍail：chenjq@.ｃ期2000年１月部高等教

司九九制--

--一簡項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱項(xiàng)目類型

生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系的建立和實(shí)踐B專業(yè)大類

是否重點(diǎn)

否簡況

申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)

１0萬元

配套經(jīng)費(fèi)

學(xué)校其他

元元

起止年月

年1月2003年月姓名

陳建秀

性別

男

民族

漢

出生年月

．４專業(yè)技術(shù)職/行職務(wù)

教授/副系主任

最終學(xué)/授國郵政編碼

碩士/美國２10９３所在學(xué)校

學(xué)校名稱

南京大學(xué)

電

話

０２８通訊地址

江蘇省南京市鼓樓區(qū)漢口路22號(hào)項(xiàng)目申請(qǐng)人

主要教學(xué)工作簡歷

時(shí)間—2000．１－9。９２。9２００２.—４。９９。１．—9４。6５。9-96.１９42-９．０．

課程名稱普通生物學(xué)基礎(chǔ)生物學(xué)技術(shù)普通動(dòng)物學(xué)及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)普通昆蟲學(xué)專業(yè)英語資源生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)代昆蟲生物學(xué)進(jìn)展昆蟲分類學(xué)

授課對(duì)象本科生本科生本科生本科生本科生本科生?？粕T士生碩士生

學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)×9學(xué)時(shí)×4學(xué)×學(xué)×６０學(xué)時(shí)×學(xué)時(shí)×2６3學(xué)２學(xué)時(shí)×５學(xué)時(shí)×

所在單位生命科學(xué)學(xué)院、基礎(chǔ)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院主教改和學(xué)究作歷

要學(xué)革科研工簡

時(shí)間９－９——1998-1994-９

項(xiàng)目名稱主持“國家理科基地創(chuàng)建名牌課程項(xiàng)目“面向世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和程體系改革研究”子專題國家“九五”項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)與應(yīng)用”子課題“基礎(chǔ)生物學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)預(yù)研究”南京大學(xué)“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)與應(yīng)用”國家自然科學(xué)基金3項(xiàng)國際合作項(xiàng)目１項(xiàng)

獲獎(jiǎng)情況－

其它國家、省部級(jí)項(xiàng)目5項(xiàng)項(xiàng)

總?cè)藬?shù)

高級(jí)

中級(jí)

初級(jí)

博士后

博士

碩士

參加單位數(shù)--

--１5

０

0

目

姓名

性別

出生年月

專業(yè)技術(shù)職務(wù)

工作單位

項(xiàng)目中的分工

簽章組

主要成員不含申請(qǐng)人

陳建群黃誠喻富根孟文新陳鈞輝張立新王建軍李寬鈺

男男男男女男男女

１96２.12１11943.１９601０１

副教授副教授副教授副教授教授高工教授副教授

南京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院同上同上同上同上同上同上同上

共同主持人任課教師任課教師任課教師任課教師實(shí)驗(yàn)中心管理任課教師任課教師二、立項(xiàng)據(jù)（目意、狀析)--

--項(xiàng)目的意義生物科學(xué)是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高生物科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系的建立和實(shí)踐是２1世紀(jì)初生物科學(xué)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系的建立和實(shí)踐，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維方法、研究方法、探索精神、創(chuàng)新意識(shí)與能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，是提高學(xué)生整體素質(zhì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程現(xiàn)狀分析究竟如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改,目前,在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上普遍存在著一些錯(cuò)誤的傾,嚴(yán)重地阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入進(jìn)行問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.單純追求增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)或其所占的比重。２。局限于孤立地對(duì)各門實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革，而忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的整體研究和改革。3。實(shí)驗(yàn)教仍沿用陳舊的單一模式，各實(shí)驗(yàn)課程依附于某一理論課程，自成一體。實(shí)驗(yàn)課程之間關(guān)系不順，不能有機(jī)地銜接在內(nèi)容設(shè)置上往往存在著多次低水平重復(fù)的現(xiàn)象。其結(jié)果既造成了時(shí)間、人力、財(cái)力上的嚴(yán)重浪費(fèi)，又阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體質(zhì)量和水平的提高4.實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置陳舊，嚴(yán)重滯后于學(xué)科的發(fā)展。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比重過大,探索研究性實(shí)驗(yàn)比重太小，甚至全無。5.教學(xué)方法仍拘泥于教師示范學(xué)生照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)順序操作。6。實(shí)驗(yàn)教設(shè)備陳舊，因經(jīng)費(fèi)的限制而缺少現(xiàn)代化的教學(xué)手段７．對(duì)學(xué)生課外科技活動(dòng)和野外教學(xué)實(shí)習(xí)缺乏足夠的重視、投入和支持8．實(shí)驗(yàn)室理體制仍沿用理論課-—實(shí)驗(yàn)課程-—實(shí)驗(yàn)室一一對(duì)應(yīng)的分散管理模式，不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的要求9.缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系和具體的方法。三、項(xiàng)目實(shí)施方案及計(jì)劃--

--1.體改革內(nèi)容，改目標(biāo)和解決的關(guān)鍵題（相當(dāng)于項(xiàng)目內(nèi)容？

)具體改革內(nèi)容

：（1）生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系的研究和完善

從生物科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)技能的整體性出發(fā)根據(jù)不同層次（群體、個(gè)體、細(xì)胞和分子）水平，全盤考慮生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容設(shè)置全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目根據(jù)所確定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的水平和性質(zhì)將生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃分為基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和高級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)三級(jí)層次;按上述三級(jí)層次分別設(shè)置若干類型的實(shí)驗(yàn)課程系列，供不同的教學(xué)對(duì)象選用。２高效能實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理新體制的探索與完善——完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)分離自成系統(tǒng)、獨(dú)立運(yùn)行的模式，并按上述三個(gè)層次統(tǒng)籌安排。（3）教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的完善和管理體制改革——根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三個(gè)層次，以教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的形式對(duì)全院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍進(jìn)行集中管理和建設(shè)，最大限度地發(fā)揮其作用，充分配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制的改革，探索并實(shí)施開放性管理模式。（４）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革——從生物科學(xué)人才培養(yǎng)的基本要求出,研究并制定生物群體、個(gè)體、細(xì)胞與分子等水平的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，優(yōu)化重組，以實(shí)現(xiàn)三個(gè)層次之間及各層次內(nèi)的有機(jī)銜接,更新、改進(jìn)必要的基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化技能性、綜合性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)自選式、設(shè)計(jì)型、研究性實(shí)驗(yàn)探索并實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；淡化專業(yè)、方向之間的界,寬實(shí)習(xí)內(nèi)容，全面改革、加強(qiáng)野外實(shí)習(xí)；積極組織、大力支持學(xué)生課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。（5)教學(xué)手段改革——加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)心建設(shè)，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,如幻燈、投影、錄像和ＣAI等，加強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。(6加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)—-分別編寫適合上述三個(gè)層次要求的系列實(shí)驗(yàn)教材，即《基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》和《高級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程７）實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的研究和建立——淡化書面考,根據(jù)實(shí)驗(yàn)技能、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、教學(xué)實(shí)習(xí)、課外科技活動(dòng)等多方面情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體效果進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)。著重考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)思維方法和創(chuàng)新精神與能力改革目標(biāo)

：通過上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及其管理體制的完善以及教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模--

--式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核評(píng)價(jià)體系等全方位的改革，經(jīng)過整合和優(yōu)化，建立一個(gè)科學(xué)的、效果顯著的、切實(shí)可行的生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系，從而大幅度地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平，將學(xué)生培養(yǎng)成為不僅具有系統(tǒng)的知識(shí)體系和實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是具有科學(xué)的思維方法、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)與能力的高素質(zhì)優(yōu)秀人才擬解決的鍵問題

：（１生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系的研究和完善——教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的論證和確定、實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)層次的劃分和有機(jī)銜接、三個(gè)層次的系列實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置。（2)驗(yàn)教學(xué)管理新體制的探索與完善——實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立運(yùn)行的模式和三個(gè)層次的統(tǒng)籌安排。（3)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的完善和管理體制的深入改革-統(tǒng)一調(diào)整、集中理全院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心,實(shí)施開放性管理模式４)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革-各層次間、層次內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和重組，探索并實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容的全面改革和課外科技活動(dòng)的組織（5）教學(xué)手段改革——教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的加強(qiáng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的充分應(yīng)用。(6實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)——適合三個(gè)層次要求的系列實(shí)驗(yàn)教材的編寫。（７）實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的研究和建立——淡化書面考核，著重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)思維方法和創(chuàng)新精神與能力的考核。--

--２.實(shí)施方案、施方法具體實(shí)施計(jì)（含年進(jìn)展情況）可行性析實(shí)施方案

：１研和學(xué)術(shù)研討—對(duì)生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行廣泛的調(diào)查入研究存在的問題，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系的完善奠定基礎(chǔ)并在建立和實(shí)施創(chuàng)新體系的過程中組織多次學(xué)術(shù)交流、研討活動(dòng)。（2）探索和完善生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系——確定基本教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)設(shè)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；劃分基礎(chǔ)、中級(jí)和高級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次；按層次分別設(shè)置若干類型的系列實(shí)驗(yàn)課程。（3）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理新體制——統(tǒng)籌安排，全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立運(yùn)行的模式(4善教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及其管理體制——根據(jù)上述三個(gè)層次以教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的形式對(duì)全院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員集中管理，探索并實(shí)施開放性管理模式（５）改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法——優(yōu)化重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，探索并實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行全面改革積極組織課外科技活動(dòng)（6）改革教學(xué)手-—加強(qiáng)教學(xué)驗(yàn)中心建設(shè),充分用現(xiàn)代化教學(xué)手段。（7)強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)——編寫適合上述三個(gè)層次要求的系列實(shí)驗(yàn)教材.（8)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合考核評(píng)價(jià)的新系——探索多種考核方,著考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)思維方法和創(chuàng)新精神與能力實(shí)施方法和度計(jì)劃

：(1)2000年

A調(diào)研與學(xué)術(shù)研討信調(diào)查、走訪調(diào)查、研討會(huì)等方式；B．整實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理新體制；C．著手進(jìn)行并力爭(zhēng)完成《基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》的編寫。（０1A．完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系,實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理新體制;B

深化教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及其管理體制的改革實(shí)施開放性管理模式；C．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探索并實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段;D．手進(jìn)行《中級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》的編寫；Ｅ。探索和建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。(3202A。

進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系及其管理新體制;Ｂ.完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及其管理體制實(shí)現(xiàn)全面開放性管理；C．完善教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化全面實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，深化教學(xué)方法--

（4）２0036月

--和教學(xué)手段的改革；D完成《中級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》并著手進(jìn)行《高級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》的編寫；F.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。A。力爭(zhēng)完成《高級(jí)生學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》的編寫；B

全面完成本項(xiàng)目的各項(xiàng)任務(wù);Ｃ。完成書面總結(jié)報(bào)告和若干篇實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究論文.可行性分：?

南京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程新體系改革及以教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心新模式集中管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室已有５年的歷史在這方面取得了豐富的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)并得到了兄弟院校同行專家的首肯。已具雛形的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系和初具規(guī)模的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心為本項(xiàng)目的深入開展奠定了良好的基礎(chǔ).南京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富積極參與教學(xué)改革的教師隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)管理人員隊(duì)伍，特別是一批具高學(xué)歷的、年富力強(qiáng)的中輕年教師，他們主持、參加過多項(xiàng)教育部、省、校級(jí)的教改項(xiàng)目的研究和國家級(jí)的科研項(xiàng)目，在以往的教改研究,與兄弟院校有著良好的合作關(guān)系，并取得了顯著的成績，因此完全有能力承擔(dān)并高質(zhì)量地完成本項(xiàng)目的研究。?南京大學(xué)已通過教育部本科優(yōu)秀教學(xué)評(píng)估教改是本科教學(xué)得以不斷發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)。南京大學(xué)一貫倡導(dǎo)教學(xué)改革，從政策、經(jīng)費(fèi)等方面積極組織、支持教師的教學(xué)改革，營造了良好的教改氛圍。此次“創(chuàng)世界一流大學(xué)”重點(diǎn)資助經(jīng)費(fèi)中還專門撥出了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支持教改研究1999年底南京大學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心被批準(zhǔn)為江蘇省首批重點(diǎn)建設(shè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心;京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院作為世界銀行貸款“高等教育發(fā)展”項(xiàng)目“南京大學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”的實(shí)施單位和國家生物學(xué)理科人才培養(yǎng)基地，在“生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系的建立和實(shí)踐”的研究中具有良好的軟、硬件支持有利于本項(xiàng)目的順利進(jìn)行。--

--3。項(xiàng)預(yù)期的果和效果（括成果式、實(shí)施范、受益生數(shù))（1)過實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及其管理體制的完善，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核評(píng)價(jià)體系等全方位的改革，經(jīng)過整合和優(yōu),創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)的、效果顯著的、切實(shí)可行的生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系，從而大幅度地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平，將學(xué)生培養(yǎng)成為不僅具有系統(tǒng)的知識(shí)體系和實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是具有一套科學(xué)的思維方法、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)與能力的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。（2)創(chuàng)新體系將在南京大學(xué)生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施及到生命科學(xué)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院（7個(gè)“國家理科基礎(chǔ)人培養(yǎng)基地"學(xué)院、環(huán)境科學(xué)學(xué)院、地科系的全體學(xué)生及全校公選課的學(xué)生，受益人數(shù)每年約達(dá)０人。(3完成三部生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教材的編寫礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》和《高級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程（４)完成3—６個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)電視錄象教材和CＡI課件的研制和應(yīng)用。(5)提交該項(xiàng)目的書面總結(jié)報(bào)告和若干篇實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究論文，以供兄弟院校借鑒和參考.--

--４.本項(xiàng)目的色與創(chuàng)之處本項(xiàng)研究針對(duì)當(dāng)前高校生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題立足于實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的整體高度，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系及其管理體制、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)和考核評(píng)價(jià)體系等出發(fā)，進(jìn)行全方位的探索和改革，并通過對(duì)上述各項(xiàng)研究和改革內(nèi)容的整合和優(yōu)化，建立一個(gè)科學(xué)的、效果顯著而又切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系。（１）提出了一個(gè)生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系，有利于從生物科學(xué)人才培養(yǎng)的基本要求出發(fā)，優(yōu)化重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)三個(gè)層次之間及各層次內(nèi)的有機(jī)銜接，深化教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，實(shí)現(xiàn)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式.(2)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制上提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)分離立運(yùn)行的新模式,并按上述三個(gè)層次統(tǒng)籌管理.（3)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的形式對(duì)全院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍進(jìn)行集中管理和建設(shè)，最大限度地發(fā)揮其作用，以充分配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系及其管理體制的實(shí)施。(4擬編寫的系列實(shí)驗(yàn)教材可滿足不同類型生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要.(5)擬建立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系將強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)思維方法和創(chuàng)新精神與能力的綜合考核.--

--四、教學(xué)革基礎(chǔ)1.本項(xiàng)目有的教學(xué)革工作積累已取得教學(xué)革工作績自1９85年以來，我們就對(duì)生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了比較深入的探索和實(shí)踐，取得了一些成績并積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。(1)形成了一支人員穩(wěn)定、年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師隊(duì)伍。通過深入的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想不斷明確、深化。（2）積極參加教學(xué)研究，參加了“面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究”子專題“生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程新體系與內(nèi)容的建立”和“普通生物學(xué)課程的研究;持國家“九五"攻關(guān)項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)與應(yīng)用"課題“基礎(chǔ)生物學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)主持“國家理科基地創(chuàng)建名牌課程項(xiàng)目”２項(xiàng)（普通生物學(xué)、生物化學(xué).主持南京大學(xué)國家生物學(xué)理科基地建設(shè)等工作.（3)過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)室管理體制及實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式等全方位的探索和實(shí)踐，逐步形成了以實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及其管理體制為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系的雛形取得了良好的效果。A．早19８5年我們就開設(shè)了采用獨(dú)立運(yùn)行教學(xué)模式的綜合性實(shí)驗(yàn)課程“基礎(chǔ)生物學(xué)技術(shù)效果良好.B．同一時(shí)期,我們就組建了“基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)"，0代初又組建了“中級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室”,進(jìn)集中管理和建,形成了“生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”的雛形。因管理和建設(shè)成績顯著,多次被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室并于1999年底被批準(zhǔn)為江蘇省首批重點(diǎn)建設(shè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心.Ｃ．加強(qiáng)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)，建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)專用微機(jī)房和多媒體實(shí)驗(yàn)室，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。D．逐步調(diào)整、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使各實(shí)驗(yàn)課程之間有機(jī)銜接，突出技能性、綜合性、研究性內(nèi)容；改革教學(xué)實(shí)習(xí)加強(qiáng)課外科技活動(dòng)。Ｆ。采用多種方式,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行綜合考。（4）重視實(shí)驗(yàn)教材建,已出版實(shí)驗(yàn)教材4部礎(chǔ)生物學(xué)技術(shù)教程動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析》;電視教材4部其中《生物標(biāo)本的采集與制作5講，每講分在中國教育電視臺(tái)播出，８年獲江蘇省高校優(yōu)秀電視教材三等獎(jiǎng)，由師生共同參與制作的《水生動(dòng)物標(biāo)本的采集與演示199年獲中國電化教育學(xué)會(huì)電視教材評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)?；就瓿闪?實(shí)驗(yàn)教學(xué)CAI課件的研制此外，為細(xì)胞生物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、細(xì)胞培養(yǎng)等實(shí)驗(yàn)課程編寫了內(nèi)容新穎、實(shí)用的講,為出版實(shí)驗(yàn)教材做了充分的準(zhǔn)備.（5)積累了豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教質(zhì)量不斷提高，受到學(xué)生、教師的普遍好評(píng),也得到教育部全國高校生物學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家的首肯。--

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--2．學(xué)已具備的教改革基和環(huán)境，學(xué)對(duì)項(xiàng)目支持情況（有關(guān)政、經(jīng)費(fèi)及其使用管機(jī)制、保障件等，附有關(guān)文件),尚缺的條件和擬決的途南京大學(xué)作為教育部所屬重點(diǎn)高校，受到了國家和教育部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視并大力支持教學(xué)改革，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)改投入了大量的經(jīng)費(fèi)，改善教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備順利通過了教育部本科優(yōu)秀教學(xué)評(píng)估，具備了進(jìn)一步深化教學(xué)改革的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和良好環(huán)境。(1)南京大學(xué)“國家生物學(xué)理科基地建設(shè)，受到了教育部的經(jīng)費(fèi)支持。(2南京大學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，底被批準(zhǔn)為江蘇省首批重點(diǎn)建設(shè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心.(3)南京大學(xué)作為首批進(jìn)入“21１工程"的高校，受到了教育部的經(jīng)費(fèi)支持(4)南京大學(xué)作為進(jìn)入“創(chuàng)建世界一流大學(xué)”的高校，受到了教育部和江蘇省的高額度的經(jīng)費(fèi)支持（三年共１2(5）隨著生命科學(xué)的迅猛發(fā)南京大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也越來越重視生命科學(xué)學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展和生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。不僅從上述款項(xiàng)中撥出了相當(dāng)額度的經(jīng)費(fèi)用于生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè),并多次撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入我院“基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室”和“中級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè),生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心得以順利組建并初具規(guī)模為我院生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的改善、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入發(fā)展和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高提供了重要的保障。（６）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還將繼續(xù)大力支持生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)和改并將為本項(xiàng)研究提供足夠的配套經(jīng)費(fèi)。--

--3．申請(qǐng)者項(xiàng)目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目情況陳建秀

申請(qǐng)人⑴教學(xué)改革:“國家理科基地創(chuàng)建名牌課程項(xiàng)目通生物學(xué)）主持人;“面向２1紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究”子專題的主要參加者;國家“九五”項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)與應(yīng)用”子課題的執(zhí)行人;南京大學(xué)“國家生物學(xué)理科基地"建設(shè)中兩門重點(diǎn)基礎(chǔ)課程建設(shè)負(fù)責(zé)人南京大學(xué)“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)與應(yīng)用”１個(gè)項(xiàng)目的主持人；實(shí)驗(yàn)教材：主編１部、參編1部、主講并參制電視教材1。⑵主要科研項(xiàng)目:國家自然科學(xué)基金