創(chuàng)新訓(xùn)練-第一講

計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

實踐訓(xùn)練計算機(jī)學(xué)院耿生玲370898534@CDIO工程教育理念

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求。”，“著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來?！?/p>

2000年，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國研究機(jī)構(gòu)，經(jīng)過四年的探索研究，創(chuàng)立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國際合作組織。

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）

,它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體,讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。

CDIO工程教育理念CDIO的教學(xué)思想作為當(dāng)前高等工程教育的一種人才培養(yǎng)理念；CDIO高等工程教育模式以構(gòu)思、設(shè)計、實施及運作全過程為載體來培養(yǎng)學(xué)生的工程能力；該能力不僅包含個人的學(xué)術(shù)知識，還包含學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊交流能力和大系統(tǒng)掌控能力。這為保證學(xué)生更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的具有實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用性、復(fù)合型高級專門人才提供了重要保障。CDIO工程教育理念CDIO工程教育理念

CDIO大綱主要包括四大方面的要求：①技術(shù)知識與推理；②個人的和職業(yè)的技能和素質(zhì)；③人際技能、團(tuán)隊與溝通；④在企業(yè)與社會環(huán)境下的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)及運作。

修訂人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生向工程及應(yīng)用性發(fā)展

逐步確立了“基礎(chǔ)實、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)；設(shè)立了“理論教學(xué)、實踐教學(xué)、素質(zhì)拓展三位一體貼近社會需求，以能力培養(yǎng)為核心”的人才培養(yǎng)體系；通過“合作性學(xué)習(xí)”系列改革、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)等途徑，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

CDIO工程教育理念CDIO工程教育理念

規(guī)劃課程體系，凸顯對學(xué)生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

建立理論課程內(nèi)容、實踐課程和素質(zhì)拓展的課程體系結(jié)構(gòu)，形成了以三個不同層級的設(shè)計項目為核心的一體化課程體系。

一級項目為包含本專業(yè)主要核心課程和能力要求的項目；二級項目為包含一組相關(guān)課程群的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)要求的項目；三級項目為加強(qiáng)核心課程的學(xué)習(xí)而設(shè)置的項目。

所有課程、課程群和項目是相互支撐的,并與專業(yè)和系統(tǒng)的整體認(rèn)識統(tǒng)一起來,保證了學(xué)生的學(xué)科知識、創(chuàng)新實踐能力及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和強(qiáng)化。一體化的課程體系以設(shè)計項目為載體整合學(xué)科知識。

CDIO工程教育理念

組織教學(xué)過程，加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用項目開發(fā)的訓(xùn)練

按照“理論課程教學(xué)案例”—“實驗課程拓展”—“課外興趣小組和編程社團(tuán)實踐拓展”—“課程設(shè)計”—“創(chuàng)新實驗項目”—“學(xué)年設(shè)計”—“實用軟件開發(fā)和應(yīng)用”—“畢業(yè)設(shè)計”的教學(xué)“技術(shù)路線”組織和實施整個創(chuàng)新性教學(xué)過程。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

圖2創(chuàng)新性教學(xué)路線圖創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

實施創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力

創(chuàng)新實驗教學(xué)是為了讓學(xué)生獨立開展科學(xué)研究實驗，對于提高整個實驗教學(xué)質(zhì)量以及檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要作用。結(jié)合計算機(jī)及相關(guān)學(xué)科的一些前沿科研項目，由學(xué)生自己提出實驗課題、設(shè)計實驗方案、安裝調(diào)試實驗裝置，自己完成實驗過程和數(shù)據(jù)處理，加強(qiáng)創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。通過研究性創(chuàng)新實驗訓(xùn)練，學(xué)生能盡早參與科研工作，并運用所學(xué)知識獨立分析、解決工程實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

圖3創(chuàng)新實驗教學(xué)方法

建立創(chuàng)新實驗室，營造學(xué)生開發(fā)實際應(yīng)用項目的環(huán)境

籌建創(chuàng)新實驗室。由骨干教師引導(dǎo)、學(xué)生全程參與，進(jìn)行創(chuàng)新實踐教學(xué)和培訓(xùn)；鼓勵學(xué)生參與教師的教學(xué)改革項目，開展創(chuàng)新性實驗項目研究和實驗；積極承攬校內(nèi)外的實際開發(fā)項目。創(chuàng)新實驗室由學(xué)生自主管理。學(xué)生以項目小組為單位進(jìn)入創(chuàng)新實驗室。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)新實驗室主要承擔(dān)了網(wǎng)站建設(shè)、多媒體作品制作、數(shù)據(jù)庫管理類、網(wǎng)絡(luò)類、編程類課程的研究創(chuàng)新型實驗和設(shè)計。鼓勵學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯項目、校級學(xué)生科技創(chuàng)新項目、各類計算機(jī)應(yīng)用能力學(xué)科競賽、校內(nèi)合作和校企合作項目的研發(fā)以及各類競賽等培訓(xùn)和教學(xué)。

積極鼓勵學(xué)生參加與計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的認(rèn)證考試。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置課程體系，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。基于CDIO教育理念，確立“基礎(chǔ)實、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)；設(shè)立了“理論教學(xué)、實踐教學(xué)、素質(zhì)拓展三位一體貼近社會需求，以能力培養(yǎng)為核心”的人才培養(yǎng)體系；建立“理論課程——實踐課程——素質(zhì)拓展”三個不同層級的設(shè)計項目為核心的一體化課程體系；通過“合作性學(xué)習(xí)”系列改革、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)等途徑，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

融入CDIO教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)中,注重以人為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力,在完成任務(wù)的過程中要主動學(xué)習(xí),在做中學(xué)、在學(xué)中做,邊學(xué)邊做,學(xué)以致用,將“構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運作”這一核心理念貫穿到整個教學(xué)過程中。

創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)新實驗項目實踐，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生通過創(chuàng)新實驗室，在骨干教師的引導(dǎo)下，開展了大量的科學(xué)實驗和創(chuàng)新實驗項目的實踐，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、研究型學(xué)習(xí)能力大大提高，為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)建立學(xué)生創(chuàng)新實驗室，參與社會項目，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。

學(xué)生通過創(chuàng)新實驗室的自主管理和使用，為完成社會實際應(yīng)用項目的開發(fā)提供了軟硬件平臺的支持；通過教師的指導(dǎo)，為學(xué)生完成項目的開發(fā)提供了技術(shù)支持；通過大量的社會實際應(yīng)用項目的開發(fā)，使學(xué)生對專業(yè)應(yīng)用及社會需求有了一定的了解，為今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)建立學(xué)生創(chuàng)新實驗室，參與社會項目，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。

學(xué)生通過創(chuàng)新實驗室的自主管理和使用，為完成社會實際應(yīng)用項目的開發(fā)提供了軟硬件平臺的支持；通過教師的指導(dǎo)，為學(xué)生完成項目的開發(fā)提供了技術(shù)支持；通過大量的社會實際應(yīng)用項目的開發(fā)，使學(xué)生對專業(yè)應(yīng)用及社會需求有了一定的了解，為今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

2006年2月國務(wù)院發(fā)布《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施科技規(guī)劃綱要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的決定》中指出要動員全黨全社會力量,為建設(shè)創(chuàng)新型國家而奮斗在這種社會大背景下,開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（1）開展大學(xué)生創(chuàng)斷創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)斷型國家建設(shè)的需要。（2）開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緩解就業(yè)壓力的需要。（3）開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)概念

（1）大學(xué)生創(chuàng)新能力：創(chuàng)新能力是指運用知識和理論完成創(chuàng)新過程，產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn),是人類創(chuàng)造性的外化,創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實踐能力，主要包括四個方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。

（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力：創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動中,憑借個性品質(zhì)的支持,利用已有的知識和經(jīng)驗,新穎獨特地解決問題,產(chǎn)生出有價值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)概念

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的潤察力、研究和完成項目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等。（3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育：

創(chuàng)業(yè)教育指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須的知識、能力及心理品質(zhì)。首屆世界離等教育會議上就曾強(qiáng)調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標(biāo),以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創(chuàng)造者。”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

（1）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。（2）在校園文化中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因素,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。（3）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)實訓(xùn)平臺,提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。（4）建立健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制。

通過開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,既能有效地緩解嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,又使大學(xué)生能在社會中充分體現(xiàn)個人價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有著豐富的內(nèi)涵，大學(xué)生開辦企業(yè)，自己當(dāng)老板，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展是創(chuàng)業(yè)；在平凡的工作崗位上開拓進(jìn)取，建功立業(yè)是創(chuàng)業(yè)；到艱苦地方，到祖國最需要的地方去發(fā)揮聰明才智，推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和進(jìn)步也是創(chuàng)業(yè)。”

------------“大創(chuàng)業(yè)觀”的思想。