獲取和解讀信息的能力

——提高獲取和解讀

地理信息能力的認(rèn)識把會(huì)的做對高考所要考查的各種知識和能力最終要通過考生呈現(xiàn)在試卷上，高考答題不是讓考生背誦課本知識，而是要求會(huì)運(yùn)用知識分析、解決實(shí)際問題；不是僅要求考生“會(huì)”知識，而是最終要求答案“對”；這靠的是會(huì)分析、會(huì)遷移和會(huì)表述，這需要智慧、細(xì)致和規(guī)范。所以我們要轉(zhuǎn)變思路，由“背誦”型答題方式向“分析”型答題方式轉(zhuǎn)變，要能在充分分析、解讀設(shè)問要求和圖文信息的基礎(chǔ)上，建立與所學(xué)知識的聯(lián)系，進(jìn)而結(jié)合區(qū)域環(huán)境和題目設(shè)問的“個(gè)性”要求，進(jìn)而解答問題。一、提高獲取和解讀地理信息的重要性；會(huì)知識≠做對題二、課標(biāo)對該能力的具體要求：能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息。三、考題中地理信息的呈現(xiàn)特點(diǎn)：2014四川卷風(fēng)功率密度等級可以放映風(fēng)能資源豐富程度，等級數(shù)越大風(fēng)能資源越豐富。圖2為南海全年風(fēng)功率密度等級圖。讀圖回答5—6題。5.結(jié)合南海風(fēng)功率密度等級冬季高于夏季判斷，對該海域風(fēng)能資源總量形成作用最大的風(fēng)是

A．東北風(fēng)

B．東南風(fēng)

C．西南風(fēng)

D．西北風(fēng)

6.從資源利用角度考慮，目前在下列四地建大型風(fēng)力發(fā)電站最合理的是

A．①地B．②地

C．③地D．④地1、彰顯與時(shí)俱進(jìn)，多提供教材以外的信息，

以新概念、新背景出現(xiàn)；2、彰顯學(xué)科特點(diǎn)，多以圖表的形式呈現(xiàn)；2014山東卷改革開放后，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口遷移日趨頻繁。完成1-2題。

1、圖1為2012年我國部分省級行政區(qū)戶籍人口和常住人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，該圖可以反映人口遷移情況。圖中①②③④對應(yīng)的省級行政區(qū)最最可能是

A.粵、豫、黔、滬

B.豫、粵、黔、滬

C.粵、豫、滬、黔

D.豫、粵、滬、黔

三、考題中地理信息的呈現(xiàn)特點(diǎn)：3、彰顯能力立意，提供信息簡約而不簡單（需要考生有效的挖掘、探求）；三、考題中地理信息的呈現(xiàn)特點(diǎn)：（2012全國課標(biāo)）讀圖完成1～2題。1.根據(jù)圖示信息可以推斷A.1月平均氣溫甲城市高于乙城市B.1月平均氣溫甲城市低于乙城市C.7月平均氣溫甲城市高于乙城市D.7月平均氣溫甲城市低于乙城市2.圖中甲、乙兩城市分別位于A.關(guān)中平原，浙閩丘陵B.江漢平原，山東丘陵C.漢水谷地，黃淮平原D.汾河谷地，松嫩平原2014新課標(biāo)太陽能光熱電站（圖1）通過數(shù)以十萬計(jì)的反光版聚焦太陽能，給高塔頂端的鍋爐加熱，產(chǎn)生蒸汽，驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。據(jù)此完成1-3題。2.太陽能光熱電站可能會(huì)：

A.提升地表溫度

B.干擾飛機(jī)電子導(dǎo)航

C.誤傷途徑飛鳥

D.提高作物產(chǎn)量

4、彰顯立足生活，提供信息情境新穎、圖文并茂、關(guān)注熱點(diǎn)。三、考題中地理信息的呈現(xiàn)特點(diǎn)：四、正視獲取和解讀地理信息能力問題1、不會(huì)審題或?qū)忣}馬虎，不能全面、細(xì)致、準(zhǔn)確的收集信息，導(dǎo)致所寫答案直接偏離甚至脫離題目要求；2、有時(shí)雖然提取到很多對做題有效的信息，但不能對信息進(jìn)行有效的整合，缺乏對信息的理性認(rèn)識和信息意義上的提升。并指出隨著全球變暖，極地冰川融化，該等溫線的彎曲程度將會(huì)發(fā)生怎樣的變化分析甲地與伊寧市年降水量差異的原因。參考答案：伊寧市地處河谷地區(qū)，地勢較為低平（2分），對西風(fēng)抬升作用不明顯（2分），降水較少；甲地位于西風(fēng)迎風(fēng)坡（2分），地形抬升形成豐富地形雨（2分），降水偏多。組成中心詞、條件限定詞、內(nèi)容回答詞、解答指令詞等。例：針對塞內(nèi)加爾河中下游地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的水資源短缺問題，提出解決措施。中心詞：水資源短缺問題——論述的直接對象；條件限定詞：塞內(nèi)加爾河中下游地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展——答案的來源和性質(zhì)；內(nèi)容回答詞：解決措施；——回答內(nèi)容和方向；解答指令詞：提出；1、從設(shè)問中獲取和解讀信息五、獲取和解讀信息的能力三個(gè)途徑認(rèn)識設(shè)問例：分析尼羅河鱸魚迅速繁殖對維多利亞湖魚類資源及捕撈業(yè)的影響中心詞：維多利亞湖魚類資源及捕撈業(yè)；條件限定詞：尼羅河鱸魚迅速繁殖；內(nèi)容回答詞：影響；——回答內(nèi)容和方向；解答指令詞：分析；（2013年全國新課標(biāo)Ⅱ卷37）（3）簡述我國西南地區(qū)引種速生桉發(fā)展造紙業(yè)的理由。就近限定詞設(shè)問不僅是試題的重要組成部分，而且是學(xué)生解題時(shí)明確試題要求和命題者意圖的重要依據(jù)。因此，解題時(shí)一定要認(rèn)真閱讀題干，從題干中獲取對解題有用的地理信息，明確試題考查的具體知識點(diǎn)和要求回答的問題，理解命題的考查意圖。2、從材料中獲取和解讀信息五、獲取和解讀信息的能力三個(gè)途徑以中心問題為背景材料設(shè)計(jì)試題的命題模式，每一組試題所提供的背景文字材料都是經(jīng)過精選的，對解題無效的信息或有一定干擾作用的信息一般沒有，而對解題有用的信息相對比較完整。2013全國新課標(biāo)卷37．（24分）閱讀圖文資料，完成下列要還應(yīng)。維多利亞湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1134米，魚類資源豐富。尼羅河鱸魚是體型最大的淡水魚之一，屬肉食性魚，原產(chǎn)于尼羅河、剛果河等非洲河流中。20世紀(jì)50年代，尼羅河鱸魚被引入維多利亞湖，并迅速繁殖。該湖的尼羅河鱸魚經(jīng)捕撈、加工后銷往歐洲，成為昂貴的美食。圖8示意維多利亞湖的位置及周邊水系。湖大；湖高；生物多樣性魚大原產(chǎn)區(qū)域如魚得水附加值高市場廣闊2、從材料中獲取和解讀信息五、獲取和解讀信息的能力三個(gè)途徑下圖中，H地恰與某高壓天氣系統(tǒng)中心相吻合，該天氣系統(tǒng)以每天約200千米的速度東移。甲聚落第二天的天氣狀況為A.晴天轉(zhuǎn)陰雨B.晴暖有微風(fēng)C.大風(fēng)有浮塵D.陣風(fēng)間暴雨天氣狀況高壓系統(tǒng)速度2009全國二卷2、從材料中獲取和解讀信息五、獲取和解讀信息的能力三個(gè)途徑(2012年高考江蘇卷)下圖是某地地形剖面及其地下同一沉積巖層埋藏深度示意圖。巖層的埋藏深度(巖層距離地面的垂直距離)可以用來幫助恢復(fù)巖層的形態(tài)。讀圖回答。屬于背斜谷的地方是A．①②B．②③

C．③④ D．①④

2、從材料中獲取和解讀信息五、獲取和解讀信息的能力三個(gè)途徑圖2示意我國植被的地帶性分布讀圖回答3-4題4、我國東部森林植被的東西寬度在南北方向發(fā)生變化其主導(dǎo)因素是緯度B.洋流C.地形D.季風(fēng)地帶性分布2、從材料中獲取和解讀信息五、獲取和解讀信息的能力三個(gè)途徑一般而言，高考題中所給的任何一處文字都是有用的，切不可輕易放過，對于文字較多的材料，堅(jiān)持“三審”，試圖找到這段信息到底是為了說明什么問題。甚至一些材料本身就是答案要點(diǎn)，要對所給材料進(jìn)行歸納、提煉。3、從地理圖表中獲取和解讀信息五、獲取和解讀信息的能力三個(gè)途徑地理圖像信息是指區(qū)域圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖等各種圖形所承載的地理信息，是地理學(xué)科的“第二語言”，在高考中，地理試題，無圖不成題。2013江蘇卷圖4是甘肅省敦煌市地貌類型圖。高大的鳴沙山環(huán)抱著月牙形洼地，泉水在洼地匯聚形成月牙泉（見圖4右下角照片），素以“千年不干”著名，但近年來日趨干涸，當(dāng)?shù)卣l(fā)出”拯救千年月牙泉”的呼吁。讀圖回答9—10題。10．泉水日趨干涸的主要原因是

A．氣候變暖，蒸發(fā)增強(qiáng)

B．降水變少，雨水補(bǔ)給減少C．風(fēng)沙沉積，古河道淤塞

D．地下水補(bǔ)給量不斷減少9．月牙形聚水洼地的成因是

A．大湖萎縮而成

B．古河道殘遺而成

C．人工挖掘而成

D．風(fēng)力侵蝕而成3、從地理圖表中獲取和解讀信息五、獲取和解讀信息的能力三個(gè)途徑圖例讀“某國稻作農(nóng)業(yè)與自然投入關(guān)系圖”，完成：

影響該地水稻垂直分布的主要因素是A．海拔B．水位

C．生長期D．光照

首先遵循坐標(biāo)圖的一般規(guī)律，看橫縱坐標(biāo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)中高地是三季稻，而洼地僅為一季稻，熱量不是問題；而變量水位與洼地的水稻生長期成負(fù)相關(guān)。結(jié)合水稻多在季風(fēng)區(qū)，夏季多雨，洼地會(huì)發(fā)生澇災(zāi)，故而不能生長。B3、從地理圖表中獲取和解讀信息五、獲取和解讀信息的能力三個(gè)途徑坐標(biāo)如(2010·全國卷Ⅱ)右圖是2010年3月中旬發(fā)生在我國的沙塵暴的一幅遙感影像。圖中色調(diào)由淺至深，依次是云層、被卷到空中的沙塵和陸地表面。讀圖，導(dǎo)致該沙塵暴的天氣系統(tǒng)是(

)A.反氣旋、冷鋒

B．反氣旋、暖鋒C．氣旋、冷鋒 D．氣旋、暖鋒 但如果關(guān)注到圖片中云層的存在，而氣旋（高壓中心）影響下天氣狀況為無云、少云，則這道題目的難度大為降低。所以在教學(xué)中，強(qiáng)化概念及其外延是十分必要的。3、從地理圖表中獲取和解讀信息五、獲取和解讀信息的能力三個(gè)途徑審讀題干要求，明確設(shè)問指向；1、審題形成流程規(guī)范；六、提高獲取和解讀信息的能力三點(diǎn)建議圖名圖例圖像，挖掘承載信息；分析所給材料，提取有效信息；2、注意概念外延的積累；六、提高獲取和解讀信息的能力三點(diǎn)建議概念影響著審題能力和表述水平（1）.提取關(guān)鍵詞，挖掘概念內(nèi)涵如：大氣環(huán)流與熱力環(huán)流滑坡與泥石流（2）.找出下位知識，明確概念外延如：環(huán)境問題下位概念是生態(tài)破壞、環(huán)境污染、資源短缺；大氣環(huán)流的下位概念是氣壓帶、風(fēng)帶、季風(fēng)以及移動(dòng)和強(qiáng)弱變化。（3）.構(gòu)建基本圖式，理清概念關(guān)系審讀題干要求，明確設(shè)問指向；3、綜合對比分析；六、提高獲取和解讀信息的能力三點(diǎn)建議圖名圖例圖像，挖掘承載信息；分析所給材料，