高中語(yǔ)文人教版第二單元7陳情表 陳情表

陳情表教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力1．體會(huì)所陳之情，欣賞陳情藝術(shù)。2．把握文章結(jié)構(gòu)，理清思路。3．通過(guò)誦讀、背誦，積累文言詞匯，積淀文言語(yǔ)感，提高文言文閱讀能力。過(guò)程和方法誦讀、感受、理解、討論、鑒賞、背誦情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)作者至真至誠(chéng)的親情、忠情、苦情。正確認(rèn)識(shí)“孝”，繼承孝敬父母長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)道德。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法《陳情表》是古代散文中傳誦千古的名篇之一，讀懂課文，把握其行文層次，體悟其以陳情統(tǒng)攝敘事說(shuō)理、情真理切的特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課文雖文字質(zhì)樸無(wú)華，但涉及的語(yǔ)匯較多，消化理解諸多文言實(shí)詞，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。解決辦法1．對(duì)詞語(yǔ)作分類(lèi)歸納，幫助學(xué)生理解并作積累。2．反復(fù)誦讀，要求能背誦能默寫(xiě)，在誦讀中加深理解。3．通過(guò)課堂討論，幫助學(xué)生體悟文旨，掌握課文結(jié)構(gòu)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入（一）1700百年以前的魏晉時(shí)局動(dòng)蕩不定。魏滅蜀國(guó)之后，司馬炎篡位，魏國(guó)滅亡。晉武帝為了鞏固自己的地位，他大量征召漢蜀舊臣。西蜀名士李密走進(jìn)了他的視野。一面是至高無(wú)上、不容推脫的皇帝，一面是年邁多病至親至愛(ài)的祖母，在這人生的關(guān)鍵時(shí)刻，他做出了怎樣的選擇呢？今天就讓我們穿越歷史的風(fēng)云回到晉朝，走進(jìn)李密和他的《陳情表》。宋代學(xué)者趙與時(shí)在《賓退錄》中說(shuō)：“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者，其人必不忠。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝。讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者，其人必不友。”李密《陳情表》受人推崇。寫(xiě)作背景：司馬氏集團(tuán)滅蜀后，為了籠絡(luò)西蜀人士，大力征召西蜀名賢到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不應(yīng)詔，會(huì)被誤認(rèn)為“矜守名節(jié)”，不與司馬氏王朝合作，招來(lái)殺身之禍。司馬氏集團(tuán)通過(guò)陰謀和屠殺建立了西晉政權(quán)，為了鞏固統(tǒng)治，提出以“孝”治理天下。李密至孝，與祖母相依為命，寫(xiě)此奏章，陳述自己不能奉詔的原因，提出終養(yǎng)祖母的要求。文中所寫(xiě)，皆是真情實(shí)意。為了喚起武帝的憐憫心，作者不是直陳其事，而是凄切婉轉(zhuǎn)地表明心意，圍繞著“情”“孝”二字反復(fù)陳述自己家庭不幸，和祖母相依為命的苦況親情，表達(dá)對(duì)新朝寵遇的感激涕零，以及孝順祖母的哀哀衷情。李密的《陳情表》把晉武帝感動(dòng)了，皇帝不但準(zhǔn)奏，而且“賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳”?？梢?jiàn)此文感染力之大。（二）作者及背景簡(jiǎn)介李密（224—287），一名虔，字令伯，武陽(yáng)（今四川省彭山縣）人。幼喪父，母改嫁賴(lài)祖母劉氏撫養(yǎng)成人。侍祖母甚孝，以“孝”名。為人剛正，頗有文名，年輕時(shí)曾仕蜀漢，賢能。晉立，為安撫蜀漢舊臣，對(duì)蜀漢舊臣采取了懷柔政策授予官職，以示恩寵。打起了“以孝治天下”的旗號(hào)。為此李密被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應(yīng)召。后晉武帝征他為太子洗馬，催逼甚緊，于是寫(xiě)下了《陳情表》，再次以祖母年高無(wú)人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。祖母死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。后被讒免官，死于家中。《陳情表》所面對(duì)的是晉武帝這個(gè)特殊人物，所寫(xiě)的又是他最為敏感的問(wèn)題。文中作者用了不少委婉之詞，比如不說(shuō)“父死”，而說(shuō)“慈父見(jiàn)背”，不說(shuō)“母親改嫁”，而說(shuō)“舅奪母志”；又如“猥以微賤”“犬馬怖懼”“伏惟”等，以典雅謙恭的語(yǔ)言，懇切真摯的語(yǔ)氣，多方面表明自己的心跡。特別到結(jié)尾處，簡(jiǎn)直是含淚哀求的語(yǔ)氣，并以“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”為誓，忠愛(ài)之情溢于言表，出現(xiàn)在武帝面前的儼然是一個(gè)活脫脫的忠臣形象，終于化解了武帝的疑心，博得了他的同情。相傳晉武帝看了此表后很受感動(dòng)，特賞賜給李密奴婢二人，并命郡縣按時(shí)給其祖母供養(yǎng)。我們今天讀這篇文章，就應(yīng)從感情和政治兩個(gè)方面來(lái)考慮它的內(nèi)容和表現(xiàn)技巧，而不能僅僅看作是一篇“以孝感人”的“至文”了。忠孝兩全是《陳情表》的中心，這種封建意識(shí)本不足取，但由于這篇文章語(yǔ)文懇切，文筆委婉，記敘詳盡，說(shuō)理周密，表達(dá)感情淋漓盡致，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道。（三）解題1、《昭明文選》（又稱(chēng)《文選》）是中國(guó)現(xiàn)存最早的詩(shī)文總集，編者蕭統(tǒng)（501－531）是南朝梁文學(xué)家，字德施，武帝長(zhǎng)子，世稱(chēng)昭明太子。信佛能文。后人輯有《昭明太子集》。《昭明文選》是蕭統(tǒng)招聚文學(xué)之士編纂而成。全書(shū)共分為三十八類(lèi)，七百五十二篇。所選多大家之作，時(shí)代愈近入選愈多。其中以楚辭、漢賦和六朝駢文占有相當(dāng)比重，詩(shī)歌則多選對(duì)偶嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念佈又?、謝靈運(yùn)等人作品，陶淵明等人平易自然之作則入選較少。作品劃分的類(lèi)別，則能反映漢魏以來(lái)文學(xué)發(fā)展、文體增多的歷史現(xiàn)象。唐代以詩(shī)賦取士，士子必須精通《文選》。至宋代更有“文章祖宗”之說(shuō)。2、本文選自《文選》卷三七,“陳”是陳述的意思，表，是一種體，一種奏章，是古代臣子向皇帝陳述己見(jiàn)的一種奏章(如《出師表》)。我國(guó)古代臣子寫(xiě)給君王的呈文有各種不同的名稱(chēng),戰(zhàn)國(guó)時(shí)期稱(chēng)”書(shū)”,到了漢代,則分為：章、奏、表、議四類(lèi).表的內(nèi)容多為有敘有議,但是敘事和議論都帶有感情色彩。情：1情況（事實(shí)）；2衷情（孝情、忠情）；3情理（忠孝之道）。二．初讀——指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，整體感知課文大意，明確作者陳情目的。（一）朗讀朗讀，初步感知文章大意。（二）思考、理解表，古代臣子向君主奏事陳情的一種文體，如《出師表》。1、陳情的含義？——陳述自己的感情（陳述了自己的親情、孝情、忠情），陳述事情的理由。2、是誰(shuí)陳情？李密（224－287），西晉犍為武陽(yáng)人，又名虔，字令伯。少時(shí)師事著名學(xué)者譙周。為人正直，頗有才干，以學(xué)問(wèn)文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書(shū)郎，屢次出使東吳。晉武帝征為太子洗馬。3、在什么背景下陳情？晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱(chēng)帝，為人陰險(xiǎn)多疑。建國(guó)初年，為了鞏固新政權(quán)，籠絡(luò)蜀漢舊臣人心，對(duì)蜀漢士族采取懷柔政策，征召李密到洛陽(yáng)任職。4、陳什么情？向君王上書(shū)陳述祖母劉氏年老多病，無(wú)人侍奉，暫不能應(yīng)征，請(qǐng)求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。5、李密怎樣才能說(shuō)服晉武帝呢？——“動(dòng)之以情，曉之以理?！蹦康氖亲寱x武帝答應(yīng)他的要求，可以辭官不做。三．再讀——對(duì)照注解，自己初步疏通課文；同時(shí)要積累以下詞句：1、注意以下加點(diǎn)字的讀音或詞義：險(xiǎn)釁夙遭閔兇門(mén)衰祚薄日薄西山煢煢孑立床蓐隕首逋慢矜育撥擢優(yōu)渥期功強(qiáng)近終鮮兄弟除臣洗馬日篤2、注意以下加點(diǎn)虛詞的詞義或用法：以：臣以險(xiǎn)釁臣以供養(yǎng)無(wú)主猥以微賤臣具表以聞圣朝以孝治天下但以劉日薄西山臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日3、注意以下加點(diǎn)的實(shí)詞：慈父見(jiàn)背形影相吊察臣孝廉舉臣秀才拜臣郎中拜表以聞尋蒙國(guó)恩除臣洗馬猶蒙矜育不矜名節(jié)愿乞終養(yǎng)拜