翻身農(nóng)奴把歌唱說課

翻身農(nóng)奴把歌唱翻身農(nóng)奴把歌唱弦子舞說課順序說教材說學(xué)法說教法教學(xué)過程說教材之教材分析《翻身農(nóng)奴把歌唱》是一首藏族民歌，創(chuàng)作于1959年，由才旦卓瑪主唱歌曲贊頌了開始于20世紀(jì)50年代末的民主改革給西藏帶來的巨大歷史變遷，弦子舞《翻身農(nóng)奴把歌唱》就是歌頌藏族同胞的幸福生活的。再現(xiàn)了西藏人民的新生活和新風(fēng)雅。用藏族舞蹈的弦子、熱巴等特色的舞蹈語匯，讓我們領(lǐng)略了藏族人民的文化底蘊(yùn)，并表達(dá)了一代翻身農(nóng)奴的深層心理和深厚情感。才旦卓瑪

（1937年6月-）說教材之教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族文化的情感。

了解藏族舞蹈的基本風(fēng)格、舞步、造型，動作韻律特點(diǎn)等。

擴(kuò)大學(xué)生的眼野，提高自身鑒賞及舞蹈表演能力。說教材之教學(xué)重、難點(diǎn)

舞蹈雖然是動作的藝術(shù)，但不僅僅是做做動作而已，更重要是體現(xiàn)一種內(nèi)涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化與特點(diǎn)。怎樣把握膝部有連續(xù)不斷，小而快的有彈性的顫動與連綿的曲伸，做好了這一點(diǎn)，弦子舞的味道就出來了。弦子舞的難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)說學(xué)法緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，用視覺觀察模仿老師的動作，聽覺來把握樂曲的旋律、節(jié)奏，用感覺去體會“翻身農(nóng)奴把歌唱”的背景及心情，從心底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。說教法視覺圖像法服飾體驗(yàn)法

對比法視覺圖想法我將放映許多藏族人民吃、穿、舞蹈等風(fēng)土民族文化的圖片，結(jié)合教師的講解，讓學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容更加形象化。服飾體驗(yàn)法準(zhǔn)備幾套弦子舞的服裝，配上長長的袖子，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)弦子舞蹈長袖輕拂、舞姿婀娜、風(fēng)格獨(dú)特的魅力。對比法自己對著鏡子做動作進(jìn)行對比，通過鏡子，把一些動作上的細(xì)節(jié)給弄清楚，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正找準(zhǔn)弦子舞的特點(diǎn)。教學(xué)過程賞析導(dǎo)入

達(dá)標(biāo)教學(xué)課堂小結(jié)賞析導(dǎo)入

通過播放視頻，想一想是哪個(gè)民族的歌曲，它又在歌頌什么呢？《翻身農(nóng)奴把歌唱》走進(jìn)西藏簡譜。。。。歌曲