童區(qū)寄傳課堂用

自古英雄出少年智勇雙全少年天子——康熙擒鰲拜

胸懷大志——彼得大帝

天資聰慧——曹沖稱(chēng)象人間天使——音樂(lè)神童莫扎特

謙遜有禮——孔融讓梨自由引導(dǎo)人民——圣女貞德

冷靜沉著——司馬光砸缸救友崇尚自由——“一休哥”一腔碧血——夏完淳怒斥洪承疇

癲狂小神童——徐渭

柳宗元童區(qū)寄傳教學(xué)目的：一、學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)區(qū)寄性格特點(diǎn)的方法。二、了解正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)人方法。三、學(xué)習(xí)區(qū)寄不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神，了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。是通過(guò)對(duì)典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文體。所介紹人物的首要特征是真實(shí)，另一個(gè)顯著特征是生動(dòng)。一般只為有聲名、有地位的人立傳。這篇“傳”卻是為一個(gè)打柴放牧的窮孩子寫(xiě)的。人物傳記：與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)，并稱(chēng)韓柳。韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽(yáng)修、曾鞏并稱(chēng)為“唐宋八大家”

。柳宗元與劉禹錫，并稱(chēng)為劉柳。作者檔案柳宗元(773～819)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚。河?xùn)|(今山西永濟(jì))人。世稱(chēng)柳河?xùn)|。因官終柳州刺史，又稱(chēng)柳柳州。作者檔案代表作品及寫(xiě)作風(fēng)格：柳宗元極善用筆，豐富的故事情節(jié)，只用簡(jiǎn)潔的筆墨點(diǎn)畫(huà)勾勒，就能處處動(dòng)人心魄。代表作品有《捕蛇者說(shuō)》、《段太尉逸事?tīng)睢罚剿斡洝队乐莅擞洝?、寓言散文《黔之驢》柳宗元極善用筆，豐富的故事情節(jié)，只用簡(jiǎn)潔的筆墨點(diǎn)畫(huà)勾勒，就能處處動(dòng)人心魄。代表作品有《捕蛇者說(shuō)》、《段太尉逸事?tīng)睢?，山水游記《永州八記》、寓言散文《黔之驢》等。

文題解讀童：兒童；區(qū)寄：人名；傳：傳記。題目點(diǎn)明文章寫(xiě)作的內(nèi)容和文體。寫(xiě)作背景：唐代中葉后，藩鎮(zhèn)割據(jù)，奸宦弄權(quán)，漢族豪族地主兼并土地，苛捐雜稅繁多，盜賊橫行，百名賣(mài)兒賣(mài)女，生活在水生火熱之中。柳宗元被貶官后比較同情百姓，對(duì)社會(huì)的丑惡現(xiàn)象比較憤慨，故寫(xiě)下了這篇文章。

談?wù)劽鑼?xiě)1、描寫(xiě)：就是對(duì)人、景、物等對(duì)象進(jìn)行具體細(xì)微的刻畫(huà)。從描寫(xiě)對(duì)象的角度分，可以分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等；從描寫(xiě)的方式可以分為直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)（或說(shuō)正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)）等。2、所謂直接描寫(xiě)（正面描寫(xiě)），就是直接描繪人物的肖像、心理、語(yǔ)言和行動(dòng)，所以又叫正面描寫(xiě)。間接描寫(xiě)就是通過(guò)對(duì)其他人物的描寫(xiě)來(lái)映襯、烘托出所寫(xiě)人物，或通過(guò)別人的評(píng)述來(lái)描寫(xiě)人物，即以“烘云托月”的手法，來(lái)達(dá)到以“虛”寫(xiě)“實(shí)”的目的。所以間接描寫(xiě)又稱(chēng)側(cè)面描寫(xiě)。3、人物描寫(xiě)的方法，具體可分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等。一、閱讀全文二、古文詳解文言文導(dǎo)學(xué)文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體。特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、典雅。意義：繼承文化、了解歷史、豐富語(yǔ)言。文言文學(xué)法指導(dǎo)1、讀—讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓。能流利背誦。2、譯—能從詞語(yǔ)入手，準(zhǔn)確翻譯課文

方法：增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、直。3、析—分析課文：分層次、知內(nèi)容、探主旨、品名句。4、積—積累：成語(yǔ)、名句、名段。5、拓—拓展遷移：相關(guān)名篇、名句。朗讀課文注意節(jié)奏4、是兒／少／秦武陽(yáng)二歲

1、以縛／即爐火／燒絕之

3、復(fù)／取刃／殺市者

2、吏／護(hù)／還之鄉(xiāng)

放聲讀，讀好停頓，讀出韻味。文言文翻譯的方法1、（增）加字解釋法：把單音節(jié)變成雙音節(jié)2、（刪）虛詞不譯法：無(wú)實(shí)際意義的字詞不譯；3、（調(diào)）句式調(diào)整法：用現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式代替古代漢語(yǔ)的句式，調(diào)整倒裝句的句序

4、（換）換字解釋法：詞義發(fā)生變化的詞語(yǔ)5、（補(bǔ)）省略補(bǔ)充法：補(bǔ)出省略成分6、（直）不變直譯法：專(zhuān)用名詞、人名、地名、官名、時(shí)間及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變

童寄者，郴州蕘牧兒也。行牧且蕘，二豪賊劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虛所賣(mài)之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。賊易之，對(duì)飲酒，醉。一人去為市；一人臥，植刃道上。古義：強(qiáng)盜今義：小偷名詞作動(dòng)詞，用口袋堵住超過(guò)

到代詞，代區(qū)寄

害怕輕視ｒáｏ本指柴，這里指打柴。

做買(mǎi)賣(mài)插童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。逃未及遠(yuǎn)，市者還，得童，大駭，將殺童。遽曰：“為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也；郎誠(chéng)見(jiàn)完與恩，無(wú)所不可?！笔姓吡加?jì)久曰：“與其殺是僮，孰若賣(mài)之？與其賣(mài)而分，孰若吾得專(zhuān)焉？幸而殺彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束縛牢甚。

偷偷地，悄悄地?cái)啻~，代強(qiáng)盜非常急忙做，當(dāng)名詞作動(dòng)詞，以恩德待我果真考慮很久代詞，這一人占有夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚，復(fù)取刃殺市者。因大號(hào)。一虛皆驚。童曰：“我區(qū)氏兒也，不當(dāng)為僮。賊二人得我，我幸皆殺之矣。愿以聞?dòng)诠?。?/p>

靠近名詞作動(dòng)詞：燒傷

害怕

又應(yīng)該擄掠，綁架愿意，希望繩索

虛吏白州。州白大府。大府召視兒，幼愿耳。刺史顏?zhàn)C奇之，留為小吏，不肯。與衣裳，吏護(hù)還之鄉(xiāng)。鄉(xiāng)之行劫縛者，側(cè)目莫敢過(guò)其門(mén)，皆曰：“是兒少秦武陽(yáng)二歲，而討殺二豪，豈可近耶？”報(bào)告老實(shí)形容詞的意動(dòng)用法：以……為奇認(rèn)為與眾不同從事比……小接近，動(dòng)詞，這里是冒犯的意思譯文

兒童區(qū)寄，是柳州打柴放牛的孩子。他正一邊放牧一邊打柴，兩個(gè)強(qiáng)盜把他綁架，反背著手捆起來(lái)，用布蒙住他的嘴，（帶他）走了四十多里，到集市上賣(mài)他。區(qū)寄假裝像小孩似地啼哭，（假裝）害怕得發(fā)抖，像小孩常有的那樣。強(qiáng)盜以為他好對(duì)付，就互相敬酒痛飲，喝醉了。一個(gè)強(qiáng)盜去交涉買(mǎi)賣(mài)；另一個(gè)躺著，把刀插在路上。孩子暗地里察看他睡著了，把捆手的繩子靠在刀刃上，用力上下磨刮，繩子終于被割斷，就拿起刀來(lái)殺了他。

(孩子）還來(lái)不及逃遠(yuǎn)，去交涉買(mǎi)賣(mài)的強(qiáng)盜回來(lái)了，抓住孩子，十分震驚，要?dú)⒑⒆?。（孩子）急忙說(shuō)：“當(dāng)兩個(gè)人的仆人，哪比得上當(dāng)一個(gè)人的仆人呢？他待我不好，你果真能保全我的生命，并且好好待我，怎么處置都行。”

去交涉買(mǎi)賣(mài)的強(qiáng)盜盤(pán)算了很久，心想：“與其殺了這個(gè)僮仆，不如把他賣(mài)了；與其賣(mài)錢(qián)兩個(gè)人分，不如我一個(gè)人獨(dú)占。幸好（孩子）殺了那家伙，好得很！”就藏起那個(gè)強(qiáng)盜的尸體，帶著孩子到集市上窩藏強(qiáng)盜的人家，（把孩子）越發(fā)捆綁結(jié)實(shí)。半夜，孩子自己翻轉(zhuǎn)身，讓捆綁的繩子靠近爐火把它燒斷，雖然燒傷了手也不害怕；又拿起刀殺了這個(gè)要賣(mài)掉他的強(qiáng)盜。接著大聲哭叫。整個(gè)集市的人都大吃一驚。孩子說(shuō)：“我是區(qū)家的孩子，不該做別人的仆人。兩個(gè)強(qiáng)盜抓了我，我幸好把他們都?xì)⒘?。希望把（這件事）報(bào)告官府?！?/p>

管集市的小吏報(bào)告州官，州官又報(bào)告上級(jí)官員太府。太府召見(jiàn)孩子，原來(lái)既幼小又老實(shí)呢。刺史顏?zhàn)C覺(jué)得他與眾不同，留他當(dāng)衙門(mén)小吏，（他）不肯。就給（他）衣服，（讓?zhuān)┬±糇o(hù)送（他）回到鄉(xiāng)里。鄉(xiāng)里搶劫綁架的人，不敢正眼看他，不敢經(jīng)過(guò)他的家門(mén)，都說(shuō)：“這孩子比秦武陽(yáng)還小兩歲，卻殺了兩個(gè)強(qiáng)盜，怎么能接近他？”品讀課文分組討論，高效完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。1、區(qū)寄只是一個(gè)小孩，他是憑借什么戰(zhàn)勝兇惡的強(qiáng)盜的？

2、區(qū)寄表現(xiàn)了哪些不同于一般孩子的品質(zhì)？文章是如何體現(xiàn)的？3、柳宗元極善用筆，豐富的故事情節(jié)，只用了簡(jiǎn)潔的筆點(diǎn)畫(huà)勾勒，卻處處動(dòng)人心魄，但文章僅為了寫(xiě)一個(gè)傳奇式的人物故事嗎？如果不是，透過(guò)字面，作者真實(shí)的目的會(huì)是什么呢？

4、找出反映當(dāng)時(shí)社會(huì)秩序混亂的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析。討論一

1、區(qū)寄只是一個(gè)小孩，他是憑借什么戰(zhàn)勝兇惡的強(qiáng)盜的？

明確：1、區(qū)寄利用了常人認(rèn)為的孩子膽小、體弱、幼稚的認(rèn)識(shí)來(lái)麻痹敵人。2、他還利用了強(qiáng)盜的自私貪婪，見(jiàn)利忘義的特點(diǎn)。

區(qū)寄表現(xiàn)了哪些不同于一般孩子的品質(zhì)？文章是如何體現(xiàn)的？

討論二語(yǔ)言動(dòng)作為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也；郎誠(chéng)見(jiàn)完與恩，無(wú)所不可。處驚不亂沉著機(jī)智善于隨機(jī)應(yīng)變偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。以縛即爐火燒絕之，復(fù)取刃殺市者。因大號(hào)，一虛皆驚。沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智靈活果斷勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)陡起殺心的賊人，區(qū)寄說(shuō)了這句話，他抓住賊人的什么弱點(diǎn)？其中原因可從文中哪些語(yǔ)句得到印證。抓住強(qiáng)盜貪婪的弱點(diǎn)，利用他們之間的利害關(guān)系，機(jī)智冷靜地騙過(guò)對(duì)方。

市者良久計(jì)曰：“與其殺是僮，孰若賣(mài)之？與其賣(mài)而分，孰若吾得專(zhuān)焉？幸而殺彼，甚善！”

思考第一、二節(jié)對(duì)區(qū)寄語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)官府和“行劫縛者”對(duì)區(qū)寄殺盜一事的反應(yīng)和議論描寫(xiě)手法正面?zhèn)让媪谠獦O善用筆，豐富的故事情節(jié)，只用了簡(jiǎn)潔的筆點(diǎn)畫(huà)勾勒，卻處處動(dòng)人心魄，但文章僅為了寫(xiě)一個(gè)傳奇式的人物故事嗎？如果不是，透過(guò)字面，作者真實(shí)的目的會(huì)是什么呢？

討論三討論四

找出反映當(dāng)時(shí)社會(huì)秩序混亂的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析。二豪賊劫持之墟所賣(mài)之一人去為市一人臥，植刃道上即藏其尸持童抵主人所鄉(xiāng)之行劫縛者

本文記敘區(qū)寄被搶到綁架后臨危不懼、智殺兒盜從而自救的故事，表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神；主題思想同時(shí)通過(guò)此事，暴露了當(dāng)時(shí)社會(huì)暴徒橫行，公然綁架兒童，殺人越貨，販賣(mài)人口的黑暗現(xiàn)實(shí)，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)秩序混亂、民不聊生的狀況。拓展延伸：怎樣看待區(qū)寄殺人？他的這一行為要負(fù)法律責(zé)任嗎？從他身上你得到了哪些啟示？一個(gè)11歲的孩子，被動(dòng)不懼不亂，有勇有謀地與敵展開(kāi)周旋和斗爭(zhēng)，表現(xiàn)出一種異于常人的機(jī)智與膽識(shí)。只是時(shí)代不同了，如果我們遇到此種情況，在斗智斗勇的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)依法保護(hù)和保全自我，懂法用法。

穿越歷史的長(zhǎng)河，在我們中華民族的歷史上，涌現(xiàn)出了許許多多的少年英雄。他們?yōu)榱酥腥A民族的興旺和強(qiáng)盛，進(jìn)行了不屈不撓的奮斗與拚搏；有的為了實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想，舍生忘死，直到獻(xiàn)出自己年輕而又寶貴的生命。作為青少年的我們，今天應(yīng)該做些什么？作業(yè)語(yǔ)言積累歸納訓(xùn)練1、給劃線的字詞注音。郴（）州蕘（）牧兒恐栗（）遽（）曰僮（）懼憚（）大號(hào)（）瘡（）手區(qū)（）寄語(yǔ)言積累歸納訓(xùn)練2、找出下列句中的通假字，并解釋其意思。（1）指虛所。（2）恐栗，為兒恒狀。（3）州白大府。3、一詞多義現(xiàn)象。者童寄者，郴州蕘牧兒也。復(fù)取刃殺市者。語(yǔ)氣助詞，表提頓代詞，意為“……的人”語(yǔ)言積累歸納訓(xùn)練之之虛所賣(mài)之吏護(hù)還之鄉(xiāng)鄉(xiāng)之行劫縛者燒絕之取刃殺之4、解釋句子劃線詞語(yǔ)。（1）行牧且蕘（2）布囊其口（3）賊易之（4）植刃道上到、往代詞，代指區(qū)寄往助詞，的代詞，代繩索代詞，代指強(qiáng)盜語(yǔ)言積累歸納訓(xùn)練5、力上下，得絕。6、遽曰7、孰若為一郎僮耶8、市者良久計(jì)曰9、孰若我得專(zhuān)焉10、以縛

即爐火燒絕之11、愿以聞?dòng)诠?2、側(cè)目莫敢過(guò)其門(mén)13、是兒少秦武陽(yáng)二歲14、討殺二豪15、雖瘡手勿憚16、刺史顏?zhàn)C奇之17、去逾四十里18、童微伺其睡5、了解作者：

作者（

），（

）代著名文學(xué)家。字（

），祖籍河?xùn)|（今山西永濟(jì)），世稱(chēng)（

）。因官終柳州刺史，又稱(chēng)柳柳州。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。他是唐宋八大家之一。“唐宋八大家”是韓愈、柳宗元、蘇洵、（）、蘇轍、（）、（）、曾鞏。

語(yǔ)言積累歸納訓(xùn)練6、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

（1）彼不我恩也；郎誠(chéng)見(jiàn)完與恩，無(wú)所不可

（2）童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚。

（3）鄉(xiāng)之行劫縛者，側(cè)目莫敢過(guò)其門(mén)。

【1】詞類(lèi)活用。郴州蕘牧兒也：布囊其口：賊易之：

以縛背刃：

力上下，得絕：彼不我恩也：郎誠(chéng)見(jiàn)完與恩：雖瘡手勿憚：刺史顏?zhàn)C奇之：【2】通假字。 1.之虛所2.恐栗，為兒恒狀3.州白大府【3】重點(diǎn)實(shí)詞1.孰若吾得專(zhuān)焉2.因大號(hào)3.虛吏白州4.幼愿耳【4】解釋下列加點(diǎn)字的古今異義。二豪賊劫持：市者還：雖瘡手勿憚：是兒少秦舞陽(yáng)二歲：【5】翻譯下列特殊句式。（1）童寄者，郴州蕘牧兒也。（判斷句）（2）彼不我恩也.(倒裝句)（3）植刃道上。（省略句）當(dāng)堂檢測(cè)1、《童區(qū)寄傳》選自《》，作者是（）（朝代）的