規(guī)劃人生 成就未來

規(guī)劃人生成就未來

主講:郝穎

迷茫與困惑

案例一：陳同學(xué)覺得自己的大學(xué)生活很灰色。自己沒什么愛好，每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)沒動(dòng)力，未來沒考慮，未來怎么樣覺得應(yīng)該是大四時(shí)考慮的事情。

案例二：林同學(xué)上大二了，天天都很忙：上課、聽講座、參加社團(tuán)活動(dòng)、和同學(xué)逛街……但她不知道自己在忙什么，有時(shí)感覺很累，有時(shí)又很迷茫，忙得無頭緒，不知道這樣的付出對(duì)未來發(fā)展有沒有作用。

案例三：唐同學(xué)是大三學(xué)生，剛?cè)胄＞兔鞔_四年后要考研究生，不過這主要是父母的意見：“不讀研，怎么找好工作？”開始，唐同學(xué)很認(rèn)同，隨著大學(xué)生活的深入，生性活潑的她參與了很多社會(huì)活動(dòng)并有小成績，開始覺得考研不是她喜歡的，更喜歡與人打交道的工作。可是，對(duì)本科畢業(yè)生能否找到自己喜歡的好工作很懷疑，因此，每天依然很痛苦地復(fù)習(xí)考研。人生的目的與價(jià)值富翁與漁夫的故事“人活著就要享受生命賜予你的美好，尋找生命忘了給你的東西。”知識(shí)多寡、金錢多少、權(quán)力大小等外在尺度不能衡量人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度。人生價(jià)值是自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。美國心理學(xué)家亞伯拉罕?馬斯洛1943年在《人類激勵(lì)理論》中把人的需求分成五個(gè)層次。生理需求安全需求社交需求尊重需求自我實(shí)現(xiàn)需求馬斯洛需要層次理論

如何創(chuàng)造有價(jià)值的人生：過有目標(biāo)的生活不斷進(jìn)取與超越正確對(duì)待付出與回報(bào)我們無法決定生命的長度，但可以決定生命的幅度。

從孔子的一句話說起---

“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩”。*“十有五而志于學(xué)”

不是指十五歲才開始學(xué)習(xí)，而是指從十五歲開始立下人生志向。人生一旦立下此志，便應(yīng)義無返顧，因此他說：*“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！笨鬃舆@句話意思是說，他到十五的時(shí)候，自我意識(shí)突然覺醒了（即我們通常所說的長“醒”了?。?，覺得自己再也不能碌碌無為地度過自己的一生了。自己的人生應(yīng)該有所追求了，只有這樣才能對(duì)自己的人生有所交代。自我意識(shí)的覺醒是一個(gè)人的人生發(fā)生轉(zhuǎn)折的臨界點(diǎn)!所謂自我意識(shí)，主要是指個(gè)體對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

包括：

對(duì)自身生理狀況的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)；對(duì)自身心理狀況的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)；對(duì)自身存在價(jià)值的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。主體的我根據(jù)根據(jù)時(shí)代的客觀環(huán)境形成理想的我以之為標(biāo)準(zhǔn)審視現(xiàn)實(shí)的我

促使靠近

在促使“現(xiàn)實(shí)的我”向“理想的我”的靠近的過程當(dāng)中，個(gè)體逐漸地為自己培養(yǎng)起了一種“內(nèi)求力”，即為了實(shí)現(xiàn)理想的人生境界的一種自我追求進(jìn)步和完善的“精神動(dòng)力”。這種“內(nèi)求力”一旦外化出來就表現(xiàn)為一個(gè)人的上進(jìn)心和事業(yè)心。依靠這種“內(nèi)求力”，可以幫助我們最終獲得人生事業(yè)上的成功。自我意識(shí)是如何幫助我們成就人生的呢？你要追求卓越，就能夠成就卓越；你要自甘平庸，那么就只能平庸。你要沉淪墮落，就只會(huì)走向墮落。思考：我應(yīng)該有一個(gè)怎樣的“人生”？所以，人的一生最關(guān)鍵的就在于：

覺醒-----

覺悟即:醒悟

人生最可怕的有兩種情況------@

不醒不悟——一輩子也沒有長“醒”ZZ

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執(zhí)迷不悟——“點(diǎn)”都“點(diǎn)”不醒的人我就是不出來,看你怎么辦!

*“三十而立”

“立”者：

立身、立業(yè)是也！立身——懂得自己應(yīng)該怎樣“做人”了。立業(yè)——人生的事業(yè)有了起碼的基礎(chǔ)了。

*“四十不惑”

在孔子看來，一個(gè)人只有在三十歲的時(shí)候做到了“立身立業(yè)”，才能使自己在四十歲的時(shí)候“不惑”于自己的人生。

否則——唉！人活得怎么這樣苦？我的事業(yè)怎么總是發(fā)展不起來？我人生的目標(biāo)到底在哪里？困惑苦悶

孔子說：“智者不惑”，所以在孔子看來四十歲應(yīng)該是一個(gè)“智者”的年齡了。一個(gè)人只有在三十歲的時(shí)候“立”了起來，才能使自己成為自我人生的“智者”，方能使自己在四十歲的時(shí)候做到“不惑”——

不惑于自己的生計(jì)；不惑于自己的生活；不惑于自己的事業(yè)；不惑于自己的人生；

*“五十而知天命”

到了五十歲，人這一輩子就基本“定型”了。這就是自己的“天命”了。年少時(shí)，我們不知道自己今后的人生將會(huì)是怎樣，到了五十歲，應(yīng)該說什么都清楚了，這就叫“知天命”。到了五十歲，如果我們還有什么“想法”，還想去再改變什么，這幾乎已經(jīng)成了一種不可能的事情。畢竟“天命”已定呀！注意：

表面上看，似乎孔子有點(diǎn)“宿命論”的思想，其實(shí)不然！因?yàn)槿说轿迨畾q到底有著怎樣的“天命”，事實(shí)上取決于你在三十歲“立”的什么“身”，“立”的什么“業(yè)”。

俗話說：

“唯有立身立業(yè)，方能安身立命”，講的就是這個(gè)道理。

*“六十而耳順”

這句話最難理解，很多人對(duì)之的解釋是“耳聞其言而知其微旨”，但馮友蘭卻認(rèn)為這完全是“望文生義”！馮友蘭指出，這里的“耳”實(shí)際上是一個(gè)虛詞，是“而已”之意，徐言之曰“而已”，急言之曰“耳”。所以，這句話應(yīng)當(dāng)是“六十而順而已”。剛才不是說“五十而知天命”嗎？，那么到了六十歲就不僅僅是“知天命”的問題了，而是要“順天命”了。

*“七十而從心所欲，不逾矩”

到了七十歲，人這一輩子無論你還想要干什么，都不過如此了！你無論怎么努力都無法“逾矩”而超越“天命”了。所以，請(qǐng)大家想一想——

人生最關(guān)鍵的時(shí)間段是什么時(shí)候

？我的生命線請(qǐng)?jiān)谝粡埌准埳袭嬌弦粭l直線，這條直線的長度代表你生命的長度，思考一下，你期待自己活到多少歲？將直線的一端視為你生命的開始，另一端寫上你期待可以活到的年齡。在這條生命線中找到你現(xiàn)在的年齡點(diǎn)，并標(biāo)記出來，寫下現(xiàn)在的年齡。回顧你過往生命歷程中發(fā)生的重大事件，在直線上方寫出兩到三件對(duì)你有積極影響的事件，并在直線相應(yīng)位置標(biāo)明年齡，在直線下方寫出兩到三件對(duì)你有消極影響的事件，并在直線相應(yīng)位置上標(biāo)明年齡。思考一下這些事件對(duì)你的影響，即它們?nèi)绾问鼓愠蔀榻裉斓哪?。案例：于同學(xué)的生命線積極事件：15歲：擔(dān)任班級(jí)團(tuán)支書，第一次組織團(tuán)員活動(dòng)是在學(xué)校附近的新華書店做志愿者賣書?；顒?dòng)組織很成功，使我對(duì)自己的組織能力有了很多信心，到現(xiàn)在都樂于組織活動(dòng)。而且發(fā)現(xiàn)自己喜歡讀書，這也是當(dāng)時(shí)選擇義務(wù)賣書的原因。17歲：上高二以前作文寫得很槽，覺得自己沒有寫文章的天賦。高二遇到一位我很喜歡的語文老師，向我們推薦了一些課外讀物，那些書我很喜歡，也讓我找到了寫作文的感覺，有篇作文被老師作為范文推薦給大家，從那以后越來越喜歡寫東西。消極事件：10歲：被最好的朋友誤會(huì)，雖然我后來知道是別人在她面前說了我的壞話，但我們的關(guān)系一直沒有修復(fù)好。這件事給我留下了很深的印象：原來世界上還有那么壞的人！有段時(shí)間，我覺得人很難被信任，至今也認(rèn)為“防人之心不可無”。16歲：成績一直在中上水平，但上高一后，數(shù)理化難了很多，物理期末考試沒及格。從小到大，第一次不及格，打擊很大，認(rèn)為自己對(duì)物理不開竅。直到現(xiàn)在都覺得物理對(duì)我來說太深?yuàn)W了。0歲10歲15歲16歲17歲21歲80歲我贈(zèng)一句話給大家，希望大家能夠在這句話中受到人生的啟發(fā)：

二十無志，三十不豪；三十不豪，四十不富；四十不富，五十無安；五十無安，六十無歸；六十無歸，七十無命。

有志方能立業(yè)，立業(yè)方能安身,安身方能立命。所以，在我們?nèi)松l(fā)展的黃金時(shí)期，我們一定要認(rèn)真規(guī)劃好自己的人生，才能成就我們的未來。這是關(guān)系到我們一輩子“立身立業(yè)，安身立命”的大事情！人生能有幾回搏?今日不搏待何時(shí)!我們?nèi)绾乌A得成功?舉三個(gè)例子

案例一：張三本科就讀計(jì)算機(jī)專業(yè)，2013年獲得全國軟件設(shè)計(jì)競賽一等獎(jiǎng)，同年代表中國參加世界青少年軟件設(shè)計(jì)大賽獲得冠軍，本科畢業(yè)后直接被美國斯福坦大學(xué)錄取。

案例二：李四本科就讀二本高校的文秘專業(yè)，成績一般