人教普通版第二冊(cè)之《簡(jiǎn)筆與繁筆》課件

簡(jiǎn)筆與繁筆簡(jiǎn)筆與繁筆周先慎一.整體把握課文內(nèi)容

什么是簡(jiǎn)筆?什么是繁筆?作者針對(duì)簡(jiǎn)筆和繁筆提出了什么觀點(diǎn)? 判別文章簡(jiǎn)不簡(jiǎn)練有什么標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有? 怎樣才能做到簡(jiǎn)練?思考:言簡(jiǎn)意賅文字少言簡(jiǎn)意少言簡(jiǎn)意賅言簡(jiǎn)意賅（gāi）

話不多，但意思都有了。形容說(shuō)話寫(xiě)文章簡(jiǎn)明扼要。拖沓（tà）累贅（zhuì）：本文形容文字拖拉，不爽利，不簡(jiǎn)潔。

（簡(jiǎn)練）以繁勝簡(jiǎn)rǒng

繁冗拖沓言簡(jiǎn)意少簡(jiǎn)練

提倡肯定提煉言簡(jiǎn)意賅提練（簡(jiǎn)單）（提煉生活提煉語(yǔ)言）文字多（簡(jiǎn)練）(繁瑣)

課文的基本觀點(diǎn):一.提倡簡(jiǎn)練,不能簡(jiǎn)單化,不能籠統(tǒng)的肯定簡(jiǎn)筆,籠統(tǒng)的否定繁筆。二.簡(jiǎn)練的標(biāo)準(zhǔn)是“句無(wú)可削,字不得減”,沒(méi)有水分。三.提倡簡(jiǎn)練,克服簡(jiǎn)而淡,繁而冗的毛病,應(yīng)從提練生活和提練語(yǔ)言兩方面去努力。

整體把握小結(jié)二.理清思路思考:

作者的思路從什么地方開(kāi)始,是如何發(fā)展.聯(lián)想和結(jié)束的? (可抓住文章提倡簡(jiǎn)練這一中心,辨識(shí)句意,歸納各段段意,梳理它們之間的關(guān)系,從而理清全文思路。)前人主張

提倡簡(jiǎn)練反對(duì)繁冗拖沓

補(bǔ)充觀點(diǎn)

簡(jiǎn)筆繁筆要一分為二

觀點(diǎn)例

證

簡(jiǎn)筆范例繁筆范例簡(jiǎn)練途徑和方法句有可削，字不得減來(lái)自生活，發(fā)諸真情

現(xiàn)今創(chuàng)作上的問(wèn)題

簡(jiǎn)淡，繁冗

論證提出主張

提倡簡(jiǎn)練

結(jié)論課文總體思路討論: “文章的繁簡(jiǎn)不以多寡論?！蹦敲丛撘允裁凑撃?？

三.思維拓展

(意思、中心、思想、感情、心理等)

文章提出判別繁簡(jiǎn)的標(biāo)準(zhǔn)是“無(wú)可削”

“不得減”,那么,又根據(jù)什么來(lái)判別字、句“有可削”和“不得減”呢？劉勰的“三準(zhǔn)”第一步，根據(jù)情理來(lái)決定體制；第二步，根據(jù)內(nèi)容來(lái)選擇事例；第三步，選擇文辭來(lái)顯出要義。

思維拓展:

“字去而意留，辭殊而意顯”簡(jiǎn)練“字刪而意闕,辭敷而言重”繁冗

思維拓展:

簡(jiǎn)明與否，與生活、思想、知識(shí)、語(yǔ)言環(huán)境、背景有關(guān)。

敢為敢懷疑:

本文論證時(shí)用例相當(dāng)?shù)湫?但是不就不可更改呢? 想想我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有可作為本文論據(jù)的例子.

于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū),真是人聲鼎沸,有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇(dòu)大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的。有念“厥(jué)土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……<<從百草園到三味書(shū)屋

先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵(pǒ)羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”

我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗(ǎo)過(guò)去，拗過(guò)去。

……難道他當(dāng)初造塔的時(shí)候,沒(méi)有想過(guò)塔終究是要倒掉的么?

活該!

補(bǔ)充例子:<<祝福>>

“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她沒(méi)有神采的眼睛來(lái)，接著說(shuō)。“我單知道下雪的時(shí)候野獸在山墺沒(méi)有食吃，會(huì)到村里；

……“我真傻，真的，”她說(shuō)?！拔覇沃老卵┑臅r(shí)候野獸在山墺沒(méi)有食吃，會(huì)到村里來(lái)；……

思維拓展

補(bǔ)充例子:<<祝福>>

……她就只是反復(fù)的向人說(shuō)她悲慘的故事，常常引住了三五個(gè)人來(lái)聽(tīng)她。但不久，大家也都聽(tīng)得純熟了，便是最慈悲的念佛的老太太們，眼里也再不見(jiàn)有一點(diǎn)淚的痕跡。后來(lái)全鎮(zhèn)的人們幾乎都能背誦她的話，一聽(tīng)到就煩厭得頭痛?！拔艺嫔担娴?，”她開(kāi)首說(shuō)。“是的，你是單知道雪天野獸在深山里沒(méi)有食吃，才會(huì)到村里來(lái)的?！彼麄兞⒓创驍嗨脑?，走開(kāi)去了。

思維拓展

三.遷移訓(xùn)練

一.判別下列句子是否簡(jiǎn)練。

下列句子是否簡(jiǎn)練，請(qǐng)判別。

1、那夾江兩岸

連綿起伏的高山，有的聳峙云霄，有的橫枕江面；有的像虎豹迎面撲來(lái)，似已躲閃不及；有的像天女騰空飛起，仿佛轉(zhuǎn)瞬即逝。夾江兩岸

下列句子是否簡(jiǎn)明，請(qǐng)判別。

1、那夾江連綿起伏的高山，有的聳峙云霄，有的橫枕江面；有的像虎豹迎面撲來(lái)，似已躲閃不及；有的像天女騰空飛起，仿佛轉(zhuǎn)瞬即逝。

第一個(gè)穿過(guò)三峽的人，絕然不是第一個(gè)。在他之前必定已有許多個(gè)，只是或者半路折回，或者中途遇險(xiǎn)，沒(méi)有走完三峽全程而已。

下列句子是否簡(jiǎn)練，請(qǐng)判別。

第一個(gè)穿過(guò)三峽的人，絕然不是穿行三峽的第一個(gè)。在他之前必定已有許多個(gè)，只是或者半路折回，或者中途遇險(xiǎn)，沒(méi)有走完三峽全程而已。

在那時(shí)的人看來(lái)，完成我們今天從事的業(yè)績(jī)，會(huì)跟玩積木一樣輕而易舉了。完成我們今天從事的業(yè)績(jī)，

下列句子是否簡(jiǎn)明，請(qǐng)判別。

在那時(shí)的人看來(lái)，完成我們今天從事的事業(yè)，會(huì)跟玩積木一樣輕而易舉了。段落修改：離畢業(yè)考試不到半年時(shí)間了，我逐漸越來(lái)越感到時(shí)間不夠用，一心只想多讀點(diǎn)書(shū)。只有好好學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)。今天是周末，一個(gè)令人難忘而又不可多得的周末，我?guī)е簧砥＞牖丶?，捧著一本作文?shū)在田埂上看起來(lái)。也許是太疲勞的緣故，書(shū)上的鉛字顯得格外刺眼。我無(wú)法再看下去了。只見(jiàn)一片片麥田如張巨大的綠毯，一陣風(fēng)吹過(guò)，麥田晃動(dòng)起來(lái)，送來(lái)一縷縷泥土的怪味。我的心胸開(kāi)闊了許多，滿身倦怠也無(wú)影無(wú)蹤了。段落修改：離畢業(yè)考試不到半年時(shí)間了，我逐漸越來(lái)越感到時(shí)間不夠用，一心只想多讀點(diǎn)書(shū)。只有好好學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)。今天是周末，一個(gè)令人難忘而又不可多得的周末，我?guī)е簧砥＞牖丶?，捧著一本作文?shū)在田埂上看起來(lái)。也許是太疲勞的緣故，書(shū)上的鉛字顯得格外刺眼。我無(wú)法再看下去了。只見(jiàn)一片片麥田如張巨大的綠毯，一陣風(fēng)吹過(guò)，麥田晃動(dòng)起來(lái)，送來(lái)一縷縷泥土的怪味。我的心胸開(kāi)闊了許多，滿身倦怠也無(wú)影無(wú)蹤了。逐漸越來(lái)越段落修改：離畢業(yè)考試不到半年時(shí)間了，我逐漸

越來(lái)越感到時(shí)間不夠用，一心只想多讀點(diǎn)書(shū)。只有好好學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)。今天是周末，一個(gè)令人難忘而又不可多得的周末，我?guī)е簧砥＞牖丶遥踔槐咀魑臅?shū)在田埂上看起來(lái)。也許是太疲勞的緣故，書(shū)上的鉛字顯得格外刺眼。我無(wú)法再看下去了。只見(jiàn)一片片麥田如張巨大的綠毯，一陣風(fēng)吹過(guò)，麥田晃動(dòng)起來(lái)，送來(lái)一縷縷泥土的怪味。我的心胸開(kāi)闊了許多，滿身倦怠也無(wú)影無(wú)蹤了。只有好好學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)。

一個(gè)令人難忘而又不可多得的周末，段落修改：離畢業(yè)考試不到半年時(shí)間了，我越來(lái)越感到時(shí)間不夠用，一心只想多讀點(diǎn)書(shū)。今天是周末，我?guī)е簧砥＞牖丶?。和往常一樣，回家后我散步?lái)到田捧著一本作文書(shū)在田埂上看起來(lái)。也許是太疲勞的緣故，書(shū)上的鉛字格外顯得刺眼。我無(wú)法再看下去了。只見(jiàn)一片片麥田如張巨大的綠毯，一陣風(fēng)吹過(guò)，麥田晃動(dòng)起來(lái)，送來(lái)一縷縷泥土的怪味。我的心胸開(kāi)闊了許多，滿身倦怠也無(wú)影無(wú)蹤了。再看下去了,只見(jiàn)一片片麥田像張巨大的綠和往常一樣，回家后我散步來(lái)到田野，段落修改：離畢業(yè)考試不到半年時(shí)間了，我越來(lái)越感到時(shí)間不夠用，一心只想多讀點(diǎn)書(shū)。今天是周末，我?guī)е簧砥＞牖丶?。和往常一樣，回家后我散步?lái)到田野，捧著一本作文書(shū)在田埂上看起來(lái)。也許是太疲勞的緣故，書(shū)上的鉛字顯得格外刺眼。我無(wú)法再看下去了。抬頭看看四周，只見(jiàn)一片片麥田如張巨大的綠毯，一陣風(fēng)吹過(guò)，麥田晃動(dòng)起來(lái)，送來(lái)一縷縷泥土的清香。我的心胸開(kāi)闊了許多，滿身倦怠也無(wú)影無(wú)蹤了。抬頭看看四周，

“此生或彼生”?，F(xiàn)在寫(xiě)出這祥五個(gè)字來(lái)，問(wèn)問(wèn)讀者：是什么意思？倘使在《申報(bào)》上，見(jiàn)過(guò)汪懋祖先生的文章，“……例如說(shuō)‘這一學(xué)生或是那一個(gè)學(xué)生’，文言只須‘此生或彼生’即已明了，其省力為何如？……”的，那也就也許能夠想到，這就是“這一個(gè)學(xué)生或是那一個(gè)學(xué)生”的意思。否則，那回答恐怕就要遲疑。因?yàn)檫@五個(gè)字，至少還可以有兩種解釋：一，這一個(gè)秀才或是那一個(gè)秀才（生員）；二，這一世或是未來(lái)的別一世。文言比起白話來(lái)，有時(shí)的確字?jǐn)?shù)少，然而那意義也比較的含胡。我們看文言文，往往不但不能增益我們的智識(shí)，并且須仗我們已有的智識(shí)，給它注解，補(bǔ)足。待到翻成精密的白話之后、這才算是懂得了。如果一徑就用白話，即使多寫(xiě)了幾個(gè)字，但對(duì)于讀者，“其省力為何如”？我就用主張文言的汪懋祖先生所舉的文言的例子，證明了文言的不中用了。

此生或彼生淡汝濃抹總相宜——關(guān)于簡(jiǎn)筆和繁筆的奇想

簡(jiǎn)筆是淡妝的少婦，繁筆是濃妝的少女。雖然兩種風(fēng)格迥異，但都有一種奪人神魂的魅力。簡(jiǎn)筆那淺淡的裝束中分明隱藏了一份精致與考究；繁筆雖是濃重的扮相，卻沒(méi)有雕鑿的痕跡。簡(jiǎn)筆又像是一幅粗線條勾勒出來(lái)的意象畫(huà)，了了數(shù)筆卻給人無(wú)限開(kāi)闊的空間，只那么簡(jiǎn)單的一兩筆，人的思維卻鬼使神差般地一直鋪展下去。簡(jiǎn)筆的魅力就在于以有限的語(yǔ)言傳達(dá)無(wú)限的韻味，把人帶入一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的世界；就像這樣很簡(jiǎn)單的一句，“那一年，他沒(méi)有走完秋天”，不多的幾個(gè)字，所蘊(yùn)含的意韻卻是無(wú)限豐富的，其中的悲痛、無(wú)奈與喟嘆，使每一位讀者的心都不能阻止地浸在那汪微妙的憂傷與痛苦的水汪中了。不管前面是高峰還是低谷，不管是清風(fēng)還是明月，簡(jiǎn)筆以十二分的冷靜，不動(dòng)聲色地向你傳達(dá)著情感。但是越是不動(dòng)聲色越是容易把人引導(dǎo)到內(nèi)心深處的思考中去。一位清秀婉約的少婦，隨意綰wǎn起的青絲，一切都是平凡樸實(shí)的，而正是這種樸素的美讓人想到很多。也會(huì)讓人情不自禁地看過(guò)一眼又一眼，直到把其中所蘊(yùn)含的深層次的美給解讀出來(lái)。這樣還不算完事，時(shí)不時(shí)地，還總愛(ài)讓這一幕在記憶中重現(xiàn)。繁筆呢，似乎有些不喜寧?kù)o，總愛(ài)把什么東西都大力渲染一番。好象是活力無(wú)限的少女，大有要炫耀一番的派頭。似