高中物理人教版2第四章電磁感應(yīng)6互感和自感（區(qū)一等獎(jiǎng)）

6互感和自感【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能①了解互感和自感現(xiàn)象②了解自感現(xiàn)象產(chǎn)生的原因③知道自感電動(dòng)勢(shì)在電路中的作用④知道自感現(xiàn)象中的一個(gè)重要概念——自感系數(shù),了解它的單位及影響其大小的因素二、過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生從事物的共性中發(fā)掘新的個(gè)性，從發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件和有關(guān)電磁感應(yīng)得規(guī)律，提出自感現(xiàn)象，并推出關(guān)于自感的規(guī)律。會(huì)用自感知識(shí)分析，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我更新，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：自感電動(dòng)勢(shì)對(duì)電路的作用。難點(diǎn)：對(duì)自感產(chǎn)生的原因及有關(guān)規(guī)律的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.互感現(xiàn)象：簡(jiǎn)單說(shuō)明（渦流與變壓器中要詳講）2.自感現(xiàn)象：（1）探究通電自感由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象再合作理論探討——最終得出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)阻礙電流的增大——傳感器驗(yàn)證（2）探究斷電自感先合作理論探究再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——最終得出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)阻礙電流的減小——傳感器驗(yàn)證最終得出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)總是阻礙電流的變化的——線圈中的電流不能發(fā)生突變3.自感系數(shù)的教學(xué)4,磁場(chǎng)的能量小結(jié)作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】6互感和自感一、互感現(xiàn)象1、互感電動(dòng)勢(shì)2、應(yīng)用、防治二、自感現(xiàn)象1、自感電動(dòng)勢(shì)2、自感電動(dòng)勢(shì)對(duì)電路的影響：阻礙電流的變化三、自感系數(shù)決定因數(shù)：線圈大小、形狀、圈數(shù)、是否有鐵芯四、磁場(chǎng)的能量【學(xué)案、作業(yè)】6互感和自感【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解互感和自感現(xiàn)象，以及對(duì)它們的利用和防止。2．能夠通過(guò)電磁感應(yīng)有關(guān)規(guī)律分析通電、斷電時(shí)自感現(xiàn)象的成因，以及磁場(chǎng)的能量轉(zhuǎn)化問(wèn)題。3．了解自感電動(dòng)勢(shì)計(jì)算式，知道自感系數(shù)是表示線圈本身特征的物理量，知道它的單位?！疽c(diǎn)導(dǎo)學(xué)】問(wèn)題：1、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？圖4-6-1ABSGC圖4-6-1ABSGCD圖4-6-2一、互感現(xiàn)象1、互感：________________________________________________2、對(duì)互感的理解：?jiǎn)栴}：（1）如圖4-6-2斷開閉合開關(guān)瞬間，CD（2）CD回路中產(chǎn)生了電流，說(shuō)明回路中具有了能量，能量從哪來(lái)？總結(jié)：（1）互感現(xiàn)象不僅發(fā)生于繞在同一鐵芯上的兩個(gè)線圈之間，而且可以發(fā)生于任何相互靠近的電路之間。（2）互感現(xiàn)象可以把能量從一個(gè)電路傳到另一個(gè)電路。3、互感的應(yīng)用和防止二、自感現(xiàn)象問(wèn)題：如圖4-6-11、自感：______________________________________2、自感電動(dòng)勢(shì)：________________________________3、自感電動(dòng)勢(shì)的作用：總是_______電流的變化，即延緩電流變化。4、自感電流的方向：線圈電流增加時(shí)，自感電流方向與原電流方向_________線圈電流減小時(shí)，自感電流方向與原電流方向_________5、自感電動(dòng)勢(shì)的大?。鹤愿须妱?dòng)勢(shì)是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的一種，同樣遵從法拉第電磁感應(yīng)定律，即E_________實(shí)驗(yàn)表明，磁場(chǎng)的強(qiáng)弱正比于電流的強(qiáng)弱即磁通量的變化正比于電流的變化，即E_______寫成等式就是：_____________6、自感現(xiàn)象的應(yīng)用和防止三、自感系數(shù)L1、自感系數(shù)影響因素：________________2、單位：____________3、自感系數(shù)L：表示線圈的自感特性的物理量L的大小表明了線圈對(duì)電流變化的阻礙作用大小，反映了線圈對(duì)電流變化的延時(shí)作用的強(qiáng)弱。四、磁場(chǎng)的能量問(wèn)題1：探究斷電自感實(shí)驗(yàn)時(shí)，開關(guān)斷開后，燈泡的發(fā)光還能持續(xù)一段時(shí)間，有時(shí)甚至比開關(guān)斷開前更亮，這時(shí)燈泡的能量是從哪里來(lái)的呢？問(wèn)題2：教材最后一段說(shuō),線圈能夠體現(xiàn)電的“慣性”,應(yīng)該怎樣理解?電的“慣性”大小與什么有關(guān)?【典型例題】如圖4-6-3所示，L是自感系數(shù)很大的線圈，但其自身的電阻幾乎為0。A和B是兩個(gè)相同的小燈泡。（1）當(dāng)開關(guān)S由斷開變?yōu)殚]合時(shí)，A、B兩個(gè)燈泡的亮度將如何變化?SLSLAB圖4-6-3圖4-6-4【例2】如圖4-6-4(甲)、(乙)中，電阻R和自感線圈L的電阻都很?。油⊿，使電路達(dá)到穩(wěn)定，燈泡A發(fā)光，則圖4-6-4A．在電路(甲)中，斷開S，A將漸漸變暗B．在電路(甲)中，斷開S，A將先變得更亮，然后漸漸變暗C．在電路(乙)中，斷開S，A將漸漸變暗D．在電路(乙)中，斷開S，A將先變得更亮，然后漸漸變暗R1RA2R1RA2SA1A2L圖4-6-5A.感應(yīng)電流一定和原電流方向相反；B.線圈中產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢(shì)較大的其自感系數(shù)一定較大；C.對(duì)于同一線圈，當(dāng)電流變化越大時(shí)，線圈中產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢(shì)也越大；D.自感電動(dòng)勢(shì)總是阻礙原來(lái)電流變化的。2、演示自感的實(shí)驗(yàn)電路圖如圖4-6-5所示，L是電感線圈，A1、A2是規(guī)格相同的燈泡，R的阻值與L的直流電阻值相同。當(dāng)開關(guān)由斷開到合上時(shí)，觀察到的自感現(xiàn)象是比先亮，最后達(dá)到同樣亮。3、上圖中，電阻R的電阻值和電感L的自感系數(shù)都很大，但L的直流電阻值很小，A1、A2是兩個(gè)規(guī)格相同的燈泡。則當(dāng)電鍵S閉合瞬間，比先亮，最后比亮?！菊n堂小結(jié)】

【分層練習(xí)】第六節(jié)互感和自感（）1．下列關(guān)于自感現(xiàn)象的說(shuō)法中，正確的是A．自感現(xiàn)象是由于導(dǎo)體本身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象B．線圈中自感電流的方向總與引起自感的原電流的方向相反C．線圈中自感電動(dòng)勢(shì)的大小與穿過(guò)線圈的磁通量變化的快慢有關(guān)D．加鐵芯后線圈的自感系數(shù)比沒有鐵芯時(shí)要大（）2．關(guān)于線圈的自感系數(shù)，下面說(shuō)法正確的是A．線圈的自感系數(shù)越大，自感電動(dòng)勢(shì)一定越大B．線圈中電流等于零時(shí)，自感系數(shù)也等于零C．線圈中電流變化越快，自感系數(shù)越大圖4-6-6圖4-6-6（）3．如圖4-6-6所示，A．閉合瞬間小燈逐漸變亮；斷開瞬間小燈立即熄滅B．閉合瞬間小燈立即亮；斷開瞬間小燈立即熄滅C．閉合瞬間小燈逐漸變亮；斷開瞬間小燈比原來(lái)更亮一下再慢慢熄滅D．閉合瞬間小燈立即亮；斷開瞬間小燈比原來(lái)更亮一下再慢慢熄滅SLAB圖4-6-7（）4．如圖4-6-7所示，ASLAB圖4-6-7A．電鍵S斷開時(shí)，A立即熄滅，而B會(huì)亮一下后才熄滅；B．電鍵S斷開時(shí)，B立即熄滅，而A會(huì)亮一下后才熄滅；C．電鍵S閉合時(shí)，A、B同時(shí)亮，然后A熄滅；圖4-6-8D．電鍵S閉合時(shí)，A、B同時(shí)亮，然后B逐漸變暗，直到不亮，A圖4-6-8（）5．如圖4-6-8所示的電路，L是自感系數(shù)較大的線圈，在滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P從A端迅速滑向B端的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)AB中點(diǎn)C時(shí)通過(guò)線圈的電流為I1；P從B端迅速滑向A端的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)C點(diǎn)時(shí)通過(guò)線圈的電流為I2；P固定在C點(diǎn)不動(dòng)，達(dá)到穩(wěn)定時(shí)通過(guò)線圈的電流為I0A．B．圖4-6-9C．D．圖4-6-9（）6．如圖4-6-9所示電路，線圈LA．S閉合瞬間，A板帶正電，B板帶負(fù)電B．S保持閉合，A板帶正電，B板帶負(fù)電C．S斷開瞬間，B板帶正電，A板帶負(fù)電D．由于線圈電阻不計(jì)，電容被短路，上述三種情況電容器兩板都不帶電RD1D2LSR圖4-6-10()7．如圖4-6-11所示的電路中，D1和D2RD1D2LSR圖4-6-1A．接通時(shí)D1先達(dá)最亮，斷開時(shí)D1后滅B．接通時(shí)D2先達(dá)最亮，斷開時(shí)D2后滅C．接通時(shí)D1先達(dá)最亮，斷開時(shí)D2后滅D．接通時(shí)D2先達(dá)最亮，斷開時(shí)D1后滅《互感和自感》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是互感和自感、及自感電動(dòng)勢(shì)對(duì)電路的影響，難點(diǎn)是自感電動(dòng)勢(shì)對(duì)電路的影響。為此本堂課我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：在互感教學(xué)中由于互感的教學(xué)要求不高(有關(guān)其應(yīng)用，變壓器將在交變電流中詳細(xì)討論)，只要求知道互感現(xiàn)象的產(chǎn)生，以及互感現(xiàn)象在電工技術(shù)和電子技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。因此只作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。自感電動(dòng)勢(shì)是一個(gè)抽象的概念，其產(chǎn)生的原因?qū)W生較容易接受，但它對(duì)電流變化所起的“阻礙”作用、以及自感電動(dòng)勢(shì)方向的確定卻是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。搞好本節(jié)教學(xué)關(guān)鍵是做好通電自感和斷電自感實(shí)驗(yàn)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中，要使學(xué)生明白自感現(xiàn)象的規(guī)律都符合電磁感應(yīng)現(xiàn)象的一般規(guī)律，為突出物理教學(xué)的新課程理念，突出物理的探究性，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)分別從實(shí)驗(yàn)探究及理論探究入手，先觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析討論現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的電磁感應(yīng)有的關(guān)規(guī)律對(duì)其進(jìn)行理論探究，對(duì)可能產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出預(yù)測(cè)，然后再用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證——這種設(shè)計(jì)既有利于提高他們分析問(wèn)題的能力，又有助于對(duì)產(chǎn)生自感原因的理解。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、結(jié)合實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用傳感器、總結(jié)歸納等教學(xué)手段，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，較合理地解決了難點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中并沒有處理好以下問(wèn)題：1、復(fù)習(xí)引入時(shí)，學(xué)生并沒有及時(shí)進(jìn)入課堂狀態(tài)，教師有些急于求成，應(yīng)該放慢節(jié)奏，多引導(dǎo)學(xué)生，讓大家及時(shí)進(jìn)入課堂狀態(tài)2、互感現(xiàn)象的應(yīng)用，完全是教師告訴學(xué)生，學(xué)生沒有自己去感受，想象互感在生活中的應(yīng)用，為此教師應(yīng)該提供一些圖片或資料，幫助學(xué)生去思考自己生活中有哪些現(xiàn)象與互感有關(guān)3、感受自感電動(dòng)勢(shì)時(shí)，學(xué)生印象并不深刻，應(yīng)該把線圈套